民國(guó)兒童圖書(shū)館的發(fā)展及其當(dāng)代啟示

馮倩

摘 要：民國(guó)時(shí)期是我國(guó)兒童圖書(shū)館事業(yè)產(chǎn)生和發(fā)展的重要?dú)v史時(shí)期。本文試從分析兒童圖書(shū)館興起的原因；通過(guò)對(duì)國(guó)立北平師范大學(xué)附屬小學(xué)兒童圖書(shū)館、天津市市立第一小學(xué)校兒童圖書(shū)館等當(dāng)時(shí)具有代表性的兒童圖書(shū)館的考察，反映兒童圖書(shū)館對(duì)圖書(shū)館的發(fā)展與實(shí)踐；最后揭示兒童圖書(shū)館存在的問(wèn)題，總結(jié)其對(duì)當(dāng)代兒童圖書(shū)館的啟示。

關(guān)鍵詞：兒童圖書(shū)館 民國(guó)時(shí)期 發(fā)展 啟示

一、民國(guó)時(shí)期兒童圖書(shū)館興起的因素

1.時(shí)代背景

1895年4月，甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)戰(zhàn)敗，西風(fēng)東來(lái)，先進(jìn)的近代圖書(shū)館理念隨之傳入中國(guó)。清政府為了挽救政治危機(jī)實(shí)施新政，提倡“中體西用”；在文化教育方面，1909 年宣統(tǒng)元年頒布《京師及各省圖書(shū)館通行章程》，意味著我國(guó)最早的圖書(shū)館章程由此而誕生。此后，政府也陸續(xù)出臺(tái)了關(guān)于圖書(shū)館的法令法規(guī)，為圖書(shū)館事業(yè)的發(fā)展奠定了制度保障。

2.國(guó)內(nèi)多種教育新思潮的興起

民國(guó)時(shí)期關(guān)注兒童教育問(wèn)題的思想層出不窮，如國(guó)家主義教育思想、國(guó)民教育思想、平民主義思想等。這些教育思潮的興起與發(fā)展多與“教育救國(guó)”論者的提倡和宣傳有關(guān)，并對(duì)近代中國(guó)教育發(fā)展產(chǎn)生影響。在當(dāng)時(shí)存在三大教育思潮中，對(duì)兒童教育關(guān)注比較多的應(yīng)屬?lài)?guó)民教育思潮。有國(guó)家必須有國(guó)民，有國(guó)民必須有教育，國(guó)民應(yīng)該都接受教育，這是國(guó)民教育所持有的觀點(diǎn)。

3.圖書(shū)館學(xué)術(shù)隊(duì)伍和團(tuán)體的發(fā)展

早在1901年就有學(xué)者在《教育世界文譯篇》刊登“關(guān)于幼稚園圖書(shū)館等及私立小學(xué)校規(guī)則”的文章。1909年蔡文森在《教育雜志》發(fā)表了“設(shè)立兒童圖書(shū)館辦法”，并提出建立兒童圖書(shū)館的建議。蔡文森是當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)最早提出建立兒童圖書(shū)館的教育家，其影響深遠(yuǎn)。[1]此后，在國(guó)內(nèi)逐漸出現(xiàn)一批在外留學(xué)過(guò)的圖書(shū)館學(xué)專(zhuān)家，他們?cè)诮榻B國(guó)外圖書(shū)館發(fā)展情況及經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，逐步探索近代中國(guó)圖書(shū)館的發(fā)展方向。這些學(xué)者除進(jìn)行圖書(shū)館研究和實(shí)踐外，還積極參與各種圖書(shū)館會(huì)議和團(tuán)體。圖書(shū)館協(xié)會(huì)對(duì)兒童圖書(shū)館的發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。

4.兒童課外讀物相繼發(fā)行

兒童讀物是兒童圖書(shū)館和兒童社會(huì)教育發(fā)展的基礎(chǔ)，因此，對(duì)兒童讀物的研究在兒童圖書(shū)館的實(shí)踐中占有非常重要的地位。新文化運(yùn)動(dòng)風(fēng)潮帶動(dòng)下，民國(guó)社會(huì)教育改革盛行，且多從兒童入手。編纂新的富有時(shí)代精神的兒童讀物，得到了熱心兒童教育事業(yè)的人們重視。童話、寓言故事、人物傳記等兒童讀物的陸續(xù)出版發(fā)行，為籌建與充實(shí)兒童圖書(shū)館提供了物質(zhì)保障。此外，兒童課外讀物除期刊和叢書(shū)外，亦包括兒童報(bào)紙數(shù)量不斷增加。

二、民國(guó)兒童圖書(shū)館發(fā)展類(lèi)型與實(shí)踐

1.發(fā)展類(lèi)型

民國(guó)時(shí)期的兒童圖書(shū)館從發(fā)展類(lèi)型上看，主要分為獨(dú)立建制的兒童圖書(shū)館、公共圖書(shū)館附設(shè)的兒童圖書(shū)館以及小學(xué)校圖書(shū)館三種。兒童圖書(shū)館作為近代圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要分支，在一些文化教育氛圍濃厚、較早接受西方先進(jìn)思想觀念的地區(qū)，不同類(lèi)型的兒童圖書(shū)館開(kāi)始了最初的探索與實(shí)踐。其中最具代表性的就有國(guó)立北平師范大學(xué)附屬小學(xué)兒童圖書(shū)館和天津市市立第一小學(xué)校兒童圖書(shū)館。

2.國(guó)立北平師范大學(xué)附屬小學(xué)兒童圖書(shū)館

對(duì)于是何時(shí)何地、由哪所小學(xué)校第一個(gè)建立了兒童圖書(shū)館，目前相關(guān)史料不多，學(xué)界尚無(wú)定論。就筆者所見(jiàn)資料，有較早記錄的，在上海有萬(wàn)竹小學(xué)圖書(shū)館（1911年）、潮惠小學(xué)圖書(shū)館（1914年）。在北京，則是北平師范大學(xué)附屬第一小學(xué)。[2]

國(guó)立北平師范大學(xué)附屬小學(xué)，是一所有歷史又有名望的學(xué)校，對(duì)于各項(xiàng)的設(shè)備，都力求完備。但是辛亥革命之后，中國(guó)政局動(dòng)蕩不安，師大的變故不絕如縷，教育上面臨困境尤為繁多，由于經(jīng)費(fèi)欠缺，學(xué)校的命運(yùn)危在旦夕。當(dāng)時(shí)由于同仁的群策群力，才得以維持。其后學(xué)校更是力求設(shè)備的擴(kuò)充，因?yàn)榈靥庺[市，又因地方狹小的緣故，兒童圖書(shū)館始終沒(méi)有合適的館址。十幾年來(lái)，東遷西移，幸而有幾位熱心的教員負(fù)責(zé)，當(dāng)時(shí)有幾位熱心的先生，也曾舉辦過(guò)大規(guī)模的征集圖書(shū)等，此種經(jīng)過(guò)，就形成現(xiàn)在兒童圖書(shū)館雛形。

到了民國(guó)二十二年的秋季，大學(xué)李校長(zhǎng)聘孫蘊(yùn)璞先生為第一附小主任，孫先生認(rèn)為教育單靠書(shū)本是不夠的，所以就著重兒童圖書(shū)館設(shè)備建設(shè)。民國(guó)二十三年秋季，遲受義先生到第一附小來(lái)服務(wù)，遲先生對(duì)于兒童讀物很有研究，鑒于兒童圖書(shū)館有擴(kuò)大范圍的可能性，倡議充實(shí)內(nèi)容。主任既感到實(shí)施的需要，進(jìn)行當(dāng)然順利，乃至中區(qū)擇定新式房為館址，置備書(shū)架桌凳，添購(gòu)書(shū)籍雜志報(bào)章，經(jīng)費(fèi)得以供應(yīng)。同年十一月三日，舉行正式開(kāi)幕典禮。歷經(jīng)重重艱難，國(guó)立北平師范大學(xué)附屬小學(xué)兒童圖書(shū)館得以保存至今，并發(fā)揮重要作用。

3.天津市市立第一小學(xué)校兒童圖書(shū)館

伴隨著兒童圖書(shū)館事業(yè)的興起，兒童圖書(shū)館學(xué)在實(shí)踐中得到逐步發(fā)展。除去北京地區(qū)，天津市開(kāi)展的兒童圖書(shū)館事業(yè)也進(jìn)行的如火如荼。天津市兒童圖書(shū)館，其規(guī)模與設(shè)備最完善的學(xué)校，當(dāng)數(shù)天津市市立第一小學(xué)兒童圖書(shū)館?！疤旖蛑袃和瘓D書(shū)館，實(shí)有本館前社會(huì)教育辦事處所發(fā)軔，而當(dāng)日開(kāi)辦兒童圖書(shū)館者，即現(xiàn)在本館館長(zhǎng)李琴湘先生也，而后社會(huì)教育辦事處改組，圖書(shū)館遂因之停頓，但繼之而起者，據(jù)知津市各學(xué)校不少創(chuàng)辦，就中以市立第一小學(xué)辦理最為善，”[3]

在進(jìn)行市立第一小學(xué)校兒童圖書(shū)管理之時(shí)，當(dāng)局提出了諸多辦法與管見(jiàn)。最為突出的是固定的辦法與活動(dòng)的辦法。所謂的固定的辦法是：初年級(jí)小學(xué)生年齡尚小，借閱圖書(shū)有不便之處，就選取相應(yīng)的時(shí)間分組來(lái)閱覽圖書(shū)，或者是在自己自由的時(shí)間由主任分配人數(shù)，指導(dǎo)進(jìn)行閱覽。活動(dòng)的辦法指，高年級(jí)學(xué)生設(shè)置分團(tuán)看書(shū)的辦法，每團(tuán)設(shè)有團(tuán)長(zhǎng)，學(xué)生閱覽須經(jīng)團(tuán)長(zhǎng)的分派，圖書(shū)全權(quán)由團(tuán)長(zhǎng)負(fù)責(zé)，如有損壞，責(zé)任到個(gè)人。除制定了兒童圖書(shū)館規(guī)則和閱覽規(guī)則以外，兒童圖書(shū)館為兒童提供書(shū)籍、玩具、組織講演會(huì)、開(kāi)辦展覽會(huì)，交流學(xué)習(xí)和讀書(shū)心得活動(dòng)。

三、民國(guó)兒童圖書(shū)館存在的問(wèn)題

本著兒童圖書(shū)館也被人視作為“兒童探求知識(shí)的寶庫(kù)，可以養(yǎng)成兒童讀書(shū)之習(xí)慣，在教育上既具有重大的價(jià)值”[4] 這一宗旨，兒童圖書(shū)館當(dāng)時(shí)廣泛設(shè)立，但是在其發(fā)展過(guò)程中也存在一定問(wèn)題。

1.圖書(shū)館數(shù)量缺乏，布局不合理

民國(guó)時(shí)期，兒童圖書(shū)館的分布極不均勻，高度集中于經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的東部大中城鎮(zhèn)。而其他省份比重很小，尤其是西北各省，因交通不便，文化晚開(kāi)，教育事業(yè)，向無(wú)鞏固的基礎(chǔ)，加之天災(zāi)人禍接連不斷，兒童圖書(shū)館事業(yè)起步更晚，如青海省到1934年尚無(wú)一所兒童圖書(shū)館。[5]地區(qū)間圖書(shū)館分布差異較大，使得圖書(shū)館的數(shù)量偏頗較重，以至于兒童閱讀水平存在較大差異。

2.管理人員匱乏，缺乏科學(xué)管理

兒童圖書(shū)館閱讀的人群是青少年兒童，所以應(yīng)該在閱讀指導(dǎo)和圖書(shū)的選擇方面有所偏重。民國(guó)時(shí)期圖書(shū)館界從業(yè)人員，對(duì)兒童圖書(shū)館學(xué)有專(zhuān)精研究的人才，比較缺乏。兒童圖書(shū)館的管理人員大多是由教師、學(xué)生或普通館員兼任的，且往往因?yàn)榻?jīng)濟(jì)困難，設(shè)施不完善，事務(wù)繁多，而且對(duì)于兒童圖書(shū)館的原理和實(shí)際根本不了解，因此對(duì)于兒童圖書(shū)館疏于管理，使得圖書(shū)館人氣低迷，成為兒童圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展的一個(gè)障礙。

3.館內(nèi)規(guī)模有限，圖書(shū)數(shù)量較少

民國(guó)時(shí)期，兒童圖書(shū)館的館舍面積普遍較小，最多可以容納50人。此外，藏書(shū)的數(shù)量有限也是其明顯的表現(xiàn)之一。數(shù)據(jù)表明，單獨(dú)的兒童圖書(shū)館中，兒童讀物典藏最多的是1941年建立的上海兒童圖書(shū)館，有萬(wàn)余冊(cè)。小學(xué)圖書(shū)館情況相似，藏書(shū)最多的是廣州中山大學(xué)附屬小學(xué)圖書(shū)館，有15000冊(cè)圖書(shū)。又如，歷史較為悠久的北京高師附屬小學(xué)圖書(shū)館，1923年存書(shū)500種，其中最受兒童喜愛(ài)的書(shū)報(bào)有37種500余冊(cè)。[6]到1936年，師大附小藏書(shū)總計(jì)8389冊(cè)。[7]影響藏書(shū)規(guī)模與數(shù)量的原因，除經(jīng)費(fèi)緊張、圖書(shū)館面積狹小以外，也源于兒童讀物出版總量之不足。

四、民國(guó)兒童圖書(shū)館發(fā)展對(duì)現(xiàn)代的啟示

民國(guó)兒童圖書(shū)館的發(fā)展及當(dāng)時(shí)存在的問(wèn)題給我們當(dāng)代有一定的現(xiàn)實(shí)意義與借鑒價(jià)值。

1.選擇適宜館址，合理規(guī)劃布局

館址的選擇以及圖書(shū)館內(nèi)部的布置和裝飾，都會(huì)直接影響兒童閱讀。兒童圖書(shū)館位置應(yīng)該選擇環(huán)境優(yōu)雅、光線充足、空氣流通、有擴(kuò)充的可能的地方。閱覽室圖書(shū)的放置，以易取易放，節(jié)約時(shí)間為基本原則。同時(shí)，在閱覽室墻面應(yīng)該懸掛歷代民族英雄像、格言、地圖等能夠激發(fā)兒童思想的各類(lèi)圖片，在閱覽桌上宜擺放鮮花，以“提高兒童讀書(shū)之精神”。

2.增加專(zhuān)業(yè)人員，進(jìn)行科學(xué)管理

由于兒童天性好動(dòng)，在兒童圖書(shū)館閱覽時(shí)不免會(huì)產(chǎn)生不合時(shí)宜的舉動(dòng)，如若不加以指導(dǎo)，久之便會(huì)養(yǎng)成惡習(xí)。所以圖書(shū)館專(zhuān)業(yè)人員的必須有。王柏年很早也意識(shí)到了對(duì)于兒童閱覽指導(dǎo)工作的重要性，他認(rèn)為：“養(yǎng)成讀書(shū)習(xí)慣，并非一朝一夕所能奏效；即按照理論言之，亦必須經(jīng)過(guò)相當(dāng)之訓(xùn)練，方能養(yǎng)成自由閱覽之習(xí)慣，及速讀之能力?！盵8]他認(rèn)為閱覽指導(dǎo)工作的好壞與否關(guān)系到“兒童圖書(shū)館事業(yè)之成敗”，因此，在工作實(shí)踐中王柏年對(duì)兒童進(jìn)行閱覽指導(dǎo)做了大量的研究與統(tǒng)計(jì)工作。

3.擴(kuò)大圖書(shū)館規(guī)模，提供資金保障

有限的館內(nèi)空間，不利于更多兒童進(jìn)行閱讀，以至于圖書(shū)不能夠得到充分的運(yùn)用。在選擇館址時(shí)，選擇能夠擴(kuò)建規(guī)模的地方，在擴(kuò)建圖書(shū)館的基礎(chǔ)上，能夠容納更多的兒童。增加圖書(shū)經(jīng)費(fèi)的直接目的是購(gòu)置圖書(shū)，增加圖書(shū)數(shù)量。小學(xué)生閱讀的圖書(shū)應(yīng)該以通俗易懂、圖文并茂的圖書(shū)為主。對(duì)于流通率不高、副本過(guò)多和殘缺不全的圖書(shū)要及時(shí)的下架，購(gòu)置新的圖書(shū)作為補(bǔ)充。

總體而言，民國(guó)兒童圖書(shū)館的研究雖存在明顯的不足，但在當(dāng)時(shí)這樣一個(gè)時(shí)局動(dòng)蕩、戰(zhàn)亂頻仍的社會(huì)環(huán)境下，能收獲如此多的理論成果進(jìn)而推動(dòng)實(shí)踐的蓬勃開(kāi)展，已實(shí)屬難得，民國(guó)兒童圖書(shū)館學(xué)的興起與發(fā)展，為我國(guó)中兒童圖書(shū)的發(fā)展帶來(lái)一定的啟示。

參考文獻(xiàn)

[1]康兆慶.試論民國(guó)時(shí)期兒童圖書(shū)館興起發(fā)展的原因[J].圖書(shū)館工作與研究，2013（12）：116-119.

[2]張樹(shù)華，董焱.中小學(xué)圖書(shū)館工作概論.北京：海洋出版社，1993：214

[3]《教育雜志》.天津市市立第一小學(xué)兒童圖書(shū)館概況.1935：29-30

[4]王柏年.兩年來(lái)之來(lái)師大一小兒童圖書(shū)館[J].圖書(shū)館學(xué)季刊，1937（1）：111-126.

[5]兒童圖書(shū)館芻議.到民間來(lái)，1941（24）：2.

[6]本校兒童圖書(shū)館的報(bào)告.北京高師周刊，1923年4月29日：4-5.

[7]師大附小兒童圖書(shū)館概況.中華圖書(shū)館協(xié)會(huì)會(huì)報(bào)，1935（3）：37-38.

[8]王柏年.小學(xué)中高級(jí)自由閱覽指導(dǎo)之研究[J].師大月刊，1936（29）：259-312.