新文科背景下應(yīng)用型本科院?！柏攧?wù)管理”課程思政建設(shè)探索

摘" 要：以《新文科建設(shè)宣言》為背景，應(yīng)用型本科院校積極推進(jìn)“課程思政”教學(xué)改革創(chuàng)新?！柏攧?wù)管理”課程作為管理類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，注重對學(xué)生應(yīng)用財務(wù)管理知識解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，更應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生德行和專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。文章以財務(wù)管理“理論知識、投資決策、融資決策、營運(yùn)資金管理”四個部分為主線，有針對性地探索思政融入點(diǎn)。通過專業(yè)知識與思想政治教育內(nèi)容的深度融合，利用課程組的有機(jī)聯(lián)系分步實(shí)現(xiàn)思政教學(xué)，以學(xué)生關(guān)注的現(xiàn)實(shí)問題為思想政治教育路徑切入點(diǎn)，探索管財務(wù)管理課程思政教學(xué)實(shí)踐設(shè)計(jì)方案，推進(jìn)財務(wù)管理專業(yè)思想政治教育的實(shí)施。

關(guān)鍵詞：新文科；應(yīng)用型本科；財務(wù)管理；課程思政

中圖分類號：G647" " 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A" " 文章編號：1673-7164（2024）06-0098-04

2020年，《新文科建設(shè)宣言》的誕生為文科建設(shè)注入了新的生命力。新文科是對傳統(tǒng)教育模式的重新詮釋，能夠加強(qiáng)不同學(xué)科互相促進(jìn)、深度融合、推陳出新。新文科建設(shè)宣言強(qiáng)調(diào)：“堅(jiān)持中國特色，堅(jiān)持尊重規(guī)律，堅(jiān)持守正創(chuàng)新，弘揚(yáng)中國精神，踐行中國道路?！薄陡叩葘W(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》中明確要求高校的課程要重視價值引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定“四個自信”，以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦［1-2］。各高校紛紛探索在新文科建設(shè)背景下適合自身建設(shè)、符合學(xué)校本身特色的課程思政模式，應(yīng)用型本科院校亦復(fù)如是。

一、財務(wù)管理的教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：在理論概念部分，學(xué)生能全面掌握財務(wù)管理的對象、目標(biāo)、基本原則；系統(tǒng)地掌握財務(wù)管理知識體系，把握財務(wù)管理目標(biāo)的主要觀點(diǎn)，了解財務(wù)管理活動主要環(huán)節(jié)，理解貨幣時間價值的含義，了解行業(yè)發(fā)展的最新動態(tài)和前沿問題，了解中國經(jīng)濟(jì)制度背景與中國資本市場具體特征。在投資部分，掌握投資相關(guān)概念，理解證券投資風(fēng)險與收益的配比關(guān)系，熟練使用資本資產(chǎn)定價模型，懂得如何進(jìn)行基金選擇與評估。在籌資部分，熟悉企業(yè)籌資渠道與籌資方式，掌握資金需要量的預(yù)測方法，理解不同籌資方式的優(yōu)缺點(diǎn)，掌握杠桿系數(shù)的計(jì)算方法，掌握不同籌資方式資本成本的計(jì)算方法。在資金營運(yùn)管理部分，理解營運(yùn)資金與現(xiàn)金周期，掌握現(xiàn)金管理方法。

過程與方法：增強(qiáng)對國家當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢和政策的理解能力，正確對待風(fēng)險與收益，提升經(jīng)濟(jì)管理素養(yǎng)，能夠利用現(xiàn)行法律條例解決企業(yè)實(shí)際問題；能夠評價企業(yè)投融資決策；掌握分析判斷影響企業(yè)價值最大化目標(biāo)的因素；具有較強(qiáng)綜合分析能力和解決問題能力，自學(xué)能力、分析能力、實(shí)踐能力較強(qiáng)，具有工匠精神，成為綜合素質(zhì)較高的應(yīng)用型經(jīng)濟(jì)管理人才，契合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求。

情感態(tài)度與價值觀：用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦，增強(qiáng)對黨的理論認(rèn)同，掌握事物發(fā)展規(guī)律、增長見識、通曉道理、塑造品格，養(yǎng)成遵紀(jì)守法、愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、客觀嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的信用意識，培養(yǎng)獨(dú)立的人生觀，強(qiáng)化職業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)大局意識、誠信守法意識、公平公正意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人［3-5］。

二、新文科背景下應(yīng)用型本科財務(wù)管理學(xué)課程思政的重要性

課程思政建設(shè)以立德樹人為根本任務(wù)，以全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)，以專業(yè)課程為落腳點(diǎn)。思政與專業(yè)課程的結(jié)合要發(fā)揮好每門課程的育人作用，將知識、能力、價值觀三方面融為一個整體進(jìn)行教學(xué)。目前，各高校正如火如荼地探索和實(shí)施符合自身特色、滿足自身人才培養(yǎng)需要的課程思政建設(shè)方案。然而，課程思政建設(shè)依然存在著不少需要改進(jìn)的地方。

應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)目標(biāo)更明確，以培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)較高、競爭能力較強(qiáng)、適應(yīng)社會能力較硬的新時代大學(xué)生為使命，應(yīng)用型本科院校更加重視對學(xué)生實(shí)踐能力和動手操作能力的培養(yǎng)。在新文科建設(shè)的背景下，應(yīng)用型本科院校更要結(jié)合自身發(fā)展特色，重視文科專業(yè)課程改革，科學(xué)地進(jìn)行思政道路探索。

財務(wù)管理課程被定位于管理類各專業(yè)和經(jīng)濟(jì)學(xué)類部分專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)課或?qū)I(yè)基礎(chǔ)課。財務(wù)管理課程以企業(yè)投融資活動為載體，系統(tǒng)地介紹財務(wù)管理的基本理論，分析企業(yè)的投資活動、融資活動及股利決策對企業(yè)價值的影響，著重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用財務(wù)管理專業(yè)知識和方法解決公司實(shí)際問題的能力。本研究以新文科建設(shè)為背景，結(jié)合應(yīng)用型本科院校的實(shí)際，以財務(wù)管理課程為例，探索課程思政在文科類課程中如何春風(fēng)化雨，融會貫通［6］。

三、財務(wù)管理課程思政元素探索

課程思政建設(shè)并不是簡單機(jī)械地將思想政治工作與專業(yè)課程相結(jié)合，而是應(yīng)該以專業(yè)課程為基礎(chǔ)，在傳遞知識的過程中深化育人，提升課程思政建設(shè)的境界，真正做到言傳身教，教書育人。新文科建設(shè)對財務(wù)管理課程提出了更高層次的改革要求，財務(wù)管理課程必須緊跟時代發(fā)展，立足國情，守正創(chuàng)新，促進(jìn)專業(yè)優(yōu)化發(fā)展。財務(wù)管理課程主要分為“理論基礎(chǔ)知識、投資決策、融資決策、營運(yùn)資金管理”四個部分。因此，本研究將立足于這四部分，有針對性地探索思政融入點(diǎn)。

（一）深化“四個自信”認(rèn)識

新時代，新發(fā)展，新變革，處于百年未有之大變局的時代，中國共產(chǎn)黨迎來了新的發(fā)展空間，經(jīng)濟(jì)社會變化翻天覆地，科技發(fā)展風(fēng)起云涌，航天事業(yè)突飛猛進(jìn)，文化領(lǐng)域百花齊放。在財務(wù)管理理論知識教學(xué)部分融入“四個自信”的相關(guān)案例，用習(xí)近平新時代中國特色社會思想武裝頭腦，講述中國故事，弘揚(yáng)中國精神，能夠引起學(xué)生的共鳴，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，讓學(xué)生在潛移默化中深化對新時代中國特色社會主義的認(rèn)識的理解，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情［7］。

（二）誠實(shí)守信，一諾千金

習(xí)近平總書記在二十國集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)人第十六次峰會第一階段會議上提到“誠信是結(jié)交天下的根本”。誠實(shí)守信，一諾千金，自古以來是中華民族的傳統(tǒng)美德，孔子在兩千年前就提出“言必信，行必果”，社會主義核心價值觀也包含了“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”。在企業(yè)融資過程中，信用度與融資成本呈負(fù)相關(guān)，投資方將企業(yè)信用作為考量是否投資的重要因素，企業(yè)誠信意識的提升有助于保護(hù)債權(quán)人和投資者的利益，有利于優(yōu)化融資環(huán)境，提升融資效率。同時，財務(wù)人員肩負(fù)著對外報告信息的責(zé)任，首先要遵守的職業(yè)道德要求就是誠信，對實(shí)際發(fā)生的業(yè)務(wù)進(jìn)行真實(shí)有效的核算和監(jiān)督。

因此，在財務(wù)管理的“融資決策”部分融入誠實(shí)守信思政元素，一方面能夠弘揚(yáng)社會主義核心價值觀，加深學(xué)生對誠實(shí)守信的認(rèn)識，提升財務(wù)人員的職業(yè)素養(yǎng)，另一方面還能提升企業(yè)的社會地位，優(yōu)化營商環(huán)境，提高融資效率，促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步和發(fā)展［8］。

（三）公平公正，正直嚴(yán)謹(jǐn)

黨的二十大報告指出“要加快建設(shè)公正高效的社會主義司法制度”。社會公平、法律公正是踐行人民至上的前提，是國家安全、社會安定、人民安寧的基礎(chǔ)。公平公正、正直嚴(yán)謹(jǐn)也是對財務(wù)管理人員的基本要求，有客觀公正的態(tài)度才能以事實(shí)為基礎(chǔ)，做出嚴(yán)謹(jǐn)合理的財務(wù)決策。在財務(wù)管理教學(xué)的“股利政策”講解過程中，以股利分配程序?yàn)榍腥朦c(diǎn)引入程序公平和制度公平，從而進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)財務(wù)人員的道德基礎(chǔ)是“公平公正，正直嚴(yán)謹(jǐn)”。

（四）腳踏實(shí)地，堅(jiān)持創(chuàng)新

自黨的十八大以來，在習(xí)近平總書記的公開講話和報道中，“創(chuàng)新”一詞出現(xiàn)多次。創(chuàng)新意識在社會進(jìn)步過程中起到了決定性作用，堅(jiān)持創(chuàng)新思維有利于發(fā)現(xiàn)問題，探索問題，解決問題。企業(yè)在進(jìn)行投資和營運(yùn)資金管理過程中，創(chuàng)新思維必不可少，這就要求財務(wù)管理人員，能夠在全面、深入地了解企業(yè)資本結(jié)構(gòu)和發(fā)展要求的情況下，不斷尋找新的管理方式和管理項(xiàng)目，以達(dá)到企業(yè)價值最大化的要求。創(chuàng)新思維不是簡單地突發(fā)奇想，而且在充分了解事情發(fā)展的基礎(chǔ)上做出的正向改變。因此，當(dāng)代大學(xué)要堅(jiān)持創(chuàng)新更要腳踏實(shí)地，持之以恒地積累才能厚積薄發(fā)，有所創(chuàng)新［9］。

四、財務(wù)管理課程思政教學(xué)實(shí)踐設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

財務(wù)管理課程被定位于管理類各專業(yè)和經(jīng)濟(jì)學(xué)類部分專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)課或?qū)I(yè)基礎(chǔ)課，主要圍繞企業(yè)財務(wù)活動進(jìn)行。在教學(xué)過程中，系統(tǒng)地介紹財務(wù)管理的基本理論，企業(yè)的投資、融資和股利決策對企業(yè)價值的影響，著重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用財務(wù)管理專業(yè)知識和方法解決公司實(shí)際問題的能力。緊扣中國資本市場現(xiàn)實(shí)，結(jié)合財務(wù)管理教學(xué)目標(biāo)，通過多種手段在講授專業(yè)知識的過程中潛移默化地使學(xué)生深化對“四個自信”“誠實(shí)守信，一諾千金”“公平公正，正直嚴(yán)謹(jǐn)”“腳踏實(shí)地，堅(jiān)持創(chuàng)新”的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生自信、自強(qiáng)、自立。

（二）教學(xué)手段設(shè)計(jì)

1. 以課程組的形式，建立相關(guān)課程的“思政聯(lián)動”。新文科要求在教學(xué)過程中要基于現(xiàn)有傳統(tǒng)文科的基礎(chǔ)進(jìn)行學(xué)科中各專業(yè)課程重組，形成交叉的教學(xué)模式?；诖?，首先以本學(xué)院為基本范圍，提出“課程組教學(xué)模式”。將與財務(wù)管理相關(guān)的課程如“財務(wù)會計(jì)”“稅收管理”“財務(wù)分析”等課程教師組織在一起組成課程小組，共同研討整個課程組的思政教學(xué)模式，利用集體智慧，精準(zhǔn)融入思政內(nèi)容。在相關(guān)的章節(jié)中，提出相同的思政融入點(diǎn)，引入相同的案例，比如在“財務(wù)分析”的“財務(wù)指標(biāo)分析”教學(xué)環(huán)節(jié)和“財務(wù)管理”的“財務(wù)報表分析”教學(xué)環(huán)節(jié)以“嚴(yán)謹(jǐn)”為切入點(diǎn)，采用相同的上市公司財務(wù)報表，兩門課各有側(cè)重，在講授編制報表過程中引導(dǎo)學(xué)生要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ骶窈驮鷮?shí)的工作作風(fēng)，秉持客觀公正的態(tài)度才能尊重事實(shí)［10］。

2. 利用教學(xué)軟件，實(shí)現(xiàn)課堂翻轉(zhuǎn)。課前，利用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”軟件提供的豐富資源，將與思政相關(guān)的文字、視頻等材料提前推送給學(xué)生學(xué)習(xí)。突破了空間和時間限制的線上學(xué)習(xí)資料，能夠提供豐富的教學(xué)資源，豐富學(xué)習(xí)資料的同時也開拓了學(xué)生的視野。文字、圖片及視頻材料的多角度學(xué)習(xí)使得課堂更加精彩，學(xué)生學(xué)習(xí)的手段多元化，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)意愿，極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課中，結(jié)合“學(xué)習(xí)通”軟件的互動優(yōu)勢，以搶答、討論、隨機(jī)點(diǎn)名等形式的課堂互動吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在潤物無聲中實(shí)現(xiàn)價值引導(dǎo)，凝聚中國力量。引導(dǎo)學(xué)生主動交流，主動發(fā)言，使學(xué)生在有趣的情境中學(xué)到知識。課后，應(yīng)用線上軟件的記憶功能，如超星學(xué)習(xí)通的課程章節(jié)開放及資料整理模塊，將作業(yè)、練習(xí)題、課程思政案例以及重點(diǎn)知識講解視頻等上傳到線上平臺，學(xué)生能夠突破時間和空間的限制在線上平臺反復(fù)學(xué)習(xí)，查缺補(bǔ)漏。

3. 開展課堂辯論，引導(dǎo)學(xué)生以辯證思維看待問題。教學(xué)過程是教與學(xué)的雙向行為，既要求教師有輸出，也要求學(xué)生有反饋。在教學(xué)過程中鼓勵學(xué)生發(fā)言討論，為學(xué)生提供表達(dá)的機(jī)會，能夠引起學(xué)生思想和行動的共鳴，提升教學(xué)效果。課上鼓勵學(xué)生分享相關(guān)思政主題的案例，以鍛煉學(xué)生的資料查找能力，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)精神。在課程結(jié)束前，組織一場小辯論，讓學(xué)生全面地思考問題，在辯論的過程中潛移默化地深入學(xué)習(xí)知識，做到學(xué)以致用［11］。

（三）教學(xué)考核設(shè)計(jì)

采用多元化考核方式，細(xì)化考核方式，多角度提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的參與感，提升學(xué)生綜合能力。平時成績30%，期末考試70%。在課堂考核方面，學(xué)生出勤分?jǐn)?shù)占平時成績的20%，出勤率的要求使得學(xué)生重視上課，提升自我管理能力；課堂表現(xiàn)占平時成績的40%，具體包括課前預(yù)習(xí)程度的考查，回答問題的頻率，思政材料的查找與理解；小組討論和小組辯論占平時成績的20%，該環(huán)節(jié)考查學(xué)生小組的配合程度、語言表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲。課后作業(yè)占平時成績的20%，作業(yè)主觀題和客觀題相結(jié)合，在復(fù)習(xí)專業(yè)知識的同時適當(dāng)結(jié)合思政元素提出開放性問題，不僅考查學(xué)生對上課內(nèi)容的理解，同時也督促學(xué)生對于課程思政內(nèi)容的重視。

在期末考試時，采用試題庫的形式抽題考試，有利于調(diào)動學(xué)生平時的學(xué)習(xí)積極性。在題目的設(shè)置過程中，注重實(shí)務(wù)的考核，提升學(xué)生的專業(yè)能力，鍛煉學(xué)生的實(shí)際動手能力。同時，有5%（5分）的題目思政內(nèi)容與專業(yè)知識相結(jié)合的題目，期末考試中加入課程思政的內(nèi)容讓學(xué)生對于思政內(nèi)容的學(xué)習(xí)更加重視，提高學(xué)生的綜合能力［12］。

五、結(jié)語

本研究以財務(wù)管理課程為例，提出“深化‘四個自信’認(rèn)識”“誠實(shí)守信，一諾千金”“公平公正，正直嚴(yán)謹(jǐn)”“腳踏實(shí)地，堅(jiān)持創(chuàng)新”等思政元素，將課程思政內(nèi)容與專業(yè)知識潛移默化地融合，以達(dá)到教書育人的目的。提出“以課程組的形式，建立相關(guān)課程的‘思政聯(lián)動’”“利用教學(xué)軟件，實(shí)現(xiàn)課堂翻轉(zhuǎn)”“適當(dāng)開展課堂辯論，引導(dǎo)學(xué)生以辯證思維看待問題”“細(xì)化考核方式，提升學(xué)生綜合能力”等具體的教學(xué)手段，以期為應(yīng)用型本科院校的財務(wù)管理課程改革提供參考。

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（責(zé)任編輯：陳華康）