基于課程思政視域下高職院校《音視頻編輯》課程改革與教學(xué)實(shí)踐

摘" 要：中國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，為高職院校動(dòng)漫制作技術(shù)專業(yè)人才提供了更為廣闊的就業(yè)平臺(tái)。作為高職院校，如何設(shè)置相關(guān)專業(yè)課程，培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才是當(dāng)前急需解決的關(guān)鍵問(wèn)題。本文以《音視頻編輯》課程為基礎(chǔ)，分析《音視頻編輯》課程的創(chuàng)設(shè)背景和教學(xué)目標(biāo)，在課程思政背景下解析課程標(biāo)準(zhǔn)、重構(gòu)專業(yè)內(nèi)容、融入思政元素，以教學(xué)案例詳細(xì)闡述《音視頻編輯》課程的教學(xué)實(shí)施過(guò)程，旨在為課程思政背景下的高職院校課程教學(xué)改革提供借鑒，也為課程思政與教學(xué)內(nèi)容的融合提供參考思路和方法，為培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才奠定良好的理論基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：課程思政；音視頻編輯；課程改革與教學(xué)實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G202文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-9052（2023）10-0188-05

作者簡(jiǎn)介：王芳娟（1994.03—" ）女，漢族，甘肅平?jīng)鋈?，碩士，助教，研究方向：動(dòng)漫制作技術(shù)。

引言

為了全面堅(jiān)持立德樹(shù)人的教育使命，培養(yǎng)有愛(ài)國(guó)主義精神、對(duì)社會(huì)有價(jià)值、專業(yè)能力強(qiáng)、具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)技能型人才，在動(dòng)漫制作技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，以《音視頻編輯》課程教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育作為高校學(xué)生價(jià)值觀培養(yǎng)的內(nèi)核，以教育的全面發(fā)展作為學(xué)生個(gè)人專業(yè)提升的價(jià)值導(dǎo)向。因此，在《音視頻編輯》課程思政建設(shè)過(guò)程中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)，在課程開(kāi)課前深挖思政元素，目的是將思政教育無(wú)形融入學(xué)生的每一節(jié)課堂中，實(shí)現(xiàn)潤(rùn)物無(wú)聲的育人成效，最終實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體，立德樹(shù)人為根本的教育目標(biāo)。

一、課程開(kāi)設(shè)背景

《音視頻編輯》是動(dòng)漫制作技術(shù)專業(yè)一門必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程，先修課程《動(dòng)畫(huà)素描》《設(shè)計(jì)色彩》《設(shè)計(jì)速寫(xiě)》《平面設(shè)計(jì)與制作》等課程，是在學(xué)生已具備基本的造型能力、色彩應(yīng)用能力、平面設(shè)計(jì)能力的基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)的理實(shí)一體課程，其功能是對(duì)接專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，面向后期剪輯、特效合成、動(dòng)漫制作崗位。通過(guò)對(duì)動(dòng)畫(huà)素描、設(shè)計(jì)速寫(xiě)、設(shè)計(jì)色彩、平面設(shè)計(jì)等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、動(dòng)手能力和綜合實(shí)踐能力，培養(yǎng)動(dòng)漫行業(yè)相關(guān)崗位的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，為后續(xù)《3DMAX》《UI設(shè)計(jì)與制作》《特效合成》的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)［1］。

二、課程改革建設(shè)設(shè)計(jì)

（一）課程改革思路

1.在教學(xué)內(nèi)容上，結(jié)合《音視頻編輯》素材化、項(xiàng)目化設(shè)計(jì)的課程性質(zhì)，將思想教育以素材的方式穿插于課程教學(xué)內(nèi)容中，優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容的深度，拓寬思想教育的寬度，最大化展現(xiàn)《音視頻編輯》課程的思政教育優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)，提高育人效果。

2.在教學(xué)活動(dòng)上，通過(guò)素材分享、最終案例制作效果展示、教師案例制作講解和演示等教學(xué)方法，將思政元素以顯性或隱性的方式融入課堂，通過(guò)項(xiàng)目化案例制作引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成項(xiàng)目案例制作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索創(chuàng)新的熱情，促使學(xué)生熟練掌握音視頻編輯軟件的操作。課程由理論課堂和實(shí)踐課堂兩部分組成，其中理論課堂主要講解音視頻編輯相關(guān)理論知識(shí)，包括剪輯的發(fā)展過(guò)程、蒙太奇理論、影視剪輯基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)這些理論課程的學(xué)習(xí)，為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)；其次是實(shí)踐課堂，在實(shí)踐課堂中，首先教師講解演示實(shí)踐內(nèi)容，下發(fā)實(shí)踐內(nèi)容的素材，學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，在此過(guò)程中將思政教育融入到素材中，學(xué)生在制作過(guò)程中潛移默化地受到思政教育，達(dá)到潤(rùn)物無(wú)聲的育人目標(biāo)。

3.在實(shí)踐安排上，課程的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，不僅有軟件操作的實(shí)踐教學(xué)，在實(shí)踐內(nèi)容安排上還穿插愛(ài)國(guó)主義教育、人文主義教育、傳統(tǒng)文化傳承教育等教育環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)踐課程中增強(qiáng)文化認(rèn)同感、增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義意識(shí)。

4.在流程把控上，課程以思政教育和學(xué)習(xí)目標(biāo)開(kāi)篇；課中以探索式學(xué)習(xí)為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位、教師的主導(dǎo)作用；最終教師引導(dǎo)學(xué)生梳理所學(xué)，查漏補(bǔ)缺，緊扣課程思政育人目標(biāo)，將教學(xué)與思政落實(shí)到位。在課堂中期環(huán)節(jié)，教師帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探索，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；課堂后期環(huán)節(jié)，學(xué)生以小組為單位演示制作的作品，其他小組進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和互評(píng)，將《音視頻編輯》課程的育人目標(biāo)貫穿到課堂全過(guò)程，達(dá)到全過(guò)程育人目標(biāo)。

（二）課程目標(biāo)

1.課程專業(yè)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：（1）熟練掌握剪輯設(shè)備的操作和制作流程；（2）掌握音視頻編輯的基本鏡頭原理；（3）掌握影視編輯基礎(chǔ)知識(shí)；（4）熟練掌握素材管理、導(dǎo)入和輸出設(shè)置；（5）掌握影視剪輯的基本原理。

能力目標(biāo)：（1）能夠熟練掌握軟件的基本功能和作用；（2）能夠利用剪輯工具對(duì)素材進(jìn)行編輯處理；（3）能夠熟練利用視頻效果對(duì)素材進(jìn)行處理；（4）能夠獨(dú)立完成音視頻編輯案例制作。

素質(zhì)目標(biāo)：（1）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力和健康的審美意識(shí)；（2）培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、精益求精的學(xué)習(xí)態(tài)度；（3）培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；（4）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、勤于探索的能力。

2.思政育人目標(biāo)

在實(shí)訓(xùn)案例課程中，通過(guò)制作《美麗鄉(xiāng)村》微視頻，宣傳鄉(xiāng)村振興，弘揚(yáng)美麗鄉(xiāng)村，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，及對(duì)家鄉(xiāng)、國(guó)家的認(rèn)同感和自豪感；通過(guò)制作心理健康微電影，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確和健康的世界觀、價(jià)值觀、人生觀，同時(shí)注重學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展中的心理健康問(wèn)題；通過(guò)制作網(wǎng)絡(luò)詐騙微電影，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確的法律意識(shí)和防范意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生法治思維，堅(jiān)定法治信仰；以小組為單位進(jìn)行愛(ài)國(guó)主題電影電視劇片段仿拍，讓學(xué)生沉浸式體驗(yàn)革命先輩的愛(ài)國(guó)精神和不屈不撓的意志力，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)愛(ài)黨的堅(jiān)定信念和不怕吃苦、艱苦奮斗的精神，同時(shí)還培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，并在小組拍攝過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作和自主學(xué)習(xí)的能力；通過(guò)制作電影《1921》宣傳片，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的黨史國(guó)情教育，讓學(xué)生了解中國(guó)共產(chǎn)黨的發(fā)展歷程，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)黨的政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、情感認(rèn)同［2］。

3.教學(xué)內(nèi)容安排

三、課程思政教學(xué)實(shí)施思路

《音視頻編輯》課程是一門軟件操作課程，第一特點(diǎn)是實(shí)踐性強(qiáng)、難操作，所以在前期備課環(huán)節(jié)需要教師對(duì)課程整體內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)，將課程中能夠作為思政元素的知識(shí)點(diǎn)提取，對(duì)理論和實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行重新整合，將思政元素融入課程教學(xué)內(nèi)容中，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。

課堂育人：相較于傳統(tǒng)的輸入式教學(xué)方式，本課程通過(guò)演示法、案例講解法、項(xiàng)目獨(dú)立制作法等教學(xué)方法，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)探索，形成對(duì)知識(shí)入腦入心的教學(xué)體系，在此過(guò)程中不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的成就感?！兑粢曨l編輯》課程本身趣味性較強(qiáng)，學(xué)生對(duì)視頻制作也比較有興趣，教師可以抓住學(xué)生這一特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)素材進(jìn)行思政挖掘處理，實(shí)現(xiàn)潤(rùn)物無(wú)聲的德育滲透。

線上育人：線上教學(xué)也是進(jìn)行德育的一個(gè)重要途徑。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)媒體進(jìn)行德育內(nèi)容的滲透，以免在課堂教學(xué)中占用過(guò)多時(shí)間，影響教學(xué)任務(wù)的完成。例如，教師可以通過(guò)QQ群、微信群、學(xué)習(xí)通等線上教學(xué)平臺(tái)，在課前、課后發(fā)布思政視頻素材，并完成引導(dǎo)、討論交流和作業(yè)布置等教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)線上前導(dǎo)課程，可以使學(xué)生提前預(yù)習(xí)熟悉下節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)素材內(nèi)容也較為熟悉，避免在操作時(shí)出現(xiàn)手忙腳亂的情況。

考核育人：通過(guò)上機(jī)考試、設(shè)置相關(guān)思政問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生的思想狀況和對(duì)某些問(wèn)題的看法，以進(jìn)行德育內(nèi)容的滲透。

四、課程思政教學(xué)案例實(shí)踐

（一）思政教學(xué)案例的實(shí)踐意義

在課程思政大背景下，對(duì)《音視頻編輯》課程的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容進(jìn)行重新思考和修訂，并對(duì)課程內(nèi)容做了重構(gòu)，將音視頻編輯技術(shù)和我國(guó)黨史國(guó)情相結(jié)合，更直接地表達(dá)對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的偉大歷程的贊美和熱愛(ài)之情。思政教學(xué)的實(shí)踐意義通過(guò)典型案例進(jìn)行說(shuō)明，本次案例的教學(xué)內(nèi)容是為電影《1921》制作宣傳片［3］，首先需要帶學(xué)生進(jìn)行集中觀看影片，對(duì)影片內(nèi)容有整體把控和了解，接著對(duì)提供的電影素材進(jìn)行粗剪處理，選取影片中的經(jīng)典片段在源窗口進(jìn)行精剪處理；將處理好的片段在時(shí)間線窗口進(jìn)行拼接；添加轉(zhuǎn)場(chǎng)、特技、字幕和背景音樂(lè)等效果；添加片頭片尾等基本內(nèi)容。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)整理素材并制作影片宣傳片［4］，從而加深對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的認(rèn)識(shí)和了解，增強(qiáng)對(duì)我黨的政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、情感認(rèn)同，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，逐步認(rèn)識(shí)并深刻體會(huì)到中國(guó)共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)主義制度的顯著優(yōu)勢(shì)［5］。

（二）典型案例教學(xué)設(shè)計(jì)

結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)《音視頻編輯》課程開(kāi)設(shè)背景、課程改革思路、課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容安排及課程思政教學(xué)案例實(shí)踐進(jìn)行分析，幫助學(xué)生解決軟件操作、視頻剪輯審美等方面的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升了學(xué)生基本的軟件操作和審美能力，最終達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)課程的知識(shí)與能力目標(biāo)以及情感態(tài)度與價(jià)值觀的塑造。同時(shí)本課程將思政元素潤(rùn)物無(wú)聲地融入課程中，為課程思政視域下的高職院校課程教學(xué)改革提供借鑒，也為課程思政與教學(xué)內(nèi)容的融合提供參考思路和方法。

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