國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)課程思政教育探索與創(chuàng)新

於積瓊

摘?要：由于學(xué)生對(duì)于國(guó)際營(yíng)銷課程思政認(rèn)知不足，德育和專業(yè)課程知識(shí)銜接不自然，缺乏相關(guān)高質(zhì)量教材等問(wèn)題，制約了課程思政建設(shè)與發(fā)展。針對(duì)現(xiàn)存問(wèn)題，將思政教育融入國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和考核評(píng)價(jià)體系，多元化融入教學(xué)過(guò)程，進(jìn)行教學(xué)探索與創(chuàng)新。以期提升國(guó)際營(yíng)銷課程思政的課堂教學(xué)效果和學(xué)生滿意度，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感，增強(qiáng)文化自信和國(guó)民品牌自信，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世界和中國(guó)市場(chǎng)發(fā)展大勢(shì)。

關(guān)鍵詞：國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷；課程思政；教學(xué)探索；創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：F74?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.23.012

0?引言

隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快，國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷已成為越來(lái)越重要的領(lǐng)域。在這樣的背景下，國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)課程的教學(xué)也面臨越來(lái)越多的挑戰(zhàn)。國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)是20世紀(jì)80年代由美國(guó)引進(jìn)的一門學(xué)科，是我國(guó)高校國(guó)貿(mào)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)課程之一，培養(yǎng)學(xué)生國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷能力的重要涉外課程。面對(duì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈、商業(yè)道德與社會(huì)責(zé)任重要性越來(lái)越凸顯等問(wèn)題。思政教育作為一種重要的教育方式，可以在國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)課程中發(fā)揮重要的作用。首先，思政教育可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的道德觀。在國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)踐中，一些企業(yè)為了賺取更多的利潤(rùn)，常常采取不道德的手段，例如欺騙消費(fèi)者、侵犯知識(shí)產(chǎn)權(quán)等。這些行為不僅會(huì)損害企業(yè)的形象，也會(huì)對(duì)社會(huì)和消費(fèi)者造成傷害。思政教育可以引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)道德規(guī)范和職業(yè)道德，從而在實(shí)踐中秉持正確的價(jià)值觀。其次，思政教育可以提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。在國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)踐中，企業(yè)應(yīng)該意識(shí)到自己所承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任，例如保護(hù)消費(fèi)者權(quán)益、關(guān)注環(huán)境保護(hù)等。思政教育可以引導(dǎo)學(xué)生積極參與到社會(huì)實(shí)踐中，發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)，為社會(huì)作出貢獻(xiàn)。最后，思政教育可以幫助學(xué)生提高綜合素質(zhì)。國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)既包含市場(chǎng)營(yíng)銷、國(guó)際貿(mào)易、管理等知識(shí)，也涉及到歷史、文化、法律等方面的背景知識(shí)。思政教育可以引導(dǎo)學(xué)生廣泛涉獵各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，提高自身的綜合素質(zhì)，從而更好地適應(yīng)國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)踐的需求。

1?國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)課程思政的現(xiàn)狀剖析

1.1?學(xué)生對(duì)于國(guó)際營(yíng)銷課程思政認(rèn)知不足

通過(guò)對(duì)學(xué)生關(guān)于國(guó)際營(yíng)銷課程思政的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示：小部分學(xué)生完全不了解專業(yè)課程的課程思政含義，覺(jué)得思政內(nèi)容完全沒(méi)必要融入國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷課程，對(duì)以后的實(shí)際生活和工作沒(méi)有幫助，二者沒(méi)必要融合在一起。多數(shù)學(xué)生表示聽(tīng)說(shuō)過(guò)，國(guó)際營(yíng)銷課程思政有一定必要性，但是覺(jué)得和思想政治課差不多，課程學(xué)習(xí)有這方面的要求，聽(tīng)聽(tīng)也無(wú)妨。在專業(yè)課程中融入德育內(nèi)容，老師在國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷課程中講授思政內(nèi)容，能引導(dǎo)樹(shù)立正確價(jià)值觀和營(yíng)銷觀，只有小部分學(xué)生明確表示非常了解和感興趣，認(rèn)為專業(yè)教育和思政教育的關(guān)系相輔相成、有機(jī)融合、同等重要。學(xué)生們對(duì)于國(guó)際營(yíng)銷的課程思政認(rèn)知參差不齊，沒(méi)有真正系統(tǒng)全面地了解其本質(zhì)作用。

1.2?德育和專業(yè)課程知識(shí)銜接不自然

老師在課堂上除了講授知識(shí)，還要注重教導(dǎo)學(xué)生怎么做人，能言傳身教，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的模范。講課過(guò)程中老師注意向?qū)W生傳播有關(guān)黨和國(guó)家、社會(huì)、人民的正確理念，但如何在課堂上很自然地把思政元素融入課堂知識(shí)講解，需要對(duì)專業(yè)課程思政進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)過(guò)程中只是生硬地把思政教育加進(jìn)專業(yè)課的課堂上，思政元素不能有機(jī)融合進(jìn)國(guó)際營(yíng)銷的理論知識(shí)點(diǎn)中，德育資源和專業(yè)課程知識(shí)就沒(méi)法自然銜接，兩者脫離各成體系了。目前課程思政的研究主要集中在對(duì)其內(nèi)涵和重要性的認(rèn)知上，且各課程還具有不同的專業(yè)特征，國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)課程進(jìn)行思政建設(shè)的具體教學(xué)舉措的探索研究較為缺乏。

1.3?缺乏相關(guān)高質(zhì)量教材

將思政教育理念融入課程教學(xué)，已成為當(dāng)前的重要任務(wù)，高等院校應(yīng)盡早開(kāi)展課程思政建設(shè)。目前某些國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)教材中理論與實(shí)踐內(nèi)容單一，國(guó)際營(yíng)銷案例研究陳舊，缺乏對(duì)當(dāng)下國(guó)際營(yíng)銷時(shí)事熱點(diǎn)的探析，以及對(duì)中國(guó)市場(chǎng)和中國(guó)消費(fèi)者的研究，與學(xué)生日常接觸的營(yíng)銷領(lǐng)域差距較大，造成學(xué)生們積極主動(dòng)性差和課堂參與度，無(wú)法有效融合思政教育，影響課程思政的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。專業(yè)教師選定或編纂國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷高質(zhì)量教材，豐富教學(xué)內(nèi)容，多元化教學(xué)模式，便于推動(dòng)課程思政體系化建設(shè)與發(fā)展。

2?國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)課程思政教學(xué)創(chuàng)新的具體措施

結(jié)合理論課程與實(shí)訓(xùn)操作，深挖和凝練國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)課程內(nèi)容中蘊(yùn)含的思政元素和德育資源，對(duì)課程教學(xué)設(shè)計(jì)與過(guò)程實(shí)施的整個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)行思政教育有機(jī)結(jié)合，擴(kuò)充國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)課程思政教學(xué)探索和創(chuàng)新應(yīng)用的實(shí)例研究。帶領(lǐng)學(xué)生深刻全面理解全球化背景下掌握國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷理論知識(shí)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生良好的政治素養(yǎng)、經(jīng)濟(jì)意識(shí)和思想道德素質(zhì)，建立科學(xué)的價(jià)值觀和營(yíng)銷觀。

2.1?教學(xué)目標(biāo)重設(shè)

在原有教學(xué)大綱基礎(chǔ)上修訂并完善相關(guān)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)通常設(shè)為知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)，為將思政教育融入課程教學(xué)目標(biāo)，增加素養(yǎng)目標(biāo)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。要求學(xué)生掌握國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)的理論基礎(chǔ)及實(shí)踐應(yīng)用，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、理性分析、解決問(wèn)題的能力，融入愛(ài)國(guó)主義情懷，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的現(xiàn)代營(yíng)銷觀念，積累正面向上的職業(yè)素養(yǎng)和政治素養(yǎng)，為今后從事涉外經(jīng)濟(jì)管理工作打下基礎(chǔ)，培養(yǎng)與時(shí)俱進(jìn)的高素質(zhì)營(yíng)銷人才。

課程教學(xué)目標(biāo)（1）：系統(tǒng)掌握國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷的理論知識(shí)、環(huán)境分析、戰(zhàn)略制訂和策略執(zhí)行，為今后從事涉外經(jīng)濟(jì)管理工作打下理論基礎(chǔ)。

課程教學(xué)目標(biāo)（2）：提升學(xué)生多方位思考分析、解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和自主創(chuàng)新的實(shí)踐能力，并以團(tuán)隊(duì)方式做出科學(xué)可行的國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷方案設(shè)計(jì)。

課程教學(xué)目標(biāo)（3）：引導(dǎo)學(xué)生具備良好的政治素質(zhì)、經(jīng)濟(jì)意識(shí)、思想道德素質(zhì)，樹(shù)立科學(xué)的價(jià)值觀和營(yíng)銷觀，了解國(guó)民品牌、中國(guó)市場(chǎng)發(fā)展和消費(fèi)趨勢(shì)，增強(qiáng)文化自信，擁有愛(ài)國(guó)情懷。

課程教學(xué)目標(biāo)（4）：從國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷的角度關(guān)注并剖析國(guó)際時(shí)事熱點(diǎn)，研究深挖本質(zhì)問(wèn)題，教導(dǎo)學(xué)生在復(fù)雜多變的國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)環(huán)境中，正確認(rèn)識(shí)世界，胸懷祖國(guó)。

2.2?教學(xué)方法優(yōu)化

（1）啟發(fā)式教學(xué)。以問(wèn)題為導(dǎo)向，拒絕填鴨式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí)的興趣，提升獨(dú)立思考、分析和解決問(wèn)題的能力。

（2）案例式教學(xué)。理論教學(xué)與案例研究相結(jié)合，以案例導(dǎo)入、分析并鞏固知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用基本理論知識(shí)點(diǎn)對(duì)國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)例進(jìn)行分析。在國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)課程中，不僅要傳授學(xué)生理論知識(shí)和技能，還要注重其道德與社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)。以經(jīng)典案例教學(xué)為例，如何讓學(xué)生不僅了解國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷的成功案例，更要引導(dǎo)其對(duì)不道德或違背社會(huì)責(zé)任的案例進(jìn)行深刻反思。如何挖掘案例中的價(jià)值觀、道德準(zhǔn)則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值教育，樹(shù)立正確的商業(yè)道德，將是思政教育在國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)課程中的重要體現(xiàn)。

（3）混合式教學(xué)。線下結(jié)合板書(shū)主要講重要知識(shí)點(diǎn)，要求了解主要的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生結(jié)合線上資源自學(xué)，教師提前布置任務(wù)，安排討論或答疑，充分利用線上教學(xué)平臺(tái)增加簽到、搶答、選人、主題討論、視頻學(xué)習(xí)、章節(jié)測(cè)試、問(wèn)卷調(diào)查等環(huán)節(jié)，豐富課堂教學(xué)手段，提升教學(xué)實(shí)效，完善優(yōu)化線上教學(xué)資源建設(shè)。

（4）“情境思考—教學(xué)互動(dòng)—案例研討”三明治教學(xué)。“情境思考”階段：通過(guò)國(guó)際營(yíng)銷相關(guān)的短視頻或圖片形象的情境式資源，激發(fā)學(xué)生興趣和思考其有關(guān)知識(shí)點(diǎn)和思政元素?！敖虒W(xué)互動(dòng)”階段：從國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)課程理論知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)互動(dòng)，凝練出蘊(yùn)含思政元素的應(yīng)用實(shí)踐的技能操作要點(diǎn)。在“案例研討”階段，學(xué)生以小組團(tuán)隊(duì)的方式進(jìn)行深入討論，通過(guò)時(shí)事熱點(diǎn)案例深挖思政元素，總結(jié)專業(yè)知識(shí)，并加強(qiáng)思政教育鞏固。

2.3?教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)課程內(nèi)容可分為國(guó)際營(yíng)銷導(dǎo)論，政治法律環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、社會(huì)文化環(huán)境和科技環(huán)境分析，中國(guó)市場(chǎng)及消費(fèi)者分析，國(guó)際營(yíng)銷調(diào)研，國(guó)際市場(chǎng)細(xì)分和進(jìn)入戰(zhàn)略，國(guó)際營(yíng)銷4P（Product產(chǎn)品、Price價(jià)格、Place渠道、Promotion促銷）策略9個(gè)模塊，結(jié)合各模塊的學(xué)習(xí)任務(wù)建立課程素養(yǎng)目標(biāo)。使用國(guó)家正規(guī)出版社的教材，教材內(nèi)容上要涉及到我國(guó)市場(chǎng)營(yíng)銷發(fā)展新趨勢(shì)，比如跨境電商平臺(tái)、直播營(yíng)銷發(fā)展；企業(yè)國(guó)際營(yíng)銷模式成功案例，比如海爾、華為、吉利等跨國(guó)公司的國(guó)際營(yíng)銷案例，樹(shù)立學(xué)生的民族自信心。

（1）強(qiáng)調(diào)國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)學(xué)習(xí)須知，深入分析學(xué)什么、怎么學(xué)、為何學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生深刻全面理解全球化背景下掌握國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷理論知識(shí)的重要性，當(dāng)今推崇的社會(huì)營(yíng)銷理念的價(jià)值觀，結(jié)合企業(yè)公益營(yíng)銷、綠色營(yíng)銷、人本營(yíng)銷等實(shí)例的互動(dòng)討論，號(hào)召同學(xué)們向上向善、努力學(xué)習(xí)，愛(ài)護(hù)環(huán)境、有社會(huì)責(zé)任感，注重與時(shí)俱進(jìn)，拓展國(guó)際視野，為祖國(guó)、為社會(huì)作出貢獻(xiàn)。

（2）正確認(rèn)識(shí)復(fù)雜的政治環(huán)境，思考國(guó)家、企業(yè)、個(gè)人如何應(yīng)對(duì)可能出現(xiàn)的政治風(fēng)險(xiǎn)，熟悉法律環(huán)境，了解法律規(guī)則，維護(hù)自身合法權(quán)益。介紹中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下政治制度的優(yōu)越性，強(qiáng)調(diào)影響國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷政治環(huán)境各因素，分別結(jié)合案例深入理解討論，如何進(jìn)行政治風(fēng)險(xiǎn)的預(yù)測(cè)及防范，在全球主義和復(fù)雜多變的國(guó)際環(huán)境下，思考并理解如何利于個(gè)人發(fā)展、企業(yè)發(fā)展和國(guó)家發(fā)展。了解不同法系之間的差異，涉外營(yíng)銷企業(yè)如何解決國(guó)際商事?tīng)?zhēng)端，在全球化背景下注重拓展國(guó)際視野。

（3）介紹國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷的全球經(jīng)濟(jì)環(huán)境，結(jié)合案例深入理解討論，說(shuō)明國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷不僅受單個(gè)國(guó)家影響，又受世界經(jīng)濟(jì)影響，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解在當(dāng)今復(fù)雜詭譎多變的國(guó)際環(huán)境下國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷經(jīng)濟(jì)環(huán)境的重要性，強(qiáng)調(diào)我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的優(yōu)越性。

（4）介紹國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷文化環(huán)境的文化差異、國(guó)際社會(huì)文化基礎(chǔ)、文化的基礎(chǔ)、文化的含義、文化的基本特征、文化的要素、文化的變遷、各國(guó)的商務(wù)習(xí)慣8個(gè)方面，以及社會(huì)組織、社會(huì)責(zé)任與倫理，思考差異化社會(huì)文化環(huán)境背景下的營(yíng)銷思路，結(jié)合案例深入理解討論，引導(dǎo)學(xué)生理解國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷文化環(huán)境的重要性，堅(jiān)信中華民族傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀，互相包容、互相尊重的跨文化商務(wù)合作，實(shí)現(xiàn)雙方互利共贏的最終目標(biāo)。

（5）介紹技術(shù)對(duì)國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷的消費(fèi)者需求、交易方式、企業(yè)戰(zhàn)略3個(gè)方面的影響，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷科技環(huán)境的重要性，結(jié)合案例深入理解討論，比如討論華為成功走出國(guó)門引領(lǐng)全球5G技術(shù)的案例，了解我國(guó)電子商務(wù)和跨境電商引領(lǐng)世界的成熟發(fā)展。面對(duì)西方的技術(shù)創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)，從個(gè)人、企業(yè)、國(guó)家角度思考如何提升自主研發(fā)創(chuàng)新能力，反思中興事件要牢牢掌握“卡脖子”關(guān)鍵技術(shù)，才能不受其他國(guó)家或其他國(guó)家企業(yè)的牽制。

（6）從中國(guó)市場(chǎng)出發(fā)，介紹中國(guó)市場(chǎng)及其營(yíng)銷特征，中國(guó)市場(chǎng)的營(yíng)銷環(huán)境，中國(guó)市場(chǎng)的消費(fèi)者行為，和中國(guó)營(yíng)銷新趨勢(shì)境，結(jié)合案例深入理解討論，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解中國(guó)市場(chǎng)及營(yíng)銷環(huán)境的整體情況，鼓勵(lì)學(xué)生思考，樹(shù)立正確理性的營(yíng)銷觀和消費(fèi)觀，提升民族自豪感和自信心。

（7）從國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷調(diào)研出發(fā)，介紹國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷調(diào)研的概念、類型和內(nèi)容，鼓勵(lì)大學(xué)生結(jié)合本節(jié)課程擴(kuò)充知識(shí)面，多了解海外市場(chǎng)的政治、法律、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)文化等不同的宏觀環(huán)境因素，對(duì)目標(biāo)國(guó)展開(kāi)科學(xué)合理的營(yíng)銷調(diào)研，積極運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，團(tuán)隊(duì)合作完成某企業(yè)對(duì)產(chǎn)品的國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷模擬調(diào)研實(shí)踐作業(yè)，理論結(jié)合實(shí)際。

（8）從國(guó)際市場(chǎng)細(xì)分戰(zhàn)略出發(fā)，介紹國(guó)際市場(chǎng)細(xì)分的含義與意義，如何細(xì)分，怎么細(xì)分，介紹國(guó)際市場(chǎng)進(jìn)入模式中的出口模式的4種類型，結(jié)合案例深入理解討論，通過(guò)啟發(fā)性提問(wèn)方式，讓學(xué)生深刻理解何種情況選擇何種出口模式，讓學(xué)生深刻理解企業(yè)如何區(qū)分市場(chǎng)進(jìn)入市場(chǎng)，掌握不同市場(chǎng)間營(yíng)銷環(huán)境和消費(fèi)習(xí)慣的差異與聯(lián)系，拓展全球化視野，取得國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷成功的關(guān)鍵。

（9）國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷4P策略，誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)“人而無(wú)信，不知其善也”，注重國(guó)際營(yíng)銷產(chǎn)品質(zhì)量。中國(guó)市場(chǎng)新趨勢(shì)，中國(guó)消費(fèi)者對(duì)國(guó)民品牌的認(rèn)可，正確認(rèn)識(shí)中國(guó)民族品牌。綠色營(yíng)銷則要求企業(yè)兼顧企業(yè)自身利益、消費(fèi)者利益和環(huán)境利益三者利益的統(tǒng)一。

2.4?國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)課程思政的考核評(píng)價(jià)方案完善

運(yùn)用線上教學(xué)平臺(tái)和手段，與線下結(jié)合進(jìn)行混合教學(xué)，加強(qiáng)課程思政教學(xué)過(guò)程考核模式。落實(shí)“學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)”理念，通過(guò)線上考勤簽到、互動(dòng)討論、問(wèn)卷調(diào)查、作業(yè)自測(cè)、考試等多種考核方式，結(jié)合線下課堂當(dāng)面理論講授、時(shí)事討論、案例分析、師生座談，全面及時(shí)地了解和督促學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)。對(duì)線上思政教學(xué)進(jìn)行線上師生互評(píng)（30%）和自評(píng)（30%），教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行聽(tīng)課測(cè)評(píng)（40%），客觀全面地開(kāi)展課程思政教學(xué)評(píng)價(jià)，磨合并提高國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量，提升融合課程思政的教學(xué)效果。

3?結(jié)論

國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)課程思政教學(xué)探索與創(chuàng)新，結(jié)合專業(yè)課程的理論知識(shí)構(gòu)架，深挖凝結(jié)其中的課程思政元素，號(hào)召學(xué)生向上向善、努力學(xué)習(xí)，拓寬國(guó)際視野，為祖國(guó)、為社會(huì)貢獻(xiàn)力量。根據(jù)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與要求，突出國(guó)際營(yíng)銷的基本原理、國(guó)際營(yíng)銷環(huán)境、國(guó)際營(yíng)銷的戰(zhàn)略與策略等重點(diǎn)內(nèi)容；對(duì)國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)結(jié)合課程思政的教學(xué)目標(biāo)、方法、內(nèi)容和考核評(píng)價(jià)作探索與創(chuàng)新，科學(xué)合理地融合國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)和思政元素，發(fā)揮全方位育人作用，完善國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷課程思政改進(jìn)方案，總結(jié)出一套系統(tǒng)性、可持續(xù)的教學(xué)創(chuàng)新模式。

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