轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方法在教學(xué)全程持續(xù)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

王汝欣

〔摘? ? 要〕? 在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要有意識(shí)地、有計(jì)劃地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)到知識(shí)與現(xiàn)實(shí)世界的關(guān)系，進(jìn)而增強(qiáng)他們的數(shù)學(xué)運(yùn)用意識(shí)，提高他們的問(wèn)題解決能力。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須熟悉課程大綱、熟悉教材、了解學(xué)生，落實(shí)實(shí)用的教學(xué)方法，方能實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的數(shù)學(xué)教育效果。本文就轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方法，在課前、課中和課后持續(xù)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，進(jìn)行了詳細(xì)的分析與論述。

〔關(guān)鍵詞〕? 小學(xué)數(shù)學(xué)；課前、課中和課后；調(diào)動(dòng)積極性

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕? G424? ? ? ? ? ? ? ?〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕? A? ? ? ? 〔文章編號(hào)〕? 1674-6317? （2023）? 13-0106-03

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不但要教授新的知識(shí)，還要把小學(xué)的全部?jī)?nèi)容歸納出來(lái)。因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)太多、時(shí)間太長(zhǎng)，容易忘記，所以在時(shí)間緊迫的情況下，如何讓學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識(shí)，對(duì)此，教師必須有一個(gè)合理的教學(xué)計(jì)劃，只有這樣才能保證學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的高效性與接受性?；诖?，本文就轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方法，在課前、課中和課后持續(xù)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性進(jìn)行了詳盡分析與探討。

一、課前：明確目標(biāo)，認(rèn)真?zhèn)湔n，優(yōu)化內(nèi)容

數(shù)學(xué)是小學(xué)教育的重要組成部分，相對(duì)于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)，它的抽象性更強(qiáng)，因而教學(xué)工作難度較大。另外，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師往往居于主導(dǎo)地位，而學(xué)生則往往處于被動(dòng)狀態(tài)，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性不能得到很好的提高。要想改變這種現(xiàn)狀，就必須積極總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷進(jìn)行調(diào)整改進(jìn)，讓學(xué)生真正地成為課堂的主體，真正地融到課堂氣氛中，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)有所獲的目的。

（一）明確教學(xué)目標(biāo)

在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師首先要確定教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生清楚自己要學(xué)的是什么，重點(diǎn)是什么。教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)涵主要有三個(gè)方面：知識(shí)和技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀。小學(xué)數(shù)學(xué)的基本要求是：把教材中的知識(shí)傳授給學(xué)生；同時(shí)，也要使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有較好的組織和鞏固，具備一定的綜合知識(shí)；并要使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育的傳統(tǒng)觀念，更重視讓學(xué)生自主探索，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，使學(xué)生能更好地掌握基本的技能。除此之外，教師更要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題解決能力，并要培養(yǎng)良好的情緒，進(jìn)而促進(jìn)數(shù)學(xué)教育的真諦得以實(shí)現(xiàn)。

（二）認(rèn)真合理備課

備課是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，其結(jié)果將直接影響到課堂教學(xué)的實(shí)際效果。要使課堂教學(xué)變得生動(dòng)，就需要教師認(rèn)真分析教材的內(nèi)容，并按照教學(xué)大綱、學(xué)生的理解、學(xué)習(xí)的需要，合理地組織課堂教學(xué)，使課堂與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連。可以制定一套時(shí)間規(guī)劃，將數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)劃分為若干層級(jí)，循序漸進(jìn)，全面提升。根據(jù)不同的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，教師也可以根據(jù)學(xué)生不同的實(shí)際，設(shè)計(jì)相應(yīng)的作業(yè)，這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量。另外，要注重教材內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合，以及知識(shí)的銜接，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)更加深刻；也要培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)性和探索性，以促進(jìn)學(xué)生更好地掌握小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)。

（三）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

教材是教師開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的重要依據(jù)，是學(xué)生完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)的必需資源。但是由于教材的內(nèi)容是一個(gè)固定的知識(shí)庫(kù)，不一定能很好地滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的需要。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的編排是十分必要的。教師在設(shè)計(jì)前應(yīng)對(duì)教材的編寫(xiě)特征進(jìn)行分析，理解編者的意圖，掌握教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)中的地位與功能。在教學(xué)過(guò)程中，要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，并注重知識(shí)的表現(xiàn)次序。在進(jìn)行相關(guān)的練習(xí)時(shí)，要注重練習(xí)題的針對(duì)性和層次性，使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)得以形成、鞏固和應(yīng)用。同時(shí)，教師應(yīng)立足于學(xué)生的實(shí)際，靈活運(yùn)用教材，對(duì)于教材內(nèi)容的選擇要大膽，章節(jié)順序要有選擇，要科學(xué)地再創(chuàng)造、再加工，這樣才能合理地優(yōu)化教材的結(jié)構(gòu)。同時(shí)，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的具體情況，采用現(xiàn)代的教學(xué)手段與方法，整合、開(kāi)發(fā)、創(chuàng)新處理教材，以分散教材的難度，減緩知識(shí)梯度，使教材更加合理，充分發(fā)揮教材的教育、教學(xué)作用，從而實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)效果的最終目的。

二、課中：激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情境，重視體驗(yàn)

小學(xué)階段是學(xué)生的能力和素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生雖然有很好的學(xué)習(xí)能力，但處于此階段的學(xué)生往往存在自我控制能力較弱、上課時(shí)很難專(zhuān)心的弊端。對(duì)此，教師要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，就必須堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)思想，并根據(jù)學(xué)生的需要調(diào)整教學(xué)方式，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣得到顯著提高。

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

正所謂“興趣是最好的老師”，如果一個(gè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，那么其學(xué)習(xí)過(guò)程就會(huì)變得輕松愉快。因此，如何讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性就成為當(dāng)今教育教學(xué)中需要高度注意的問(wèn)題之一。眾所周知，每一門(mén)課程都有自己的特色，只要教師善于發(fā)掘，就能找到有趣的內(nèi)容，讓課程變得生動(dòng)起來(lái)。對(duì)此，在教學(xué)中加入一些有趣的小游戲?qū)φn堂活躍氛圍有著良好效果。比如在學(xué)習(xí)如何理解長(zhǎng)方體和立方體的時(shí)候，教師讓學(xué)生用黏土做出具體的物體，進(jìn)而使其在游戲中對(duì)知識(shí)加深印象。此外，教師也可通過(guò)不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，以及采用多種教學(xué)手段，使課堂內(nèi)容更加生動(dòng)，豐富多彩，進(jìn)而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)自主性。

（二）創(chuàng)設(shè)生活情境

數(shù)學(xué)來(lái)自我們的日常生活，我們所學(xué)的數(shù)學(xué)與我們的生活密切相關(guān)。因此，讓學(xué)生更多地接觸到社會(huì)，更接近生活，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變成生活，這樣可以使他們更好地理解和掌握生活。對(duì)此，教師可以把數(shù)學(xué)問(wèn)題與生活中的問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，并引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)去思考人生，在自己的生活中尋找符合自己的人生情境，這樣可以讓學(xué)生更好地了解數(shù)學(xué)，增強(qiáng)自信心，進(jìn)而使他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣；此外，也可以提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，以便更好地把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去，進(jìn)而真正地做到學(xué)以致用。例如，在學(xué)習(xí)“元、角、分”時(shí)，教師可以讓學(xué)生充當(dāng)顧客和推銷(xiāo)員，將教室當(dāng)成一個(gè)小型的店鋪，讓學(xué)生們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)所需要的物品，在這種環(huán)境下，學(xué)生們就會(huì)更加投入學(xué)習(xí)中去，也可以更好地將自己所學(xué)的東西，運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活之中，從而更好地提高自己利用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決在現(xiàn)實(shí)生活中所遇到的多種問(wèn)題的能力。

（三）重視感官體驗(yàn)

在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生不僅要閱讀課本，還要通過(guò)實(shí)際操作來(lái)提高自己的學(xué)習(xí)能力。通過(guò)自己的親身實(shí)踐，學(xué)生不但可以對(duì)知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，也可以對(duì)所學(xué)的東西有更深刻的了解，從而加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)效果。例如，在學(xué)習(xí)平行四邊形時(shí)，教師會(huì)讓學(xué)生用可移動(dòng)的桿子自己畫(huà)一個(gè)四邊形，通過(guò)練習(xí)，可以發(fā)現(xiàn)平行四邊形對(duì)邊相等、平行四邊形的不穩(wěn)定性，這樣就可以迅速地記住，無(wú)須死記硬背。抑或是，在學(xué)習(xí)三角形內(nèi)角之和這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以讓學(xué)生在白紙上畫(huà)一個(gè)三角形，然后，采用量角器對(duì)三角形的內(nèi)角和進(jìn)行測(cè)量，得出了三角形的內(nèi)角之和為180°。采用這種學(xué)習(xí)方式，既能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)接受能力，又能增強(qiáng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

三、課后：設(shè)計(jì)作業(yè)，系統(tǒng)復(fù)習(xí)，個(gè)別輔導(dǎo)

教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者，所以，在制定教學(xué)目標(biāo)、組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，讓他們自己去探究知識(shí)。此外，在教學(xué)過(guò)程中，教師也要重視學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，以保證學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識(shí)能夠得到全面的掌握。

（一）合理設(shè)計(jì)作業(yè)

數(shù)學(xué)是一門(mén)需要以不斷練習(xí)為基礎(chǔ)來(lái)得以提高的學(xué)科，因此，正確的習(xí)題設(shè)計(jì)可以促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的思考習(xí)慣，并且有利于提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。但是，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力并非一蹴而就，而是需要有教師的引導(dǎo)和長(zhǎng)期的鍛煉來(lái)支持。同時(shí)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，得到的結(jié)果都是一樣的，而且計(jì)算的方式也差不多，不過(guò)就算這樣，也需要尋找更快更好的算法。有些題目，只要掌握了正確的解答方法，就能舉一反三輕松地得到準(zhǔn)確答案。通過(guò)大量的問(wèn)題解決，可以提高學(xué)生的耐性，并在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著題目的增多，學(xué)生的刻苦程度也會(huì)提高，精心安排習(xí)題，循序漸進(jìn)地進(jìn)行，使學(xué)生的思考能力得到提高，形成一套連貫的教學(xué)體系，為掌握新的數(shù)學(xué)知識(shí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教材中的練習(xí)題，是為了幫助教師更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果，雖然對(duì)教學(xué)內(nèi)容有幫扶作用，但是有些地方還相對(duì)不夠完善，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要有所針對(duì)性地因材施教，并且適當(dāng)?shù)卦黾泳毩?xí)的次數(shù)。同時(shí)，還要保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不會(huì)產(chǎn)生緊張情緒。

（二）加強(qiáng)知識(shí)系統(tǒng)復(fù)習(xí)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)難題是，在期末復(fù)習(xí)階段，學(xué)生容易忘記前面所學(xué)的知識(shí)，而對(duì)知識(shí)的全面運(yùn)用則更加困難。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)幫助學(xué)生不斷地完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，只有這樣，才能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展平臺(tái)?？傊瑪?shù)學(xué)是存在于生活中的，是從生活中產(chǎn)生的，也是在現(xiàn)實(shí)中被運(yùn)用的。將數(shù)學(xué)與人生緊密相連，可以使學(xué)生在不知不覺(jué)中領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的真正含義。同時(shí)，結(jié)合實(shí)例教學(xué)，也可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的多元思考能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師若能切實(shí)做到以例題、習(xí)題的形式來(lái)發(fā)散學(xué)生的思維，對(duì)于提高學(xué)生的解題和分析能力具有十分重要的意義。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，最有效的累積經(jīng)驗(yàn)方式就是反省，反省能使教師更好地理解和掌握教學(xué)的客觀規(guī)律，并從中尋找到更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（三）注重個(gè)別輔導(dǎo)

在課堂上，教師要堅(jiān)持正面贊揚(yáng)、鼓勵(lì)、重視，不歧視、不放棄，使學(xué)生真正體會(huì)到老師、班級(jí)的關(guān)愛(ài)，并深入剖析造成一些學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因，堅(jiān)持正確的教育方法。另外，教師要合理利用空閑時(shí)間進(jìn)行個(gè)體指導(dǎo)，開(kāi)展同學(xué)和團(tuán)體之間的互幫互助，使部分學(xué)困生的理解能力能夠得到不斷提高。同時(shí)，教師要充分發(fā)揮家庭教育的作用，使學(xué)生父母對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)揮出積極的作用，從而為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠取得較為理想的學(xué)習(xí)成績(jī)。

綜上所述，在小學(xué)課程中，數(shù)學(xué)起著無(wú)可替代的作用。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是培養(yǎng)小學(xué)生智力和邏輯思維的重要組成部分，因此，在小學(xué)階段進(jìn)行理性思考也是很有必要的。但有利就有弊，數(shù)學(xué)固然有其優(yōu)勢(shì)，但也有其不足之處，比如其學(xué)習(xí)過(guò)程充滿枯燥、抽象、缺乏實(shí)踐性等。此外，小學(xué)生在智力和精神發(fā)育的初期，常常會(huì)出現(xiàn)注意力不集中、大部分都是愛(ài)玩的性格、對(duì)抽象的東西領(lǐng)悟能力比較差等現(xiàn)象。然而，大多數(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中并沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，仍采取了“填鴨式”和“題海戰(zhàn)術(shù)”的方法，雖可以促進(jìn)學(xué)習(xí)，但極大程度地抑制了學(xué)生的主觀意愿，并使他們產(chǎn)生很大的心理負(fù)擔(dān)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在教學(xué)全程持續(xù)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而全方位地提升學(xué)生的綜合能力水平。

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