“雙碳戰(zhàn)略與路徑”在線課程建設(shè)與應(yīng)用

摘 要 在全球氣候變化背景下，實(shí)現(xiàn)碳達(dá)峰碳中和是一場(chǎng)廣泛而深刻的經(jīng)濟(jì)社會(huì)系統(tǒng)性變革。教育部發(fā)文鼓勵(lì)高校開設(shè)碳中和通識(shí)課程，將碳中和理念與實(shí)踐融入人才培養(yǎng)體系。在此背景下，廣西大學(xué)“雙碳戰(zhàn)略與路徑”課程團(tuán)隊(duì)成功開設(shè)“雙碳戰(zhàn)略與路徑”在線通識(shí)課程，并已取得初步成效。文章將從課程設(shè)計(jì)、課程特色和優(yōu)勢(shì)，以及后期課程建設(shè)規(guī)劃等方面對(duì)課程做全面梳理，對(duì)高校通識(shí)教育教學(xué)改革進(jìn)行有益探索，普及雙碳理念，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享。

關(guān)鍵詞 碳達(dá)峰；碳中和；通識(shí)教育；在線課程

中圖分類號(hào)：G424 " " " " " " " " " " " " " " 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A " " DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2024.33.043

Construction and Application of Online Course on \"Dual Carbon Strategy and Path\"

GUO Xiali， WEI Penglian， FU Yunlin

（School of Forestry， Guangxi University， Nanning， Guangxi 530004）

Abstract In the context of global climate change， achieving carbon peak and carbon neutrality is a broad and profound systemic change in the economy and society. The Ministry of Education has issued a document encouraging universities to offer general courses on carbon neutrality， integrating the concept and practice of carbon neutrality into the talent training system. In this context， the \"Dual Carbon Strategy and Path\" course team at Guangxi University has successfully launched an online general education course on \"Dual Carbon Strategy and Path\" and has achieved initial results. The article will comprehensively review the curriculum from the aspects of course design， course characteristics and advantages， as well as later course construction planning， and explore beneficial reforms in general education teaching in universities， popularize the dual carbon concept， and achieve the sharing of high-quality educational resources.

Keywords carbon peak; carbon neutrality; general education; online courses

氣候變化和環(huán)境污染已成為全球性的問題，我國政府高度重視，提出了“雙碳”目標(biāo)。這一戰(zhàn)略旨在2030年前實(shí)現(xiàn)碳達(dá)峰，即我國二氧化碳排放達(dá)到峰值。2060年前實(shí)現(xiàn)碳中和，即通過各種減排措施和碳匯增強(qiáng)行動(dòng)，使二氧化碳排放與吸收達(dá)到平衡，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)凈零排放?！半p碳”目標(biāo)是中國主動(dòng)應(yīng)對(duì)全球氣候變化責(zé)任的大國擔(dān)當(dāng)，是生態(tài)文明建設(shè)與高質(zhì)量發(fā)展的有機(jī)統(tǒng)一，是保護(hù)地球共同家園的需要。黨的二十大報(bào)告明確提出，實(shí)現(xiàn)“碳達(dá)峰碳中和”是一場(chǎng)廣泛而深刻的經(jīng)濟(jì)社會(huì)系統(tǒng)性變革。

目前實(shí)現(xiàn)“雙碳”目標(biāo)的路徑包含推進(jìn)能源革命，完善碳排放統(tǒng)計(jì)核算制度，提升生態(tài)系統(tǒng)碳匯能力等。然而，完成這一社會(huì)性系統(tǒng)變革的關(guān)鍵還是人才。高校是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵陣地，因其獨(dú)特的資源稟賦、人才儲(chǔ)備和科技支撐能力，應(yīng)當(dāng)在“雙碳”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)中發(fā)揮重要作用[1]。2021年7月和2022年4月，教育部分別印發(fā)了《高等學(xué)校碳中和科技創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃》和《加強(qiáng)碳達(dá)峰碳中和高等教育人才培養(yǎng)體系建設(shè)工作方案》，要求發(fā)揮高校基礎(chǔ)研究主力軍和重大科技創(chuàng)新策源地的作用，鼓勵(lì)高校開設(shè)碳中和通識(shí)課程。

目前高校對(duì)通識(shí)課程的重視，體現(xiàn)了從注重人才培養(yǎng)向注重人的全面發(fā)展的轉(zhuǎn)變。尤其是將通識(shí)教育和專業(yè)教育相結(jié)合的趨勢(shì)，體現(xiàn)了從以專業(yè)素質(zhì)為重點(diǎn)向以綜合素質(zhì)創(chuàng)新能力為重點(diǎn)的轉(zhuǎn)變，是實(shí)施教育改革的重要一環(huán)[2]?！半p碳”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，是一個(gè)典型的需要跨越學(xué)科邊界，需要強(qiáng)基礎(chǔ)、重實(shí)踐的系統(tǒng)性挑戰(zhàn)。在此背景下，廣西大學(xué)林學(xué)院構(gòu)建了“雙碳戰(zhàn)略與路徑”在線開放通識(shí)課程，打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的時(shí)空界限，服務(wù)于高等院校通識(shí)教育和從事“雙碳”相關(guān)工作的社會(huì)工作者，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，滿足了不同社會(huì)群體個(gè)性化和終身學(xué)習(xí)的需求。本文總結(jié)“雙碳戰(zhàn)略與路徑”在線課程建設(shè)與實(shí)踐中的一些經(jīng)驗(yàn)和做法，對(duì)高校通識(shí)教育教學(xué)改革進(jìn)行有益探索。

1" “雙碳戰(zhàn)略與路徑”在線課程建設(shè)

1.1" 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

①知識(shí)目標(biāo)：普及雙碳目標(biāo)的基本概念、國際國內(nèi)的政策背景、技術(shù)路徑，讓學(xué)生全面理解“雙碳”目標(biāo)相關(guān)知識(shí)，認(rèn)清雙碳目標(biāo)的重要性和緊迫性。②能力目標(biāo)：圍繞雙碳目標(biāo)的核心技術(shù)和方法進(jìn)行講解，如碳固存、碳排放減少技術(shù)等，提升學(xué)生在綠色低碳領(lǐng)域的專業(yè)技能。鼓勵(lì)學(xué)生思考和提出創(chuàng)新的碳減排思路和解決方案，培養(yǎng)其在綠色低碳領(lǐng)域的研究和創(chuàng)新能力。③素質(zhì)目標(biāo)：提升綠色低碳發(fā)展意識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“雙碳”目標(biāo)對(duì)我國可持續(xù)發(fā)展的重要性，并在日常工作和生活中形成綠色低碳的行為習(xí)慣。

1.2" 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

為了讓學(xué)生能深刻理解雙碳目標(biāo)的內(nèi)涵，課程共設(shè)置六章，以國家戰(zhàn)略目標(biāo)為切入點(diǎn)，以氣候變化與生態(tài)文明為契機(jī)，以雙碳路徑為目標(biāo)，以理論和實(shí)踐兩方面為重點(diǎn)。各章節(jié)之間邏輯緊湊，層次漸進(jìn)，充分考慮到了不同專業(yè)學(xué)生的背景知識(shí)以及接受程度。具體的教學(xué)內(nèi)容安排如下。

第一章“緒論”，了解雙碳提出的背景，明確雙碳目標(biāo)的意義；第二章“碳與人類文明”，熟練掌握無機(jī)碳循環(huán)和有機(jī)碳循環(huán)過程，理解碳匯和碳源的概念；第三章“碳與氣候變化”，了解氣候變化的形成過程以及后果，明確應(yīng)對(duì)氣候變化過程中雙碳政策的深刻內(nèi)涵。第四章“碳中和——生態(tài)文明的必由之路”，了解新能源產(chǎn)業(yè)革命的作用及其對(duì)低碳生產(chǎn)的影響，明確碳固存方式與低碳生活方式。第五章“碳減排”，掌握高碳行業(yè)的碳排放來源，了解低碳技術(shù)的分類及其特點(diǎn)。理解利用生物質(zhì)能和木材減碳的技術(shù)原理和優(yōu)勢(shì)、碳減排政策工具的類別及特點(diǎn)。第六章“碳交易與雙碳目標(biāo)”，了解森林碳匯及計(jì)算方法、木產(chǎn)品周期評(píng)價(jià)。

1.3" 思想政治教育融入課程教學(xué)的設(shè)計(jì)

本課程中討論了關(guān)于氣候變化的爭(zhēng)議，其中有一部分人卻對(duì)全球變暖持質(zhì)疑態(tài)度。例如，英國前首相撒切爾夫人曾嘲笑減排計(jì)劃是徒勞的。2007年3月8日，英國廣播公司BBC播出了一部名為《全球變暖大騙局》的紀(jì)錄片，采訪了九位研究氣象學(xué)、氣候?qū)W、海洋學(xué)、生物地理學(xué)和古氣候?qū)W的教授。他們使用大量證據(jù)否定了人為導(dǎo)致全球氣候變化的說法，認(rèn)為全球變暖是當(dāng)代最大的騙局，全球變暖的主要原因可能不是人類活動(dòng)，而是太陽黑子和宇宙射線。然而大量鐵證已經(jīng)證實(shí)氣候變化是不爭(zhēng)的事實(shí)，這一例子的引入可以幫助新一代的年輕人認(rèn)清國際形勢(shì)，樹立愛國主義情懷和青年擔(dān)當(dāng)。

1.4" 課程線上測(cè)試的設(shè)計(jì)

為了及時(shí)掌握和綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，本課程成績(jī)由平時(shí)成績(jī)和期末成績(jī)組成：課程成績(jī)=平時(shí)成績(jī)*60%+期末考試成績(jī)*40%。平時(shí)成績(jī)包括：①學(xué)習(xí)進(jìn)度，占比40%，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)視頻數(shù)量給分，全部學(xué)完此項(xiàng)滿分，未學(xué)完按比例給分。②測(cè)驗(yàn)，占比40%，每章有測(cè)試題，按照測(cè)驗(yàn)結(jié)果給定分?jǐn)?shù)。此類為在線測(cè)試隨堂進(jìn)行，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的專注度，特意安排在學(xué)生觀看教學(xué)視頻的過程中進(jìn)行。其評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元化，不僅重視正確性，也考量了答題的及時(shí)性。③互動(dòng)問答，占比20%，可增強(qiáng)教師和學(xué)生之間的互動(dòng)性。期末考試涵蓋多種題型，綜合考慮不同章節(jié)的內(nèi)容分布，能夠比較全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2" “雙碳戰(zhàn)略與路徑”課程建設(shè)的特色和優(yōu)勢(shì)

2.1" “雙碳”涉及專業(yè)較廣，有助于促進(jìn)學(xué)科交叉創(chuàng)新

本通識(shí)課程無專業(yè)門檻，內(nèi)容深入淺出，適合各個(gè)專業(yè)的人進(jìn)行選修學(xué)習(xí)[3]。同時(shí)，課程又具備一定的專業(yè)性和學(xué)理深度，涉及雙碳路徑的實(shí)現(xiàn)，和工科、理科以及農(nóng)科等都有一定程度的交叉。不同專業(yè)的學(xué)生都可以創(chuàng)新運(yùn)用“雙碳”元素豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，探索個(gè)性化成長(zhǎng)之路，由“被塑造者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤胺e極、自由的學(xué)習(xí)者”。

2.2" 運(yùn)用文化的方式創(chuàng)新思政教育

目前教學(xué)改革十分重視思政教育，從文化的視角來切入，可以抓住當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值觀問題的本質(zhì)，保持主流話語權(quán)的親和力和生命力[4]。本課程從人類社會(huì)經(jīng)歷的原始文明、農(nóng)業(yè)文明和工業(yè)文明逐步引入，帶領(lǐng)學(xué)生從人類發(fā)展史的角度重新審視社會(huì)逐步發(fā)展的歷程。然而，工業(yè)革命雖然推動(dòng)人類社會(huì)從農(nóng)業(yè)社會(huì)向工業(yè)社會(huì)轉(zhuǎn)型，在短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)了巨大的生產(chǎn)力和經(jīng)濟(jì)飛躍，但是也引起了全球氣候變化和一系列環(huán)境問題，如海平面上升、極端天氣事件頻繁出現(xiàn)等。為了實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，人類終將進(jìn)入第四個(gè)文明階段：生態(tài)文明階段，人與自然的關(guān)系也將進(jìn)入了一個(gè)新的境界——人與自然和諧共生，開啟攜手共建地球生命共同體的新篇章。

2.3" 團(tuán)隊(duì)成員多樣化，充分發(fā)揮校企聯(lián)合優(yōu)勢(shì)

教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶頭人為全國林業(yè)和草原教學(xué)名師，參與人員包括教學(xué)第一線的工作者以及廣西壯族自治區(qū)林業(yè)勘測(cè)設(shè)計(jì)院和廣西碳中和科技發(fā)展有限公司的高級(jí)工程師等。教學(xué)工作者具有豐富的教學(xué)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，主要負(fù)責(zé)課程教學(xué)內(nèi)容、工作情景設(shè)計(jì)等。企業(yè)合作者負(fù)責(zé)將課程教學(xué)與專業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，從實(shí)際案例的角度出發(fā)，充分向?qū)W生展示專業(yè)的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合路徑。校企聯(lián)合可以共同促進(jìn)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地和創(chuàng)新研發(fā)平臺(tái)的建設(shè)，為高素質(zhì)復(fù)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)打好硬件基礎(chǔ)[5]。

2.4" 從理論到實(shí)踐，培養(yǎng)批判性思維

課程從問題產(chǎn)生的緣由，到解決問題的理論基礎(chǔ)以及具體的實(shí)施路徑，層層遞進(jìn)，思路分明，體現(xiàn)了發(fā)現(xiàn)問題―解決問題的科研思維。在此過程中，可以培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)性思維及批判性思維方式，掌握這種思維方式是學(xué)習(xí)這門課程的重要目標(biāo)之一。

2.5" 實(shí)現(xiàn)課程網(wǎng)絡(luò)資源共享，增強(qiáng)互動(dòng)功能

作為線下課堂的延伸，在線課程可以跨越時(shí)間和空間的限制，實(shí)現(xiàn)課程受眾群體體量最大化。同時(shí)，線上課程可以提高課程的互動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)對(duì)課程效果的動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)，便于及時(shí)根據(jù)學(xué)生反饋去調(diào)整和優(yōu)化課程。另外，網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)分別設(shè)置教師討論區(qū)、學(xué)生交流區(qū)、自學(xué)討論區(qū)等，為教師與學(xué)生提供良性溝通的平臺(tái)，形成積極互動(dòng)，提高網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)實(shí)效。

3" 完成情況

該課程由智慧樹平臺(tái)公司落實(shí)課程視頻拍攝、剪輯及線上課程的制作，共制作了30條“雙碳戰(zhàn)略與路徑”線上課程視頻，共計(jì)310分鐘。目前已有102人選課，課程運(yùn)行正常，并同步建立了該課程的資料庫，初步完成了課程建設(shè)任務(wù)。

4" 后期課程建設(shè)規(guī)劃

4.1" 進(jìn)一步加強(qiáng)課程推廣，面向更廣泛的受眾

目前該課程僅在廣西大學(xué)供學(xué)生選修學(xué)習(xí)，未來將逐步向全國高校、企事業(yè)單位等開放，不斷累積該課程學(xué)習(xí)用戶的種類和數(shù)量，力爭(zhēng)做成示范課程。

4.2" 不斷完善課程大綱，定期更新課程資源

隨著雙碳領(lǐng)域的不斷進(jìn)步，本課程會(huì)定期組織相關(guān)人員討論更新課程大綱，將最新的研究成果和進(jìn)展融入課程資源，確保課程的時(shí)效性。

4.3" 加強(qiáng)師資力量培訓(xùn)，建立線上課程人才庫

不斷對(duì)課程師資進(jìn)行授課等方面的專業(yè)培訓(xùn)，實(shí)行“老帶新”制度，不斷鼓勵(lì)有潛力的年輕老師加入團(tuán)隊(duì)，建立線上課程人才庫，為后續(xù)的課程建設(shè)建立實(shí)力過硬的儲(chǔ)備軍。

5" 結(jié)語

“雙碳戰(zhàn)略與路徑”課程旨在宣傳雙碳目標(biāo)的重要性，幫助學(xué)生深入理解“雙碳”的知識(shí)原理，結(jié)合具體實(shí)踐，如政府的政策和政治、經(jīng)濟(jì)、文化寬領(lǐng)域的雙碳應(yīng)用，為培養(yǎng)復(fù)合型雙碳人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，通過在線課程的形式，面向更廣泛的受眾，使低碳發(fā)展的理念深入人心。今后，課程團(tuán)隊(duì)將按照國家一流課程要求，持續(xù)更新和完善教學(xué)資源，充分發(fā)揮“雙碳戰(zhàn)略與路徑”在線開放課程的作用，為培養(yǎng)青年學(xué)生文化自覺意識(shí)服務(wù)。

*通信作者：符韻林

基金項(xiàng)目：廣西大學(xué)優(yōu)質(zhì)課程倍增計(jì)劃“雙碳戰(zhàn)略與路徑”課程（YZKC2023019）；國家新農(nóng)科實(shí)踐項(xiàng)目“基于智能化仿真化數(shù)字化的新農(nóng)科智慧教學(xué)模式的探索與實(shí)踐”（49）。

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