新質生產(chǎn)力視域下高校冰雪人才培養(yǎng)模式研究

【摘" 要】 新質生產(chǎn)力對產(chǎn)業(yè)發(fā)展具有重大意義，同時也在教育領域產(chǎn)生了深遠影響。該文旨在探討其在高校冰雪人才培養(yǎng)中的應用。采用文獻資料法、調查法和邏輯分析法等方法，分析了新質生產(chǎn)力與高校冰雪人才培養(yǎng)之間的關系，指出兩者之間存在相互促進的關系，并對人才培養(yǎng)質量提出了新的要求。同時，該文也指出了當前高校冰雪人才培養(yǎng)中存在的問題，如教育內容與社會需求脫節(jié)、培養(yǎng)模式單一以及產(chǎn)教融合不足等。針對上述問題，提出了“產(chǎn)、學、研、賽、創(chuàng)”一體化教學模式，該模式涵蓋了產(chǎn)業(yè)對接、學以致用、研究創(chuàng)新、競賽創(chuàng)新以及創(chuàng)新融合等多個方面的內容。通過實施這一教學模式，旨在提升高校冰雪人才培養(yǎng)的水平，滿足社會對冰雪人才的需求。

【關鍵詞】 新質生產(chǎn)力" 冰雪人才" 培養(yǎng)模式" 高校冰雪

【中圖分類號】 G80-05" """"""""【文獻標識碼】 A" """"""""【文章編號】 2095-2813（2024）36-0113-04

Research on the Training Mode of University Ice-Snow Talents Under the Perspective of New Quality Productivity

JIN Yu

Kangwon National University， Gangwondo， 24205 Republic of Korea

[Abstract] New quality productivity is of great significance to the development of industry and has a deep influence in the field of education at the same time. This article aims to discuss its application in university ice-snow talent training. By using the methods of literature review， investigation， logic analysis， it analyzes the relationship between new quality productivity and university ice-snow talent training， and puts forward new requirements for the quality of talent training， At the same time， it points out the problems in the current university ice-snow talent training， such as the disconnect between educational content and social needs， a single training mode， and insufficient integration of industry and education. In response to the above problems， an integrated teaching model of \"production， learning， research， competition， and innovation\" has been proposed， which covers multiple aspects such as industry docking， learning for application， research and innovation， competition innovation， and innovation integration. By implementing this teaching model， it aims to enhance the level of university ice-snow talent training， in order to meet the social demand for ice-snow talents.

[Keywords] New quality productivity; Ice-snow talents; Training mode; University snow-ice

1" 研究背景

1.1" 新質生產(chǎn)力視域下人才培養(yǎng)的政策背景

2023年9月，習近平總書記在黑龍江考察時首次提出“新質生產(chǎn)力”的概念，并在此后多次對這一概念進行闡釋：產(chǎn)業(yè)是生產(chǎn)力變革的具體表現(xiàn)形式，新質生產(chǎn)力是以新產(chǎn)業(yè)為主導的生產(chǎn)力，其特點是創(chuàng)新、關鍵是質優(yōu)、本質是先進生產(chǎn)力。新質生產(chǎn)力的提出為新時代我國社會主義現(xiàn)代化建設指明了方向和實施路徑。2024年政府工作報告將“發(fā)展新質生產(chǎn)力”列為全年首要工作任務。新質生產(chǎn)力的核心在于以科技創(chuàng)新推動產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新，將信息技術、人工智能等科技成果和創(chuàng)新理念融入具體產(chǎn)業(yè)發(fā)展中，創(chuàng)造新的價值，推動產(chǎn)業(yè)高質量發(fā)展^［1］。

1.2" 冰雪人才培養(yǎng)的事實需求

隨著北京冬奧會的成功申辦與舉辦，冰雪運動在我國掀起了一股新的熱潮，冰雪項目的發(fā)展邁入了新階段?！扼w育強國建設綱要》提出了推動群眾體育參與、提升競技體育實力、發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)等多方面的任務。就冰雪運動而言，其在群眾體育、競技體育、體育產(chǎn)業(yè)三個領域均取得了顯著進展。

在群眾體育方面，2018年9月，國家體育總局發(fā)布《“帶動三億人參與冰雪運動”實施綱要（2018-2022年）》，借助北京冬奧會的契機，我國冰雪運動的影響力迅速提升。數(shù)據(jù)顯示，截至2021年10月，我國冰雪運動參與人數(shù)已達到3.46億，提前完成了任務目標。在競技體育方面，北京冬奧會共設109個小項，中國代表團參加了其中的102個，參賽率高達93.58%，金牌數(shù)和獎牌數(shù)均創(chuàng)歷史新高。在體育產(chǎn)業(yè)方面，《2024年中國冰雪產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究報告》顯示，我國冰雪產(chǎn)業(yè)規(guī)模從2015年的2 700億元增長到2023年的8 900億元，增長勢頭強勁^［2］。

新質生產(chǎn)力的提出與實施，為我國高校的人才培養(yǎng)提供了新思路。李明達等人^［3］指出，新質生產(chǎn)力推動體育高質量發(fā)展的實現(xiàn)路徑中，專業(yè)人才的培養(yǎng)是關鍵。通過新質生產(chǎn)力，可以提升教育領域的生產(chǎn)力水平，特別是推動高校人才培養(yǎng)能力的提升。李子彪等人^［4］則強調，我國冰雪產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，冰雪產(chǎn)業(yè)規(guī)模已占體育產(chǎn)業(yè)規(guī)模的五分之一，但目前仍存在60萬以上的冰雪人才缺口。解決這一缺口是保障冰雪產(chǎn)業(yè)高質量長期發(fā)展的關鍵。王帥等人^［5］提出，新質生產(chǎn)力為體育產(chǎn)業(yè)的人才培養(yǎng)提供了可行途徑，借助新質生產(chǎn)力可以賦能教育領域，為冰雪運動的發(fā)展提供堅實的人才保障。

2" 新質生產(chǎn)力視域下高校冰雪人才培養(yǎng)的內在邏輯

2.1" 新質生產(chǎn)力對高校冰雪人才培養(yǎng)質量提出了新要求

新質生產(chǎn)力通過科學技術，實現(xiàn)了傳統(tǒng)生產(chǎn)力“質”的飛躍，它以科技創(chuàng)新為核心驅動力，聚焦于生產(chǎn)力的發(fā)展，推動產(chǎn)業(yè)實現(xiàn)創(chuàng)新性、融合性和超越性的全面發(fā)展。新質生產(chǎn)力作為科學技術驅動的新型生產(chǎn)力形態(tài)，在科技進步的推動下，各種創(chuàng)新性技術、生產(chǎn)資料和勞動工具得以廣泛應用。在此過程中，人作為生產(chǎn)的主體，其知識和能力的要求不斷提升。高質量的人才成為新質生產(chǎn)力應用與實施的基石。

就冰雪運動而言，新質生產(chǎn)力預示著冰雪項目的全面高質量發(fā)展。在群眾體育領域，它推動了更多群眾參與冰雪運動，提升參與質量，使群眾在冰雪活動中體驗運動之美；在競技體育領域，它提升了我國冰雪運動員的數(shù)量和競技水平，不斷增加冰雪項目競技成果的數(shù)量并提升其質量；在冰雪產(chǎn)業(yè)發(fā)展方面，它擴大了冰雪產(chǎn)業(yè)規(guī)模，并推動其高質量可持續(xù)發(fā)展^［6］。我國冰雪運動的高質量發(fā)展離不開冰雪人才的支撐，既需要更多具備冰雪專業(yè)背景的復合型人才，又需要更多高競技水平的冰雪運動員，而這些人才的培養(yǎng)離不開高校的貢獻。新質生產(chǎn)力在推動冰雪運動全面發(fā)展的同時，也對高校冰雪人才培養(yǎng)提出了更高的要求。

2.2" 新質生產(chǎn)力促進高校冰雪人才培養(yǎng)質量的提升

新質生產(chǎn)力以科技和創(chuàng)新為內核，通過算力、信息技術、人工智能等科技手段，實現(xiàn)了產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)能力的提升，這既包括生產(chǎn)效率的提升，又包括產(chǎn)品質量和數(shù)量的多維度提升。在新質生產(chǎn)力的推動下，產(chǎn)業(yè)實現(xiàn)了科技化轉型和融合發(fā)展轉型。在教育領域，新質生產(chǎn)力意味著借助科技手段，實現(xiàn)教育的創(chuàng)新性、教育性和產(chǎn)業(yè)性的綜合發(fā)展，一方面提高教育育人的效率，另一方面培養(yǎng)出符合經(jīng)濟社會發(fā)展需求的高水平人才。從新質生產(chǎn)力的視角來看，在高校開展冰雪人才培養(yǎng)的過程中，引入科學技術教育手段能夠提升高校的冰雪人才培養(yǎng)質量，實現(xiàn)多層次、多角度、多領域的綜合人才培養(yǎng)^［7］。

3" 新質生產(chǎn)力視域下高校冰雪人才培養(yǎng)的現(xiàn)實問題

新質生產(chǎn)力對高校冰雪人才的培養(yǎng)改善是多方面、多角度、多維度的，為了更好地實現(xiàn)新質生產(chǎn)力在提升冰雪人才方面的效果，有必要對當前高校冰雪人才培養(yǎng)中的問題進行總結和分析。

3.1" 冰雪人才培養(yǎng)理念落后于社會發(fā)展需求

從調查情況來看，當前開設冰雪專業(yè)課程的高校主要集中在東北地區(qū)和華北地區(qū)的部分體育類院校。開設的專業(yè)包括冰雪運動專業(yè)、運動訓練專業(yè)、體育教育專業(yè)、社會體育指導專業(yè)，其中以冰雪運動專業(yè)和運動訓練專業(yè)為主，培養(yǎng)的人才主要側重于冰雪項目運動員，非運動員的招生名額相對較少，且冰雪專業(yè)在非體育類院校的開設較為罕見。這種冰雪人才培養(yǎng)的學校和專業(yè)布局，導致高校冰雪人才的培養(yǎng)傾向性較大。

從當前社會發(fā)展來看，我國對冰雪領域的人才需求在非運動員領域更為迫切，如群眾冰雪運動參與、冰雪旅游、冰雪經(jīng)濟等方面均需具備冰雪背景的專業(yè)人才，但當前冰雪相關人才的培養(yǎng)與社會需求匹配度不高。此外，參與培養(yǎng)冰雪高等人才的高校數(shù)量較少，且缺乏綜合類大學的參與，導致冰雪人才數(shù)量遠遠無法滿足社會需求。尤其是在近些年我國冰雪運動快速發(fā)展的背景下，市場對冰雪專業(yè)人才的需求快速增長，但培養(yǎng)冰雪專業(yè)人才的高校數(shù)量明顯不足。

3.2" 冰雪人才培養(yǎng)的教育內容難以滿足快速變化的社會需求

當前我國經(jīng)濟社會處于快速發(fā)展變革之中，社會對人才的需求處于動態(tài)變化中，對人才的綜合素質要求越來越高。以往的冰雪人才培養(yǎng)側重于單一領域，教學內容相對固定。學生的綜合素質培養(yǎng)需長時間持續(xù)進行，學生需具備隨時掌握新技能、應對新挑戰(zhàn)的能力。特別是在數(shù)字化和智能化不斷發(fā)展的今天，各行各業(yè)均處于技術快速變革中，這對冰雪人才的技能變化提出了更高要求。因此，社會對冰雪專業(yè)人才提出了“專注冰雪”“全面發(fā)展”“技能可變”的多方面要求。

第一，社會需求的多樣化要求高校冰雪人才培養(yǎng)的教學內容和課程體系進行改革，既要為學生的多樣化發(fā)展提供知識儲備，又要培養(yǎng)學生的多方面能力，以應對多元化的社會需求。但課程開發(fā)具有煩瑣性和滯后性，這導致當前高校冰雪人才培養(yǎng)的教學課程陳舊，甚至出現(xiàn)了脫離實際的問題。

第二，復雜多變的社會需求在對學生提出要求的同時，也對教師提出了多樣化的能力要求。教師不僅要具備深厚的專業(yè)知識儲備，還需隨時接納和吸收新的知識和技能，以便及時傳授給學生。當前，高校冰雪專業(yè)的教師在這些方面仍有較大提升空間，特別是在高校培訓體系不健全的情況下，教師需要不斷進行自我學習和提升。

第三，社會對學生要求的多樣化要求學校對學生的培養(yǎng)多樣化，重視學生跨學科能力的培養(yǎng)。同時，社會對冰雪人才的技能要求靈活化，也要求高校在培養(yǎng)冰雪人才時具備較強的靈活性和創(chuàng)新性。高校在培養(yǎng)冰雪人才時，不僅要重視冰雪專業(yè)知識的傳授，還需重視其他學科的培養(yǎng)。另外，為了提升人才培養(yǎng)的靈活性，需在教學模式方面進行創(chuàng)新，探索可行且高效的教學內容、教學方法、教學評價等^［8］。

3.3" 冰雪人才培養(yǎng)的模式單一，產(chǎn)教融合、校企合作深度不足

2019年7月，中共中央審議通過《國家產(chǎn)教融合建設試點實施方案》，提出深化產(chǎn)教融合，促進教育、人才、產(chǎn)業(yè)、創(chuàng)新多領域的融合發(fā)展。在新質生產(chǎn)力背景下，產(chǎn)教融合是推動高校人才培養(yǎng)和社會需求對接的重要途徑，通過產(chǎn)教融合有助于培養(yǎng)高效復合型人才以及與社會需求相匹配的人才，進而通過人才引領產(chǎn)業(yè)高質量發(fā)展。當前高校冰雪人才培養(yǎng)存在產(chǎn)教融合不足、校企合作深度不夠等問題。

第一，高校與企業(yè)的人才培養(yǎng)目標存在差異。高校在培養(yǎng)人才過程中更重視人才培養(yǎng)的長期性和技能的基礎性，而企業(yè)更重視人才的即時需求。這種人才需求差異導致校企合作在人才培養(yǎng)方面存在一定分歧。

第二，雙方合作信息不對稱。高校雖在培養(yǎng)冰雪人才方面具有較多教育資源優(yōu)勢，但在行業(yè)發(fā)展、行業(yè)資訊等方面的信息及時性和全面性方面落后于企業(yè)；而企業(yè)對學生的知識水平、能力檔次和素質了解不充分。雙方的信息差導致校企合作時存在一定的信息對接和需求對接問題。

第三，校企合作的模式較單一，缺乏創(chuàng)新。當前校企合作的主要模式以企業(yè)實習、定向培養(yǎng)為主，這種合作模式對學生的全面成長效果有限，不利于學生全面素質的提升。

4" 新質生產(chǎn)力視域下“產(chǎn)、學、研、賽、創(chuàng)”一體化教學模式探索

為了提升高校冰雪人才的培養(yǎng)效果，為社會輸送更多高水平冰雪人才，本研究在綜合分析高校冰雪人才培養(yǎng)現(xiàn)狀的基礎上，基于新質生產(chǎn)力視角，提出了“產(chǎn)、學、研、賽、創(chuàng)”一體化的高校冰雪人才教學模式。在新質生產(chǎn)力視域下，以信息技術、大數(shù)據(jù)、人工智能等為代表的科學技術對生產(chǎn)力產(chǎn)生了深遠影響，對生產(chǎn)力的三要素，即勞動者、勞動資料和勞動對象，均產(chǎn)生了顯著作用。就高校冰雪人才培養(yǎng)而言，新質生產(chǎn)力對教育的影響可從以下幾個角度進行探討。

4.1" 產(chǎn)業(yè)對接，彌合需求差異，提升冰雪人才綜合能力

高校培養(yǎng)的冰雪專業(yè)人才需對接群眾體育、競技體育、冰雪產(chǎn)業(yè)等多個領域。在培養(yǎng)過程中，高校教育應積極與冰雪人才培養(yǎng)末端的產(chǎn)業(yè)對接，解決人才培養(yǎng)的滯后問題。其一，加強與具體企業(yè)的合作，提供實踐崗位，為學生創(chuàng)造更多實際操作和實習機會，特別是冰雪相關崗位的就業(yè)和輪崗機會；其二，加強對學生科技能力、數(shù)字化應用能力的培養(yǎng)，主動適應企業(yè)對冰雪專業(yè)背景及數(shù)字型人才的需求。高校在冰雪專業(yè)人才培養(yǎng)中，通過引入企業(yè)培育模式，提升教育生產(chǎn)力水平，借助企業(yè)資源實現(xiàn)學生教育資源的多樣化，從而提升冰雪人才的綜合能力^［9］。

4.2" 學以致用，凸顯專業(yè)特性，優(yōu)化冰雪人才培養(yǎng)策略

當前高校人才培養(yǎng)存在重理論、輕實踐的問題，導致學生實踐能力不足，與社會需求的人才存在不匹配現(xiàn)象。新質生產(chǎn)力要求教育過程中重視實踐的作用，因此高校需加強學生的實踐能力，特別是冰雪專業(yè)相關知識的運用能力。其一，高校應強化實踐教學，增加實踐類課程的比重，引入冰雪相關的實踐內容，讓學生親身體驗冰雪專業(yè)的實踐應用；其二，借助信息技術，引入多元化的教學方法，滿足學生對知識掌握和應用的多元化需求；其三，探索冰雪人才實踐的新途徑，讓學生在冰雪領域積累實踐經(jīng)驗。“學以致用”不僅是高校冰雪專業(yè)人才培養(yǎng)的要求，還是高校人才培養(yǎng)的方向。只有提升學生的實踐能力，借助新質生產(chǎn)力的應用，才能培養(yǎng)出符合社會需求的冰雪專項人才。

4.3" 研究創(chuàng)新，重視科研，豐富冰雪人才培養(yǎng)維度

新質生產(chǎn)力為冰雪專業(yè)人才的培養(yǎng)提供了技術支撐和科技依托。高校在培養(yǎng)冰雪人才時，通過引入新質生產(chǎn)力可以提升學生的科研和創(chuàng)新能力。隨著冰雪相關行業(yè)的發(fā)展，其對人才的需求越來越傾向于具備較高研發(fā)能力和創(chuàng)新能力的高校畢業(yè)生。因此，高校在培養(yǎng)冰雪人才時，應將學生的研發(fā)能力和創(chuàng)新能力作為培養(yǎng)重點。其一，高校可搭建冰雪相關的科研平臺，為冰雪科學設置科研部門，提供師生共用的科研平臺，為學生參與相關科學研究提供支持；其二，高?？膳c企業(yè)合作搭建產(chǎn)學研合作平臺，為學生提供研究參與的機會；其三，加強學生科研能力的培養(yǎng)，通過設立項目、提供物質激勵等方式，引導學生主動參與科研，培養(yǎng)學生的科研能力和創(chuàng)新能力^［10］。

4.4" 競賽創(chuàng)新，項目多元，提升冰雪人才競技能力

競賽是冰雪專業(yè)人才培養(yǎng)的重要手段。當前，高校雖為冰雪人才提供了較多的訓練機會，但競賽機會相對較少，且主要面向冰雪運動員。在新質生產(chǎn)力視域下，冰雪專業(yè)學生需具備多樣化的知識背景，其中最主要的是對冰雪項目的認知程度。參加競賽具有親身體驗性，對學生的冰雪專業(yè)知識有較大促進作用。

因此，高校應加強對競賽的重視，一方面，豐富對冰雪運動員的競賽組織，提供豐富多元、具有層次性的競賽；另一方面，為非運動員學生提供競賽參與機會，通過競賽促進冰雪專業(yè)人才綜合能力的提升^［11］。

4.5" 創(chuàng)新融合，跨學科合作，提升冰雪人才培養(yǎng)生產(chǎn)力水平

新質生產(chǎn)力的核心是創(chuàng)新，創(chuàng)新是驅動生產(chǎn)力升級的關鍵要素。在高校冰雪人才培養(yǎng)過程中，高校應重視創(chuàng)新對教育的驅動作用。其一，開發(fā)創(chuàng)新性課程，優(yōu)化課程育人體系；其二，借助信息技術優(yōu)化教學過程，采用創(chuàng)新性的教學方法；其三，鼓勵學生開展創(chuàng)業(yè)實踐，參加創(chuàng)意活動，提升創(chuàng)新思維。

5" 結語

高水平冰雪人才的培養(yǎng)是我國冰雪運動長期發(fā)展的基石。在當前我國冰雪運動飛速發(fā)展的背景下，社會對冰雪人才的需求呈現(xiàn)出專業(yè)性更強、跨專業(yè)知識更多、創(chuàng)新性要求更高等特點，這對我國高校冰雪人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。通過實施“產(chǎn)、學、研、賽、創(chuàng)”一體化的教學模式，可以推動高校冰雪人才培養(yǎng)水平的提升，以滿足社會對高質量冰雪人才的需求，為我國冰雪運動的發(fā)展提供堅實的人才保障。

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作者簡介：靳妤（1998—），女，博士在讀，研究方向為體育產(chǎn)業(yè)。