“崗課賽證”背景下職業(yè)院校虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)課程改革研究

宮娜娜

摘 要：近年來，隨著虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的迅速發(fā)展，其在教育領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用。以職業(yè)院校為例，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用已成為學(xué)校課程改革的重要方向之一。本文在“崗課賽證”背景下，探討了職業(yè)院校虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)課程改革的意義、面臨的問題及對(duì)策，并提出了一些改革建議，旨在為職業(yè)院校虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)課程的發(fā)展提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：崗課賽證；虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)；職業(yè)院校；課程改革

2022年11月份工信部、教育部等五部門聯(lián)合發(fā)布了《虛擬現(xiàn)實(shí)與行業(yè)應(yīng)用融合發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2022-2026年）》。該計(jì)劃強(qiáng)調(diào)在中小學(xué)、高等教育和職業(yè)學(xué)校建設(shè)一批虛擬現(xiàn)實(shí)課堂、教研室、實(shí)驗(yàn)室和虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地。這些設(shè)施將面向?qū)嶒?yàn)性和聯(lián)想性教學(xué)內(nèi)容，并開發(fā)基于教學(xué)大綱的虛擬現(xiàn)實(shí)數(shù)字課程。計(jì)劃還強(qiáng)調(diào)了加強(qiáng)學(xué)員與各類虛擬物品、復(fù)雜現(xiàn)象和抽象概念的互動(dòng)實(shí)操，推動(dòng)教學(xué)模式向自主體驗(yàn)升級(jí)，打造沉浸式新課堂，支持自主探究和協(xié)作學(xué)習(xí)。

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)具有高度沉浸感和互動(dòng)性，能夠提供真實(shí)感的模擬環(huán)境，廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域。在“崗課賽證”背景下，如何將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用于職業(yè)院校的教學(xué)中，成為職業(yè)教育領(lǐng)域關(guān)注的熱點(diǎn)問題。本文將從虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在職業(yè)教育中的意義和作用、當(dāng)前存在的問題以及針對(duì)這些問題提出的改革方案等方面進(jìn)行討論。

一、“崗課賽證”背景下推進(jìn)課程改革的作用

（一）促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展。傳統(tǒng)的教育模式注重知識(shí)的灌輸，而“崗課賽證”背景下的課程改革則更加注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。通過課程改革，可以增加學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，培養(yǎng)學(xué)生具備實(shí)際應(yīng)用能力的綜合型人才。

（二）推動(dòng)教學(xué)方式的創(chuàng)新。原有的課程教學(xué)模式通常是以教師為中心，而課程改革推動(dòng)教學(xué)方式的創(chuàng)新，注重培養(yǎng)學(xué)生的主體性和探究精神。在“崗課賽證”背景下，可以引入項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)型教學(xué)、問題導(dǎo)向型教學(xué)等新的教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造力。

（三）加強(qiáng)課程內(nèi)涵的質(zhì)量和深度。當(dāng)前教育存在內(nèi)容過于泛化、缺乏深度的問題，課程改革可以通過聚焦實(shí)際“崗位”需求，將課程內(nèi)容與實(shí)踐相結(jié)合，提高課程的實(shí)用性和質(zhì)量。通過課程改革，可以讓學(xué)生更好地掌握專業(yè)知識(shí)和技能，提高學(xué)生應(yīng)對(duì)實(shí)際問題的能力，從而提高學(xué)生的競爭力和就業(yè)能力。

（四）推動(dòng)教育創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。課程改革的目的是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展需求，培養(yǎng)適應(yīng)未來崗位需求的人才。通過“崗課賽證”背景下的課程改革，可以緊密結(jié)合產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，開設(shè)與行業(yè)緊密結(jié)合的專業(yè)課程，促進(jìn)教育創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的有機(jī)融合。

二、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在職業(yè)教育中的意義

首先，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以提供高度模擬的實(shí)踐環(huán)境，使學(xué)生能夠在虛擬場景中進(jìn)行重復(fù)性的實(shí)際操作。例如，在醫(yī)學(xué)職業(yè)教育中，學(xué)生可以通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)進(jìn)行手術(shù)模擬，從而提高操作技能，并減少在真實(shí)患者身上學(xué)習(xí)的風(fēng)險(xiǎn)。這種實(shí)踐性的學(xué)習(xí)方式可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和技能。

其次，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以創(chuàng)造多樣化的學(xué)習(xí)場景，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源和機(jī)會(huì)。例如，在建筑設(shè)計(jì)職業(yè)教育中，學(xué)生可以通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)參觀不同類型的建筑，實(shí)時(shí)觀察和分析建筑結(jié)構(gòu)和設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)。這種多樣化的學(xué)習(xí)場景可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬他們的視野，并提高他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。

第三，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)還能夠促進(jìn)學(xué)生之間的合作與交流。通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，學(xué)生可以參與團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目或職業(yè)實(shí)習(xí)的模擬，與其他學(xué)生共同解決問題并實(shí)踐技能。這種合作與交流的機(jī)會(huì)可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、溝通交流能力和問題解決能力，從而更好地適應(yīng)職業(yè)領(lǐng)域的工作需求。

三、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在職業(yè)教育中面臨的問題及應(yīng)對(duì)

（一）技術(shù)設(shè)備和平臺(tái)的投入。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)需要投入大量的教學(xué)設(shè)備和平臺(tái)，例如虛擬現(xiàn)實(shí)頭盔、傳感器等。這些設(shè)備和平臺(tái)的購置和維護(hù)成本較高，對(duì)于一些財(cái)力有限的職業(yè)院校來說，難以承擔(dān)。因此，職業(yè)院校應(yīng)該加大對(duì)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)設(shè)備和平臺(tái)的投入，爭取政府和企業(yè)的支持，建立虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生提供更好的實(shí)踐環(huán)境。

（二）師資隊(duì)伍的培養(yǎng)。盡管虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在職業(yè)教育中具有巨大的潛力，但是目前相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)人才仍然較為稀缺。培養(yǎng)和建設(shè)一支專業(yè)的虛擬現(xiàn)實(shí)教育師資隊(duì)伍需要一定的時(shí)間和資源投入，還需要建設(shè)一系列的師資培訓(xùn)和教學(xué)資源庫。因此，職業(yè)院?？梢酝ㄟ^開展師資培訓(xùn)、組織教師參加虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)相關(guān)的培訓(xùn)和專業(yè)交流活動(dòng)等方式，提高教師的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)水平，提供更好的教學(xué)指導(dǎo)和支持。

（三）教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì)。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以提供身臨其境的體驗(yàn)，但如何將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與具體的職業(yè)技能和知識(shí)相結(jié)合，以及如何設(shè)計(jì)出富有教育意義的虛擬現(xiàn)實(shí)場景，仍然需要專業(yè)人士在技術(shù)和教育領(lǐng)域的深入研究和實(shí)踐。因此，職業(yè)院?？赏ㄟ^引進(jìn)和培育擁有技術(shù)和教育背景的跨學(xué)科專業(yè)人才，鼓勵(lì)跨學(xué)科研究和合作，提供支持和資助進(jìn)行相關(guān)研究，以及不斷推動(dòng)技術(shù)和教育的創(chuàng)新與發(fā)展，以適應(yīng)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用需求。

四、“崗課賽證”背景下職業(yè)院校虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)課程改革策略

（一）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，只有通過實(shí)際操作和實(shí)踐應(yīng)用，學(xué)生才能真正掌握相關(guān)知識(shí)和技能。因此，職業(yè)院校應(yīng)重視虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)實(shí)踐教學(xué)的開展，建設(shè)實(shí)驗(yàn)室和模擬實(shí)訓(xùn)基地，提供豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠親身參與各類項(xiàng)目和案例實(shí)踐，鍛煉實(shí)際操作能力。

（二）注重跨學(xué)科融合。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用廣泛涉及到計(jì)算機(jī)科學(xué)、圖形學(xué)、感知技術(shù)、心理學(xué)等多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域。因此，職業(yè)院校的課程設(shè)置應(yīng)以跨學(xué)科融合為原則，將各個(gè)相關(guān)學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，設(shè)計(jì)和開設(shè)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的綜合性課程。同時(shí)，可以通過跨學(xué)科合作和案例教學(xué)等方式，促進(jìn)學(xué)科之間的交流和融合，提高學(xué)生的跨學(xué)科綜合能力。

（三）重視項(xiàng)目實(shí)踐

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用需要通過項(xiàng)目實(shí)踐來進(jìn)行，職業(yè)院校應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的項(xiàng)目實(shí)踐能力，通過開展虛擬現(xiàn)實(shí)相關(guān)的項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在實(shí)際項(xiàng)目中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能，從而錘煉實(shí)踐能力和解決問題的能力。可以與企業(yè)合作，共同開展項(xiàng)目實(shí)踐，讓學(xué)生參與到真實(shí)的項(xiàng)目中，增強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)素養(yǎng)。

（四）關(guān)注行業(yè)發(fā)展趨勢。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)是一個(gè)發(fā)展迅速的領(lǐng)域，職業(yè)院校應(yīng)及時(shí)關(guān)注行業(yè)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，及時(shí)更新和調(diào)整課程內(nèi)容，確保教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)需求一致?？梢耘c行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)合作，邀請(qǐng)行業(yè)專家參與教學(xué)工作，進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)和學(xué)術(shù)講座，提高教師專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。

五、職業(yè)院校虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)課程改革的建議

（一）制定具體的教學(xué)方案和標(biāo)準(zhǔn)。職業(yè)院校應(yīng)該制定具體的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)課程教學(xué)方案和標(biāo)準(zhǔn)，明確學(xué)生需要達(dá)到的技能和能力要求，建立評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和考核機(jī)制。

（二）推廣虛擬現(xiàn)實(shí)課程示范學(xué)校。在職業(yè)教育領(lǐng)域，可以建立一批虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)課程示范學(xué)校，推廣實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成功案例，培養(yǎng)更多的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)教師和教育相關(guān)人才。

六、結(jié)論

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在職業(yè)教育中的應(yīng)用具有重要意義。然而，目前職業(yè)院校在推進(jìn)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)課程改革過程中面臨一些問題與挑戰(zhàn)。通過加強(qiáng)對(duì)設(shè)備、師資隊(duì)伍的投入，制定具體的教學(xué)方案和標(biāo)準(zhǔn)，推廣示范學(xué)校等措施，可以推動(dòng)職業(yè)院校虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)課程改革的發(fā)展，提升學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力，更好地滿足崗課賽證背景下職業(yè)教育的需求。

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項(xiàng)目名稱：“崗課賽證”四位一體背景下虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)課程重構(gòu)研究，項(xiàng)目編號(hào)：GGJG2022B008