黨的二十大精神融入高校思政課堂路徑研究

[摘 要]“教育是國之大計、黨之大計”，黨的二十大精神強調(diào)人才是第一資源，堅持教育優(yōu)先發(fā)展原則，深入實施人才強國戰(zhàn)略。高校是培養(yǎng)時代新人的重要陣地，將黨的二十大精神融入高校思政課堂，落實立德樹人的目標(biāo)，提升高校思政課堂的活躍度和吸引度，是當(dāng)前高校育人的重要工作之一。本文從理論和實踐兩個角度解析黨的二十大精神融入高校思政課堂的意義。最后，圍繞“三個務(wù)必”，提出在高校思政課堂中融入黨的二十大精神的新路徑。

[關(guān)鍵詞]黨的二十大精神；高校；思政課堂；三個務(wù)必

“中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會，是在全黨全國各族人民邁上全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程、向第二個百年奮斗目標(biāo)進軍的關(guān)鍵時刻召開的一次十分重要的大會。[1]”習(xí)近平總書記在黨的二十大報告中指出：堅持教育優(yōu)先發(fā)展，加快建設(shè)教育強國，堅持為黨育人、為國育才。并在毛澤東同志的“兩個務(wù)必”思想基礎(chǔ)上進行繼承、發(fā)展與創(chuàng)新，提出了“三個務(wù)必”，即“務(wù)必不忘初心、牢記使命，務(wù)必謙虛謹(jǐn)慎、艱苦奮斗，務(wù)必敢于斗爭、善于斗爭”[2]，體現(xiàn)了自律、自強、不畏艱難的精神。這對于高校思想政治教育工作具有重要的指導(dǎo)意義?！吨泄仓醒腙P(guān)于認(rèn)真學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的二十大精神的決定》指出，要把學(xué)習(xí)黨的二十大精神作為學(xué)校思想政治教育和課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。高校作為育人育才的搖籃，承擔(dān)著培養(yǎng)社會主義時代新人的歷史使命。而思政課堂是高校教育的“第一課堂”，將黨的二十大精神融入“思政課堂”，能夠為高校思想政治教育的理論基礎(chǔ)筑牢根基，為高校立德樹人的根本任務(wù)提供支撐。

一、黨的二十大精神融入高校思政課堂的意義

（一）筑牢理論基礎(chǔ)，為高校思想政治工作厚植底蘊

當(dāng)前，高校思想政治工作的對象多為新時代“網(wǎng)絡(luò)青年”。他們正處于思想觀念成熟的關(guān)鍵時期，同時，也在與互聯(lián)網(wǎng)的塑造中相互成長。在全球化高度融合和互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的大背景下，“網(wǎng)絡(luò)青年”每時每刻都受到來自四面八方的價值觀念的沖擊和影響。簡短新鮮但內(nèi)涵欠缺的價值體系正在挑戰(zhàn)著高校思政課堂的話語權(quán)。高校是人才培養(yǎng)和集聚的主要陣地，擔(dān)負(fù)著塑造青年大學(xué)生正確價值體系的重要使命。黨的二十大精神內(nèi)涵豐富、體系完備、視野宏闊，蘊含著偉大建黨精神。其中包含的新觀點、新思想、新論斷也完全契合高校思政教育的方向性、政治性、價值導(dǎo)向性，是指引高校思想政治教育前進的最新理論。堅持結(jié)合黨的二十大精神中關(guān)于意識形態(tài)和價值體系的重要論述，將理論知識引入高校思政課堂，豐富思政課堂內(nèi)涵，用黨的歷史經(jīng)驗教育學(xué)生，奠定學(xué)生正確的思想基礎(chǔ)，對于提升青年學(xué)生的思想水平具有重大意義，也是意識形態(tài)教育的重要抓手。

（二）落實立德樹人，為新時代青年全面發(fā)展注入動力

青年興則國家興，青年強則國家強。習(xí)近平總書記在黨的二十大報告中對廣大青年提出“立志做有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗的新時代好青年”要求[3]。理想指引人們方向，給予人們力量。在全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國的道路上，仍然存在著許多困難和險阻，新時代青年擔(dān)負(fù)的責(zé)任更加艱巨且光榮。將黨的二十大精神送進高校思政課堂、送進思想政治教材、送進廣大青年，特別是大學(xué)生的頭腦，對于提高青年的理論水平，鞏固青年的理想信念，加強青年的政治素養(yǎng)具有十分重要的意義。牢記習(xí)近平總書記的囑托，落實立德樹人，厚植愛國情懷，致力于培養(yǎng)新時代有志氣、有骨氣、有底氣的“三氣”青年，讓青春在全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的火熱實踐中綻放絢麗之花。

二、黨的二十大精神融入高校思政課堂的前提

（一）從理論上，深刻領(lǐng)悟黨的二十大精神的內(nèi)涵

高校思政課堂是開展思想政治教育的主要陣地，也是大學(xué)生學(xué)習(xí)黨的創(chuàng)新理論成果的主力平臺。黨的二十大精神深刻包含著馬克思主義中國化和時代化的最新思想內(nèi)涵、理論體系，是馬克思主義發(fā)展的最新理論成果。黨的二十大報告全面總結(jié)了過去五年工作，以及新時代十年發(fā)展的歷史性成就和歷史性變革。從理論的角度分析，這些成就和變革是創(chuàng)新的、突破的、系統(tǒng)的；從實踐的角度分析，這些成就和變革是開創(chuàng)的、整體的、長遠(yuǎn)的。這些成就和變革充分驗證了馬克思主義在中國發(fā)展的科學(xué)性和真理性。深刻理解黨的二十大精神的內(nèi)涵，全面領(lǐng)悟黨和國家對于當(dāng)前和今后工作的思想內(nèi)涵，掌握黨和國家對于高等教育工作發(fā)展的方向，是在高校思政課堂中融入黨的二十大精神的重要前提。高校思政工作者要將講好黨的二十大精神作為教育教學(xué)的首要任務(wù)，結(jié)合新時代青年的實際學(xué)習(xí)特征和心理特點，更好地讓黨的二十大精神進課堂、進教材、進學(xué)生頭腦。

（二）從實踐上，高度重視教學(xué)實踐的方法改進

“道雖學(xué)不行不至，事雖小不為不成?！备咝Ｋ颊n堂是一項推動青年全方面素質(zhì)提升的系統(tǒng)化工程，推動高校思政課堂質(zhì)量提升及效率提高，是為黨和國家育人育才的必然之策。因此，在深入領(lǐng)悟黨的二十大精神內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，還必須認(rèn)識到教學(xué)實踐對于推進黨的二十大精神融入思政課堂的重要性。當(dāng)前，高校在思政課程的實際教學(xué)過程中，還存在著諸多問題。教學(xué)方式陳舊便是其典型問題之一。例如，思政教學(xué)過程中仍主要采取灌輸式的教學(xué)方式，教師承擔(dān)著思政課堂的主要角色，學(xué)生作為聆聽者，被動地接受知識，課堂的參與感不強。部分教師對于學(xué)生的反饋也不夠重視，學(xué)生參與思政課堂的積極性也受到一定的影響。因此，系統(tǒng)地改進教學(xué)實踐方式，鼓勵高校思政教師多學(xué)多問多講，用樸實無華的語言和與時俱進的方式講述新青年能聽愿聽愛聽的知識，是推動黨的二十大精神融入高校思政課堂的有效保障。

三、黨的二十大精神融入高校思政課堂的路徑

“三個務(wù)必”是黨的二十大精神立足于百年未有之大變局下對黨的新要求，在思想上，引領(lǐng)新時代黨的建設(shè)新的偉大工程；在行動上，指引全國各族人民在黨團結(jié)帶領(lǐng)下向著第二個百年奮斗目標(biāo)邁進；在戰(zhàn)略上，推動我國建設(shè)成為社會主義現(xiàn)代化強國。而抓牢“三個務(wù)必”內(nèi)涵，將其引入高校思政課堂的過程是探索將黨的二十大精神內(nèi)涵與高校思政課堂緊密融合的重要組成部分，是推動黨的二十大精神在高校走實走深的有力抓手。具體可以從以下三個方面進行探索：

（一）務(wù)必不忘初心、牢記使命，完善思政教材

“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！敝袊伯a(chǎn)黨的歷史就是一部與人民群眾血肉聯(lián)系的歷史，百年歷史，波瀾壯闊，我們必須牢記為什么出發(fā)、怎樣出發(fā)、出發(fā)到哪里。而將歷史牢記的重要方式就是記錄在冊。教學(xué)教材是思政課堂的重要組成部分。而黨的二十大精神蘊含的主要內(nèi)容和價值觀念，正為思政教材編寫提供了最新的理論和鮮活的案例，是高校思想政治教育教學(xué)的主要理論源泉。當(dāng)前，多數(shù)高校課堂存在著教學(xué)教材內(nèi)容落后、教師教學(xué)觀念老舊、授課方式單調(diào)等問題。因此，思政教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，讀原文、悟原理，提升自己的學(xué)術(shù)水平和業(yè)務(wù)能力，從多個層面系統(tǒng)精準(zhǔn)把握黨的二十大精神，明確黨的二十大精神。首先，要深挖“水源”，將黨的二十大精神內(nèi)涵學(xué)牢學(xué)透。應(yīng)深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會黨的二十大精神，探尋“五個牢牢把握”背后的內(nèi)涵，切實結(jié)合新時代青年的所思所想所盼，用心回答“是什么、為什么、怎么辦”等重要問題。例如，可以組織開展黨的二十大精神專題的集體備課會，在教學(xué)中找準(zhǔn)切入點，推動黨的二十大精神與思政教材形成有機融合，將黨的二十大精神講準(zhǔn)、講深、講透，確保學(xué)生能夠入心入腦入魂。其次，深耕“思政第一課堂”，守好思政教育教學(xué)“主陣地”。完善教學(xué)本領(lǐng)，在保持教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性和學(xué)理性的基礎(chǔ)上，增強課程的趣味性和可讀性，緩解學(xué)生對于照本宣科的抗拒心理，讓黨的二十大精神更加生動地走進教材、走進課堂、走進學(xué)生。例如，邀請優(yōu)秀畢業(yè)生、本地勞模、同輩榜樣人物走進課堂，豐富課堂形式，引導(dǎo)大學(xué)生從課本中學(xué)習(xí)、從課程中學(xué)習(xí)、從課堂中學(xué)習(xí)，以黨的二十大精神自我武裝、自我豐富，努力成長為全面發(fā)展的社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人[4]。

（二）務(wù)必謙虛謹(jǐn)慎、艱苦奮斗，拓展實踐教學(xué)

牢記“生于憂患，死于安樂”的古訓(xùn)。前進的道路從來不會一帆風(fēng)順，中國特色社會主義道路發(fā)展歷盡千辛萬苦，黨帶領(lǐng)著人民艱苦奮斗、披荊斬棘，克服了重重困難。“知者行之始，行者知之成”。求知是行動的開始，行動是求知的完成。實踐才能出真理，務(wù)必謹(jǐn)記黨的奮斗精神，以實踐感知理論。充分運用“大思政課”，引導(dǎo)學(xué)生走進社會、了解社會、深入社會，獲得切身的感受和體驗，使學(xué)生對于黨的二十大精神的認(rèn)識從書本走向現(xiàn)實。首先，拓展校內(nèi)實踐深度，將校內(nèi)教學(xué)優(yōu)勢作用發(fā)揮至最大?？梢岳谜n堂內(nèi)部研討、重難點知識詳細(xì)解讀等強化學(xué)生對理論知識的理解。也可以發(fā)揮校園文化育人作用，指導(dǎo)學(xué)生組織并參與各式各樣的校園活動，如黨的二十大精神主題知識競賽、讀書悅享會、詩歌朗誦等優(yōu)化學(xué)生對實踐能力的提升。或在思政教師的指導(dǎo)下，成立黨的二十大精神宣講團，深入學(xué)校各年級進行主題宣講，將“學(xué)生”的角色轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖處煛?，化被動為主動，充分激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣。其次，充分發(fā)揮“活”的歷史文化資源，前往富有黨的二十大精神意義的博物館、展覽館等紅色教育基地現(xiàn)場教學(xué)，如中共一大會址紀(jì)念館、毛澤東舊居陳列館等。依托愛國主義教育基地開展思政教育，做好紅色文化宣傳教育。最后，積極組織學(xué)生參與黨的二十大精神的主題宣講活動和學(xué)術(shù)講座，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟原文，樹立國際視野。鼓勵學(xué)生立足經(jīng)濟社會發(fā)展的重大理論與現(xiàn)實問題進行思考交流，加深學(xué)生對重大熱點事件的關(guān)注與思考，深入領(lǐng)會黨的二十大精神的實質(zhì)，對黨的二十大精神中的規(guī)律性認(rèn)識進行提煉，將黨和國家的新政策新方針轉(zhuǎn)化為學(xué)術(shù)研究內(nèi)容，并將其運用到解決實際問題中。培養(yǎng)大學(xué)生“把論文寫在祖國大地”上的時代精神，增強大學(xué)生的“三氣”，努力成為社會主義核心價值觀的信仰者和踐行者，讓青年在建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國的道路上綻放絢麗之花。

（三）務(wù)必敢于斗爭、善于斗爭，創(chuàng)新教學(xué)模式

牢記毛澤東同志在《水調(diào)歌頭·重上井岡山》中的名句“可上九天攬月，可下五洋捉鱉”，也牢記習(xí)近平總書記在黨的二十大報告中的名言“實踐沒有止境，理論創(chuàng)新也沒有止境”[5]。敢于斗爭是中國共產(chǎn)黨的鮮明品格，是中國共產(chǎn)黨的強大精神力量，是中國共產(chǎn)黨攻堅克難的銳利武器。敢于斗爭才能創(chuàng)新，高校思政教育應(yīng)秉承“創(chuàng)新”理念，將“斗爭”精神與教育教學(xué)的全過程緊密結(jié)合，創(chuàng)新思政教學(xué)的方式方法，融會貫通，切實提升思政課堂的感召力和吸引力。首先，注重黨的二十大精神與時代和實踐結(jié)合，將理論帶入實際，采用啟發(fā)式教學(xué)與情景式教學(xué)，讓大學(xué)生成為思政課堂的主體，鼓勵大學(xué)生在思政課堂中動腦思考、主動提問、尋求解答，激發(fā)大學(xué)生的“斗爭”意識。其次，充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源和新媒體技術(shù)，將學(xué)習(xí)黨的二十大精神與網(wǎng)絡(luò)相融合。通過“四微一端”，如學(xué)院官網(wǎng)、官方微博、官方抖音號等開設(shè)豐富多樣的專題線上講座，形成線上線下多方位教學(xué)。例如，在講授“四個偉大成就”這一部分時，講授中國共產(chǎn)黨發(fā)展中的典型“小故事”和“大成就”，以“小故事—大道理”的網(wǎng)絡(luò)敘事風(fēng)格，基于學(xué)生的情緒沸點，借助學(xué)生喜聞樂見的流行元素，讓學(xué)生體會黨的二十大精神發(fā)揮“有意義”和“有意思”的兩種力量，使他們感受社會主義制度的強大優(yōu)勢，從而增強價值認(rèn)同感，成為有自信、有理想、有擔(dān)當(dāng)、有韌勁的時代新人。

結(jié)束語

自信人生二百年，會當(dāng)水擊三千里。黨的二十大精神，是黨和人民智慧的結(jié)晶，包含著黨和國家過去，以及未來對于中國高等教育事業(yè)的指導(dǎo)方針和政策，是全面推進建設(shè)人才強國、科技強國，以及教育強國的戰(zhàn)略支撐?？茖W(xué)、系統(tǒng)地梳理黨的二十大精神，并將其引入高校思政課堂，為打牢思想政治教育的基礎(chǔ)做出了一定的貢獻。聚焦“三個務(wù)必”，深刻領(lǐng)悟內(nèi)涵，加強理論闡釋，創(chuàng)新教學(xué)方法，同時深入社會實踐，真正將黨的二十大精神與高校思政課堂高度融合。為培養(yǎng)出一批批有理想、有擔(dān)當(dāng)、有朝氣的時代新青年貢獻力量，真正辦好人民滿意的思政

教育。

參考文獻

[1]習(xí)近平.高舉中國特色社會主義偉大旗幟 為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家而團結(jié)奮斗[N].人民日報，2022-10-26（1）.

[2]周金偉.發(fā)展全過程人民民主要牢記“三個務(wù)必”[J].中共樂山市委黨校學(xué)報.2023（2）：13-21.

[3]趙浚，鄭若彤.理念·價值·實踐：黨的二十大精神融入高校思政課的現(xiàn)實價值與推動策略[J].現(xiàn)代交際，2023（4）：12-20，121.

[4]姚圓圓，郭玉宇，裴瀚云，等.黨的二十大精神融入大學(xué)生理想信念教育之內(nèi)容與路徑研究[J].南京醫(yī)科大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2023，23（2）：173-177.

[5]劉興萍.黨的二十大精神全面融入高校思想政治理論課教學(xué)的思考[J].綿陽師范學(xué)院學(xué)報，2023，42（6）：48-56.

作者簡介：徐然（1996— ），女，漢族，江蘇南京人，南京工業(yè)大學(xué)，助教，碩士。

研究方向：思想政治教育。

基金項目：本文系南京工業(yè)大學(xué)2023年校黨建與思想政治教育研究課題“黨的二十大精神融入高校思政課堂的新探索”階段性成果（項目編號：SZ20230342）。