課程思政在高校大學英語課程中的實踐

摘 要：隨著我國高等教育事業(yè)的不斷發(fā)展，大學生的思想觀念和價值觀逐漸發(fā)生了變化。因此，如何引導學生樹立正確的世界觀和人生觀，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和社會責任感已經(jīng)成為高校教師面臨的重要課題之一。而對于大學英語課程而言，如何將思政教育融入課堂教學中成了一個迫切需要解決的問題。本文旨在探討課程思政在高校大學英語課程中的實踐策略。希望通過本文的研究，為高校教師提供一些經(jīng)驗與啟示。

關(guān)鍵詞：課程思想政治教育；大學生思想教育；大學英語教學；實踐策略

作者簡介：魏杰，濰坊科技學院。

本研究旨在探討如何將課程思政融入高校大學英語課程中，以提高學生的學習效果。當前，隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和社會進步，大學生對外語的需求越來越大，而大學英語作為一門重要的語言學科，其教學也面臨著諸多挑戰(zhàn)。其中，思想教育是大學英語教學的重要組成部分之一。因此，將課程思政融入大學英語教學具有重要價值。在我國高等教育領(lǐng)域，思想政治工作一直是學校教育工作的重點內(nèi)容。然而，由于社會文化環(huán)境的變化以及教師自身觀念的轉(zhuǎn)變等因素，思想政治教育的內(nèi)容和形式也在不斷變化和發(fā)展。在此背景下，如何將課程思政融入大學英語課堂中成為亟待解決的問題。本研究的目的在于探究如何將課程思政融入高校大學英語課程中，并通過實證分析總結(jié)出有效的實施策略。希望本文的研究成果能夠為相關(guān)領(lǐng)域的學者提供一定的參考。

一、課程思政的內(nèi)涵及開展意義

（一） 課程思政的內(nèi)涵

本文將從課程思政治學的角度出發(fā)，探討其對高校大學英語教學的影響。首先，我們需要明確課程思政的概念和內(nèi)涵。課程思政是指通過教育來培養(yǎng)學生的思想道德品質(zhì)和社會責任感的一種教育方式。它強調(diào)的是思想教育與德育相結(jié)合，注重引導學生樹立正確的人生觀、價值觀以及世界觀。因此，課程思政是一種以人為本、以人的全面發(fā)展為核心的教育理念。除了概念的理解之外，課程思政還具有一定的特點和優(yōu)勢，其中最重要的特點是能夠促進學生的人格塑造和發(fā)展。具體來說，課程思政可以幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，增強他們的社會責任感和公民意識。此外，課程思政還能夠提高學生的社會適應(yīng)能力和創(chuàng)新思維能力，從而更好地應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)?？傊?，課程思政對于高校大學英語教學有著重要影響。

（二） 課程思政的開展意義

課程思想政治教育是指通過對大學生進行思想教育和對道德修養(yǎng)進行系統(tǒng)培養(yǎng)，使學生具有正確的世界觀、人生觀和社會價值觀念。它不僅能夠提高學生的思想素質(zhì)，還能夠增強其愛國主義精神和民族自豪感，促進社會和諧穩(wěn)定發(fā)展。因此，課程思政對于高校大學的英語教學來說非常重要。首先，課程思政可以幫助學生樹立正確的世界觀和人生觀。在學習英語的過程中，學生會接觸到各種不同的文化和觀念。如果學生不能被正確地引導，可能會影響他們的成長和發(fā)展。因此，課程思政可以通過教授相關(guān)的知識和理論來指導學生認識世界和認識自我。其次，課程思政還可以加強學生的社會責任感和公民意識。在現(xiàn)代社會的競爭中，大學生需要具備一定的職業(yè)素養(yǎng)和社交能力。而這些都需要學生擁有良好的人際交往能力以及對社會責任感。因此，課程思政可以通過開展志愿活動、組織公益活動等方式來激發(fā)學生的社會責任感和公民意識。最后，課程思政也能夠提升學生的政治素質(zhì)和領(lǐng)導力。在當今社會，政治素質(zhì)和領(lǐng)導力是獲得成功的關(guān)鍵因素之一。通過開展課程思政，學生可以更好地了解國家的歷史、現(xiàn)狀和未來發(fā)展趨勢等方面的知識，從而提高自己的政治素質(zhì)和領(lǐng)導力?？傊n程思政對于高校大學英語教學來說非常重要。只有通過課程思政的實施，才能真正實現(xiàn)英語教學目標，促進學生全面發(fā)展。

二、課程思政融入高校大學英語教學中存在的問題

在當前的高等教育環(huán)境下，思想政治教育的要求越來越高。而對于大學英語課程來說，其作為一門外語學科，需要學生具備一定的語言能力和文化素養(yǎng)才能夠順利地完成學習任務(wù)。因此，如何將思想政治教育與大學英語課程相結(jié)合，成為當前亟待解決的問題之一。

首先，目前我國大學英語教材多采用西方國家的教材，其中涉及的思想政治內(nèi)容往往比較簡單甚至沒有涉及，這不僅不能滿足學生對思想政治教育的需求，而且容易導致學生對其中內(nèi)容產(chǎn)生誤解。因此，我們應(yīng)該對國外英語教材中的思想政治內(nèi)容進行深入研究和分析，并結(jié)合中國國情和實際情況對其進行適當修改和補充。在實際課堂教學中，教師也需要注意引導學生積極參與到思想政治教育活動中去。

其次，由于大學英語課程通常是為期一年以上的專業(yè)性課程，學生的時間有限且精力分散，很難保證他們能夠完全掌握課程所涵蓋的知識點。在這種情況下，如果再缺乏相關(guān)的思想政治教育指導，就很容易讓學生陷入了困惑和迷茫之中。此外，隨著社會的發(fā)展和社會環(huán)境的變化，大學生的思想觀念也在不斷發(fā)生變化。然而，許多高校教師并沒有及時調(diào)整自己的教學方法和理念，從而無法適應(yīng)新的社會形勢和發(fā)展趨勢，這使得一些學生可能會因為自身的價值觀念不同而不能接受某些課程的內(nèi)容。

最后，由于大學英語課程的性質(zhì)特殊，教師也面臨著一些特殊挑戰(zhàn)。例如，有些教師可能因為自身的知識水平不夠高或者教學經(jīng)驗不足等而無法很好地理解和講解相關(guān)思想政治教育內(nèi)容。這些問題的出現(xiàn)都直接影響了大學生思想政治教育的效果以及大學英語教學質(zhì)量。因此，有必要采取措施加強課程思政建設(shè)，提高大學生思想政治水平和素質(zhì)。

三、課程思政在高校大學英語課程中的實踐策略

（一）以課程思政為導向，完善課程設(shè)置

在高校大學英語教學中，課程思政的開展是一個重要的任務(wù)。通過對學生進行思想教育和思想引導，可以幫助他們更好地理解社會現(xiàn)實和發(fā)展趨勢，提高他們的綜合素質(zhì)和社會責任感。因此，為了實現(xiàn)這一目標，我們需要采取一些具體的措施來開展課程思政。首先，我們要注重課程設(shè)置的設(shè)計與優(yōu)化。教師在設(shè)計新的課程時，應(yīng)該充分考慮學生的需求和興趣愛好，同時要結(jié)合當前的社會形勢和經(jīng)濟發(fā)展狀況等因素，這樣才能夠讓學生更加感興趣并積極參與到學習中。其次，要加強教師的政治素養(yǎng)和教學能力的提升。只有具備高水平的政治理論知識和優(yōu)秀的教學技能，才能夠有效地開展課程思政。最后，要建立良好的師生互動機制和溝通渠道。這可以通過組織講座、交流會等多種方式來實現(xiàn)。這些舉措將有助于促進學生的思想發(fā)展，加深其對于社會的認識和認同感。

（二）以課程思政為基礎(chǔ)，豐富教學內(nèi)容

在高校大學英語教學中，開展課程思政是提高學生思想道德素質(zhì)的重要途徑。因此，如何將課程思政融入課堂教學是一個重要的問題。本研究旨在探討如何通過課程思政來豐富高校大學英語教學內(nèi)容，從而更好地培養(yǎng)學生的思想和道德品質(zhì)。首先，我們需要明確課程思政的核心理念——愛國主義教育。在高校大學生群體中，愛國主義教育是非常必要的。只有深入了解國家的歷史、文化和社會制度等方面的知識，才能真正理解自己的國家和民族的價值觀和精神面貌。因此，在大學英語課程中引入相關(guān)知識點，如中國傳統(tǒng)文化、現(xiàn)代社會發(fā)展歷程等，可以幫助學生更深刻地了解我國的歷史與現(xiàn)實，增強愛國情懷。其次，為了使課程思政更具有實際意義，我們可以結(jié)合實際情況進行案例分析。例如，可以通過講述一些真實的故事或事件，引導學生思考其背后的意義和價值，從而加深他們的思想意識和情感體驗。此外，還可以采用互動式學習方式，讓學生參與討論和交流，共同探究問題的本質(zhì)和解決方法。最后，要注重課程思政的效果評估。通過定期開展調(diào)查問卷或者組織小組討論等形式，及時反饋學生的意見和建議，不斷完善課程設(shè)計和教學模式。通過以上措施，我們可以有效地將課程思政融入高校大學英語教學中，助力學生精神成長。

（三）以課程思政為核心，優(yōu)化教學方法

本研究旨在探討如何將課程思政治化融入高校大學英語課堂中，從而提高學生的學習效果和思想素質(zhì)。為了實現(xiàn)這一目標，我們需要采取一系列措施來優(yōu)化我們的教學方法。其中，以課程思政為核心是必不可少的一部分。首先，我們要明確課程思政的核心內(nèi)容是什么。它是指通過對社會現(xiàn)實問題的深入思考，培養(yǎng)學生的社會責任感和社會意識。因此，我們在設(shè)計教學時應(yīng)該注重引導學生進行理性思考和批判性分析。其次，還需要加強教師自身的思想教育工作。只有教師自身具有堅定的政治立場和正確的人生觀、價值觀念，才能夠更好地引領(lǐng)學生的思想發(fā)展。最后，我們還需關(guān)注學生的心理需求。在教學過程中要充分考慮學生的感受和心理狀態(tài)，為他們提供一個安全舒適的成長環(huán)境。同時，也要注意避免過度強調(diào)考試成績而忽視學生的全面發(fā)展。總之，通過以上措施的綜合實施，我們可以有效地將課程思政引入到高校大學英語教學中，促進學生的思想政治素養(yǎng)和語言能力提升。

（四）以課程思政為保障，健全評價體系

通過對學生的思想引導和價值觀塑造，可以幫助他們更好地理解和掌握所學習的內(nèi)容，提高他們的綜合素質(zhì)和社會責任感。因此，構(gòu)建完善的評價體系對于課程思政教學具有重要意義。首先，要明確評價標準和方法。在制定評價指標時，應(yīng)該考慮到學生思想觀念的變化和發(fā)展趨勢，以及社會文化背景等因素的影響。同時，需要采用多種形式進行評估，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)成績、考試分數(shù)等等。其次，要建立科學合理的評分機制。評分應(yīng)基于客觀的標準和原則，避免主觀因素干擾。最后，要加強教師培訓和管理工作。教師作為課程思政教學的主導者，必須具備較高的專業(yè)素養(yǎng)和良好的職業(yè)操守。此外，學校也應(yīng)當注重師資隊伍建設(shè)和管理制度的優(yōu)化，確保課程思政教學質(zhì)量和效果。綜上所述，以課程思政教學為基礎(chǔ)，健全評價體系能夠有效地促進大學生思想政治素質(zhì)的發(fā)展與進步。

（五）建立英語教學和思政教學為一體的育人模式

本研究旨在探討如何將英語教學與思政教育相結(jié)合，以實現(xiàn)對大學生進行有效的思想政治教育。在當前社會背景下，大學生的思想政治素質(zhì)亟待提高，而英語作為國際通用語言，也是學生重要的學習工具之一。因此，將其融入大學生思想政治教育中是十分必要的。為了實現(xiàn)這一目標，我們需要建立一個完整的育人模式。首先，要明確教學目的和原則。教學目的是培養(yǎng)具有良好道德品質(zhì)和社會責任感的學生，讓他們能夠成為國家的棟梁之才。其次，設(shè)計符合社會發(fā)展實際情況的教學內(nèi)容。不僅要注重英語學科知識的傳授，還要加強對當代社會問題的關(guān)注和思考。最后，還需要制定一系列有效的教學方法和手段，如課堂互動、案例分析、小組討論等，可以幫助教師更好地引導學生進行思維拓展和提升情感體驗。通過以上措施的實施，可以有效地促進大學生思想政治素質(zhì)的發(fā)展。

四、結(jié)語

本研究通過對高校大學英語教學中課程思政開展現(xiàn)狀進行分析，探討了將其融入大學英語教學過程中的重要性和必要性。同時，本文也提出了一些具體的實踐策略，以幫助教師更好地實施課程思政教學。首先，當前許多高校的大學英語課程中缺乏課程思政教育的內(nèi)容和形式，這不僅影響學生的政治素養(yǎng)和社會責任感的發(fā)展，而且也會影響他們的學習效果。因此，加強課程思政教育是提高大學生思想道德素質(zhì)的重要途徑之一。其次，本文還探索了一些有效的課程思政實施方法和策略。例如，可以通過開設(shè)相關(guān)講座、組織志愿服務(wù)活動、開展社會實踐等多種方式來增強學生的思想意識和行動力。此外，還可以利用多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)資源等現(xiàn)代手段來豐富教學內(nèi)容和拓展課堂空間。最后，強調(diào)了課程思政教育工作的重要性和緊迫性。只有全面深入地推進課程思政實施，才能夠真正實現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標和發(fā)展目標。綜上所述，本文旨在為高校大學英語教學中課程思政的開展提供一定的參考和借鑒。

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