大數(shù)據(jù)在高校教學(xué)管理中的應(yīng)用探究

任興紅

摘 要：高校教學(xué)管理一直是教育領(lǐng)域的重要議題之一。隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，大數(shù)據(jù)技術(shù)逐漸成為提升教學(xué)管理水平的有力工具。大數(shù)據(jù)在高校教學(xué)管理中的應(yīng)用不僅可以提供更多信息支持，還可以幫助高校更好地了解學(xué)生和教學(xué)過程，從而改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和管理效率。本研究將深入探究大數(shù)據(jù)在高校教學(xué)管理中的價(jià)值，以及制定相應(yīng)的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；教學(xué)管理；數(shù)據(jù)價(jià)值

傳統(tǒng)的高校教學(xué)管理面臨諸多挑戰(zhàn)，包括信息不足、數(shù)據(jù)分散、決策困難等問題。大數(shù)據(jù)技術(shù)的出現(xiàn)為高校教學(xué)管理帶來了新的機(jī)遇。大數(shù)據(jù)可以幫助高校教育機(jī)構(gòu)更好地管理學(xué)生數(shù)據(jù)、教育資源以及教學(xué)過程數(shù)據(jù)，從而提升教學(xué)質(zhì)量。此外，大數(shù)據(jù)還可以用于預(yù)測(cè)學(xué)生表現(xiàn)、提前發(fā)現(xiàn)潛在問題，以及為教學(xué)決策提供科學(xué)依據(jù)。因此本研究旨在深入研究大數(shù)據(jù)在高校教學(xué)管理中的應(yīng)用，以提高教育管理的信息化水平，深度和有效性。

一、大數(shù)據(jù)在高校教學(xué)管理中的應(yīng)用價(jià)值

（一）提升教學(xué)管理信息化水平

高校教學(xué)管理信息化水平的提升是當(dāng)今教育領(lǐng)域中的關(guān)鍵挑戰(zhàn)之一。大數(shù)據(jù)技術(shù)在這一領(lǐng)域的應(yīng)用為高校提供了強(qiáng)大的工具來實(shí)現(xiàn)信息化水平的顯著提升。首先，大數(shù)據(jù)可以幫助高校收集、存儲(chǔ)和處理大規(guī)模的教學(xué)管理數(shù)據(jù)，包括學(xué)生的學(xué)術(shù)表現(xiàn)、課程資源利用、課堂出勤等等。這些數(shù)據(jù)可以被用來分析學(xué)校內(nèi)部的教學(xué)管理流程，以便更好地了解教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)和需求。其次，大數(shù)據(jù)技術(shù)還可以協(xié)助高校建立高效的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)和管理系統(tǒng)，確保數(shù)據(jù)的安全性和可訪問性，從而提高信息化水平。此外，大數(shù)據(jù)在提升教學(xué)管理信息化水平中的應(yīng)用也可以幫助高校建立更好的決策支持系統(tǒng)。通過對(duì)教學(xué)管理數(shù)據(jù)的深入分析，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和決策者可以更準(zhǔn)確地了解學(xué)生需求和學(xué)校資源的分配情況。這將有助于更好地規(guī)劃教學(xué)活動(dòng)、改進(jìn)教育資源分配，并提高教育質(zhì)量。

（二）拓展教學(xué)管理深度

大數(shù)據(jù)技術(shù)在高校教學(xué)管理中的應(yīng)用還能夠幫助拓展教學(xué)管理的深度。教學(xué)管理不僅僅是對(duì)學(xué)生的考勤和成績(jī)的記錄，還包括了對(duì)教育質(zhì)量的提升和教學(xué)流程的改進(jìn)。大數(shù)據(jù)的應(yīng)用能夠讓高校更全面地了解教育活動(dòng)的方方面面。通過大數(shù)據(jù)分析，高?？梢愿檶W(xué)生的學(xué)術(shù)表現(xiàn)，早期發(fā)現(xiàn)學(xué)術(shù)問題并提供個(gè)性化支持。此外，學(xué)校還可以分析教學(xué)資源的利用情況，確定哪些資源得到了充分的利用，哪些需要進(jìn)一步改進(jìn)或調(diào)整。大數(shù)據(jù)技術(shù)還能夠用于課程評(píng)估，通過收集學(xué)生的反饋和學(xué)術(shù)成績(jī)數(shù)據(jù)，為未來的課程改進(jìn)提供寶貴的信息。

（三）增強(qiáng)教學(xué)管理有效性

教學(xué)管理的有效性是高校管理的核心目標(biāo)之一。大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用可以顯著增強(qiáng)教學(xué)管理的有效性。首先，通過大數(shù)據(jù)分析，高?？梢愿玫馗檶W(xué)生的學(xué)術(shù)表現(xiàn)，早期發(fā)現(xiàn)學(xué)術(shù)問題，提供及時(shí)的干預(yù)措施。這有助于提高學(xué)生的學(xué)術(shù)成就，并降低學(xué)術(shù)風(fēng)險(xiǎn)。此外，大數(shù)據(jù)還可以用于資源的有效分配。學(xué)校可以根據(jù)數(shù)據(jù)分析結(jié)果，將資源分配到最需要的地方，確保最大化資源利用。這不僅包括物理資源，還包括人力資源。大數(shù)據(jù)技術(shù)還可以用于制定教學(xué)計(jì)劃，確保學(xué)校的教育資源得到充分的利用，同時(shí)提供更高的教育質(zhì)量。

二、大數(shù)據(jù)在高校教學(xué)管理中的應(yīng)用策略

（一）依托大數(shù)據(jù)技術(shù)，強(qiáng)化教學(xué)管理數(shù)據(jù)價(jià)值

依托大數(shù)據(jù)技術(shù)，強(qiáng)化教學(xué)管理數(shù)據(jù)的價(jià)值是高校教育管理的關(guān)鍵戰(zhàn)略之一。在這個(gè)信息時(shí)代，高校面臨著巨大的數(shù)據(jù)涌入，包括學(xué)生學(xué)術(shù)成績(jī)、課堂互動(dòng)、在線學(xué)習(xí)活動(dòng)、課程資源利用等多方面的信息。但數(shù)據(jù)本身并不足以提供實(shí)際的價(jià)值，除非它們經(jīng)過適當(dāng)?shù)奶幚?、分析和轉(zhuǎn)化，變成對(duì)決策者有益的見解，在具體措施上，首先，數(shù)據(jù)的收集與整合是關(guān)鍵的一步。高校需要建立高效的數(shù)據(jù)收集系統(tǒng)，涵蓋從學(xué)生基本信息到課程成績(jī)和學(xué)術(shù)表現(xiàn)等各個(gè)方面的數(shù)據(jù)。這些數(shù)據(jù)通常散布在不同的系統(tǒng)和平臺(tái)中，包括學(xué)生信息系統(tǒng)、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)、課程管理工具等。整合這些數(shù)據(jù)源，確保數(shù)據(jù)的一致性和完整性，將為更深入的分析提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，數(shù)據(jù)清洗與預(yù)處理是必不可少的。大數(shù)據(jù)通常伴隨著錯(cuò)誤、噪聲和不規(guī)則性，因此需要進(jìn)行數(shù)據(jù)清洗和預(yù)處理，以消除錯(cuò)誤和不準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。這包括處理缺失數(shù)據(jù)、異常值，以及標(biāo)準(zhǔn)化數(shù)據(jù)，以便進(jìn)行有意義的分析。干凈的數(shù)據(jù)將產(chǎn)生更可靠的分析結(jié)果。最后是應(yīng)用高級(jí)分析技術(shù)如數(shù)據(jù)挖掘、機(jī)器學(xué)習(xí)和人工智能，以從數(shù)據(jù)中提取有價(jià)值的信息。通過這些技術(shù)，高?？梢园l(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)術(shù)表現(xiàn)的趨勢(shì)、建立預(yù)測(cè)模型，了解資源的利用效率，以及提前發(fā)現(xiàn)學(xué)生可能的問題。這有助于教師更好地規(guī)劃和改進(jìn)教育活動(dòng)，從而提高高校教學(xué)管理質(zhì)量。

（二）加強(qiáng)大數(shù)據(jù)人才建設(shè)，推進(jìn)大數(shù)據(jù)技術(shù)在教學(xué)學(xué)管理中的全過程應(yīng)用

加強(qiáng)大數(shù)據(jù)人才建設(shè)，推進(jìn)大數(shù)據(jù)技術(shù)在教學(xué)管理中的全過程應(yīng)用是高校教育管理的重要策略之一。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，有必要采取一系列策略和措施來培養(yǎng)并發(fā)展具備大數(shù)據(jù)專業(yè)技能的專業(yè)人才。首先，高校應(yīng)積極開發(fā)和更新大數(shù)據(jù)相關(guān)課程，涵蓋數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)挖掘、機(jī)器學(xué)習(xí)等領(lǐng)域，以滿足不同層次學(xué)生的需求。這些課程應(yīng)緊密結(jié)合實(shí)際應(yīng)用，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)直接應(yīng)用于教學(xué)管理中。其次，師資培訓(xùn)是關(guān)鍵，教職員工需要不斷提升自己在大數(shù)據(jù)領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)和技能。高校應(yīng)提供培訓(xùn)機(jī)會(huì)，包括短期培訓(xùn)課程、研討會(huì)等，以提高教職員工的專業(yè)素養(yǎng)。最后，跨學(xué)科合作也是至關(guān)重要的，不同學(xué)科領(lǐng)域的專業(yè)人員需要協(xié)同工作，共同研究和應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)。這種合作能夠帶來創(chuàng)新和解決跨學(xué)科問題的機(jī)會(huì)。

（三）構(gòu)建教學(xué)管理智慧化系統(tǒng)，充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)技術(shù)功能

構(gòu)建教學(xué)管理智慧化系統(tǒng)涉及一系列具體的教學(xué)管理功能，這些功能旨在提高教育管理的效率、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)以及改進(jìn)教育質(zhì)量，首先是設(shè)計(jì)學(xué)生信息管理模塊，系統(tǒng)能夠集成學(xué)生的個(gè)人信息、學(xué)術(shù)記錄和課程進(jìn)度，為學(xué)校提供全面的學(xué)生檔案。這使學(xué)校能夠更好地跟蹤學(xué)生的學(xué)術(shù)表現(xiàn)和需求，支持學(xué)生指導(dǎo)和課程規(guī)劃。其次課程管理模塊，教學(xué)管理系統(tǒng)可以協(xié)助學(xué)校規(guī)劃、發(fā)布和管理課程信息。教職員工可以輕松創(chuàng)建在線課程、分發(fā)教材和安排課程時(shí)間表。學(xué)生則可以訪問課程材料和提交作業(yè)。再次是教學(xué)資源利用分析，通過分析學(xué)生、教師和課程之間的互動(dòng)，系統(tǒng)可以評(píng)估教學(xué)資源的使用情況。這有助于高校了解哪些資源最有效，以及哪些需要進(jìn)一步改進(jìn)。最后是數(shù)據(jù)可視化，系統(tǒng)儀表板功能將數(shù)據(jù)以圖形和圖表的形式可視化呈現(xiàn)，使教師更容易理解和分析數(shù)據(jù)。這種可視化方式有助于迅速做出決策和發(fā)現(xiàn)模式，從而更好地支持教學(xué)管理。

三、結(jié)語

大數(shù)據(jù)在高校教學(xué)管理中的應(yīng)用探究展示了信息時(shí)代對(duì)教育的深刻影響，大數(shù)據(jù)的應(yīng)用為高校教學(xué)管理提供了更多的機(jī)會(huì)來改善教育管理、優(yōu)化資源分配、個(gè)性化教育和提高學(xué)術(shù)表現(xiàn)。但要實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，高校需要不斷改進(jìn)技術(shù)、培養(yǎng)人才、保護(hù)數(shù)據(jù)安全和隱私，從而充分發(fā)揮出大數(shù)據(jù)技術(shù)優(yōu)勢(shì)，提升高校教學(xué)管理質(zhì)量，進(jìn)而為更智慧、高效和個(gè)性化的教育提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫旻芬.大數(shù)據(jù)在高校教學(xué)管理中的應(yīng)用探析[J].華東科技，2023（08）：139-141.

[2]陳丹妮.大數(shù)據(jù)思維在高校教學(xué)管理中的應(yīng)用研究[J].黑龍江教師發(fā)展學(xué)院學(xué)報(bào)，2022，41（11）：45-47.

[3]魏嵐.大數(shù)據(jù)技術(shù)在高校教學(xué)管理改革中的應(yīng)用分析[J].中國新通信，2022，24（20）：122-124.