新媒體背景下高校法律教育策略探賾

謝立志

摘要：智能手機(jī)、社交媒體平臺(tái)和在線新聞等新事物的出現(xiàn)，使信息傳播的方式和速度發(fā)生了翻天覆地的變化。高校法律教育領(lǐng)域也不例外，必須適應(yīng)這一數(shù)字媒體背景下的新格局。高校應(yīng)分析新媒體對(duì)法律教育的影響，注重教育技術(shù)的整合，重視社交媒體在法學(xué)教育中的應(yīng)用，注重法律案例的研究，使其適應(yīng)不斷變化的數(shù)字環(huán)境，培養(yǎng)更具創(chuàng)新能力和應(yīng)變能力的法律專(zhuān)業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：新媒體；高校；法律教育；教育技術(shù)；社交媒體；法律案例

中圖分類(lèi)號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2024）10-0037-04

新媒體的發(fā)展已經(jīng)改變了信息傳播和社交互動(dòng)的方式，數(shù)字媒體環(huán)境的新變化對(duì)各行各業(yè)都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。這一數(shù)字時(shí)代的特征包括智能手機(jī)、社交媒體平臺(tái)、在線新聞和多媒體內(nèi)容，為個(gè)人和組織提供了全新的信息獲取和分享機(jī)會(huì)。新媒體對(duì)高校法律教育也產(chǎn)生了一定的影響，為學(xué)生提供了更豐富的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)了學(xué)生的交流和溝通，有利于學(xué)生法律素養(yǎng)的提高[1]。本文旨在探討在新媒體時(shí)代下高校法律教育應(yīng)采取的策略，以滿足日益變化和多樣化的學(xué)生需求，提高法律教育的質(zhì)量和有效性。

一、新媒體的特征

第一，新媒體的核心特征之一是數(shù)字化。它使用數(shù)字技術(shù)來(lái)存儲(chǔ)、處理和傳播信息，包括互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)、電子郵件、博客等，使信息以數(shù)字形式存在，容易存儲(chǔ)和傳輸。第二，新媒體具有互動(dòng)性。用戶可以更便捷地與他人進(jìn)行信息互動(dòng)，或發(fā)表評(píng)論、分享內(nèi)容、參與討論等，這種互動(dòng)性使新媒體成為信息傳播的雙向渠道，而不僅是單向傳遞信息的媒介。第三，新媒體不限于文本信息，還包括圖像、音頻、視頻和動(dòng)畫(huà)等多媒體元素，這種多媒體性使信息更具吸引力和生動(dòng)性。第四，新媒體提供了即時(shí)的信息傳播和獲取機(jī)會(huì)。社交媒體和新聞網(wǎng)站可以實(shí)時(shí)發(fā)布新聞和事件，用戶可以隨時(shí)獲取這些信息。第五，新媒體的傳播是全球性的。信息可以輕松傳播到全球各地，允許跨國(guó)界的信息共享和互動(dòng)。

二、新媒體對(duì)高校法律教育的影響

第一，新媒體為學(xué)生提供了更廣泛的法律信息獲取途徑，學(xué)生可以通過(guò)在線法律數(shù)據(jù)庫(kù)、社交媒體、電子書(shū)籍和法律新聞網(wǎng)站，隨時(shí)隨地獲取最新的法律資訊，進(jìn)行案例研究，能夠更深入地了解法律實(shí)踐和法律發(fā)展趨勢(shì)。第二，新媒體提供了在線進(jìn)行法律課程學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)法律知識(shí)，為學(xué)生提供更靈活的學(xué)習(xí)選擇[2]。第三，新媒體工具和網(wǎng)絡(luò)社交媒體平臺(tái)增加了學(xué)生與教師之間以及學(xué)生之間的互動(dòng)。在線討論、博客、社交媒體上的法律專(zhuān)業(yè)群體等能促進(jìn)學(xué)生之間的信息交流和合作。第四，新媒體為高校法學(xué)院提供了創(chuàng)建模擬法庭和虛擬法律案例的機(jī)會(huì)，使學(xué)生通過(guò)虛擬平臺(tái)模擬法庭辯論，進(jìn)行案例研究，提高法律技能[3]。第五，新媒體工具可以用于在線評(píng)估學(xué)生的作業(yè)和測(cè)驗(yàn)，為教師提供更有效的學(xué)生績(jī)效跟蹤。而利用電子郵件和在線交流平臺(tái)，教師能夠更及時(shí)地提供反饋，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)術(shù)成長(zhǎng)。第六，新媒體為高校法學(xué)院提供了更多與其他學(xué)科合作的機(jī)會(huì)，如信息技術(shù)、數(shù)據(jù)科學(xué)和人工智能等，而跨學(xué)科研究和合作有助于更好地培養(yǎng)學(xué)生的法律素養(yǎng)。

三、新媒體融入高校法律教育的策略

1.注重教育技術(shù)的整合

第一，在線課程設(shè)計(jì)。在線課程設(shè)計(jì)需要將傳統(tǒng)課程內(nèi)容轉(zhuǎn)化為數(shù)字形式，包括課程大綱、講義、閱讀材料、案例研究等，這些材料需要以電子格式提供，以便學(xué)生能夠在線訪問(wèn)。在線課程設(shè)計(jì)通常包括多媒體元素，如視頻講座、音頻文件、互動(dòng)模擬和在線測(cè)驗(yàn)，這些元素可以增加課程的吸引力和互動(dòng)性。高?？墒褂脤W(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS）來(lái)托管在線課程，使學(xué)生可以利用這個(gè)系統(tǒng)訪問(wèn)課程內(nèi)容、提交作業(yè)、與教師和同學(xué)互動(dòng)，并根據(jù)自己的時(shí)間表學(xué)習(xí)，而無(wú)須來(lái)到傳統(tǒng)課堂。在線課程設(shè)計(jì)應(yīng)包括各種互動(dòng)元素，如在線討論板、實(shí)時(shí)聊天、團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目等，以促進(jìn)學(xué)生之間的合作和交流。在線課程設(shè)計(jì)應(yīng)能夠促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生自己管理學(xué)習(xí)進(jìn)度，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。在線課程設(shè)計(jì)還應(yīng)包括學(xué)生的表現(xiàn)追蹤和評(píng)估，使教師可以使用在線測(cè)驗(yàn)、作業(yè)提交和討論板了解學(xué)生的學(xué)術(shù)進(jìn)展。

第二，虛擬教室的運(yùn)用。高?？梢岳锰摂M教室讓學(xué)生和教師實(shí)時(shí)進(jìn)行互動(dòng)，通過(guò)視頻會(huì)議和在線聊天功能進(jìn)行提問(wèn)、討論、交流，模擬傳統(tǒng)課堂上的師生互動(dòng)，讓學(xué)生更好地參與課堂。高?？梢岳锰摂M教室開(kāi)展遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，使學(xué)生無(wú)須到校園就能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)參與課程學(xué)習(xí)，為那些因地理位置或其他原因無(wú)法在校園上課的學(xué)生提供了重要的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。虛擬教室通常集成了協(xié)作工具，如共享屏幕、實(shí)時(shí)編輯文檔、在線投票等功能，高?？梢岳眠@些工具幫助學(xué)生在虛擬環(huán)境中共同完成項(xiàng)目和任務(wù)。虛擬教室的課程通?？梢员讳浿葡聛?lái)，以供后續(xù)回放，高校可以利用這個(gè)功能使學(xué)生可以隨時(shí)訪問(wèn)課程內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的靈活性。高校可采用虛擬現(xiàn)實(shí)和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)來(lái)增強(qiáng)虛擬教室體驗(yàn)，通過(guò)VR頭盔或AR應(yīng)用程序使學(xué)生沉浸到虛擬教室中，實(shí)現(xiàn)更生動(dòng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。虛擬教室通常具有一定安全性，能確保學(xué)生的數(shù)據(jù)和隱私得到保護(hù)，這在法律教育領(lǐng)域尤為重要，高校應(yīng)利用這個(gè)功能為學(xué)生討論涉及的法律案例和敏感信息進(jìn)行保護(hù)。高校應(yīng)提供教育技術(shù)支持，幫助學(xué)生和教師充分利用虛擬教室，如技術(shù)培訓(xùn)、在線幫助中心和技術(shù)支持熱線等。

2.重視社交媒體在法學(xué)教育中的應(yīng)用

第一，在線辯論和討論。教師可利用社交媒體平臺(tái)組織學(xué)生提出論點(diǎn)、交換證據(jù)和進(jìn)行辯論，讓學(xué)生練習(xí)法庭辯論技巧，包括陳述事實(shí)、法規(guī)解釋和辯護(hù)。教師可以利用社交媒體進(jìn)行在線課堂討論，提出問(wèn)題或話題，鼓勵(lì)學(xué)生在社交媒體上發(fā)表自己的見(jiàn)解和意見(jiàn)，并分享法律案例、法規(guī)和相關(guān)證據(jù)，以支持自己的觀點(diǎn)，還可以了解其他同學(xué)的看法，培養(yǎng)批判性思維和辯論技巧，以更好地理解和應(yīng)用法律知識(shí)。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生利用社交媒體平臺(tái)與法學(xué)領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)人士和學(xué)者互動(dòng)，就法律問(wèn)題進(jìn)行意見(jiàn)交流，提出問(wèn)題并接受專(zhuān)業(yè)意見(jiàn)，或鼓勵(lì)學(xué)生利用社交媒體平臺(tái)與全球范圍內(nèi)的學(xué)生辯論和討論，促進(jìn)學(xué)生國(guó)際視野的拓寬和不同文化間的交流。教師可以利用社交媒體記錄辯論和討論，使學(xué)生能夠回顧和評(píng)估辯論的質(zhì)量和進(jìn)展，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)和改進(jìn)的機(jī)會(huì)。

第二，案例研究和分析。教師可以利用社交媒體平臺(tái)分享各種類(lèi)型的法律案例，涵蓋刑法、民法、商法、國(guó)際法等多個(gè)領(lǐng)域，使學(xué)生了解不同領(lǐng)域的法律問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生跨領(lǐng)域的法律素養(yǎng)。教師可以在社交媒體上發(fā)布法律案例，案例可涉及真實(shí)或虛構(gòu)的法律爭(zhēng)議，讓學(xué)生閱讀并分析這些案例，鼓勵(lì)學(xué)生利用社交媒體進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生可以學(xué)會(huì)從不同的角度看待同一案例，了解案例的復(fù)雜性，也可以組織學(xué)生進(jìn)行辯論，并提供證據(jù)和法律解釋來(lái)支持觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的法律推理和論證技能，還可以提供一些法學(xué)專(zhuān)家和學(xué)者的案例分析，使學(xué)生通過(guò)專(zhuān)家的評(píng)論進(jìn)行深入的理解。教師應(yīng)利用社交媒體實(shí)時(shí)更新案例，確保案例研究與法律實(shí)踐保持同步，為學(xué)生提供最新的法律知識(shí)。

第三，虛擬模擬法庭。教師可利用虛擬模擬法庭模擬現(xiàn)實(shí)法庭程序，讓學(xué)生在虛擬模擬法庭上提交法律文件、提出論點(diǎn)，進(jìn)行證人質(zhì)詢和辯論。教師應(yīng)選擇與當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的案例，并給學(xué)生分配不同的角色，包括律師、法官、陪審團(tuán)成員等，讓學(xué)生根據(jù)案件事實(shí)和法律原則模擬現(xiàn)實(shí)法庭程序。在這個(gè)過(guò)程中，扮演律師的學(xué)生必須準(zhǔn)備和提交法律文件，為自己的論點(diǎn)提供證據(jù)，并對(duì)對(duì)方提出的論點(diǎn)進(jìn)行反駁，而扮演法官和陪審團(tuán)成員的學(xué)生應(yīng)根據(jù)案件證據(jù)和辯論進(jìn)行裁決。教師還可以使用社交媒體平臺(tái)進(jìn)行模擬法庭案件的總結(jié)，促使學(xué)生在案件審理結(jié)束后繼續(xù)學(xué)習(xí)和深化理解。虛擬模擬法庭還應(yīng)包括反饋環(huán)節(jié)，教師和學(xué)生可以提供評(píng)價(jià)和建議，使學(xué)生了解辯論表現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)和應(yīng)改進(jìn)之處。

第四，法學(xué)博客和專(zhuān)業(yè)社區(qū)。法學(xué)院應(yīng)開(kāi)通法學(xué)博客，鼓勵(lì)學(xué)生在博客上發(fā)布法學(xué)論文、評(píng)論、法律分析和研究成果，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)寫(xiě)作能力和批判性思維，而教師和同學(xué)可以提供反饋和評(píng)論，促進(jìn)學(xué)術(shù)互動(dòng)。學(xué)院還可建立專(zhuān)業(yè)的法學(xué)社區(qū)和在線論壇，涵蓋多個(gè)法律領(lǐng)域，為學(xué)生提供廣泛的討論話題，提供最新的法律新聞和趨勢(shì)分析，使他們隨時(shí)了解法律領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)，可以在社區(qū)和論壇上提出問(wèn)題、分享資源、參與辯論，獲得法律問(wèn)題的建議，也可以訪問(wèn)其他成員上傳的資源，擴(kuò)展學(xué)術(shù)視野。

第五，實(shí)習(xí)和職業(yè)發(fā)展。社交媒體平臺(tái)，尤其是專(zhuān)業(yè)社交媒體如LinkedIn，為法學(xué)生提供了建立和擴(kuò)展職業(yè)網(wǎng)絡(luò)的機(jī)會(huì)。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生利用這些社交媒體平臺(tái)與律師、法學(xué)教師、同學(xué)和雇主建立聯(lián)系，與同學(xué)和專(zhuān)業(yè)人士一起探討法律問(wèn)題和職業(yè)發(fā)展話題，從法律領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)人士那里獲得職業(yè)指導(dǎo)和建議，以更好地規(guī)劃自己的職業(yè)發(fā)展道路，了解所需的技能。許多律師事務(wù)所和法律部門(mén)會(huì)在社交媒體上發(fā)布招聘信息，包括實(shí)習(xí)崗位、法律職位等，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生利用社交媒體了解實(shí)習(xí)和工作機(jī)會(huì)的最新信息，了解潛在雇主的企業(yè)文化、企業(yè)價(jià)值觀，并提前做好準(zhǔn)備和申請(qǐng)，還可以通過(guò)與雇主進(jìn)行互動(dòng)，表達(dá)自身的求職興趣，展示自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生利用社交媒體分享法律領(lǐng)域的文章、觀點(diǎn)、項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)等，展示自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和興趣，增加自身在職業(yè)市場(chǎng)上的吸引力。

3.注重法律案例的研究

第一，實(shí)際案例的應(yīng)用。法學(xué)課程通常涵蓋廣泛的法律理論和概念，學(xué)生需要了解如何將這些理論應(yīng)用到實(shí)際的法律情境中。法律案例研究為那些希望成為律師、法官或其他法律專(zhuān)業(yè)人士的學(xué)生提供了法律實(shí)踐的準(zhǔn)備[4]。通過(guò)法律案例研究，學(xué)生能夠熟悉法律研究方法、案件分析技巧以及法庭程序，通過(guò)探討案件的具體情境、爭(zhēng)議點(diǎn)以及法律原則的應(yīng)用，將抽象的法律理論與實(shí)際案例相結(jié)合，從而更好地理解法律的實(shí)際應(yīng)用和運(yùn)作方式。教師應(yīng)利用法律案例研究搭建法律學(xué)習(xí)和職業(yè)實(shí)踐之間的橋梁，使學(xué)生通過(guò)深入研究案例，掌握解決實(shí)際法律問(wèn)題的技能，樹(shù)立職業(yè)自信心，做好職業(yè)準(zhǔn)備。為此，教師選擇的每個(gè)法律案例都應(yīng)涉及特定的法律問(wèn)題和爭(zhēng)議，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確地識(shí)別問(wèn)題，找出相關(guān)的法律規(guī)則和判例，并提出解決方案，以加深學(xué)生法律思維的深度，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。教師應(yīng)通過(guò)新媒體給學(xué)生演示法律案例研究的過(guò)程，使學(xué)生能夠深入了解法院是如何做出決策的，研究法院對(duì)案件中的事實(shí)、證據(jù)和法律規(guī)則的權(quán)衡，以及他們是如何解釋法律原則的，從而理解法院的決策過(guò)程，包括法官的思考方式和判決的基礎(chǔ)，以更好地預(yù)測(cè)法院的決策，并提供合理的法律分析。

第二，分析法律問(wèn)題。法律案例通常涉及多個(gè)法律問(wèn)題和爭(zhēng)議，在深入研究案例的過(guò)程中，學(xué)生需要識(shí)別和確定案件中的各種法律問(wèn)題，這培養(yǎng)了學(xué)生的觀察和識(shí)別問(wèn)題的能力，在法律實(shí)踐中至關(guān)重要。學(xué)生需要分析案件中的事實(shí)、證據(jù)和相關(guān)法律原則，以理解法律規(guī)則的實(shí)際運(yùn)作方式，并將它們應(yīng)用到具體案件中，這培養(yǎng)了學(xué)生的法律應(yīng)用技能。深入研究案例要求學(xué)生查找相關(guān)法律文獻(xiàn)、先例法和法院判決，以支持他們的法律分析，這促使學(xué)生積極進(jìn)行法律研究和調(diào)查，培養(yǎng)了他們的信息檢索和研究技能。學(xué)生需要根據(jù)他們的法律分析提出解決法律問(wèn)題的方案，這培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題解決技能，使他們能夠提供明智的法律建議，這是律師、法官和法律專(zhuān)業(yè)人士所必需的技能。分析法律問(wèn)題要求學(xué)生進(jìn)行法律推理，即通過(guò)合理推斷來(lái)得出法律結(jié)論，這培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯推理和論證技能，使他們能夠清晰、有力地表達(dá)他們的法律觀點(diǎn)。深入研究法律案例時(shí)，學(xué)生常常會(huì)遇到不同的法律觀點(diǎn)和解釋?zhuān)@激發(fā)了學(xué)生的討論和辯論熱情，能幫助他們了解多種法律觀點(diǎn)，并能夠分析其優(yōu)劣之處。通過(guò)分析實(shí)際案例，學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際案例聯(lián)系起來(lái)，能加深對(duì)法律原則的理解，更好地理解法律的實(shí)際運(yùn)作方式。

第三，理解法律決策。通過(guò)深入研究法律案例，學(xué)生能更好地理解法官的角色和職責(zé)，知道法官是法院中的主要決策者，負(fù)責(zé)解釋法律、權(quán)衡證據(jù)和判斷案件的結(jié)果，需要考慮各種法律原則、權(quán)威案例、證據(jù)和相關(guān)事實(shí)，以確定最佳的法律決策，理解法律體系的基本構(gòu)成和法官在其中的地位。這有利于加深學(xué)生對(duì)法官思考方式的理解，使學(xué)生能夠更好地預(yù)測(cè)法院的決策。此外，法官之間可能存在不同的法律觀點(diǎn)和解釋方式，這使學(xué)生能夠更全面地理解法律的多樣性和靈活性[5]。在案件中，法官通常需要權(quán)衡不同的法律原則和權(quán)威案例。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)深入研究案例，了解法官如何進(jìn)行權(quán)衡并確定最終的法律決策，理解法官的決策過(guò)程和法律原則之間的復(fù)雜關(guān)系。在案例分析過(guò)程中，教師應(yīng)讓學(xué)生找出法官?zèng)Q策的依據(jù)，包括法律規(guī)則、案件事實(shí)和證據(jù)，使他們能夠更好地理解法官?zèng)Q策的基礎(chǔ)，并通過(guò)討論法官?zèng)Q策的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，以及可能存在的其他決策方式，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和分析能力。教師還應(yīng)通過(guò)案例研究，讓學(xué)生了解法庭如何運(yùn)作，包括證人證詞、律師辯論和證據(jù)呈報(bào)，理解法庭程序和法庭決策之間的關(guān)系，理解法律決策是法律案例研究中的關(guān)鍵要素，培養(yǎng)學(xué)生的法律分析能力和法律思維方式，幫助學(xué)生做好法律實(shí)踐準(zhǔn)備。

第四，強(qiáng)化論證和表達(dá)。在法律案例研究中，學(xué)生通常需要參與討論、辯論和分析案件。他們必須能夠清晰、有力地陳述他們的法律觀點(diǎn)，以便與教師和同學(xué)交流。因此，法律案例研究有利于提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，使他們能夠在課堂和法律實(shí)踐中自信地表達(dá)意見(jiàn)。在法律案例研究中，學(xué)生還需要書(shū)面表達(dá)他們的法律觀點(diǎn)，通常通過(guò)撰寫(xiě)論文、研究報(bào)告或案例分析進(jìn)行，這要求他們具備良好的寫(xiě)作和編輯技能，以確保觀點(diǎn)清晰、邏輯合理。因此，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)文字表達(dá)自己的法律案例研究成果，使學(xué)生清楚地呈現(xiàn)法律觀點(diǎn)、解釋法律原則，以提高學(xué)生的法律寫(xiě)作技能，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理和思維能力。

四、結(jié)語(yǔ)

新媒體的普及和數(shù)字技術(shù)的進(jìn)步促進(jìn)了法律信息的廣泛傳播和獲取，人們可以隨時(shí)隨地通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)和社交媒體獲取法律新聞、案例研究等信息，這為學(xué)生和法律從業(yè)人員提供了更多的學(xué)習(xí)和研究資源，也增加了他們進(jìn)行法律實(shí)踐的機(jī)會(huì)。新媒體還為法律專(zhuān)業(yè)人員提供了更多的交流和合作機(jī)會(huì)，有助于跨界合作和多樣化的法律實(shí)踐。因此，新媒體背景下，高校開(kāi)展法律教育時(shí)應(yīng)深入研究新媒體的特點(diǎn)、法律教育的需求和學(xué)生的期望，以制定適合的教育策略，促進(jìn)教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，建立更具活力和創(chuàng)新力的法律教育體系。

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Exploration of Legal Education Strategies in Universities under the Background of New Media

Xie Lizhi

（Open Education College of Yueyang Open University， Hunan Province， Yueyang 414000， China）

Abstract： The rapid development of digital technologies such as smartphones， social media platforms， and online news has brought about revolutionary changes in the way and speed of information dissemination. The field of legal education in universities is no exception and must adapt to this new pattern in the context of digital media. Universities should analyze the impact of new media on legal education， pay attention to the integration of educational technology， emphasize the application of social media in legal education， focus on the study of legal cases， adapt to the constantly changing digital environment， and cultivate more innovative and adaptable legal professionals.

Key words： new media； universities；legaleducation； educationaltechnology； socialmedia；legalcases