新媒體平臺(tái)在大學(xué)生思想教育中的實(shí)踐應(yīng)用

摘" 要：新媒體平臺(tái)以其信息傳播的高效性、多元性與即時(shí)性，在大學(xué)生思想教育進(jìn)程中成為新的教學(xué)載體。文章以新媒體平臺(tái)所具備的優(yōu)秀思想引領(lǐng)、輿論導(dǎo)向及教學(xué)支持等功能為切入點(diǎn)，深度剖析當(dāng)下校園新媒體平臺(tái)建設(shè)與高校思想教育融合應(yīng)用過(guò)程中出現(xiàn)的，諸如學(xué)生對(duì)平臺(tái)宣傳內(nèi)容接受度不高、新媒體思想教育內(nèi)容缺乏創(chuàng)意與深度、新媒體平臺(tái)建設(shè)過(guò)程中與學(xué)生互動(dòng)較少等問(wèn)題；并有針對(duì)性地提出加強(qiáng)內(nèi)容建設(shè)、注重功能開(kāi)發(fā)、加強(qiáng)交流互動(dòng)、強(qiáng)化監(jiān)督管理等路徑，為新媒體在大學(xué)生思想教育中的實(shí)踐應(yīng)用提供新的發(fā)展思路。

關(guān)鍵詞：新媒體平臺(tái)；思想教育；高校學(xué)生；創(chuàng)新應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-9052（2023）10-0031-03

基金項(xiàng)目：2021年度江蘇省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究專題項(xiàng)目（思政專項(xiàng)）課題“ 融媒體視閾下高校校園媒體與網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的協(xié)同工作機(jī)制研究”成果（2021SJB1092）。

作者簡(jiǎn)介：吳飆（1994.10—" ），男，漢族，江蘇淮安人，碩士，助教，研究方向：高校校園媒體建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)思想政治與教育；

郭秋林（1998.09—" ），女，漢族，河南洛陽(yáng)人，2021級(jí)鄭州大學(xué)新聞與傳播學(xué)院新聞與傳播專業(yè)碩士研究生在讀，研究方向：電影與微影像。

引言

信息時(shí)代，新媒體行業(yè)的迅速發(fā)展，將傳媒功能逐漸從傳統(tǒng)媒體形式中剝離，依靠互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將信息傳播轉(zhuǎn)移至線上維度，打破時(shí)間與空間限制，在算法技術(shù)不斷精進(jìn)的道路上愈發(fā)呈現(xiàn)出泛在化、即時(shí)化、高效化與多元化趨勢(shì)。2022年信息與通信技術(shù)已邁入5G新紀(jì)元，平臺(tái)流量呈爆發(fā)態(tài)勢(shì)迅猛增長(zhǎng)，現(xiàn)今流行的新媒體平臺(tái)，從形式、種類、功能等方面較之過(guò)去都顯現(xiàn)出更加豐富多元的特點(diǎn)，視頻類、社交類、自媒體類以及問(wèn)答類等多種功能性平臺(tái)如雨后春筍般涌出，在如今年輕學(xué)生群體的學(xué)習(xí)生活中占據(jù)著無(wú)可替代的位置。數(shù)據(jù)流量時(shí)代的到來(lái)如同一柄雙刃劍，為大學(xué)生的思想教育提供新渠道的同時(shí)也帶來(lái)了挑戰(zhàn)。

一、新媒體平臺(tái)的思想教育功能

（一）思想引領(lǐng)功能

新媒體平臺(tái)已隨信息時(shí)代發(fā)展腳步滲入到當(dāng)下大學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的方方面面，隨著廣播、電視、報(bào)紙等傳統(tǒng)媒體形式的沒(méi)落，大學(xué)生日常接收信息與交流互動(dòng)基本經(jīng)由線上媒體平臺(tái)。信息載體的革新，使新時(shí)代思想理論聲音、校園正能量以及優(yōu)秀高校學(xué)風(fēng)的傳遞同樣獲得了新的渠道，大學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)校公眾號(hào)、視頻號(hào)的每日推送、校園內(nèi)部交流群、線上課堂等多種新媒體平臺(tái)來(lái)接受思想教育，許多高校也直接開(kāi)設(shè)線上課程，通過(guò)直播或課程教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行思政課堂教學(xué)。以新媒體平臺(tái)為傳播媒介的思政教育，在形式上更加貼近大學(xué)生所偏好的信息生活，內(nèi)容上也更加簡(jiǎn)潔，能夠適應(yīng)當(dāng)下學(xué)生群體的碎片化信息接收習(xí)慣，使學(xué)生能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)瀏覽、閱讀及互動(dòng)，在潛移默化中吸收思想教育信息內(nèi)容，在新媒體平臺(tái)的協(xié)助下接受思想政治教育的引領(lǐng)。全媒體的到來(lái)，使傳播方式發(fā)生了改變，也改變了高校人才培養(yǎng)維度，傳統(tǒng)教育單向的、缺乏互動(dòng)的教育方式得到了改進(jìn)，教育方式的多樣化、立體化、年輕態(tài)成了目前高校思想政治教育的主流。［1］

（二）輿論導(dǎo)向功能

信息泛在化趨勢(shì)下，網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容對(duì)受眾意識(shí)形態(tài)及思想觀念的影響作用不容忽視。高校對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境的控制與主流思想的正確引導(dǎo)，是高校大學(xué)生思想教育成功推進(jìn)的重要前提。新媒體平臺(tái)在這一過(guò)程中肩負(fù)著信息發(fā)布、數(shù)據(jù)推送、輿情傳播、接收反饋等職能，在宣傳教育發(fā)出與接收的兩大主體之間搭建起信息過(guò)濾與傳輸?shù)臉蛄?，高校黨委宣傳部、思政教育導(dǎo)師均可通過(guò)校園論壇、公眾號(hào)等線上交流平臺(tái)對(duì)當(dāng)下社會(huì)新聞與國(guó)際熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行解讀并接收學(xué)生反饋，使思想教育依托新媒體平臺(tái)實(shí)現(xiàn)思想觀念輸出與回流的完整閉環(huán)。高校教育者還可通過(guò)線上平等交流了解學(xué)生的思想教育狀況，并以此不斷修正調(diào)節(jié)思想教育方向，通過(guò)正確的輿論導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立、堅(jiān)定思想信念，具備對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息判斷與篩選的能力，并能夠在網(wǎng)絡(luò)上正確表達(dá)觀點(diǎn)。

（三）教學(xué)支持功能

高校思想政治教育改革與信息化教育理念的雙重推進(jìn)，使新媒體平臺(tái)走入高校思想教育課堂教學(xué)的優(yōu)化進(jìn)程之中，成為課堂教學(xué)、思想傳遞與交流反饋的新載體，逐漸取代傳統(tǒng)課堂教學(xué)的單向輸出模式。高校思想教育充分發(fā)揮新媒體平臺(tái)高效性與互動(dòng)性特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)并應(yīng)用“智慧”教學(xué)功能，以微課、慕課等方式提升思政課堂的理論知識(shí)傳輸效率，并同步開(kāi)設(shè)師生對(duì)話平臺(tái)，即時(shí)為學(xué)生答疑解惑，配合線下點(diǎn)對(duì)點(diǎn)個(gè)性化指導(dǎo)，有效提升高校思想教育的互動(dòng)性與參與度，充分調(diào)動(dòng)起大學(xué)生對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)、社會(huì)新聞以及核心價(jià)值觀等思想教育內(nèi)容的學(xué)習(xí)熱情，為大學(xué)思想教育提供有效的教學(xué)支持功能。此外，高校還應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注并發(fā)揮平臺(tái)教學(xué)與生活服務(wù)功能，豐富服務(wù)內(nèi)容。［2］

二、新媒體平臺(tái)應(yīng)用于大學(xué)生思想教育工作所面臨的問(wèn)題

（一）學(xué)生對(duì)校園新媒體平臺(tái)內(nèi)容的接受度不高

高校新媒體平臺(tái)日常運(yùn)營(yíng)、維護(hù)與管理基本由本校的黨委宣傳部主導(dǎo)，平臺(tái)發(fā)布的信息內(nèi)容也多以校園新聞、社會(huì)時(shí)政以及思想政治理論為主，以期通過(guò)公眾號(hào)、短視頻、新聞推送等新媒體信息渠道，來(lái)增加大學(xué)生日常接觸思政相關(guān)內(nèi)容的頻次，實(shí)現(xiàn)高校思想政治的潛在教育。隨著新媒體的不斷發(fā)展，多元文化的交流不斷加深，學(xué)生的思想更加多元、開(kāi)放，學(xué)生的關(guān)注范圍更為廣泛，關(guān)注點(diǎn)也更為分散，這些變化會(huì)激發(fā)學(xué)生群體對(duì)言語(yǔ)表達(dá)的強(qiáng)烈向往，學(xué)生個(gè)體自身的叛逆性也會(huì)更加強(qiáng)烈，往往會(huì)對(duì)一些教育方式和觀念提出疑問(wèn)。［3］而經(jīng)由校園媒體發(fā)出的資訊信息多受宣傳主體自身定位的影響，內(nèi)容更加偏向具有宣教性的思想政治教育內(nèi)容，且在內(nèi)容形式上較為單一枯燥。在面對(duì)更為豐富的頭條新聞、娛樂(lè)訊息以及紛雜多樣的自媒體內(nèi)容時(shí)，校園媒體的思想教育內(nèi)容在吸引受眾尤其是青年受眾群體關(guān)注時(shí)則略顯失色。大學(xué)生在瀏覽過(guò)程中在思政教育內(nèi)容上的停留時(shí)間較短，難以對(duì)其形成完整而深入的概念與印象，使得新媒體平臺(tái)對(duì)思想教育的宣傳推廣作用難以充分發(fā)揮，需要通過(guò)宣傳形式與內(nèi)容的創(chuàng)新來(lái)提高思想教育內(nèi)容的吸引力。

（二）高校新媒體平臺(tái)的思想教育內(nèi)容亟待創(chuàng)新

當(dāng)下高校新媒體平臺(tái)的運(yùn)營(yíng)內(nèi)容在引領(lǐng)性、教育性等方面得到了充分重視，校園官媒對(duì)校園大事、時(shí)政熱點(diǎn)以及新思想教育理論的抓取與宣傳較為到位，但其發(fā)布后的點(diǎn)擊量、播放量及學(xué)生受眾評(píng)論反饋的效果卻不盡如人意。一方面原因在于媒體宣傳形式尚未緊跟潮流，時(shí)下熱門(mén)媒體平臺(tái)已由早些年的貼吧論壇轉(zhuǎn)移至抖音、快手等自媒體視頻創(chuàng)作平臺(tái)，思想教育內(nèi)容的發(fā)布渠道有待革新。而另一方面，部分高校雖已在短視頻平臺(tái)上開(kāi)設(shè)官方賬號(hào)并定期發(fā)布思想教育相關(guān)視頻短片，但在內(nèi)容深度與形式創(chuàng)意上有所欠缺。一部分思想教育宣傳內(nèi)容仍以新聞或廣播等單向傳輸模式為主，雖將理論概念闡述清楚，但內(nèi)容相對(duì)枯燥乏味，難以激發(fā)學(xué)生的興趣；而另一部分雖在形式上借鑒了熱門(mén)視音頻或直播的創(chuàng)意思路，但在思政教育內(nèi)容的解讀方面缺乏深度，過(guò)分注重形式使得思想教育浮于表面。因此，如何把握高校新媒體平臺(tái)形式創(chuàng)意與思想教育內(nèi)容深度之間的平衡，已成為高校未來(lái)思想教育實(shí)踐過(guò)程中亟待解決的問(wèn)題。

（三）高校新媒體平臺(tái)與學(xué)生互動(dòng)不夠

高校新媒體平臺(tái)在運(yùn)營(yíng)目的、目標(biāo)受眾與價(jià)值取向方面均不同于大眾媒體，是以關(guān)注、教育、引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)為核心目標(biāo)，面向本校學(xué)生群體，具有高度思想教育價(jià)值的傳媒主體。新媒體平臺(tái)是思想教育的傳播載體，教育者希望以學(xué)生更易接收、便于交流的方式進(jìn)行主流思想宣傳與教育，因此高校媒體在運(yùn)營(yíng)期間與學(xué)生的互動(dòng)必不可少。而當(dāng)下部分高校主導(dǎo)的新媒體平臺(tái)與學(xué)生的線上互動(dòng)頻次較低，存在回復(fù)不及時(shí)、回復(fù)內(nèi)容形式化甚至不回復(fù)等現(xiàn)象，使校園媒體與受眾群體間產(chǎn)生信息斷裂，學(xué)生交流互動(dòng)體驗(yàn)感不佳，對(duì)校園媒體的信任度與關(guān)注度也隨之下降，使得新媒體平臺(tái)對(duì)思想教育效果的提升作用大打折扣，對(duì)學(xué)生的思想健康發(fā)展也產(chǎn)生了一定負(fù)面影響。

三、新媒體平臺(tái)在大學(xué)生思想教育工作中的應(yīng)用措施

（一）注重功能開(kāi)發(fā)，吸引學(xué)生關(guān)注

高校新媒體平臺(tái)在運(yùn)營(yíng)過(guò)程中，應(yīng)在提供信息咨詢、政策解讀、教育宣傳等服務(wù)內(nèi)容的同時(shí)，對(duì)新媒體平臺(tái)自身功能進(jìn)行有效開(kāi)發(fā)，在保持原有宣傳優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，形成內(nèi)容豐富、形式新穎、功能全面的校園傳媒綜合體系。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，高校官媒運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)與思想教育團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)充分發(fā)揮新媒體平臺(tái)的服務(wù)性職能，針對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中的信息需求，開(kāi)發(fā)媒體新功能，提升用戶黏性及學(xué)生對(duì)校媒運(yùn)營(yíng)活動(dòng)的參與度，為思想教育傳播提供更加開(kāi)闊的宣傳渠道。如借由專業(yè)相關(guān)的學(xué)術(shù)主題活動(dòng)，以新媒體信息平臺(tái)為依托創(chuàng)辦“學(xué)習(xí)超市”，利用VR虛擬平臺(tái)技術(shù)，設(shè)置虛擬課堂、虛擬實(shí)驗(yàn)室與虛擬創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)館等項(xiàng)目，并完善在線評(píng)論功能與反饋渠道，讓學(xué)生能夠在參與體驗(yàn)過(guò)程中即時(shí)表達(dá)看法與進(jìn)行意見(jiàn)反饋，由此抓取其心理動(dòng)態(tài)與思想狀態(tài)，便于思想教育團(tuán)隊(duì)有針對(duì)性地在新媒體平臺(tái)運(yùn)營(yíng)過(guò)程中融入個(gè)性化思政教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)還可將校園新媒體平臺(tái)作為大學(xué)生思想教育的疏導(dǎo)窗口，開(kāi)設(shè)在線思想教育指導(dǎo)平臺(tái)，在保證學(xué)生個(gè)人隱私的前提下，以虛擬形象與專業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行交流，實(shí)現(xiàn)高校思想教育的個(gè)性化指導(dǎo)，為學(xué)生思想道德水平的提高與心理健康狀況的穩(wěn)定提供技術(shù)保障。另外，學(xué)校還可以將高校新媒體平臺(tái)融入高校智慧校園工程，利用高校新媒體平臺(tái)構(gòu)建高校網(wǎng)絡(luò)社群，將高校相關(guān)的學(xué)生社區(qū)服務(wù)內(nèi)容融入高校新媒體平臺(tái)的功能模塊中去，實(shí)現(xiàn)學(xué)生社區(qū)服務(wù)“線上線下雙聯(lián)動(dòng)”，使學(xué)生可以通過(guò)高校新媒體平臺(tái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生社區(qū)生活的“一站式”服務(wù)。這樣既可以通過(guò)新媒體賦能高校學(xué)生社區(qū)信息化服務(wù)水平，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)生社區(qū)建設(shè)進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)高校新媒體平臺(tái)的使用頻率，增加高校新媒體平臺(tái)在學(xué)生群體中的關(guān)注度與影響力。

（二）加強(qiáng)內(nèi)容建設(shè)，創(chuàng)新引導(dǎo)方式

高校新媒體平臺(tái)運(yùn)營(yíng)與思想教育的結(jié)合點(diǎn)，落實(shí)在對(duì)社會(huì)時(shí)政新聞、中央思想理論以及相關(guān)德育工作的深度解讀與宣傳之中。據(jù)針對(duì)部分高校新媒體平臺(tái)宣傳內(nèi)容點(diǎn)擊量與轉(zhuǎn)發(fā)量的抽樣調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)代大學(xué)生轉(zhuǎn)發(fā)最多的信息內(nèi)容依次為：學(xué)習(xí)工作通知及相關(guān)信息、常識(shí)性知識(shí)科普、公益活動(dòng)、文化活動(dòng)和休閑娛樂(lè)資訊內(nèi)容；而關(guān)注與點(diǎn)贊最多的內(nèi)容則是時(shí)政新聞與國(guó)際熱點(diǎn)。由此可初步把握大學(xué)生對(duì)媒體信息內(nèi)容接收的偏好，并以此探尋學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與思維特點(diǎn)，以便校園新媒體平臺(tái)在運(yùn)營(yíng)過(guò)程中因勢(shì)利導(dǎo)，將學(xué)生有訴求、感興趣的信息點(diǎn)與思想教育內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，提升學(xué)生對(duì)思想教育內(nèi)容的接受度。如在校慶、歷史紀(jì)念日、國(guó)家紀(jì)念日期間，可在校園官博、官微及直播平臺(tái)開(kāi)設(shè)愛(ài)國(guó)歷史知識(shí)問(wèn)答活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在線參與互動(dòng)，并在問(wèn)題設(shè)置與答案解讀環(huán)節(jié)中加入思想教育引導(dǎo)。同時(shí)，高校新媒體平臺(tái)的建設(shè)與運(yùn)營(yíng)還需吸收學(xué)生力量，與團(tuán)學(xué)組織進(jìn)行合作，針對(duì)校內(nèi)不同學(xué)科專業(yè)，傳遞個(gè)性化思想教育內(nèi)容。如齊齊哈爾大學(xué)黨委宣傳部從本校不同專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，對(duì)醫(yī)學(xué)院即以“醫(yī)者仁心”“大醫(yī)之路”為宣傳主旨，結(jié)合校園抗擊新冠肺炎疫情等主題，向醫(yī)學(xué)生傳輸習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)思想與奮斗思想，對(duì)學(xué)生進(jìn)行精神鼓勵(lì)與引導(dǎo)。此外，高校新媒體平臺(tái)在運(yùn)營(yíng)期間，宣傳內(nèi)容應(yīng)充分貼合學(xué)生生活，以學(xué)業(yè)、就業(yè)為切入點(diǎn)，在為學(xué)生提供學(xué)習(xí)技巧、考研經(jīng)驗(yàn)、就業(yè)指導(dǎo)等實(shí)用性內(nèi)容的同時(shí)，加入關(guān)于學(xué)習(xí)品質(zhì)、治學(xué)精神、職業(yè)精神等價(jià)值觀引導(dǎo)，潛移默化中樹(shù)立與鞏固學(xué)生積極向上的思想品質(zhì)。［4］

（三）加強(qiáng)交流互動(dòng)，強(qiáng)化育人成效

新媒體平臺(tái)相較于傳統(tǒng)宣傳媒體形式最大的優(yōu)勢(shì)即在于其極強(qiáng)的交流互動(dòng)性，高校新媒體平臺(tái)在運(yùn)營(yíng)期間應(yīng)充分發(fā)揮這一優(yōu)勢(shì)，拓寬與學(xué)生的交流互動(dòng)渠道，充分接收學(xué)生的反饋意見(jiàn)，并以反饋信息為參考，不斷融入與完善思想教育教學(xué)內(nèi)容。高校黨委宣傳部應(yīng)結(jié)合本校各專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)，借助官博、官微、校園官方視頻號(hào)等新媒體平臺(tái)，組織開(kāi)展形式多樣的團(tuán)學(xué)活動(dòng)，以此加強(qiáng)基層思想教育組織建設(shè)，形成以校園官媒為核心的網(wǎng)絡(luò)思想教育工作體系，強(qiáng)化校園媒體平臺(tái)與學(xué)生用戶群體的交流與聯(lián)系。在推進(jìn)新媒體與思想政治教育有機(jī)融合的過(guò)程中，要加強(qiáng)思維意識(shí)建設(shè)，充分響應(yīng)國(guó)家“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略的號(hào)召，從新媒體+思想政治教育入手，在整合應(yīng)用數(shù)字化技術(shù)、信息技術(shù)和云計(jì)算技術(shù)的基礎(chǔ)上，優(yōu)化頂層設(shè)計(jì)、對(duì)系統(tǒng)布局進(jìn)行創(chuàng)新，確保能使高校思想政治教育在融合新媒體后展現(xiàn)出高速化、移動(dòng)化、泛在化的發(fā)展特征，引導(dǎo)學(xué)生在新媒體平臺(tái)的指引下自覺(jué)加強(qiáng)對(duì)思想政治教育的學(xué)習(xí)，能發(fā)揮新媒體的優(yōu)勢(shì)提高思想政治教育的綜合學(xué)習(xí)效果，借助新媒體與傳統(tǒng)教育媒體的融合提高教育教學(xué)活動(dòng)的效果。［5］

在新媒體平臺(tái)與校園基層黨組織、團(tuán)組織的合作中充分融入新媒體形式，如舉辦支部?jī)?yōu)秀干部評(píng)選、黨建團(tuán)建思想標(biāo)兵評(píng)選活動(dòng)時(shí)，開(kāi)設(shè)微博互動(dòng)與平臺(tái)投票渠道，鼓勵(lì)學(xué)生線上參與評(píng)選；在五四校園歌會(huì)、國(guó)慶晚會(huì)等愛(ài)國(guó)思想教育文藝活動(dòng)中，增設(shè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)直播方式，并加入網(wǎng)上節(jié)目投票、現(xiàn)場(chǎng)照片展示、在線采訪與互動(dòng)環(huán)節(jié)，利用新媒體平臺(tái)擴(kuò)大思想教育活動(dòng)內(nèi)容的點(diǎn)擊量、轉(zhuǎn)發(fā)量與評(píng)論量，提升學(xué)生參與感，并使學(xué)生在新媒體平臺(tái)應(yīng)用過(guò)程中潛移默化地接收思想教育洗禮，同時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行交流反饋，實(shí)現(xiàn)新媒體平臺(tái)建設(shè)與學(xué)生思想教育內(nèi)容接收的良性循環(huán)。

結(jié)語(yǔ)

新媒體平臺(tái)的形式創(chuàng)新與技術(shù)開(kāi)發(fā)，為高校思想教育模式的革新打開(kāi)了新的窗口。各大高校順應(yīng)時(shí)代潮流，逐漸將校園廣播、校電視臺(tái)、校報(bào)等傳統(tǒng)媒體宣傳內(nèi)容轉(zhuǎn)移至校園官微、官博、校園直播平臺(tái)及自媒體官方視頻號(hào)中，充分發(fā)揮新媒體平臺(tái)在思想教育中的思想引領(lǐng)、輿論導(dǎo)向及教學(xué)支持等作用，并通過(guò)加強(qiáng)內(nèi)容建設(shè)、注重功能開(kāi)發(fā)、加強(qiáng)交流互動(dòng)與強(qiáng)化監(jiān)督管理等方式，逐步消除新媒體平臺(tái)在思想教育工作應(yīng)用中出現(xiàn)的受眾反饋平淡、宣傳內(nèi)容陳舊、缺乏交流互動(dòng)等弊端，為高校思想教育創(chuàng)設(shè)更加開(kāi)闊多元的教學(xué)宣傳空間。

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