大學生網(wǎng)絡游戲社交圈層化應對策略探究

摘要：隨著網(wǎng)絡技術與智能手機的快速發(fā)展，網(wǎng)絡游戲的社交性被賦予了全新的意義，所形成的社交圈層具有社交語言符號化、社交關系易于控制、與現(xiàn)實社交相交融的特點，對大學生價值觀形成、現(xiàn)實社交能力、現(xiàn)實社會關系、心理造成了負面影響，給高校思想政治教育帶來了三方面挑戰(zhàn)，分別是主流話語的權威性被消解、精準掌握學生思想動態(tài)受阻、思想政治教育方式受到挑戰(zhàn)。因此，文章提出建設第二課堂、加強思想教育引導、多方參與形成合理、創(chuàng)新思想教育方式四個方面的應對策略。

關鍵詞：大學生；網(wǎng)絡游戲；社交圈層化

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1004-9436（2024）21-0-03

“在互聯(lián)網(wǎng)這個戰(zhàn)場上，我們能否頂?shù)米　⒋虻泌A，直接關系我國意識形態(tài)安全和政權安全?！保?］高校作為大學生網(wǎng)絡社交培育的重要陣地，肩負著對其進行價值塑造和思想引領的重要使命。當前，網(wǎng)絡游戲已成為大學生網(wǎng)絡社交的重要平臺，并形成了特定的網(wǎng)絡社交圈層。這些社交圈層因信息獲取定制化、社交圈子封閉化、交互關系層級化等特點，出現(xiàn)了僅在特定圈層中進行信息交互的現(xiàn)象，這一趨勢削弱了高校思想政治教育工作的實效性［2］。因此，研究網(wǎng)絡游戲社交圈層化現(xiàn)象具有重要意義。

1 大學生網(wǎng)絡游戲社交圈層的特點

與微信、QQ等相比，網(wǎng)絡游戲社交圈層作為因共同愛好游戲而衍生出具有社交屬性的圈層，有其鮮明特點。

1.1 社交語言符號化

語言是社交的重要工具，可以用不同的符號來表示。隨著網(wǎng)絡社交圈層化的發(fā)展，圈層內(nèi)部成員使用特定的符號來傳達信息、表達情感和建立關系，實現(xiàn)社交語言符號化?；谟螒蛐纬傻木W(wǎng)絡社交圈層，為滿足信息傳遞和情感表達需求，逐漸發(fā)展出獨特的圈層語言，如“吃雞”“非酋”等。以王者榮耀為例，大學生可以使用快捷鍵發(fā)送各種符號表情如笑臉、憤怒等來表達情感。

1.2 社交關系易于控制

與高中生的社交相比，大學生的交往范圍更廣、交往頻率更高、交往方式也更多樣。但部分大學生由于缺乏人際交往能力，容易對社交產(chǎn)生焦慮或恐懼心理，只有獨處或與人隔離時才會感到輕松［3］。而相比現(xiàn)實世界中微妙復雜的人際關系，游戲虛擬世界儼然成為清晰明確、可操縱可把握的社交地圖。例如，王者榮耀采取團隊合作的作戰(zhàn)機制，玩家之間會形成臨時社會團體，這也帶來了一些新的游戲虛擬關系名詞，如守護關系、師徒、幫派、公會等［4］。在游戲互動過程中，大學生只要遵守不同角色的行為規(guī)范，按照要求完成任務就能被認可，從而建立良好的虛擬社交關系。此外，網(wǎng)絡游戲的匿名特性消解了現(xiàn)實身份標簽對大學生的影響，使得社交關系簡化且更易操控。

1.3 與現(xiàn)實社交相交融

隨著互聯(lián)網(wǎng)和智能手機的發(fā)展，人們?yōu)榱藵M足自身的社交需求，將網(wǎng)絡游戲社交延伸到了現(xiàn)實社交，實現(xiàn)了雙向互動。一是大學生為了更好建立或維護好現(xiàn)實社交關系，把網(wǎng)絡游戲作為現(xiàn)實社交的工具或手段。為了在現(xiàn)實社交中和大家有共同話題，大學生會選擇進入游戲世界。此外，網(wǎng)絡游戲中有游戲公會等組織，大學生可以借其消解現(xiàn)實社交的空間距離，從而強化現(xiàn)實社交關系。例如，《陰陽師》游戲社交系統(tǒng)發(fā)達，大學生可以邀請遠距離的朋友進入圈層，在里面接收消息、討論方法策略、共同完成任務，強化現(xiàn)實社交關系。二是網(wǎng)絡游戲社交圈層不斷融入現(xiàn)實社交。網(wǎng)絡游戲圈層與微信、QQ有著密切的聯(lián)系。大學生可以通過微信或QQ將游戲中認識的人發(fā)展為現(xiàn)實生活中的朋友。大學生還喜歡在微信、QQ等網(wǎng)絡社交平臺分享自己在網(wǎng)絡游戲社交圈層中遇到的事情，從而獲得同學、朋友的點贊或評價，不斷加強現(xiàn)實社交互動。

2 網(wǎng)絡游戲社交圈層化的負面影響

2.1 對大學生的負面影響

2.1.1 價值觀出現(xiàn)偏差

大學生的價值判斷能力尚未成熟，容易受到外來環(huán)境的影響。一方面，為了迎合大學生現(xiàn)實生活中的社交需求，一些游戲開發(fā)者會設計出價值觀歪曲的網(wǎng)絡游戲。例如，當代大學生普遍存在戀愛需求，但現(xiàn)實中的戀愛關系往往復雜且充滿不確定性，難以完全滿足其情感訴求。在此背景下，專門面向大學生的戀愛模擬游戲應運而生，尤其在女性玩家群體中廣受歡迎。由于游戲互動對象多為高富帥或白富美，大學生很容易把這些完美伴侶的形象投射到現(xiàn)實生活中，從而使自身的戀愛觀念受到負面影響。另一方面，大學生容易傾向于聽從圈層內(nèi)部意見領袖的看法和觀點。網(wǎng)絡游戲社交圈層中聚集了來自不同社會背景、地域、職業(yè)、年齡的人，很容易形成錯誤的價值觀。

2.1.2 現(xiàn)實社交能力不斷弱化

網(wǎng)絡游戲社交圈層化出現(xiàn)的一個重要原因是彌補線下社交的需求?，F(xiàn)實社交復雜且難以控制，大學生因社交能力不足，容易受挫。而網(wǎng)絡游戲中所建立的關系較為簡單，不需要太多的社交技能，這使得很多大學生轉戰(zhàn)線上社交尋求情感支持，不愿意同身邊的朋友、同學、老師、父母交往，也不參加學校組織的各類活動。長此以往，他們的現(xiàn)實社交能力會不斷弱化，甚至不關心社會和國家的發(fā)展，缺乏責任感和奉獻意識，成為精致利己主義者。

2.1.3 現(xiàn)實社會關系日益緊張

長期沉迷網(wǎng)絡游戲圈層，不僅會影響身心健康，還會加劇現(xiàn)實社交關系的緊張。一是破壞與父母的關系。大部分父母對網(wǎng)絡游戲持負面看法，很多大學生進入大學后，沉迷網(wǎng)絡游戲，忽視了和父母之間的溝通。此外，很多大學生因耽擱自身學業(yè)，出現(xiàn)嚴重掛科甚至不能畢業(yè)的情況，加劇與父母之間的矛盾。二是影響同學之間的關系。部分大學生因沉迷網(wǎng)絡游戲，忽視了同學之間的交往，其打游戲的不良行為甚至影響到了同宿舍同學的生活，從而引發(fā)矛盾。

2.1.4 成癮性導致心理異常

大學生自身自控力弱，很容易沉迷于網(wǎng)絡游戲社交圈層。長期沉迷于虛擬世界，不僅會消磨個人意志，使大學生產(chǎn)生佛系、躺平等思想，還會導致心理異常。一方面，在虛擬世界中，大學生往往表現(xiàn)出善于社交的模樣，但回到現(xiàn)實生活中，卻處理不好各種社交關系，這就容易引發(fā)心理焦慮。另一方面，大學生在游戲中容易經(jīng)歷強烈的情緒波動，如興奮、緊張、焦慮等，當回到現(xiàn)實世界時，他們會產(chǎn)生明顯的落差。游戲中的刺激和成就感與現(xiàn)實世界的平淡無奇形成鮮明對比，導致他們感到空虛、無聊甚至沮喪。

2.2 對高校思想政治教育的負面影響

2.2.1 主流話語的權威性被消解

游戲社交圈層雖然是相對封閉的，但是作為映射現(xiàn)實社會問題和關系的虛擬公共領域而存在，現(xiàn)實社會存在的問題都會在網(wǎng)絡游戲圈層中得到呈現(xiàn)并被廣泛討論和傳播［5］。這些問題很容易被夸張和歪曲，不斷消解主流價值觀，甚至被境外敵對勢力利用，成為煽動大學生反主流意識形態(tài)的社會幫手，不斷消解主流話語的權威性。

2.2.2 精準掌握學生思想動態(tài)受阻

網(wǎng)絡游戲社交圈層是信息繭房，高校思想政治教育主體很難進入相應的圈層了解學生思想動態(tài)。例如，王者榮耀就是一種以身份為符號進行的社交活動。要想進入游戲，首先要進行共同愛好身份的識別，搜索王者榮耀游戲身份的圈層，同時圈層內(nèi)部成員會確認其是否與圈層內(nèi)部成員的身份是否一致。這種機制使高校教育主體很難進入相應的游戲社交圈層，從而難以精準掌握大學生的思想動態(tài)，更難以及時發(fā)現(xiàn)一些不良價值觀、錯誤思想的傳播苗頭，無法及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，錯過了干預的重要節(jié)點。

2.2.3 思想政治教育方式面臨挑戰(zhàn)

網(wǎng)絡游戲社交圈層除了具有很強的社交性，還具有娛樂性、趣味性、挑戰(zhàn)性，契合大學生喜歡新鮮刺激事物的心理。例如，網(wǎng)絡游戲社交圈層為大學生提供了各種表情包、搞笑動畫等豐富的網(wǎng)絡社交語言。由于長期受到新鮮事物的刺激，大學生會排斥枯燥無味、照本宣科的思想政治教育方式，甚至出現(xiàn)逆反心理，不自覺地遠離高校所建立起來的思想政治教育體系。

3 大學生網(wǎng)絡游戲社交圈層化的應對策略

3.1 建設第二課堂，搭建現(xiàn)實社交平臺

馬克思認為，人是社會性動物，不可能離開社會而存在。大學生沉迷于網(wǎng)絡游戲社交圈層中，大部分是因為現(xiàn)實社交需求未得到滿足，或是現(xiàn)實社交不夠如意。要減少網(wǎng)絡游戲圈層對大學生的不利影響，助力他們脫離網(wǎng)絡游戲圈層，就要搭建具有吸引力的現(xiàn)實社交平臺。而第二課堂不僅能促進學生的發(fā)展，也是重要的社交平臺。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，高校要重視和加強第二課堂建設。高校應結合學院專業(yè)特色、學生發(fā)展特點、學生需求，組織具有吸引力的第二課堂活動，讓學生在活動中建立起豐富的社交關系，從而真正將他們從虛擬社會拉入現(xiàn)實社會，增強其獲得感、歸屬感和幸福感。

3.2 加強思想教育引導，激發(fā)向上內(nèi)動力

進入大學后，大學生離開了父母的掌控，自控力和內(nèi)動力又不足，很容易沉溺于網(wǎng)絡游戲社交圈層。高校教育者應充分利用各種資源加強對大學生的教育和引導，不斷激發(fā)其自控力和內(nèi)動力。一是發(fā)揮班主任、輔導員、科任老師在職業(yè)規(guī)劃教育和指導中的作用：班主任要通過線上線下了解學生思想和心理狀態(tài)，引導和幫助學生樹立規(guī)劃意識；輔導員要充分利用職業(yè)生涯規(guī)劃課，幫助大學生清晰認知自我和了解職業(yè)環(huán)境，提升職業(yè)技能；形成由專業(yè)教師負責的導師制，發(fā)揮科任老師在學科方面的優(yōu)勢，指導學生根據(jù)專業(yè)發(fā)展需求樹立職業(yè)目標。二是發(fā)揮榜樣作用，開展先進事跡分享會、先進個人表彰會等，幫助大學生找到奮斗方向和方法。三是開展主題班會，加強思想引導。班主任要介紹發(fā)生在大學生身邊的案例，用大學生喜聞樂見的形式，對網(wǎng)絡游戲的危害進行宣傳教育，不斷提高大學生的思想認識。

3.3 多方參與形成合力，精準掌握思想動態(tài)

高校要提高思想教育的針對性和有效性，就必須精準掌握大學生的思想動態(tài)，推動教師、學生骨干、家長形成合力，關心學生的學習、成長需求，精準掌握大學生思想動態(tài)。一是發(fā)揮學生骨干的作用。定時召開班委會議，了解學生在課堂和宿舍的情況，尤其要關注和反映沉迷網(wǎng)絡游戲?qū)W生的思想動態(tài)。二是加強家校共育。通過線上和線下的方式加強家校共育，及時與家長溝通，反映大學生在校思想動態(tài)，對出現(xiàn)思想異常、行為異常的學生進行教育和引導。三是發(fā)揮教師作用。班主任一方面要重點與學習情況不佳、參加活動積極性低的大學生談話，了解其想法和需求，制定針對性的幫扶措施。另一方面要與學生進行面對面的交流，成為學生信任的知心朋友。

3.4 創(chuàng)新思想教育方式，增強主流話語權威性

思想教育方式是思想政治教育的重要形式和載體，只有創(chuàng)新教育方式，才能真正提高思想政治教育的實效性。一是創(chuàng)新思政課教育方式。習近平總書記指出，思政課教學離不開教師的主導，同時要堅持以學生為中心，加大對學生的認知規(guī)律和接受特點的研究，發(fā)揮學生主體性作用［6］。因此，思政課教師要創(chuàng)新教學方式，將傳統(tǒng)說教式教學轉為互動式教學，增強課程吸引力，提高學生到課率、抬頭率、點頭率。二是充分利用短視頻平臺，宣傳主流價值觀。在大思政和三全育人背景下，學生處、團委、各團學組織等要形成合力，運用網(wǎng)絡短視頻，圍繞學生熟悉的地點、人物等，打造更接地氣、更符合學生實際的優(yōu)質(zhì)原創(chuàng)短視頻，以大學生群體的接受習慣不斷更新自身的話語體系和呈現(xiàn)方式，用黨的先進理論和思想破除一些錯誤觀念，不斷夯實主流意識形態(tài)，增強主流話語權威性。

4 結語

大學生是推進中國式現(xiàn)代化建設的重要力量，高校作為為國家培養(yǎng)社會主義建設者和接班人的重要陣地，應肩負起立德樹人的使命，破除游戲圈層化對大學生的影響和給高校思政教育帶來的挑戰(zhàn)，從第二課堂建設、加強教育引導、多方參與、創(chuàng)新思想政治教育方式四個方面入手，保障學生身心健康，夯實主流意識形態(tài)。

參考文獻：

［1］ 習近平新聞思想講義［M］.北京：人民出版社，2018：44.

［2］ 陳志勇.“圈層化”困境：高校網(wǎng)絡思想政治教育的新挑戰(zhàn)［J］.思想教育研究，2016（5）：70-74.

［3］ 吳美娟. 00后大學生人際心理特征及教育策略［J］.湖北開放職業(yè)學院學報，2020（23）：30-31.

［4］ 劉懿璇，秦田宇.“游戲精神”下的擬態(tài)親密關系：移動社交時代中游戲玩家的互動交往研究［J］.青年發(fā)展論壇，2022（5）：60-69.

［5］ 周琳.“圈層化”視域下思想政治教育話語的破圈困境與出圈對策［J］.學術探索，2021（12）：147-152.

［6］ 張新宇.思政課青年說.巧用網(wǎng)絡點亮“指尖上”的思政課［EB/OL］.人民論壇網(wǎng)，（2024-04-08）［2024-10-08］. http：//news.youth.cn/jy/202404/t20240408_15182219.htm.

基金項目：本論文為2022年度內(nèi)江師范學院課題“‘00后’大學生網(wǎng)絡社交圈層化特點與引導策略研究”成果，項目編號：2022FD02；2024年度四川省教育廳、高校思想政治工作隊伍培訓研修中心（西南交通大學）思想政治教育研究課題（高校輔導員專項）“網(wǎng)絡社會思潮下新時代地方高校大學生奮斗精神培育路徑研究”成果，項目編號：CJSFZ24-55

作者簡介：張小梅 （1991—） ，女，講師，研究方向：大學生思想政治教育。