家校社協(xié)同育人“一體三主”機(jī)制的 探索與實(shí)踐

程先國(guó)

[摘? ? 要]探索并健全有效的家校社共育機(jī)制，既是破解“協(xié)同機(jī)制不夠健全”的問題之需，也是提高其協(xié)同育人質(zhì)量所需。家校社協(xié)同育人機(jī)制建設(shè)，各地各有其特點(diǎn)?，F(xiàn)呈現(xiàn)開州區(qū)的“一體三主”機(jī)制，即家校社協(xié)同育人的頂層設(shè)計(jì)一體化布局機(jī)制、學(xué)校主導(dǎo)作用發(fā)揮機(jī)制、家庭主體責(zé)任履行機(jī)制、社會(huì)協(xié)同服務(wù)主動(dòng)機(jī)制，供實(shí)踐者與研究者啟思之用。

[關(guān)鍵詞]家校社協(xié)同育人；機(jī)制建設(shè)；“一體三主”

教育部等十三部門聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于健全學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制的意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》）提出：目前的家校社共育“存在職責(zé)定位不夠清晰、協(xié)同機(jī)制不夠健全、條件保障不夠到位等突出問題”。調(diào)研并梳理開州區(qū)多年的探索與實(shí)踐，其基本形成的家校社協(xié)同育人的頂層設(shè)計(jì)一體化布局機(jī)制、學(xué)校主導(dǎo)作用發(fā)揮機(jī)制、家庭主體責(zé)任履行機(jī)制、社會(huì)協(xié)同服務(wù)主動(dòng)機(jī)制等“一體三主”機(jī)制，對(duì)實(shí)踐者與研究者具有一定的參考價(jià)值。現(xiàn)予以簡(jiǎn)要詮釋，供參考。

一、頂層設(shè)計(jì)一體化布局機(jī)制

布局決定格局，格局決定結(jié)局。作為機(jī)制建設(shè)，其保障機(jī)制的實(shí)施保障至關(guān)重要?！兑庖姟芬?guī)定：強(qiáng)化實(shí)施保障，主要體現(xiàn)在加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)、強(qiáng)化專業(yè)支撐、營(yíng)造良好氛圍等方面。

（一）社區(qū)大黨委主導(dǎo)協(xié)同

中國(guó)共產(chǎn)黨是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心，《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》在“三個(gè)方面的保障措施”的第一條就是要加強(qiáng)黨對(duì)教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，家校社協(xié)同育人機(jī)制建設(shè)亦不例外。據(jù)此，可以區(qū)域轄區(qū)內(nèi)的龍頭學(xué)校為基地、以該轄區(qū)內(nèi)所有學(xué)校招生服務(wù)范圍內(nèi)的街道社區(qū)村組的黨委或支部為主體，以該轄區(qū)內(nèi)的其它政府組織、社會(huì)組織、企事業(yè)單位的黨組織負(fù)責(zé)人為補(bǔ)充，由龍頭學(xué)校主動(dòng)作為，在“雙向承諾、雙向認(rèn)領(lǐng)”黨建機(jī)制下，學(xué)校黨總支通過積極爭(zhēng)取所在街道與社區(qū)大黨委支持，與生源地其他社區(qū)（村）及機(jī)關(guān)單位組織開展黨組織聯(lián)建，并通過工會(huì)、共青團(tuán)、婦聯(lián)、關(guān)工委等組織部門號(hào)召其他熱心教育人士積極參加教育行動(dòng)，組建教育志愿者隊(duì)伍，成立家校社區(qū)共育機(jī)構(gòu)，建構(gòu)共育機(jī)制。一是達(dá)成家校社共育共識(shí)，協(xié)同學(xué)?！凹椅瘯?huì)”“關(guān)工委”，成立黨組織領(lǐng)導(dǎo)的家校社共育理事會(huì)；二是在社區(qū)大黨委中組建由黨團(tuán)員、干部、熱心教育人士組成的社會(huì)觀察員隊(duì)伍；三是各黨組織號(hào)召一大批具有某方面教育專長(zhǎng)人士受聘轄區(qū)內(nèi)各校的校外指導(dǎo)教師。社區(qū)黨組織通過簽訂認(rèn)領(lǐng)、承諾責(zé)任書，落實(shí)學(xué)生校外教育管理責(zé)任，開展志愿者護(hù)學(xué)行動(dòng)，暢通向?qū)W校反饋學(xué)生校外情況和社區(qū)組織及個(gè)人向?qū)W校建言獻(xiàn)策的渠道。

（二）理事會(huì)部務(wù)推進(jìn)協(xié)同

社區(qū)大黨委聯(lián)合共育機(jī)制是把方向管大局，需要一個(gè)機(jī)制調(diào)控與落實(shí)。在社區(qū)大黨委的領(lǐng)導(dǎo)之一，龍頭學(xué)?？膳c社區(qū)大黨委共同研制出《家校社區(qū)共育理事會(huì)章程》。用“章程”規(guī)定其成立宗旨、組織與制度、工作任務(wù)、權(quán)利義務(wù)、工作方式，并依據(jù)其成立“轄區(qū)內(nèi)所有學(xué)校的家校社共育理事會(huì)”（以下簡(jiǎn)稱“理事會(huì)”），黨委負(fù)責(zé)人任理事長(zhǎng)、學(xué)校校長(zhǎng)任常務(wù)副理事長(zhǎng)，理事會(huì)成員若干名實(shí)行學(xué)年換屆制，按4：3：3的比例從家校社三方由會(huì)員大會(huì)選舉產(chǎn)生，理事會(huì)每學(xué)期舉行2次會(huì)議研究家校社共育工作。理事會(huì)下設(shè)學(xué)習(xí)培育、宣傳化解、活動(dòng)策劃、教學(xué)協(xié)助、資源籌備和安全管理6個(gè)工作部，作為家庭、學(xué)校、社區(qū)共同參與學(xué)校教育教學(xué)管理的常設(shè)機(jī)構(gòu)，各部人選家校社按3：4：3的比例，由理事會(huì)推薦會(huì)員大會(huì)選舉產(chǎn)生。理事會(huì)將家校社協(xié)同育人的學(xué)校主導(dǎo)作用、家長(zhǎng)主體責(zé)任、社會(huì)支持服務(wù)的內(nèi)容具化為各部的職能職責(zé)與每學(xué)期的工作任務(wù)，由各部相互協(xié)同并配合學(xué)校一體化開展。

（三）專業(yè)力量探究協(xié)同

教育科學(xué)研究對(duì)教育事業(yè)發(fā)展具有重要的支撐驅(qū)動(dòng)引領(lǐng)作用，學(xué)校應(yīng)積極主動(dòng)作為。家校社共育工作有了黨的領(lǐng)導(dǎo)，有了理事會(huì)的具體實(shí)施，但還需要專業(yè)力量的指導(dǎo)與保障。據(jù)此，轄區(qū)內(nèi)的學(xué)校尤其是龍頭學(xué)校應(yīng)率先主動(dòng)作為，同國(guó)家、省市層面的專業(yè)研究機(jī)構(gòu)保持定點(diǎn)定期聯(lián)系，與一定數(shù)量的知名專家保持經(jīng)常性的聯(lián)系，得到其專業(yè)性與前瞻性的引領(lǐng)。由龍頭學(xué)校牽頭與轄區(qū)內(nèi)所有學(xué)校結(jié)成“家校社共育研究共同體”，共同破解家校社共育中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)、難點(diǎn)、堵點(diǎn)問題，校際常態(tài)化交流經(jīng)驗(yàn)、提出困惑、共商辦法，把“家校社共育”機(jī)制推向?qū)嵺`化、成果化、課程化、標(biāo)準(zhǔn)化。

二、學(xué)校主導(dǎo)作用發(fā)揮機(jī)制

《意見》規(guī)定：學(xué)校充分發(fā)揮協(xié)同育人主導(dǎo)作用，主要體現(xiàn)在及時(shí)溝通學(xué)生情況、加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)、用好社會(huì)育人資源等方面。

（一）定期主題家長(zhǎng)會(huì)溝通引導(dǎo)

主要是定期與主題。定期，每學(xué)期2次，一般在6-8周與15-17周之間；主題成系列。每次家長(zhǎng)會(huì)內(nèi)容原則上有規(guī)定動(dòng)作+自選動(dòng)作，規(guī)定動(dòng)作包括靚麗學(xué)校娃+家長(zhǎng)心愿想+問題建議單+專題交流榜，自選動(dòng)作為班主任根據(jù)自己班上情況新增內(nèi)容。方式原則上分班+集中開展，其“專題交流榜”為全校統(tǒng)一的集中直播，其余內(nèi)容分班開展。

（二）每月家長(zhǎng)學(xué)校系列輔導(dǎo)

學(xué)校可開辟專門場(chǎng)地開辦家長(zhǎng)學(xué)校，有計(jì)劃有步驟有體系地對(duì)全體家長(zhǎng)進(jìn)行集中專題培訓(xùn)，講授科學(xué)養(yǎng)育方法，培育家長(zhǎng)的科學(xué)養(yǎng)育理念。一是培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)多元化，建設(shè)由三個(gè)團(tuán)隊(duì)組成的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，既有高端的專業(yè)引領(lǐng)，又有接地氣的養(yǎng)育指導(dǎo)。這三個(gè)團(tuán)隊(duì)是：由國(guó)家級(jí)專家、省市級(jí)專家、本地專家組成的專家培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)；由獲得家庭教育指導(dǎo)師資格的校內(nèi)教師組成的教師團(tuán)隊(duì)；由獲得家庭教育講師資格與心理咨詢師資格的校外家長(zhǎng)與社會(huì)人士團(tuán)隊(duì)。培訓(xùn)內(nèi)容系列化，可按照家庭養(yǎng)育、家風(fēng)建設(shè)、家庭建設(shè)三個(gè)板塊構(gòu)建家長(zhǎng)專題培訓(xùn)內(nèi)容，研制出立體式的系列性的選題，按特長(zhǎng)+自主的方式分別由一定的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)成員承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)。培訓(xùn)對(duì)象全員化，家長(zhǎng)學(xué)校每月至少開講一次，家長(zhǎng)分級(jí)部全員參與，確保每名家長(zhǎng)每年至少參加一個(gè)專題系列培訓(xùn)。

（三）家庭教育指導(dǎo)室診斷視導(dǎo)

放大家長(zhǎng)學(xué)校的設(shè)備利用率與資源利用率，辟專室成立專門的家庭教育指導(dǎo)室，由具有資質(zhì)的心理咨詢師、區(qū)域德育專家、適時(shí)聘請(qǐng)的區(qū)外高級(jí)專家坐診，原則上單周二、四下午及雙周四下午面向?qū)W校招生轄區(qū)內(nèi)的家長(zhǎng)與社會(huì)人士開放，對(duì)有需求的個(gè)案予以針對(duì)性的指導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)“定期主題家長(zhǎng)會(huì)”的“問題建議單”收集到的問題與坐診專家發(fā)現(xiàn)的共性需求問題，從中確定出最具普遍性、最具代表性、最具需求性的問題，由理事會(huì)部務(wù)組出面公布問題榜，公開招聘問題解決的揭榜專家，根據(jù)揭榜專家情況再公布專題講座名稱與主要內(nèi)容，并適時(shí)分年級(jí)開展不同年級(jí)培訓(xùn)不同主題的家庭教育指導(dǎo)師式的年級(jí)家長(zhǎng)培訓(xùn)。根據(jù)學(xué)生的心智特征與成長(zhǎng)階段，設(shè)立梯度式的培訓(xùn)主題。

（四）舉辦家長(zhǎng)沙龍倡導(dǎo)

針對(duì)家庭教育中存在的突出問題，由學(xué)校德育處組織安排、理事會(huì)部務(wù)組承辦，適時(shí)舉辦家長(zhǎng)沙龍活動(dòng)。每次活動(dòng)舉辦前，提前一周公布“四定”。“四定”即：定主題，當(dāng)期想解決的主要問題；定主發(fā)言人，每次沙龍至少確定2名主發(fā)言人，代表問題解決思考與優(yōu)秀家長(zhǎng)示范兩個(gè)方面；定參與者，根據(jù)問題主題，由具有共同疑惑的家長(zhǎng)自主提前報(bào)名參與，學(xué)校人員非必要原則上不參與；定點(diǎn)評(píng)專家，聘請(qǐng)區(qū)域內(nèi)相應(yīng)的知名專家現(xiàn)場(chǎng)把脈、答疑解惑。

（五）推送學(xué)習(xí)資源指導(dǎo)

由轄區(qū)內(nèi)德育處牽頭，理事會(huì)學(xué)習(xí)培育部遴選推薦，利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，向全體家長(zhǎng)及時(shí)推送學(xué)習(xí)資源。一是推送家長(zhǎng)中先進(jìn)的育兒經(jīng)驗(yàn)；二是“三寬教育平臺(tái)”“家校共育數(shù)字化平臺(tái)”等國(guó)內(nèi)較有影響的微信公眾號(hào)免費(fèi)觀看學(xué)習(xí)。倡導(dǎo)家長(zhǎng)記錄學(xué)習(xí)心得，以班級(jí)互助組為單位編輯學(xué)習(xí)小報(bào)。

三、家長(zhǎng)主體責(zé)任履行機(jī)制

《意見》規(guī)定：家長(zhǎng)切實(shí)履行家庭教育主體責(zé)任，主要體現(xiàn)在提高家庭教育水平、主動(dòng)協(xié)同學(xué)校教育、引導(dǎo)子女體驗(yàn)社會(huì)等方面。

（一）“三伴一議”主陪伴

“三伴一議”活動(dòng)即學(xué)生家長(zhǎng)陪伴閱讀、陪伴運(yùn)動(dòng)、陪伴勞動(dòng)每天不少于半小時(shí)，每月一次家庭會(huì)議。該活動(dòng)由學(xué)校教導(dǎo)處牽頭，理事會(huì)活動(dòng)策劃部具體實(shí)施，由各班班主任在班級(jí)QQ群相冊(cè)建立“閱讀”“運(yùn)動(dòng)”“家務(wù)”“家庭會(huì)議”4個(gè)相冊(cè)，家長(zhǎng)將“三伴一議”的照片傳到相冊(cè)里。由理事會(huì)宣傳化解部負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)宣傳，分年級(jí)展示家庭“三伴一議”精彩瞬間、先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

（二）學(xué)習(xí)示范主閱讀

榜樣的力量是無窮的。由理事會(huì)倡導(dǎo)每位家長(zhǎng)每學(xué)年完成“1（共讀1本）+1（精讀1本）+3（選讀3本）”的閱讀任務(wù)，其書籍由學(xué)校德育處與理事會(huì)學(xué)習(xí)培育部根據(jù)年段特點(diǎn)挑選出適合家長(zhǎng)閱讀的書籍，在全校家長(zhǎng)會(huì)上進(jìn)行推薦，建議家長(zhǎng)自行購(gòu)買書籍閱讀，采用“小手牽大手”的方式，結(jié)合“三伴一議”陪伴閱讀的要求，雙向促進(jìn)，家長(zhǎng)、孩子共同養(yǎng)成愛閱讀的習(xí)慣，營(yíng)造書香家庭的氛圍。

（三）親子活動(dòng)主參與

為給學(xué)生提供豐富的鍛煉自我的平臺(tái)，進(jìn)一步增進(jìn)親子之間的感情，感受親子表演帶來的快樂，學(xué)校開展的讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)等活動(dòng)中均可設(shè)親子表演類節(jié)目，其形式不拘一格，內(nèi)容豐富多彩。如某龍頭學(xué)校某次開展的親子節(jié)目有親子朗誦、故事表演、舞蹈、合唱、樂器合奏、童話劇表演、跆拳道、體操表演、親子跳繩、親子兩人三足，等等。這些活動(dòng)完全屬于學(xué)生和家長(zhǎng)的盛會(huì)，孩子們天真、稚嫩、趣味十足的表演與家長(zhǎng)們洋溢在臉上那重拾童真的喜悅相映成趣，親子感情在活動(dòng)中無形加深。

（四）駐校督學(xué)主體驗(yàn)

學(xué)?？蓪ｉT設(shè)立一間家長(zhǎng)駐校辦公室，開展家長(zhǎng)駐校督學(xué)工作，由理事會(huì)教學(xué)協(xié)助部負(fù)責(zé)運(yùn)行與管理。家長(zhǎng)駐校督學(xué)原則上從在校學(xué)生家長(zhǎng)中聘請(qǐng)，在家長(zhǎng)自愿報(bào)名的基礎(chǔ)上，由理事會(huì)教學(xué)協(xié)助部確定，輪流擔(dān)任，確保每個(gè)家長(zhǎng)有機(jī)會(huì)駐學(xué)。每周星期一和星期四，一個(gè)班級(jí)的兩名家長(zhǎng)駐校督學(xué)走進(jìn)校園，主要督教師的工作態(tài)度、作風(fēng)和學(xué)校的辦學(xué)規(guī)范、學(xué)生午餐，既向?qū)W校反饋問題敦促改進(jìn)，又宣傳先進(jìn)引導(dǎo)健康發(fā)展方向，同時(shí)做好家長(zhǎng)與學(xué)校及教師之間的聯(lián)系和溝通，在力所能及范圍內(nèi)配合和協(xié)助學(xué)校工作。

（五）家長(zhǎng)課堂主作為

每學(xué)期每個(gè)年級(jí)設(shè)立一天的課堂開放日。在開放日這天，所有的家長(zhǎng)均可自愿進(jìn)校自由觀摩全校班級(jí)的課，承擔(dān)開放任務(wù)的年級(jí)每個(gè)班需由家長(zhǎng)給學(xué)生上一堂課。該項(xiàng)活動(dòng)由學(xué)校教務(wù)處統(tǒng)籌，理事會(huì)教學(xué)協(xié)助部實(shí)施，各班級(jí)協(xié)助。各年級(jí)各班根據(jù)級(jí)部協(xié)調(diào)安排的時(shí)間，提前邀請(qǐng)參與活動(dòng)的家長(zhǎng)，確定課堂教學(xué)主題（活動(dòng)項(xiàng)目），做好相關(guān)物品、資料準(zhǔn)備。具體開展活動(dòng)時(shí)，由教導(dǎo)處制訂方案，協(xié)調(diào)課堂安排，由理事會(huì)教學(xué)協(xié)助部組織實(shí)施，搜集資料，納入年級(jí)級(jí)部、班主任（副班主任）教育常規(guī)考核。

四、社會(huì)支持服務(wù)主動(dòng)機(jī)制

《意見》規(guī)定：社會(huì)有效支持服務(wù)全面育人，主要體現(xiàn)在完善社會(huì)家庭教育服務(wù)體系、推進(jìn)社會(huì)資源開放共享、凈化社會(huì)育人環(huán)境等方面。

（一）七方互評(píng)引領(lǐng)共育

評(píng)價(jià)是指揮棒，為持續(xù)推進(jìn)家校社共育工作，促進(jìn)家校社共育生態(tài)建設(shè)，適時(shí)監(jiān)測(cè)、評(píng)價(jià)效果，可由社區(qū)大黨委牽頭設(shè)計(jì)并運(yùn)用《家校社共育互評(píng)手冊(cè)》如某龍頭學(xué)校的“手冊(cè)”共分五大板塊：“父母好好學(xué)習(xí)，孩子天天向上”板塊，家長(zhǎng)閱讀學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)榜樣示范，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，激發(fā)調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)科學(xué)養(yǎng)育的內(nèi)驅(qū)力；“親子好時(shí)光，‘三伴’促成長(zhǎng)”板塊，引領(lǐng)家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子好習(xí)慣，優(yōu)化家庭養(yǎng)育；“親其師信其道”板塊，促進(jìn)家校共育，加強(qiáng)溝通交流；“爭(zhēng)做優(yōu)秀家長(zhǎng)，培養(yǎng)優(yōu)秀人才”板塊，清單式約束家長(zhǎng)做好家庭教育，照鏡子，找差距；“社會(huì)協(xié)同板塊”，要點(diǎn)式提醒社會(huì)支持服務(wù)在組織機(jī)構(gòu)、目標(biāo)導(dǎo)向、多方協(xié)管、資源開放、輿論宣傳、評(píng)估激勵(lì)等方面的重點(diǎn)要點(diǎn)。家長(zhǎng)、社區(qū)樓院、理事會(huì)、黨委代表、學(xué)生、教師、社會(huì)觀察員七方互評(píng)，每期開展三輪以上的評(píng)價(jià)，督促共育工作落實(shí)，強(qiáng)化家校社共育工作成效。

（二）文化建設(shè)凝聚共育

文化塑造人心，文化凝聚人魂。由社區(qū)大黨委牽頭、學(xué)校主導(dǎo)實(shí)施，開展家校社共育文化建設(shè)。一是開展班級(jí)文化共建。教師、學(xué)生、社區(qū)樓院代表、家長(zhǎng)共同建設(shè)班級(jí)文化，參加班級(jí)活動(dòng)。二是家庭文化共建。家長(zhǎng)自愿邀請(qǐng)教師、社區(qū)黨群干部參與指導(dǎo)家訓(xùn)家風(fēng)建設(shè)，凝聚家庭力量，促進(jìn)共同進(jìn)步。三是社區(qū)文化共建。社區(qū)邀請(qǐng)教師、家長(zhǎng)代表、社會(huì)觀察員參加院壩會(huì)議，指導(dǎo)社區(qū)文化建設(shè)。四是家校社文化共建。家長(zhǎng)、社區(qū)干部社會(huì)觀察員代表經(jīng)常參加學(xué)校升旗儀式、運(yùn)動(dòng)會(huì)、文娛活動(dòng)，社區(qū)組織樓院沙龍活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)校外實(shí)踐。

（三）家訓(xùn)家風(fēng)增值共育

家校社共育相當(dāng)于一個(gè)天平，社為支點(diǎn)，校與家為兩邊的天平。學(xué)校在加強(qiáng)校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的同時(shí)，一定要高度重視家庭的家訓(xùn)家風(fēng)建設(shè)。在充分發(fā)揮退休教師時(shí)間充裕而心無旁騖、教育經(jīng)驗(yàn)豐富且有號(hào)召力和影響力的優(yōu)勢(shì)外，借助大黨委制、理事會(huì)、社會(huì)賢達(dá)人士等彌補(bǔ)自身人數(shù)少的劣勢(shì)，點(diǎn)、線、面結(jié)合，推動(dòng)家訓(xùn)家風(fēng)建設(shè)，用優(yōu)良家風(fēng)促進(jìn)家校社共育。

（四）課程載體彰顯共育

巧用課程載體，能有效促進(jìn)家校社三方協(xié)同運(yùn)行。以某龍頭學(xué)校為例，其開發(fā)的“大美漢豐湖”主題實(shí)踐活動(dòng)課程，按照低、中、高段設(shè)置課程，低段“風(fēng)情漢豐湖”，對(duì)開州風(fēng)景和民風(fēng)民俗進(jìn)行研究；中段“生態(tài)漢豐湖”，對(duì)開州漢豐湖周邊生態(tài)進(jìn)行研究；高段“人文漢豐湖”，對(duì)開州各地人文景觀，名人家風(fēng)家訓(xùn)進(jìn)行研究。每期各班學(xué)生分小組至少開展一次主題研究，由教師指導(dǎo)、家長(zhǎng)陪伴、社會(huì)觀察員見證、學(xué)生自主完成。開發(fā)的“三品小導(dǎo)游”實(shí)踐活動(dòng)課程，對(duì)四、五、六年級(jí)學(xué)生設(shè)置，每周末，五、六年級(jí)孩子在舉子園、博物館、劉帥紀(jì)念館開展小導(dǎo)游活動(dòng)，他們的精彩表現(xiàn)得到了社會(huì)各界的一致好評(píng)。

（五）自愿護(hù)學(xué)踐行共育

光口說不夠，還需行動(dòng)扎實(shí)?？梢浴白栽缸o(hù)學(xué)”行動(dòng)為紐帶，夯實(shí)共育行動(dòng)。由社區(qū)黨委牽頭，以自愿參與為原則，由社區(qū)組織、理事會(huì)及學(xué)校德育處具體實(shí)施，在學(xué)生家長(zhǎng)、樓院居民、村社服務(wù)干部、熱心的社區(qū)大爺大媽、社會(huì)觀察員中聘請(qǐng)志愿護(hù)學(xué)人員，組建起學(xué)生上學(xué)路上、學(xué)校周邊、學(xué)校門口等重點(diǎn)場(chǎng)所的重點(diǎn)時(shí)段的護(hù)學(xué)服務(wù)隊(duì)伍。人員每期一聘，所聘人員由學(xué)校頒發(fā)“護(hù)學(xué)志愿者”綬帶與聘書。由理事會(huì)與學(xué)校德育處共同安排出一期的“五定護(hù)學(xué)”輪次表。其“五定”，即：定周（哪一周），定天（每一個(gè)上課日的哪一天），定路段（在學(xué)生上學(xué)路線的哪一個(gè)段上），定校點(diǎn)（在學(xué)校周邊的哪些點(diǎn)上），定時(shí)段（每天在學(xué)生上學(xué)、放學(xué)的哪兩個(gè)時(shí)段執(zhí)勤）。每位護(hù)學(xué)志愿者，在輪到自己執(zhí)勤時(shí)，自覺按規(guī)定的時(shí)段佩戴好“護(hù)學(xué)志愿者”綬帶，認(rèn)真參與執(zhí)勤護(hù)學(xué)。

實(shí)踐證明，通過上述的頂層設(shè)計(jì)一體化布局機(jī)制、學(xué)校主導(dǎo)作用發(fā)揮機(jī)制、家長(zhǎng)主體責(zé)任履行機(jī)制與社會(huì)支持服務(wù)協(xié)同機(jī)制的有效建構(gòu)與運(yùn)行，能夠形成家校社協(xié)同共育工作的黨委領(lǐng)導(dǎo)、行政推動(dòng)、政策拉動(dòng)、學(xué)校帶動(dòng)、家庭主動(dòng)、社會(huì)促動(dòng)的良好局面，可為家校社共育的質(zhì)量提升提供基本的組織保障、學(xué)術(shù)保障與行動(dòng)保障。

（責(zé)任編輯：杜家和）