小學語文跨學科整合構建高效課堂的策略

吳羽婷

摘要：將多學科內(nèi)容整合進小學語文教學，有助于提高課堂教學效果，對提高小學生學習語文知識的興趣與積極性具有重要意義。本文分析數(shù)學、音樂、美術、信息技術與小學語文學科之間的聯(lián)系，在小學語文教學過程中整合其他學科內(nèi)容的意義，并結合教學經(jīng)驗提出整合其他學科、提高小學語文教學效果的幾點建議。

關鍵詞：小學語文 跨學科 整合 課堂教學

一、小學語文與多學科之間的聯(lián)系

（一）小學語文和數(shù)學之間的聯(lián)系

小學期間學生學習的兩大學科就是語文及數(shù)學，它們之間可以相互遷移及整合。語文這個學科是所有學習的關鍵性基礎，它就等同于基石，其意義就像是地基對于整座大廈的意義。數(shù)學這個學科則是所有自然學課程教學的中心，語文學科則是學習這個中心學科的基石。如果語文教學效果不佳，學生不能正確理解，那么數(shù)學的教學也會成為一個難題，因為求解數(shù)學問題的過程中，首先就要理解出題人究竟提出了什么樣的要求。語文教學效果如果得到保證，就能夠有效提高學生的閱讀理解水平，其文字的理解技能也會得到相應的提升，不但有助于數(shù)學的學習，也會有助于其他課程的學習。

（二）小學語文和音樂、美術這兩個學科之間的聯(lián)系

據(jù)有效研究表明，在進行小學語文教學的過程中，最重要的一點就是有效激發(fā)小學生的創(chuàng)新思維，逐步促進學生的全方位發(fā)展。我們都知道學生在小學時期是其最具想象力的階段，但是這些想象力并不可以直接用語言進行有效表達，所以，很多小學生都喜歡用畫畫來表達感受。如果選用畫畫的策略組織學生進行交流溝通，就可以增加語文課堂的活躍程度，烘托良好的學習氛圍，進而獲得較好的教學效率，并有效發(fā)展學生的思維能力與想象能力。而音樂可以將人的情感充分地表達出來，帶領人漸入忘我的境界之中，音樂可以有效刺激人的大腦，引起大腦神經(jīng)系統(tǒng)的興奮，并且音樂還可以其歡悅的節(jié)奏，活躍小學語文的課堂氣氛。

（三）小學語文和信息技術之間的聯(lián)系

當世界以快速的步伐步入工業(yè)時代的同時，也步入了信息技術的年代。在信息技術背景之下，學生表現(xiàn)出了比較大的差別，當前的學生愈加具有自身的個性特點，反應也愈加靈敏。小學生能對計算機實現(xiàn)較為簡單的操作，可以使用網(wǎng)絡技術收集各式各類的信息，從而滿足自身學習探索的欲望，小學語文教師可以試著利用信息技術激發(fā)學生的思維活力，開拓他們的創(chuàng)新意識，提高其邏輯想象技能。

二、整合其他學科提高小學語文教學效果的策略

（一）利用數(shù)學策略活躍語文課堂

在進行小學五年級《飛奪瀘定橋》這篇課文教學的過程中，教師為了讓學生進一步理解紅軍在接到任務到達瀘定橋的時候是如何克服困難并以常人難以達到的速度行軍的，便整合了數(shù)學的策略進行教學。當完成課文重點內(nèi)容的教學任務之后，教師沒有像往常的教學手法進行組織教學，而是通過多媒體向學生出示了一個數(shù)學計算題：行軍110千米共用了10個小時，請問每個小時需要行軍多長距離？教師讓學生動動腦筋解出這道數(shù)學題的答案。這道數(shù)學題對于小學五年級的同學來講是“輕而易舉”，很快學生就解答出了問題的最終答案：每個小時需要走11千米才可以完成任務。教師緊接著追問學生，那么在《飛奪瀘定橋》這篇課文里面紅軍行軍的速度是不是最快的速度，還是說是平均的行走速度呢？為什么呢？教師要求學生思考這兩個問題的時候要緊密結合課文。很快，學生又給出了答案，他們覺得這個速度指的是平均速度，原因①：在課文中紅軍已經(jīng)一整天都沒有進食，他們肯定已經(jīng)是饑腸轆轆了，在這樣的狀態(tài)之下行軍的速度肯定會有所減緩，因此是平均行軍速度。原因②：在教材里面講到紅軍行軍的時候是在一個下雨天的晚上，而且是在泥濘的道路中行軍，在這樣惡劣的條件之下肯定會加大了他們前行的難度，其速度也肯定會變得較慢，因此應該是平均速度。還有一些學生從課文中尋找到另外的原因。這樣的課堂，教師利用數(shù)學中的簡單運算，把教學內(nèi)容中的多方面因素都緊密結合在了一起，把平時較為沉悶的課堂變成了一個師生順暢溝通的場所，學生被教師的生動教學深深吸引，對課文有了更深層次的理解。

（二）利用音樂、美術提高語文課堂的藝術感

音樂與美術是屬于藝術類的課程，當它們與小學語文有效整合的時候可以讓語文課堂更具有藝術感。音樂有著巨大的魅力，不同風格的音樂可以引起人類不同的影響。例如在進行小學六年級《月光曲》這篇課文教學的時候，在這篇課文中重點在于第9自然段中的內(nèi)容，在這部分內(nèi)容主要是介紹了音樂家貝多芬創(chuàng)作《月光曲》這首曲子的具體情境。對于這部分內(nèi)容學生并不容易共情，所以，教師在教授這一部分的內(nèi)容時，可以播放這首鋼琴曲給學生聽，引領學生在曲子中細細品味貝多芬創(chuàng)作這首曲子的過程，并讓學生帶著感情朗讀課文，引導他們展開想象，在頭腦中畫出曲子中的相應畫面，從而加深對課文的理解。

（三）整合信息技術，有效增加小學語文課堂的感染力

將信息技術整合進小學語文課堂教學，可以利用圖文相結合的影像資料為學生創(chuàng)設教學情境，有助于創(chuàng)新學生的思維技能。例如在進行《登鸛雀樓》這篇課文的教學時，教師可以利用多媒體向學生展示相關影像資料，讓學生對作者有一個初步的認識，之后直接展示鶴雀樓相關畫面給學生看，這樣學生可以形成一個關于鶴雀樓的感性認識。教師這個基礎之上進行教學，讓學生對登上鶴雀樓的情境產(chǎn)生不同的情感，從而為正確理解詩句情感表達打下很好的基礎。

三、結束語

綜上，小學語文教師在進行實際教學的時候，應該盡可能擴充教學應用的范圍，在整合多學科的基礎上運用當代的教學策略，有效提升教學效果。