應用型高校青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)路徑研究

汪玉琪 盧超 趙永強

摘?要：結合“新工科”的時代背景，以大學生為例，研究了應用型高校青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的意義和作用，針對應用型大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀和存在的一些問題，提出了青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的實施路徑與方法，以期促進應用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量提供參考和借鑒。

關鍵詞：應用型高校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；培養(yǎng)路徑

中圖分類號：F24?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.04.035

0?引言

21世紀是知識經(jīng)濟時代，深化高等教育改革也成為新的時代要求。在遵循人才成長規(guī)律、教育發(fā)展規(guī)律和科學育人規(guī)律的前提下，我國高等教育改革有序推進，有大量普通本科大學正在向應用型高校轉型，其重要突破口之一就是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

2017年4月，教育部提出了“新工科”建設目標，與傳統(tǒng)工科不同的是，它更強調(diào)學科的實用性、交叉性與綜合性，特別注重與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的緊密結合，對人才培養(yǎng)的要求和標準越來越高。

應用型高校，要培養(yǎng)大量滿足社會需求的能夠服務一線的中高級技術技能型人才，還要更多地擔負起培養(yǎng)具備創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力和技術應用能力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的歷史重任。

1?應用型高校青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的意義和作用

在當前“新工科”的時代背景下，要在未來國際競爭環(huán)境中取得優(yōu)勢，就急需培養(yǎng)大量符合新工科要求的創(chuàng)新型人才。要掌握先進的前沿技術，具備扎實的基礎理論知識和豐富的工程實踐經(jīng)驗，更要有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和相應的素質(zhì)、能力。

20世紀以來，注重加強高校服務經(jīng)濟社會發(fā)展的能力，是世界高等教育發(fā)展的重要潮流，也是應用型高校建設和發(fā)展的重要方向。

作為我國高等教育的重要組成部分，應用型本科高校在培養(yǎng)青年大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力中發(fā)揮著重要作用，人才培養(yǎng)時注重實踐應用，通過培養(yǎng)貼合現(xiàn)代社會發(fā)展觀、質(zhì)量觀和教育觀的創(chuàng)新型現(xiàn)代化應用型人才，能夠極大地滿足社會需求，為促進科技和經(jīng)濟發(fā)展提供支持和保障。與此同時，還會對實現(xiàn)國家創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略、人才驅動戰(zhàn)略，建設創(chuàng)新型國家具有重要作用和積極影響。

2?應用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

隨著經(jīng)濟全球化的推進，世界各國之間的競爭日益加劇，其實質(zhì)是科技和經(jīng)濟的競爭，究其根源是人才的競爭。高校承擔著人才培養(yǎng)的重要使命，培養(yǎng)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是當今時代急需研究和改革的一個重要方向。我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍處于初級階段，在諸多方面存在不足，嚴重影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量?；谖覈厥獾膰椋覀兊母叩冉逃母锛炔荒芊忾]僵化，又不能完全照搬西方的模式，必須在堅持社會主義辦學方向的前提下，走出一條符合中國特色的高等教育改革發(fā)展之路。

在走訪和調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，很多院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實施方面還處于起步、摸索階段，未能形成完善的制度和體系，資源也未得到有效整合和利用。不少學校要么開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的選修課，在全校各專業(yè)進行普及性教育；要么由學工部門管理創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，讓學生通過第二課堂自主開展各類型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。但其效果均不盡如人意。因此，圍繞這一問題的研究十分必要。

3?應用型高校青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)實施路徑

為了更好地推進雙創(chuàng)教育，滿足社會對創(chuàng)新型人才的需求，針對應用型高校雙創(chuàng)教育現(xiàn)狀和存在的一些問題，提出以下實施路徑與方法。

3.1?更新教育理念，優(yōu)化培養(yǎng)方案和課程體系

改革創(chuàng)新，理念先行。在新時代背景下，高等教育肩負著培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要使命，需要在傳承和發(fā)揚的基礎上，更新理念，轉變思路，不斷求新求變，與時俱進。高校要不斷更新教育理念，明確目標導向，以社會需求為導向，確立和實施質(zhì)量目標，持續(xù)優(yōu)化人才培養(yǎng)方案和課程體系。新工科建設和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是社會對新時期高校工科人才培養(yǎng)的新需求，高校作為人才的供給方和培養(yǎng)的主陣地，要主動承擔社會責任，自覺轉變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念，改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，在遵循工程教育認證核心理念的前提下，深入調(diào)研行業(yè)的新技術和發(fā)展動態(tài)，以及未來的前景和變化趨勢，結合自身優(yōu)勢和特色，充分利用各種條件，進行資源整合與課程體系優(yōu)化，強化實踐環(huán)節(jié)，將人才培養(yǎng)要求落到實處。要以任務為驅動，以目標為導向，不斷改進，持續(xù)完善優(yōu)化。

3.2?改革教學模式，強化創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)

改革教學模式和方法，從傳統(tǒng)的以教師教為主轉變?yōu)橐詫W生學為主。從以前的注重基礎知識傳授，轉變?yōu)樽⒅貙W生能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提升，促進人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。要更加注重學習方法、技能培養(yǎng)，改變學生思想觀念，提升學習探索興趣，由被動“督促下學習”轉變?yōu)橹鲃拥摹白杂X性學習”。要加強專業(yè)實驗室、虛擬仿真實驗室、創(chuàng)新實驗室等公共實踐教學平臺建設。

要積極打破各種壁壘，促進不同學科之間的交叉融合。支持和鼓勵青年學生進行自主學習、探究學習、合作學習，培養(yǎng)和鍛煉多維思考、綜合分析、統(tǒng)籌規(guī)劃、終身學習，以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。加強實踐教學環(huán)節(jié)，改革實踐教學方法，運用虛擬仿真技術，創(chuàng)設良好的創(chuàng)新實踐環(huán)境，實現(xiàn)實踐教學信息化。通過課程設計、實驗課程、實踐教學讓學生在“學中做，做中學”，積極利用創(chuàng)客工作坊、創(chuàng)新實驗室等場所開展學科競賽和課外科技活動，不斷激發(fā)青年學生的創(chuàng)新意識，提高動手實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

3.3?建立部門聯(lián)動機制，有效整合各方資源

學校建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心，各二級單位也設立相關的部門或組織，會同校團委等有關部門，形成一個網(wǎng)狀結構，實施網(wǎng)格化管理。建立相應的規(guī)章制度，明確各自分工，細化職責任務，科學精準管理。遴選優(yōu)秀教師擔任本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師，學生在申報創(chuàng)新項目、開展創(chuàng)新實驗時，都可以尋求導師的幫助。導師可以根據(jù)學生特點，進行個性化教育，因材施教，提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，更好地適應社會需求。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心主抓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)整體工作，負責全盤統(tǒng)籌，深挖內(nèi)部潛力，做好內(nèi)部協(xié)調(diào)，與其他各單位齊抓共管，形成合力。各部門之間建立聯(lián)動機制，積極履行職責，聯(lián)合班主任、輔導員、專業(yè)課教師和雙創(chuàng)導師等，對學生在雙創(chuàng)活動方面加強引導和教育，堅持工作的長效常態(tài)，實現(xiàn)快速響應，有效整合各方面資源，實現(xiàn)協(xié)作配合、信息共享，避免無效重復工作和資源浪費。

3.4?加快政府、校企合作，發(fā)揮協(xié)同育人優(yōu)勢

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中，青年學生可以自主體驗創(chuàng)業(yè)過程、參與創(chuàng)業(yè)實訓，他們的創(chuàng)意孵化后需向市場輸出，而產(chǎn)品市場化的過程離不開企業(yè)的參與和支持，無論是技術還是資本的銜接與運作都至關重要。與此同時，也需要政府有關部門的指導和相關政策的支持。只有政府、學校和企業(yè)一起努力，雙創(chuàng)教育才能實現(xiàn)突破和成長。高?？梢砸怨こ逃柧氈行淖鳛槊嫦蚱髽I(yè)的“窗口”，用好校內(nèi)外各項資源，建立校企合作教育基地，聯(lián)合開發(fā)項目和產(chǎn)品，發(fā)揮學校與企業(yè)各自優(yōu)勢，實現(xiàn)資源共享和“雙贏”?？梢远ㄆ谂蓪W生到企業(yè)進行實習，聘請企業(yè)技術專家為校外導師，邀請他們進校為學生作報告、開講座，面對面交流，與高校教師共同指導學生完成企業(yè)課題、橫向項目等，切實提高青年學生的實踐水平和創(chuàng)新能力。通過開展校企產(chǎn)學研合作，共同發(fā)力，順應了社會需求、與市場接軌，實現(xiàn)了協(xié)同育人，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神，提升了他們的創(chuàng)業(yè)能力，踐行了理論與實踐相結合的人才培養(yǎng)理念。

3.5?專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相統(tǒng)一

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)具有專業(yè)性，沒有統(tǒng)一教學模式。不同專業(yè)在教學目標、內(nèi)容、方法、課程設置、教學評價等方面存在一定的差異，實施專業(yè)教育的教師可以根據(jù)時間、地點，以及教學對象的不同，結合教育資源自由靈活地選擇合適的教學方式。在第一課堂，可以改革教學模式，修訂人才培養(yǎng)方案，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為專業(yè)教育的延伸。在第二課堂，基于學生興趣組建社團，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，由專門導師指導管理，協(xié)助進行創(chuàng)意篩選和孵化落地。要以學科競賽和科技活動為抓手，積極主導創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的開展。

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)過程中，學生需要學習諸多相關課程，如創(chuàng)意經(jīng)濟學、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)執(zhí)行力、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新方法等。要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育當中，在專業(yè)學習的同時，加強和促進雙創(chuàng)教育，使二者實現(xiàn)融合和統(tǒng)一，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的目標：學生既有良好的專業(yè)知識，又有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力。

3.6?素質(zhì)教育與職業(yè)教育相統(tǒng)一

素質(zhì)教育是“為人生作準備”，即“為人生打基礎”的教育。學生接受教育內(nèi)容是當代社會要求每一個公民必須掌握的；它讓每一個學生必須學會和掌握“做人、學習、健體、勞動、審美”等基本技能。

職業(yè)教育具有專業(yè)性、開放性與生產(chǎn)性等特點，能夠培養(yǎng)受教育者的職業(yè)技能和職業(yè)道德，是一種素質(zhì)教育。能夠為社會提供技能熟練的勞動者，促進受教育者就業(yè)。作為整個教育系統(tǒng)的終端，職業(yè)教育是科技成果轉化為現(xiàn)實勞動力最直接、最迅速、最重要環(huán)節(jié)。

培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才要始終堅持能力導向，堅持素質(zhì)教育與職業(yè)教育相統(tǒng)一，不斷進行教學改革創(chuàng)新，強化和提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和實踐能力，積極促進人才培養(yǎng)與社會需求的匹配和對接，推動區(qū)域創(chuàng)業(yè)就業(yè)和經(jīng)濟發(fā)展。學習如何檢索、查閱資料，在發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題過程中，培養(yǎng)學生處理問題的能力和團隊協(xié)作創(chuàng)新精神，使學生在校完成學業(yè)的同時著手規(guī)劃職業(yè)生涯，為步入社會打好基礎，做好過渡、銜接。

4?結語

在“新工科”的時代背景下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)是應用型高校的重大使命之一。針對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀，要更新教育理念，不斷突破創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)教學模式，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案和課程體系，建立部門聯(lián)動機制，有效整合各方資源，加快多方產(chǎn)學合作，發(fā)揮協(xié)同育人優(yōu)勢，實現(xiàn)專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相統(tǒng)一，素質(zhì)教育與職業(yè)教育相統(tǒng)一。提升應用型高校青年大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，滿足社會和國家創(chuàng)新型人才需求，推動經(jīng)濟與科技發(fā)展。

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