高等教育法治教育與教育質(zhì)量提升：高校教師的角色與路徑

摘?要：高等教育是社會進步和人才培養(yǎng)的重要領(lǐng)域，法治教育與教育質(zhì)量提高是其發(fā)展的關(guān)鍵。高等教育政策法規(guī)在保障教學(xué)活動的順利進行和推動高等教育健康發(fā)展方面扮演著重要角色。作為推動學(xué)校發(fā)展、培養(yǎng)高級專業(yè)人才的主力軍，高校教師需要豐富的理論知識、強大的專業(yè)能力和良好的政治修養(yǎng)。深入分析了高校依法治教存在的問題，從法治的角度提出了高校教師踐行高等教育法律法規(guī)，提升自身素質(zhì)的路徑。

關(guān)鍵詞：高等教育法規(guī)；法治教育；教育質(zhì)量；高校教師；自身素質(zhì)提升；路徑

中圖分類號：D9?????文獻標(biāo)識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.09.065

0?引言

多年來，教育體系建設(shè)取得了很大進展。同時，高等教育法制化進程不斷推進，使得教師在法制化教育中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。高校教師應(yīng)遵守法律法規(guī)，承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任，確保學(xué)生接受優(yōu)質(zhì)教育。然而，為了實現(xiàn)教育質(zhì)量的不斷提高，高校教師需要不斷改進教學(xué)方法。這將使高等教育更具可持續(xù)性，為學(xué)生提供更好的教育機會和學(xué)習(xí)環(huán)境。

1?高等教育法律法規(guī)建設(shè)中存在的問題分析

教育是國家計劃的重要組成部分，高等教育在國家計劃中起著至關(guān)重要的作用。為了更有效地引導(dǎo)和規(guī)范高校青年教師的行為，適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要，高等教育法律法規(guī)進行了多次修訂。該條例旨在激發(fā)學(xué)生對黨的熱愛和愛國精神，培養(yǎng)學(xué)生扎根基層，為科學(xué)技術(shù)的發(fā)展作出貢獻，促進教育“價值塑造、知識轉(zhuǎn)移和能力建設(shè)”的同步提高。同時，高校教師要以身作則，嚴(yán)格遵守道德規(guī)范，不斷提高自身素質(zhì)，成為學(xué)生的榜樣，以適應(yīng)時代的要求。然而，高等教育法律法規(guī)建設(shè)中還存在一些問題，給法規(guī)的制定和實施帶來了一些挑戰(zhàn)。

1.1?高等教育法律體系亟需完善

法律知識的缺乏有其歷史和社會因素。教育部門在短短20年里經(jīng)歷了發(fā)展變化和社會歷史轉(zhuǎn)型，考試制度需要更加嚴(yán)格，整體制度仍在完善中。

1.2?高等教育法規(guī)覆蓋范圍有限

中國高等教育法規(guī)滯后，未跟上歷史發(fā)展。監(jiān)管范圍或許有限，缺乏明確性，導(dǎo)致監(jiān)管漏洞和解釋模糊。

一方面，高等教育涵蓋著學(xué)生招生、課程設(shè)置、教學(xué)質(zhì)量評估、學(xué)校管理等多個方面，而現(xiàn)有的高等教育法規(guī)往往無法全面覆蓋所有可能出現(xiàn)的情況。由于各國的教育法規(guī)制度存在差異，中國的高等教育法規(guī)制定面臨著相應(yīng)的限制，難以面面俱到地涵蓋各個領(lǐng)域的問題。

另一方面，高等教育的發(fā)展與社會變革密切相關(guān)，涉及新的教育模式、技術(shù)應(yīng)用、學(xué)科發(fā)展等方面的不斷變化。這要求對高等教育法規(guī)進行及時地制定和修訂，以適應(yīng)時代的發(fā)展趨勢。然而，由于時間壓力和變革的不確定性，現(xiàn)有的高等教育法規(guī)可能缺乏足夠的明確性，無法及時跟上新的發(fā)展趨勢。

1.3?部分高校教師法律知識匱乏

由于法律制度的復(fù)雜性，高校教師的教研任務(wù)繁重，部分教師法律知識匱乏。教師注重實踐能力和專業(yè)知識，忽視法律概念。教師缺乏法律知識，甚至不熟悉相關(guān)法律法規(guī)，在教學(xué)中缺乏法律意識。一些高校教育法律法規(guī)宣傳不夠深入，導(dǎo)致教師法律素養(yǎng)缺失。這些問題應(yīng)該得到及時解決。

1.4?高等教育中法律知識普及的廣度和深度有待提升

高校普及高等教育法規(guī)知識主要依賴于書面形式，然而，對高等教育法規(guī)的理解往往受教師的知識結(jié)構(gòu)和理解能力的影響。雖然法律是高等教育的關(guān)鍵，但并不是每個人都了解它。對法規(guī)有膚淺的了解是不夠的；需要深入了解法律原則、其應(yīng)用范圍以及與其他學(xué)科的關(guān)系。因此，有必要對法學(xué)課程設(shè)計和教學(xué)方法進行改革，以提供更深入、更實用的法學(xué)教育。

2?提升高校教師專業(yè)能力的路徑

國家的穩(wěn)定與高等教育的有效治理密切相關(guān)，提供一條培養(yǎng)合格高校教師的路徑具有重要的現(xiàn)實意義和緊迫性。

2.1?結(jié)合自主學(xué)習(xí)和外部培訓(xùn)，不斷提升個人專業(yè)能力

個人的專業(yè)能力不僅來自高校中普及的法律知識，還需要自主學(xué)習(xí)和接受外部培訓(xùn)。自主學(xué)習(xí)有助于深入了解法律原理和適用范圍，拓展法律知識的廣度和深度。

通過自主學(xué)習(xí)，包括閱讀相關(guān)法律文獻、研究案例、參加網(wǎng)絡(luò)課程或研討會等，教師可以獲得更多的法律知識，掌握更全面、更深入的法律知識，不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)。

同時，參加外部培訓(xùn)也是教師提高自身專業(yè)能力的重要途徑。外部培訓(xùn)機構(gòu)提供專業(yè)的法律培訓(xùn)課程，使教師獲得最新的法律法規(guī)實踐經(jīng)驗。與從業(yè)人員的交流與互動也有助于教師在實際應(yīng)用中獲得經(jīng)驗和教訓(xùn)，提高教師的專業(yè)能力和實踐能力。

自主學(xué)習(xí)與外部培訓(xùn)相結(jié)合是教師專業(yè)發(fā)展取得更好效果的必要條件。教師通過積極拓展知識面，不斷更新自己的法律知識，可以更好地應(yīng)對不斷變化的專業(yè)環(huán)境。這將提高教師的競爭力，實現(xiàn)更好的職業(yè)發(fā)展。

2.2?借助教科研團隊的優(yōu)勢，提高自身綜合能力

教科研隊伍是學(xué)校的重要組成部分。利用教研團隊的優(yōu)勢，加強學(xué)術(shù)交流與合作、資源共享與設(shè)備利用、課程設(shè)計和導(dǎo)師指導(dǎo)。教師通過與團隊成員的學(xué)術(shù)交流與合作，不斷拓寬學(xué)術(shù)視野，分享最新的研究成果和教學(xué)經(jīng)驗，共同提高教學(xué)能力和科研水平。

在資源共享與設(shè)施利用方面，教師與團隊共享豐富的研究資源和實驗設(shè)施。借助這些資源和設(shè)施，教師開展科研實驗或開展實踐課程，為學(xué)生提供更多的實踐機會，提升學(xué)生的實踐能力。

通過課程設(shè)計，教師與其他領(lǐng)域的團隊成員合作，借助不同領(lǐng)域的專業(yè)知識和技能，提供更具創(chuàng)新性和實踐性的教學(xué)內(nèi)容。舉例來說，教師組織跨學(xué)科的研究項目，鼓勵學(xué)生解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新精神。

此外，教職員工受益于教研團隊的指導(dǎo)和學(xué)術(shù)支持。經(jīng)驗豐富的導(dǎo)師可以幫助教師規(guī)劃個人發(fā)展路徑，提供專業(yè)方法指導(dǎo)，促進教師整體能力的提升。

充分發(fā)揮教研團隊優(yōu)勢，提高教師專業(yè)水平和教學(xué)質(zhì)量，促進高校教育事業(yè)發(fā)展。提高教師在學(xué)術(shù)交流與合作、資源共享與設(shè)施利用、課程設(shè)計、導(dǎo)師指導(dǎo)等方面的綜合能力，將對教師的職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生積極影響。

2.3?建立和優(yōu)化激勵機制，確保高校教師專業(yè)能力的發(fā)展

教育的質(zhì)量在很大程度上取決于教師的素質(zhì)。教師作為教育使命的承擔(dān)者和培育人類靈魂的工程師，其職業(yè)地位受到廣泛認可和追捧。然而，目前許多高層次人才不愿從事教學(xué)工作，優(yōu)秀教師難以留在高校。

高校需要挖掘教師內(nèi)在的成長潛力，為教師提供良好的發(fā)展平臺和機會，保證教師的教學(xué)水平和專業(yè)能力不斷提高。同時，教師也要提升自己的職業(yè)認同感和幸福感，讓自己感到自己的工作受到重視和尊重。

完善青年教師住房保障制度，解決青年教師住房問題，使青年教師更多地專注于教學(xué)和工作。

在考核激勵方面，高校要建立公平、公正、全面、客觀的考核制度，注重實際工作績效，兼顧師德師風(fēng)評價。同時，提供適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)機會。

還需要開放晉升機制，幫助青年教師實現(xiàn)個人職業(yè)發(fā)展，為教育事業(yè)做出更大貢獻。

這些措施可以提升教師的專業(yè)形象，吸引更多優(yōu)秀人才從事教育工作，提高高校教師的整體素質(zhì)，進一步提高教育質(zhì)量，有利于教育百年計劃的實現(xiàn)。

3?高等教育法制化進程中高校教師的權(quán)利與義務(wù)

根據(jù)《中華人民共和國教師法》，教師作為教育教學(xué)專業(yè)技術(shù)人員，負有教書育人的責(zé)任。法律明確了教師的權(quán)利和義務(wù)，明確了教師的使命是培養(yǎng)合格的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。教師作為教育體系的重要成員，肩負著為社會培養(yǎng)人才、傳承社會價值的使命和責(zé)任。通過教學(xué)，引導(dǎo)和支持學(xué)生全面發(fā)展文化素養(yǎng)、道德品質(zhì)和技能水平，為社會的繁榮和進步作出貢獻。教師的責(zé)任不僅僅是傳授知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力和社會責(zé)任感，幫助學(xué)生成為對社會有用的一員。同時，教師也享有相應(yīng)的權(quán)利，如教學(xué)自主權(quán)、職業(yè)發(fā)展權(quán)和法定權(quán)益保護等。法律明確規(guī)定了教師的這些權(quán)利和義務(wù)，以確保教師更好地履行教育使命，為社會主義事業(yè)的建設(shè)和發(fā)展作出積極貢獻。

3.1?高等教育法制化的進展保障了教師的合法權(quán)益

在高校法制建設(shè)過程中，促進高校在公平公正的環(huán)境中履行職責(zé)是十分必要的。高等教育法制化保障了教師的合法權(quán)益，為教師提供了更加穩(wěn)定健康的工作環(huán)境，增強了教師的職業(yè)認同感和幸福感，營造了良好的教育氛圍，提高了教師的教學(xué)質(zhì)量和專業(yè)能力。

3.2?構(gòu)建新型師生關(guān)系

媒體經(jīng)常報道教師道德腐敗、學(xué)生干部選拔不公、教師收費過高等問題，這些問題對高校師生關(guān)系產(chǎn)生了負面影響。在處理學(xué)生違規(guī)行為時，師生之間應(yīng)該相互尊重，和諧友好。在高等教育法律法規(guī)的指導(dǎo)下，要公平、公正、規(guī)范地處理好師生關(guān)系，構(gòu)建新型師生關(guān)系。通過建立公平透明的教學(xué)評價機制，加強教師發(fā)展，建立溝通渠道和反饋機制，倡導(dǎo)師生互動與合作，重視師德建設(shè)措施，在高等教育法制框架下構(gòu)建良好的師生關(guān)系，提高教學(xué)效果，增強學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而促進教育的可持續(xù)發(fā)展。

3.3?加強高校教師政治意識和責(zé)任意識的緊迫性

加強高校教師的政治意識和責(zé)任意識，一方面對于提高教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要，另一方面對于增強高校教師在社會中的影響力、為社會的進步和發(fā)展做出積極貢獻至關(guān)重要。高校應(yīng)通過教育和培訓(xùn)鼓勵教師增強責(zé)任感。

3.4?教師專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平的提升刻不容緩

對于高校教師來說，必須懷揣對高等教育事業(yè)的熱誠和追求，努力提升自身的專業(yè)水平。教師須與時俱進，跟上時代的步伐和科技的發(fā)展，須勇于突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極進行教學(xué)創(chuàng)新，以全方位多層次寬領(lǐng)域滿足新時代的教育需求。唯有不斷提升自身的專業(yè)水平，教師才能更好地把握新時代的教育需求，才能取得更加出色的成績，才能切實為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。

4?總結(jié)與展望

高校教師必須深刻認識到高等教育法律法規(guī)在教育領(lǐng)域的重要性。雖然目前很多教師缺乏足夠的知識，但是中國的很多大學(xué)已經(jīng)開始關(guān)注這個問題，很多教師也積極關(guān)注并采取了行動。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，學(xué)生逐漸認識到高等教育法律法規(guī)的重要性，并進一步增強了守法意識。高校教師必須不斷提高自身素質(zhì)，承擔(dān)起時代賦予的歷史責(zé)任和使命。

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