高校教工黨支部建設(shè)與思政育人工作融合機(jī)制探索

摘" 要：黨的十八大、十九大確立了“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”“把黨的政治建設(shè)放在首位”的基本要求和目標(biāo)。高?；鶎咏坦h支部必須緊緊圍繞人才培養(yǎng)這個核心，在實踐探索中構(gòu)建支部黨建與思政育人工作融合的基本機(jī)制，有利于戰(zhàn)斗堡壘作用的有效發(fā)揮。在教學(xué)科研實踐中分析高校教工黨支部黨建與思政育人工作的關(guān)系，圍繞協(xié)同發(fā)展、創(chuàng)新實踐和激發(fā)動力三個方面，闡述教工支部建設(shè)與思政育人工作融合的機(jī)制，實現(xiàn)了將黨建工作融入教學(xué)、科研和社會服務(wù)全過程的目標(biāo)。融合機(jī)制的構(gòu)建強(qiáng)化了高校專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平，為實現(xiàn)高校全方位教書育人、立德樹人提供了有效方案。

關(guān)鍵詞：高校黨支部建設(shè)；思政育人；融合機(jī)制；實踐探索

中圖分類號：G641" " 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A" " 文章編號：1673-7164（2024）09-0176-04

黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人，堅持把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，不斷開創(chuàng)我國教育事業(yè)發(fā)展的新局面。高校要從黨和國家事業(yè)發(fā)展全局的高度出發(fā)，落實立德樹人的根本任務(wù)，推進(jìn)高等教育事業(yè)發(fā)展同實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展相適應(yīng)，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。［1］

“十四五”工作規(guī)劃對高校創(chuàng)新發(fā)展、深化內(nèi)部管理提出了總體要求。高校教工支部開展黨建工作，要以貫徹落實社會主義核心價值觀為基本，以踐行“四有”好老師、遵守新時代師德師風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)為重點，堅持問題導(dǎo)向，結(jié)合育人、樹人的工作實質(zhì)，積極探討專業(yè)課程的思政教學(xué)設(shè)計思路、教學(xué)方法與手段，以期達(dá)到全方位教書育人、立德樹人的目的。思政育人是培養(yǎng)和塑造高校學(xué)生正確理想信念的重要環(huán)節(jié)，而高校教工黨支部建設(shè)效果直接影響高校思政育人工作的質(zhì)量。高校教工支部應(yīng)該把黨的政治建設(shè)與思政育人工作進(jìn)行耦合，將思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)體系，全面推進(jìn)高校教工黨支部建設(shè)與思政育人工作融合機(jī)制的探索，在提高支部黨建工作水平的基礎(chǔ)上，發(fā)揮好高校“教學(xué)、科研、社會服務(wù)”的作用，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為學(xué)校及學(xué)院提供強(qiáng)有力的政治、思想、作風(fēng)、文化和組織保障。

一、高校教工黨支部建設(shè)與思政育人工作的關(guān)系

（一）高校支部建設(shè)與思政育人工作目標(biāo)一致

為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人是高等院校在專業(yè)思政教育工作中要關(guān)注的基本問題，也是高校黨建的核心問題，可見高校黨建與思想政治教育工作的發(fā)展目標(biāo)具有一致性。

新時代大學(xué)生群體思維積極活躍，對周圍事物充滿好奇心，在多樣化的信息獲取方式的影響下，價值觀念、文化觀念、社會觀念的樹立逐漸向多元化發(fā)展。高等教育的一項重要目標(biāo)是為新時代社會建設(shè)、創(chuàng)新體系培養(yǎng)新生力量，通過教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想政治觀念，同時培養(yǎng)其掌握穩(wěn)固的專業(yè)技能及高水平的知識體系。［2］高校教工黨支部應(yīng)把黨政建設(shè)核心與思政育人工作相耦合，要認(rèn)識到二者在目標(biāo)、手段上的一致性，探索科學(xué)的融合發(fā)展機(jī)制，以適應(yīng)高校工作的核心方向，在實現(xiàn)教工支部黨建工作目標(biāo)的同時，推進(jìn)思政育人工作發(fā)展，在育人的層面上將高校學(xué)生外在所學(xué)的專業(yè)知識、技能與內(nèi)在的思想、涵養(yǎng)有效融合，以多方位教書育人的方式培養(yǎng)內(nèi)外兼修、品德高尚的人才。

（二）高校支部建設(shè)和思政育人工作相輔相成

高校教工黨支部要貫徹落實《中國共產(chǎn)黨普通高等學(xué)?；鶎咏M織工作條例》，推動黨建與高等教育事業(yè)發(fā)展深度耦合，以高質(zhì)量的支部黨建引領(lǐng)思政育人工作實現(xiàn)高水平發(fā)展。思政育人作為高校教育工作的根本任務(wù)，其發(fā)展需要多方面的配合。

高校教工支部黨建工作的主要對象是教工黨員，在建設(shè)過程中需要不斷培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，完善基層黨組織建設(shè)，更好地發(fā)揮教工黨員教書育人的作用。高校思政育人是教工支部黨建工作的重點方向，其代表了黨在教育事業(yè)思想層面的發(fā)展需求，可以有效地保障學(xué)生思想素質(zhì)和文化修養(yǎng)的發(fā)展。促進(jìn)高校教工黨建和思政育人工作深度融合需要準(zhǔn)確把握兩者之間的關(guān)系，加強(qiáng)教工支部建設(shè)的最終落腳點是要完善思政育人的工作機(jī)制。反之，思想政治教育工作的完善能夠培養(yǎng)優(yōu)秀的大學(xué)生，為高校教工支部黨建工作的進(jìn)步奠定基石。

二、高校教工黨支部建設(shè)和思政育人工作融合面臨的問題

教工黨員支部承載著教學(xué)、科研和社會服務(wù)等一系列重要職責(zé)。但是目前高校支部黨建和思政育人工作融合面臨一系列問題：首先，融合工作的開展缺少扎實的黨建理論基礎(chǔ)支持，有些黨員教師將自己的科研、授課放在主要的位置，對于黨建工作較為輕視。青年教師普遍擔(dān)負(fù)著教學(xué)、科研的雙重壓力，部分青年教工黨員不愿參與支部黨建活動，導(dǎo)致很多高校黨支部建設(shè)只是表面功夫。黨建形式主義不僅會造成人力、物力的巨大浪費，而且還容易使思政育人工作任務(wù)難以真正落實到位；其次，高校教工黨支部建設(shè)和思政育人工作融合機(jī)制的推進(jìn)需要支部黨員教師付出大量的時間與精力，然而這些工作量沒有列入學(xué)校的考核體系中，這也是教師黨員積極性不高的重要原因。教工支部黨建同思政育人工作有機(jī)融合是一項系統(tǒng)性、綜合性工程，需要構(gòu)建完善的思政工作評估、專業(yè)課程建設(shè)等考核體系，明確激勵措施。目前，支部建設(shè)中涉及思政育人工作方面的方法單一，黨員教師的考核制度和激勵措施不健全，黨支部建設(shè)中思政育人理論高度跟不上，導(dǎo)致黨員教師對黨的組織生活缺乏興趣，缺少相應(yīng)的創(chuàng)新成果和創(chuàng)新手段。綜合這些因素，高校教工黨支部建設(shè)同思政育人工作的有機(jī)融合仍需要解決諸多問題。

三、高校教工黨支部建設(shè)與思政育人工作的融合機(jī)制

（一）融合機(jī)制的基本內(nèi)涵

“培養(yǎng)什么樣的人、實現(xiàn)人什么樣的發(fā)展”是高校教工黨支部建設(shè)與思政育人工作融合的核心問題。［3］高校教工黨支部建設(shè)和思政育人工作在高校中以不同的方式相互作用、相互影響著，推動二者融合的根本動力在于充分發(fā)揮高校基層黨組織的整合能力與凝聚功能，以此推動高校工作創(chuàng)新，切實提升高校工作的實效性。

（二）關(guān)注協(xié)同發(fā)展方向

高等教育的根本任務(wù)是“立德樹人”，其核心是培養(yǎng)人才。目前，高校教工黨支部建設(shè)機(jī)制主要包括責(zé)任落實機(jī)制和聯(lián)系服務(wù)機(jī)制，黨建工作與學(xué)校業(yè)務(wù)工作同布置、同推進(jìn)、同考核，積極推動高等學(xué)校在思想政治教育工作方面的教學(xué)改革。

高校教工支部黨建工作不是單一、獨立的，應(yīng)與學(xué)校的教育教學(xué)、科研服務(wù)及人才培養(yǎng)等工作有機(jī)融合，樹立黨建與思政育人工作融合發(fā)展的指導(dǎo)思想，將教工支部的黨建工作和思政育人的關(guān)系從“各司其職”調(diào)整為“同步推進(jìn)”，實現(xiàn)兩者協(xié)同發(fā)展。高校教工黨支部應(yīng)該明確黨建與思政育人工作是相互依存、共同推進(jìn)的關(guān)系，而不是割裂開來的。在支部建設(shè)過程中，要結(jié)合黨課、主題活動、研討會等形式開展針對教工黨員的教育，明確教師的職責(zé)所在，既要傳授專業(yè)知識與技能，更要引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的社會價值觀念。高校教師要充分把握黨建與教學(xué)工作相結(jié)合的原則，將思政育人理念導(dǎo)入課堂任務(wù)中，不僅是理論課程，更是其他實踐、實驗類教學(xué)的核心要求。加強(qiáng)教工黨支部建設(shè)，有助于思政育人工作的順利開展，同時也會加強(qiáng)和改善思政育人工作的效果，避免支部黨建工作流于形式。

（三）組建思政育人工作小組

高校思政育人工作是一項系統(tǒng)性強(qiáng)的復(fù)雜任務(wù)，對教師的教學(xué)設(shè)計能力和統(tǒng)籌規(guī)劃能力提出了全方位的要求。結(jié)合專業(yè)方向在課程中加入新穎、典型的思想政治元素是一項綜合性工作，既要注重思政元素的內(nèi)容，更要注意融入的方法，很難依靠教師個人力量實現(xiàn)。教工支部是教師構(gòu)筑思政育人體系的前沿陣地，其建設(shè)工作的開展是提升教師思政能力的重要方式。高校黨委教工黨支部黨員的年齡結(jié)構(gòu)涵蓋了老、中、青三個階段，通過組建以教工黨支部成員為核心的思政育人工作小組，探索構(gòu)建教工黨支部建設(shè)與思政育人工作融合的方式，能夠很好地推進(jìn)思政育人工作的順利完成。

在組建思政育人工作小組的過程中，支部要結(jié)合學(xué)科專業(yè)特征，搭建合適的工作小組結(jié)構(gòu)，注重有經(jīng)驗的教師帶動青年教師提升思政育人能力，將教工黨支部的建設(shè)與教師的教學(xué)、科研有機(jī)結(jié)合，實現(xiàn)思政育人工作的全面發(fā)展。思政育人工作小組通過開展集中的課程試聽、教學(xué)研討、教學(xué)設(shè)計等活動，討論專業(yè)教學(xué)中接觸到的思政教育元素，促進(jìn)支部教工黨員間的思政教育教學(xué)經(jīng)驗交流。同時，思政育人工作小組引導(dǎo)黨員同志之間討論專業(yè)教學(xué)過程中用到的思政元素和導(dǎo)入方式，推動思政育人工作在內(nèi)容結(jié)構(gòu)、導(dǎo)入方式上的革新與改進(jìn)。此外，思政育人工作小組還要注重拓展專業(yè)的教學(xué)資源，積極探索與創(chuàng)新教學(xué)模式，以隱性引導(dǎo)為主要手段，向?qū)W生傳授正確的思想、文化、價值觀念，推動思政育人工作的順利實現(xiàn)。

在這一融合過程中，青年教師是思政育人工作小組的重點培養(yǎng)對象。青年教師擁有其特殊的群體特征：工作上富有激情，創(chuàng)新意識強(qiáng)，但教學(xué)經(jīng)驗相對欠缺，立德樹人的意識略顯不足。工作組應(yīng)充分把握青年教師的思想、工作方式等方面的特點，通過老中青教師在思政育人工作上相互交流、攜手推進(jìn)的方式，加速青年教師的思政教學(xué)能力的提升，從而帶動整體工作效果。

（四）注重思政育人實踐

為加強(qiáng)高?；鶎狱h支部的教學(xué)、科研、社會服務(wù)力度，教工支部在黨建過程中要注重拓展黨建工作的新領(lǐng)域、新視野，引導(dǎo)黨員教師將教育、科研與提高人才培養(yǎng)質(zhì)量結(jié)合起來，充分發(fā)揮黨建工作在思政育人方面的統(tǒng)領(lǐng)作用，通過融入師德師風(fēng)建設(shè)、課程思政建設(shè)等實踐手段，將黨建與思政育人工作融合落到實處。例如，在指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新實驗比賽中，支部要通過黨課、研討會等形式指導(dǎo)黨員教師進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備，提醒黨員教師加強(qiáng)學(xué)生的意志力、自控力和獨立思考能力等方面的人格培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生目標(biāo)與方向。教工黨支部也可以通過科普宣傳、專題調(diào)研、參觀學(xué)習(xí)等社會實踐形式，拓展校內(nèi)外各類教育實踐基地的育人功能，通過黨建工作把思政育人同實踐結(jié)合起來，在實踐中提升學(xué)生的政治素養(yǎng)。

（五）創(chuàng)新黨建和思政育人融合新模式

新時代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展為高校學(xué)生的信息獲取帶來了便捷的渠道與方式，與此同時不良信息與錯誤價值觀念的傳播也越來越多，這些信息很容易對高校學(xué)生產(chǎn)生不良的導(dǎo)向作用。［4］常規(guī)的高校教工支部黨建模式?jīng)]有充分利用新的信息傳播方式，不利于黨建與思政育人融合的開展。目前，部分高校在推進(jìn)日常工作與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相結(jié)合，通過網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)、資源信息共享等手段，打造一個綠色、開放、融合的智能管理系統(tǒng)。高校支部黨建和思政育人工作融合可以借助這一新型的模式，將支部黨建工作和思政育人工作同互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相結(jié)合，借助高校搭建的云平臺，結(jié)合新時代黨的建設(shè)新要求，實現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)。新模式創(chuàng)建應(yīng)滿足教師與學(xué)生交互溝通的需求，同時滿足黨支部建設(shè)工作中的信息公開、黨群服務(wù)、黨紀(jì)監(jiān)督、思政改革、學(xué)習(xí)共享等功能，將黨建工作與教育工作融合，打造一條全新的思政育人通道。新模式應(yīng)依托相應(yīng)的實踐教學(xué)資源，如思政相關(guān)示范課程、精品課程，建立經(jīng)驗分享交流平臺，同時樹立先進(jìn)典型課程模板，建立網(wǎng)絡(luò)平臺資源庫，實現(xiàn)教工黨員間對思政育人工作經(jīng)驗的交流與分享。同時，通過信息發(fā)布功能向?qū)W生傳遞最新的黨政信息，讓思政育人工作借助網(wǎng)絡(luò)平臺高效實現(xiàn)。黨建和思政育人融合新模式在很大程度上解決了高校教工黨支部建設(shè)與思政育人工作融合效率低的問題，使高校黨支部黨員教師的思政育人工作落到實處，同時為高校工作提供新的思路，實現(xiàn)黨支部建設(shè)和思政育人工作的深度融合。

（六）激發(fā)黨員教師思政育人內(nèi)在動力

高校黨支部建設(shè)在高校思政育人工作開展中起到了重要的引導(dǎo)作用。目前，各高校黨委積極開展思政教學(xué)項目建設(shè)工作，為思政育人體系發(fā)展提供了新動力。在建設(shè)過程中出現(xiàn)了少數(shù)黨員教師存在工作積極性和主動性弱等現(xiàn)象，究其原因，是部分黨員教師缺乏內(nèi)在動力導(dǎo)致的。因此，要實現(xiàn)高校黨支部建設(shè)與思政育人工作的融合，還要注重激發(fā)教工黨員的內(nèi)在動力。首先，各高校應(yīng)制定與黨建思政融合相關(guān)的經(jīng)費保障制度，確保教工黨支部思政育人活動的正常開展。其次，將黨支部建設(shè)和思政育人融合的措施和成效納入教工支部黨建考評體系，在教學(xué)評價、評優(yōu)獎勵中賦予黨支部建設(shè)和思政育人融合效果一定的權(quán)重，使高校黨員教師明確自己思政育人的任務(wù)，充分發(fā)揮其主觀能動性，積極引導(dǎo)黨員教師在日常工作中將黨建與思政育人工作有效融合，將思政育人的理念注入內(nèi)心，激發(fā)每一位教工黨員參與黨支部建設(shè)和思政育人工作的內(nèi)在動力。

四、結(jié)語

高等學(xué)校教工支部黨建創(chuàng)新工作舉措的實施有利于推進(jìn)新時代黨建偉大工程的質(zhì)量提升。［5］高校教工黨支部建設(shè)必須適應(yīng)新時代高校發(fā)展的新形勢、新變化，應(yīng)始終堅持以習(xí)近平總書記關(guān)于高校黨建的重要論述為指導(dǎo)，緊緊聚焦新時代高校黨建面臨的實際問題，明確新時代高校黨建的目標(biāo)任務(wù)、指導(dǎo)思想、重點領(lǐng)域等基本問題。

高校思政育人工作是一項戰(zhàn)略工程、固本工程、鑄魂工程，其發(fā)展有利于專業(yè)教學(xué)質(zhì)量、實踐技能培養(yǎng)等方面的提升。信息技術(shù)的飛速發(fā)展導(dǎo)致了高校學(xué)生成長環(huán)境的復(fù)雜性，學(xué)生群體特征及價值觀導(dǎo)向方式等都趨于多樣性發(fā)展。外界不良信息沖擊著高校學(xué)生的思想觀念及價值觀取向。高校黨建工作具有影響和帶動思政育人工作全面發(fā)展的作用，實現(xiàn)黨政建設(shè)和思政育人工作的有效融合是解決復(fù)雜信息環(huán)境下學(xué)生價值觀導(dǎo)向問題的重要途徑。在高校發(fā)展的新形勢下，教工黨員支部需要明確黨建和思政育人工作融合面臨的問題與困境，明確融合機(jī)制的基本內(nèi)涵，通過關(guān)注協(xié)同發(fā)展方向、組建思政育人工作小組、開展思政育人實踐、創(chuàng)新黨建和思政育人融合新模式、激發(fā)思政育人內(nèi)在動力等一系列措施，建立高校教工黨支部建設(shè)與思政育人工作的融合機(jī)制，創(chuàng)新和改進(jìn)高校教工黨支部建設(shè)與思政育人工作融合的方式，以此提升高校學(xué)生面對復(fù)雜的環(huán)境時的思想覺悟及政治定力，從根本上增強(qiáng)高校思政育人工作的實效性。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程 開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面［J］. 中國高等教育，2016（24）：5-7.

［2］ 胡萬群，張萬群，邵偉，等. 儀器分析實驗“課程思政”教學(xué)探索與實踐［J］. 大學(xué)化學(xué)，2021，36（03）：117-122.

［3］ 曹慧平. 高校教工黨支部建設(shè)與課程思政教學(xué)協(xié)同育人機(jī)制研究［J］. 齊齊哈爾大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2021（03）：181-184.

［4］ 易叢琴，程彥楠，馮國富，等. 以“課程思政”推進(jìn)高校教工黨支部建設(shè)模式探討［J］. 山西青年，2020（12）：297.

［5］ 本報評論員. 新時代高校黨的建設(shè)的基本遵循［N］. 人民日報，2021-04-23（04）.

（責(zé)任編輯：黃文波）