核心素養(yǎng)下《電工電子技術(shù)》融合課程思政的實踐策略

摘要：在高等職業(yè)教育中，專業(yè)課與思政教育的融合已成為培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的重要途徑。單純的專業(yè)知識傳授已無法滿足現(xiàn)代教育的需求，我們需要在課程中融入思政要素，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會責任感。在新能源汽車技術(shù)專業(yè)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，隨著新能源汽車的迅猛發(fā)展，作為專業(yè)基礎(chǔ)課《電工電子技術(shù)》課程顯得尤為重要。但在此類專業(yè)課程中融合思政要素卻面臨一些挑戰(zhàn)和困難：融合效果不理想。本文以《電工電子技術(shù)》融合課程思政的實踐為例，通過文獻分析和實證研究，完善專業(yè)課程中思政要素融合的的問題。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；電工電子技術(shù)；課程思政；實踐策略

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

0 引言

核心素養(yǎng)是指學(xué)生在接受教育過程中所應(yīng)具備的，對于適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。作為大學(xué)生一定要具備政治素養(yǎng)，政治素養(yǎng)指的是大學(xué)生在接受教育獲得政治理論儲備的基礎(chǔ)上逐漸形成的政治態(tài)度、政治立場、政治信仰， 進而具備的社會責任感及所形成的相應(yīng)的政治行為能力的一個綜合體現(xiàn)[1]。高等職業(yè)教育中的課程思政已經(jīng)成為教育改革的重要方向。如何將課程思政與專業(yè)知識有機融合[2]，是當前教育界關(guān)注的熱點問題。

《電工電子技術(shù)》作為一門重要的專業(yè)課程，其知識點和技能要求與實際生產(chǎn)和生活密切相關(guān)。因此，將課程思政融入《電工電子技術(shù)》教學(xué)中，有助于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和社會責任感，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)[3]。在當今社會，科技的發(fā)展日新月異，電工電子技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域不斷拓展。同時，隨著社會的發(fā)展和進步，對人才的要求也越來越高。在這樣的背景下，高等職業(yè)教育必須緊跟時代步伐，將思想政治教育與專業(yè)教育相結(jié)合，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的復(fù)合型人才。通過在《電工電子技術(shù)》教學(xué)中融入課程思政，可以幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高其職業(yè)道德素養(yǎng)和社會責任感，為其未來的職業(yè)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

1 專業(yè)課程融合思政要素存在的問題

在核心素養(yǎng)要求下高等職業(yè)教育中《電工電子技術(shù)》融合課程思政具有重要的意義和價值，這一點我們已深入理解和認可，但在深入探討和實際操作中卻發(fā)現(xiàn)還存在不少難點和問題，作者圍“學(xué)生- 教學(xué)內(nèi)容- 教師”這條教學(xué)主線歸納為以下幾點。

1.1 學(xué)生興趣和關(guān)注度

在專業(yè)課程中融入思政要素時，有些學(xué)生可能對思政教育缺乏興趣或者容易忽視。這就需要教師采取有效的教學(xué)方法和策略，引發(fā)學(xué)生的思考和參與，激發(fā)他們對思政要素的興趣和關(guān)注，提高思政教育的效果。

1.2 課程內(nèi)容和課程設(shè)計

專業(yè)課程可能已經(jīng)安排得緊湊，時間有限，而思政教育的融入需要額外的時間和內(nèi)容安排。這就需要教師在課程設(shè)計和教學(xué)實踐中找到平衡點，合理安排時間和內(nèi)容，確保專業(yè)知識和思政要素的有機結(jié)合。

1.3 教師素質(zhì)和認知差異

教師在思政教育和專業(yè)知識方面的素質(zhì)和認知水平可能存在差異，他們可能更加專注于專業(yè)知識的傳授，而對于思政要素的融入了解不夠深入。這可能導(dǎo)致教學(xué)中思政要素的融合程度不高，影響學(xué)生的思政教育效果。

2 在核心素養(yǎng)要求下專業(yè)課程思政要素融合問題的解決方案

針對專業(yè)課程融合思政要素存在的學(xué)生興趣和關(guān)注度、課程內(nèi)容和課程設(shè)計、教師素質(zhì)和認知差異等問題。作者認為，在核心素養(yǎng)要求下，解決專業(yè)課程思政要素融合的問題，解決方案可圍繞著關(guān)注社會責任和發(fā)展方向、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、強化團隊協(xié)作和溝通能力、結(jié)合課程內(nèi)容進行思政教育、發(fā)揮教師榜樣作用等方面進行展開實踐。

期望通過以上策略的實施，不僅可以有效解決專業(yè)課程中融入思政元素時遇到的問題，還可以全面提升學(xué)生的技術(shù)水平和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和團隊協(xié)作能力，樹立正確的價值觀和人生觀。這為最終實現(xiàn)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才的目標提供了堅實的支撐。

3 解決課程思政要素融合問題的實踐策略

3.1 培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會責任和發(fā)展方向的能力

在《電工電子技術(shù)》課程中，可以引入與電工電子技術(shù)相關(guān)的社會熱點問題和發(fā)展趨勢，例如能源危機、環(huán)境污染、智能制造等，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會問題和發(fā)展方向。同時，可以組織學(xué)生進行社會調(diào)查、公益活動等實踐活動，讓他們了解社會需求和責任，培養(yǎng)他們的社會責任感和可持續(xù)發(fā)展意識。例如，我國大力發(fā)展新能源產(chǎn)業(yè)就是要解決能源危機、環(huán)境污染、智能制造等問題，作為汽車專業(yè)的學(xué)生，需要理解智能網(wǎng)聯(lián)汽車和無人自動駕駛的發(fā)展是解決以上問題的重要途徑，而電工電子技術(shù)是實現(xiàn)車輛智能化和互聯(lián)化的基礎(chǔ)；在智能網(wǎng)聯(lián)汽車中，電工電子技術(shù)不僅用于實現(xiàn)車輛的遠程監(jiān)控、診斷和升級，而且還通過云計算等技術(shù)實現(xiàn)車輛的智能化控制。這包括利用傳感器和執(zhí)行器對車輛進行精確的控制，以及通過數(shù)據(jù)分析和處理對車輛的運行狀態(tài)進行實時監(jiān)控。

電工電子技術(shù)還在無人自動駕駛汽車的研發(fā)中扮演了重要角色。無人駕駛汽車依賴于復(fù)雜的電子系統(tǒng)另外進行決策和控制，電工電子技術(shù)為無人駕駛汽車的研發(fā)提供了技術(shù)基礎(chǔ)；利用機器學(xué)習(xí)和人工智能算法進行數(shù)據(jù)分析和預(yù)測，以及利用傳感器和執(zhí)行器進行車輛控制和監(jiān)控。

3.2 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是核心素養(yǎng)的重要組成部分?！峨姽る娮蛹夹g(shù)》課程中可以設(shè)置一些開放性的問題或項目，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、積極探索。同時，可以開展科技創(chuàng)新比賽、科研項目等實踐活動，讓學(xué)生在解決問題中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

在《電工電子技術(shù)》的電路基本元器件識別與檢測課中，我們從二極管的發(fā)明過程可以讓學(xué)生明白創(chuàng)新的重要性。例如，首先從1904 年，英國物理學(xué)家弗萊明根據(jù)“愛迪生效應(yīng)”發(fā)明了世界上第一只電子二極管——真空電子二極管開始，再到后來的半導(dǎo)體二極管的發(fā)明，如今廣泛應(yīng)用各領(lǐng)域，可分為整流二極管、檢波二極管、開關(guān)二極管、穩(wěn)壓二極管、阻尼二極管、變?nèi)荻O管、光敏二極管、壓敏二極管、磁敏二極管和發(fā)光二極管等。從其誕生到如今的廣泛應(yīng)用，二極管在原理、材料、結(jié)構(gòu)等方面都是經(jīng)歷了不斷的創(chuàng)新和改進。

此外，可以鼓勵學(xué)生參與學(xué)術(shù)交流、學(xué)術(shù)研究等活動，開闊視野，提高創(chuàng)新能力。

3.3 培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作和溝通能力

團隊協(xié)作和溝通能力是現(xiàn)代社會所需的重要素質(zhì)。《電工電子技術(shù)》課程中可以設(shè)置一些需要小組合作才能完成的任務(wù)或項目，讓學(xué)生在實踐中學(xué)會團隊合作和溝通技巧。例如：電路設(shè)計與驗證任務(wù)，在這個任務(wù)中，學(xué)生將被要求設(shè)計并實現(xiàn)一個具有特定功能的電路，例如一個簡單的放大器電路。每個小組將需要討論并確定電路的設(shè)計方案，然后共同完成電路的搭建和測試。這個任務(wù)將培養(yǎng)學(xué)生的電路設(shè)計能力、團隊協(xié)作能力和實驗技能。同時，可以組織學(xué)生進行團隊游戲、角色扮演等團隊活動，讓他們在輕松愉快的氛圍中培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。

3.4 結(jié)合課程內(nèi)容進行思政教育

將思政教育有機地融入到《電工電子技術(shù)》課程中是實現(xiàn)課程思政的重要途徑，需要精心設(shè)計課程內(nèi)容，確保專業(yè)知識與思政元素有機融合。作為一門應(yīng)用廣泛的學(xué)科，電工電子技術(shù)不僅在科技領(lǐng)域發(fā)揮著重要作用，也在日常生活中占據(jù)著不可或缺的地位。通過這門課程的學(xué)習(xí)，我們將掌握電工電子技術(shù)的基本原理和實踐應(yīng)用，培養(yǎng)解決實際問題的能力。同時，我們也將深入挖掘課程中的思政元素，將思政教育融入課程中，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。這就需要教師在課程設(shè)計和教學(xué)實踐中找到平衡點，合理安排時間和內(nèi)容，確保專業(yè)知識和思政要素的有機結(jié)合，課程設(shè)計時將思政元素融入到各知識點中（表1）。

3.5 發(fā)揮教師榜樣作用

教師作為學(xué)生成長過程中的重要引導(dǎo)者，其思政教育認知水平直接影響到學(xué)生價值觀、人生觀的形成；教師在進行思政教育的過程中，也需要不斷地學(xué)習(xí)和自我提升。通過提高思政教育認知水平，教師可以更好地理解相關(guān)理論和實踐，不斷完善自身的知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)能力。

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，教師的言傳身教對學(xué)生的影響深遠。因此，《電工電子技術(shù)》課程的教師應(yīng)該注重自身的職業(yè)素養(yǎng)和道德品質(zhì)的提升，同時也要注重教育教學(xué)改革創(chuàng)新方面的研究和實踐，努力提高自身的教育教學(xué)能力和水平發(fā)揮好榜樣的作用。具體而言，教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中展現(xiàn)出積極向上的精神風(fēng)貌嚴謹?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度和良好的道德品質(zhì)，同時注重與學(xué)生的溝通和交流關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)和學(xué)習(xí)情況幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中的問題建立良好的師生關(guān)系為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供有力的支持和幫助。

例如，在相關(guān)的教學(xué)中，有一個實驗環(huán)節(jié)是關(guān)于電路搭建和調(diào)試的。教師對實驗前的準備、實驗過程和實驗結(jié)果分析等各個環(huán)節(jié)都嚴格把關(guān)，確保實驗的科學(xué)性和準確性。在實驗前，教師會詳細講解實驗原理和操作步驟，并要求學(xué)生認真閱讀實驗指導(dǎo)書。在實驗過程中，教師會巡回檢查學(xué)生的操作情況，及時糾正學(xué)生的錯誤操作，并強調(diào)實驗的規(guī)范性和安全性。在實驗結(jié)果分析時，教師會要求學(xué)生認真記錄數(shù)據(jù)，并進行誤差分析和討論，引導(dǎo)學(xué)生理解實驗中可能存在的誤差來源和如何減小誤差的方法。通過這個實驗環(huán)節(jié)的教學(xué)，教師展現(xiàn)了自己嚴謹?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度和敬業(yè)精神。他不僅傳授了知識，更是在實踐中引導(dǎo)學(xué)生樹立了正確的價值觀和人生觀。他強調(diào)科學(xué)精神和實事求是的態(tài)度，讓學(xué)生認識到每一個實驗環(huán)節(jié)都關(guān)系到最終結(jié)果的準確性和可靠性，從而培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和責任心。

4 結(jié)束語

通過一個學(xué)期的實踐，本研究提出的核心素養(yǎng)下《電工電子技術(shù)》融合課程思政的實踐策略取得了顯著的效果。學(xué)生的核心素養(yǎng)和社會責任感得到了明顯提升，同時他們的創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作能力也得到了有效培養(yǎng)。這些成果證明了本研究的可行性和有效性。然而，本研究仍存在一些局限性，如樣本規(guī)模較小，實施時間較短等。未來研究可以進一步擴大樣本規(guī)模，延長實施時間，以更全面地評估實踐策略的效果。此外，還可以進一步探索與其他學(xué)科的交叉融合，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

總的來說，本研究為《電工電子技術(shù)》融合課程思政的實踐提供了有益的思路和方法。未來研究可以繼續(xù)深入探索，為培養(yǎng)具有核心素養(yǎng)和社會責任感的學(xué)生提供更多有效的策略和途徑。同時，教師也應(yīng)不斷反思和總結(jié)，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，為培養(yǎng)優(yōu)秀人才做出更大的貢獻。

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作者簡介：

陳文林，本科，講師，研究方向為新能源汽車技術(shù)。