中國式現(xiàn)代化視域下推進高校育人實踐的四重維度

摘" 要：黨的十八大以來，我國始終把培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人作為教育的根本任務。習近平總書記在黨的二十大報告中闡釋了中國式現(xiàn)代化的深刻內涵并對高校教育提出了新的要求，探索中國式現(xiàn)代化視域之下的高校育人實踐勢在必行。本研究從思想政治、師風建設、學生培養(yǎng)、社會支持等四個維度分析了高校育人實踐的現(xiàn)狀，并針對每一維度的現(xiàn)實問題，多角度、分層面地提出了可行方案和改善路徑。

關鍵詞：中國式現(xiàn)代化；高校育人實踐；高校人才培養(yǎng)

中圖分類號：G641" " 文獻標識碼：A" " 文章編號：1673-7164（2024）09-0035-04

中華人民共和國成立至今，中國共產黨領導中國人民創(chuàng)造了世界罕見的經(jīng)濟快速發(fā)展和社會長期穩(wěn)定奇跡。經(jīng)濟實力的快速提升，不僅深度改變著中國的發(fā)展，也深刻地影響著世界的發(fā)展。黨的二十大報告指出：“從現(xiàn)在起，中國共產黨的中心任務就是團結帶領全國各族人民全面建成社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)第二個百年奮斗目標，以中國式現(xiàn)代化全面推進中華民族偉大復興?！?/p>

近年來，我國高等教育普及水平實現(xiàn)歷史性跨越，穩(wěn)居同期全球中上等收入國家行列，已經(jīng)建成世界上規(guī)模最大的教育體系。高校是培養(yǎng)優(yōu)秀青年的搖籃，是為黨育人為國育才的重要平臺。當前，在中國式現(xiàn)代化視域下，從思想政治維度、師風建設維度、學生培養(yǎng)維度、社會支持維度出發(fā)，深入探究高校育人實踐，對于在新的層面繼續(xù)推進高校育人實踐，持續(xù)提升高校育人實效，具有重大的理論價值和實踐意義。［1］

一、從四個維度來看中國式現(xiàn)代化視域之下高校育人實踐的現(xiàn)狀

黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央立足新時代中國特色社會主義現(xiàn)代化建設國情，把培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人作為教育的根本任務，著力培養(yǎng)擁護中國共產黨領導、立志為中國特色社會主義事業(yè)而奮斗、勇于擔當民族復興大任的時代新人。在中國式現(xiàn)代化視域之下，高校育人實踐可以從思想政治維度、師風建設維度、學生培養(yǎng)維度、社會支持維度協(xié)同推進高校育人實踐。但是，推進這些實踐之前，需先厘清各維度下的發(fā)展現(xiàn)狀。

（一）思想政治維度

理論上來看，我國已建成一套科學的、可持續(xù)發(fā)展的思想政治教育理論體系。當前，高校思想政治教育理論體系主要包括兩個部分，其一是發(fā)展中的理論體系，即馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀、習近平新時代中國特色社會主義思想；其二是豐富中的價值觀理論，即社會主義核心價值觀。思想政治教育理論的豐富和發(fā)展，是解決“為誰培養(yǎng)人”的題中應有之義。［2］

從實踐上來看，正向成績碩果累累，負向問題長期存在。20世紀90年代，國內高校擴招大潮帶來了高等教育從精英教育走向大眾教育的深刻轉變，隨之也帶來了社會領域的各種變化。思政課一直都是高校必修課，高等教育受眾面擴大，促成了更多思想政治素質過硬的大學生畢業(yè)后融入社會，從新時期思想政治教育的受教者變成了傳播者，而目前邁入中年的他們已然成長為一批思想積極、政治堅定的家長，影響新生代參與中國特色社會主義現(xiàn)代化國家建設。

（二）師風建設維度

從制度體系上看，近幾年關于高校教育、師德師風建設的相關法律法規(guī)文件明顯增多，制度建設成果豐碩。2018年底，中共中央、國務院印發(fā)《中國教育現(xiàn)代化2035》，它是我國第一個以教育現(xiàn)代化為主題的中長期戰(zhàn)略規(guī)劃，系統(tǒng)規(guī)劃了我國教育現(xiàn)代化的戰(zhàn)略愿景，明確了教育現(xiàn)代化的戰(zhàn)略目標、戰(zhàn)略任務和實施路徑，其中對高校育人實踐相關的闡述為全國高校提供了指導性意見，成為高校師風建設的重要參考標尺。從知識結構上看，一方面，高校教師整體學歷水平顯著提高。博士占比越來越高，甚至一些高校已經(jīng)不再招聘博士以下學歷的新教師。另一方面，高校對外開放的程度大幅提升。高等教育的改革與時俱進，因時而變。國內高校對海外訪學交流和國內高校間溝通交流持更積極、更開放的態(tài)度。2020年到2022年，各高校實地交流訪學雖然受到新冠肺炎疫情影響，但我國高校始終保持開放兼容的學術氛圍，探索開通網(wǎng)絡化、數(shù)字化線上交流新平臺，以直播代面授，以互學促成長，2022年底開始，我國高校的國內外實地交流訪學持續(xù)升溫，而線上交流互動深入人心，不同形式的學界溝通方式都在不斷提升著高校教師業(yè)務水平。從心理狀態(tài)上看，高校教師大多心理健康、情緒穩(wěn)定、思維活躍，是整個社會中創(chuàng)造力較強的高層次人才群體。但是，一些壓力源也給部分教師帶來心理困擾，甚至出現(xiàn)抑郁焦慮等嚴重的心理問題，比如學位內卷壓力、科研職稱壓力、家庭生活壓力、經(jīng)濟收入壓力、女性教師生養(yǎng)壓力等等。

（三）學生培養(yǎng)維度

從數(shù)量視角來看，總體向好。國家和社會對高校寄予厚望，高校也始終堅持為黨育人為國育才，致力于培養(yǎng)專博相濟、政治過硬、德智體美勞全面發(fā)展的、中國特色社會主義現(xiàn)代化建設急需的“四有新人”。但以實效觀之，并不是以往所有積極實踐都能以正向成果作為必然反饋。真實情況是高校育人實踐正處于并將長期處于努力實踐的過程之中，在效能上逐漸趨向于培養(yǎng)目標。［3］從時間視角來看，長期向好、當下曲折。經(jīng)多年積累，中國高等教育受眾規(guī)模劇增。伴隨著中國式現(xiàn)代化建設的步伐加快，受益于數(shù)字化現(xiàn)代教育手段的普遍應用，高校學生培養(yǎng)水平也在穩(wěn)步提升。但高校育人實踐中的問題不容忽視，首先喪、佛系、躺平思想在小范圍流行，導致部分大學生奮斗之志削弱，不努力甚至無上進之心。其次沉迷網(wǎng)絡游戲仍然是大學生成長過程中的問題。最后部分大學生心理問題客觀存在，心理健康狀況堪憂。從空間視角來看，城市好于農村，東部強于西部。經(jīng)濟基礎決定上層建筑，高校教育是上層建筑的一部分，經(jīng)濟發(fā)展水平的地域差別也導致不同地域高校學生培養(yǎng)存在差異。在中國式現(xiàn)代化視域下，東西部差異、城鄉(xiāng)生源差異客觀存在并將長期存在，就高校大學生整體素質而言，城市生源大學生總體相對優(yōu)于農村生源大學生，東部生源總體相對優(yōu)于西部生源。

（四）社會支持維度

國家政策層面。首先，黨和國家高度重視高等教育發(fā)展和高校育人實踐。黨中央作出加快建設世界一流大學和一流學科的戰(zhàn)略決策，就是要提高我國高等教育發(fā)展水平，增強國家核心競爭力。其次，政策支持力度明顯加大。黨的十八大以來，國家頒布了一系列與高校教育相關的法律法規(guī)文件。我國目前高等教育辦學規(guī)模和年畢業(yè)人數(shù)已居世界首位，但規(guī)模擴張并不意味著質量效益同比增長，走內涵式發(fā)展道路依然是我國高等教育發(fā)展的必由之路。

家庭單元層面。一方面，學生家長素質持續(xù)提升。多數(shù)大學生家長高校老師，積極關注大學生思想動態(tài)和行為變化，主動配合高校教育實踐，家校共建效果持續(xù)向好。另一方面，學生家長素質水平參差不齊，仍有少數(shù)大學生家長認為把孩子送進大學后就完成了養(yǎng)育任務，忽視接續(xù)培養(yǎng)的現(xiàn)實意義；也有少數(shù)大學生家長受限于個人認知水平和固化思維，無法走出原生家庭教育困境，無力破解積累已久的養(yǎng)育難題，甚至出現(xiàn)“相愛相殺”“越愛越恨”的親子關系。

其他聯(lián)動環(huán)節(jié)。盡管全社會對高校育人實踐的支持力度都在穩(wěn)步提升，但仍有若干薄弱環(huán)節(jié)客觀存在。其一，中國式現(xiàn)代化視域下教育大系統(tǒng)內聯(lián)動有待進一步加強。學前教育、義務教育、高中教育、職業(yè)教育、老年教育都可能影響高校育人實踐成果，這些范疇的教育體系有待縱深推進。其二，中國式現(xiàn)代化視域下的家校聯(lián)動、校企聯(lián)動模式有待持續(xù)改善。

二、中國式現(xiàn)代化視域下推進高校育人實踐的具體路徑

（一）堅持把中國式現(xiàn)代化理論和實踐貫穿于高校育人實踐

首先，要推行開放多元的大思政課。2022年7月，教育部等十部門印發(fā)了《全面推進大思政課建設的工作方案》。這一方案，在深刻領會習近平總書記關于思政課建設重要論述，總結大思政課建設研究成果及實踐經(jīng)驗的基礎上，對全面推進大思政課建設做出了系統(tǒng)部署，為在更加自覺、更加廣泛、持續(xù)性強、成效顯著的目標體系下推進大思政課建設做出了頂層設計，規(guī)劃了重點任務，確立了制度框架，必將對大思政課建設發(fā)揮積極的引領作用。

其次，要繼續(xù)深化課程思政改革。在高校教育教學中，在加強思想政治教育課的課程教學的同時，要繼續(xù)深化課程思政改革。把課程思政改革同“三全育人”緊密結合起來，真正把大學生思想政治教育融入所設課程的教學中，滲入大學生涯全過程。

最后，要高效利用高校學生的朋輩思政教育資源，進一步拓展黨支部、團支部、班級、學生會、社團等在高校朋輩思政教育中的平臺作用，進一步發(fā)揮優(yōu)秀學生的模范帶頭作用，如新生代文藝體育明星、青少年英模等各類大學生朋輩模范人物。在網(wǎng)絡流量的浪潮里，他們通過看得見摸得著的“身邊人身邊事”，以更接地氣的可復制經(jīng)驗帶來的榜樣效應，往往具有更好的帶動效果。

（二）從中國式現(xiàn)代化的總需求出發(fā)，深入加強師德師風建設

中國式現(xiàn)代化是人口規(guī)模巨大的現(xiàn)代化，是全體人民共同富裕的現(xiàn)代化，是物質文明和精神文明相協(xié)調的現(xiàn)代化。

物質層面，要切實提高高校教師地位和待遇。隨著辦學條件的不斷完善，教育投入向高校教師層面傾斜力度有必要適當加大，讓廣大高校教師安心從教、熱心從教。要完善高校教師待遇保障機制，健全高校教師薪資長效聯(lián)動機制，建立以增加知識價值為導向的高等學校教師收入分配機制，充分調動高校教師從教、樂教的積極性。

精神層面，一方面，要以“四有”好老師作為高校師風建設的重要內容。“四有”即有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心。另一方面，要關注高校教師心理健康狀況。［4］科研壓力大，教學任務重，個人期待高，薪資待遇低，是目前高校教師尤其是中青年高校教師的群體性心理困擾。從高校層面降壓減負，提高薪資待遇，從個人層面調適心理，提升個人抗壓能力，是切實減輕高校教師心理負擔的有效路徑。

（三）從學生培養(yǎng)維度推進高校育人實踐

在中國式現(xiàn)代化視域下，從學生培養(yǎng)維度推進高校育人實踐主要在以下五個方面：

1. 要把高校培養(yǎng)和自我培養(yǎng)相結合。依據(jù)馬克思主義唯物辯證法的內外因理論，內因起決定作用，外因通過內因起作用。高校培養(yǎng)始終是外在力量，大學生的自我培養(yǎng)是內在動力，兩相結合才是提高大學生培養(yǎng)質量的優(yōu)質方案。

2. 要把知識學習和技能培養(yǎng)相結合。重知識輕技能，難免紙上談兵、眼高手低，重技能輕知識，難以提升高度、逾越瓶頸，唯有二者結合，以知識規(guī)范技術、指導技能，以技能鞏固理論、實踐知識，才能成長成才、行穩(wěn)致遠。

3. 要把增長才干和保持身心健康相結合?，F(xiàn)代化進程中需要高校著力培養(yǎng)綜合型人才。這類人才不但要才能出眾，而且要身心健康，唯有身體強健方可勞其筋骨、身經(jīng)百戰(zhàn)，心態(tài)陽光才能百折不撓、砥礪前行。

4. 思想品德和才華能力要齊頭并進。高校育人實踐的根本目標始終是培養(yǎng)社會主義建設者和接班人。習近平總書記指出，社會主義建設者和接班人既要有高尚品德，又要有真才實學。［5］

5. 要把國際視野與奉獻精神相結合。中國式現(xiàn)代化的內容包括推動構建人類命運共同體，創(chuàng)造人類文明新形態(tài)。從該角度出發(fā)，高校育人實踐有必要從兩方面突破：一方面是必須著力培養(yǎng)大學生樹立世界眼光，引導他們確立為人類和平與發(fā)展貢獻智慧和力量的遠大志向。另一方面，號召新時代大學生把世界眼光與奉獻精神有機統(tǒng)一起來，深植愛國情感，投身強國實踐，在為祖國現(xiàn)代化建設貢獻力量中實現(xiàn)個人價值，成就美好人生。

（四）獲得社會支持，推進高校育人實踐

1. 經(jīng)濟現(xiàn)代化是基礎。黨的二十大報告提出“到本世紀中葉，把我國建設成為綜合國力和國際影響力領先的社會主義現(xiàn)代化強國?！币雽崿F(xiàn)這個目標，建設教育強國是題中應有之義。而建設教育強國中的重要一環(huán)必然是提升高校的育人水平。［6］經(jīng)濟基礎決定上層建筑，高等教育屬于上層建筑范疇，與精神文明息息相通?！案哔|量發(fā)展是全面建設社會主義現(xiàn)代化國家的首要任務”“中國式現(xiàn)代化是物質文明和精神文明相協(xié)調的現(xiàn)代化，物質富足，精神富有是社會主義現(xiàn)代化的根本要求”。因而，從社會支持維度來看，中國式現(xiàn)代化視域下推進高校育人實踐的具體路徑中，重中之重就是要始終把發(fā)展作為黨執(zhí)政興國的第一要務，帶領全國人民堅持改革開放，推動經(jīng)濟實現(xiàn)質的有效提升和量的合理增長。［7］

2. 制度現(xiàn)代化是保證。中國式現(xiàn)代化視域下推進高校育人實踐，必須立足我國國情，繼續(xù)破解我國高等教育中存在的深層次體制機制難關，在與高等教育相關的教育改革、教育立法方面積極探索、試點實踐、創(chuàng)新總結，不斷建立健全與之相關的制度體系，積累制度優(yōu)勢，走中國特色的高等教育制度現(xiàn)代化之路，并把這種制度優(yōu)勢轉化為高等教育行業(yè)的治理效能。

3. 教育現(xiàn)代化是關鍵。要始終以經(jīng)濟建設為中心，加大高?；A設施的經(jīng)費投入，夯實人才培養(yǎng)的物質基礎，以不斷增長的經(jīng)濟基礎支持基本教學硬件的更新?lián)Q代，增強高校育人硬實力，讓中國式現(xiàn)代化成果推動高校教師的知識更新，提升高校育人軟實力。要一以貫之地堅持高等教育內涵式發(fā)展，在持續(xù)夯實基礎學科、深度探索新興學科、關注鉆研交叉學科方面下大力氣花真功夫，以實實在在的資金、政策、人才投入去加快建設中國特色、世界一流的大學和優(yōu)勢學科。［8］與此同時，教育現(xiàn)代化還要把著力點放在國家科研機構的優(yōu)化、高水平研究型大學的建設、科技領軍企業(yè)的打造上。在中國式現(xiàn)代化的建設過程中，發(fā)揮企業(yè)的主觀能動性和成果轉化優(yōu)勢，加強以企業(yè)為主導的產學研深度融合，逐步形成與我國發(fā)展戰(zhàn)略、生產力布局和城鎮(zhèn)化要求相適應的多層次、多樣化教育發(fā)展新高地，讓高等教育更好地服務中國式現(xiàn)代化建設，更充分地融入新發(fā)展格局。

參考文獻：

［1］ 張占斌，王海燕. 關于中國式現(xiàn)代化道路的答問［M］. 北京：國家行政學院出版社，2022：35-68.

［2］ 劉麗敏. 中國式現(xiàn)代化100關鍵詞［M］. 北京：中共中央黨校出版社，2022：35-36.

［3］ 任仲文. 何為中國式現(xiàn)代化［M］. 北京：人民日報出版社，2022：21-36.

［4］ 辛向陽. 中國式現(xiàn)代化［M］. 南昌：江西教育出版社，2022：25-65.

［5］ 楊耕. 東方的崛起：關于中國式現(xiàn)代化的哲學反思［M］. 北京：北京師范大學出版社，2022：15-25.

［6］ 李鵬. 中國式現(xiàn)代化：基于馬克思主義政黨與經(jīng)濟理論的研究［M］. 北京：國家行政學院出版社，2022：45-48.

［7］ 韓毓海，潘維，李玲，等. 覺醒與超越：中國共產黨與中國式現(xiàn)代化［M］. 北京：中國青年出版社，2022：17-21.

［8］ 戴木才. 實現(xiàn)人民美好生活之道：中國式現(xiàn)代化道路［M］. 北京：人民出版社，2022：85-88.

（薦稿人：王春宇，山東科技大學計算機學院副教授）

（責任編輯：邵秋露）