核心價值觀視閾下高校學(xué)生“慢就業(yè)”現(xiàn)象及就業(yè)工作路徑探究

劉盛乾

摘 要：近幾年“慢就業(yè)”這一詞匯成為公眾和學(xué)術(shù)界關(guān)注的焦點。不同于傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，許多現(xiàn)代高校學(xué)生選擇暫緩步入職場，尋求進一步的學(xué)術(shù)深造、技能提升或是體驗生活。而這背后不僅僅是個體的選擇，更是市場結(jié)構(gòu)、教育體系和社會文化的綜合反映。“慢就業(yè)”不僅是一個單純的就業(yè)問題，更涉及到現(xiàn)代社會的價值觀、教育方法和市場機制的協(xié)同作用。在核心價值觀的指引下如何為高校學(xué)生提供更加合理、精準(zhǔn)的職業(yè)發(fā)展建議，成為了當(dāng)下亟需探討的議題。本研究旨在從多方面深入分析“慢就業(yè)”現(xiàn)象的成因和影響，同時結(jié)合核心價值觀的理念，為高校畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)提供新的思考路徑和策略建議。

關(guān)鍵詞：核心價值觀；“慢就業(yè)”；就業(yè)指導(dǎo)

近年來，許多高校學(xué)生在畢業(yè)后并未立刻進入職場，而是選擇了所謂的“慢就業(yè)”。這背后涉及到多方面的因素。首先，部分學(xué)生的就業(yè)認(rèn)知存在問題，往往抱有不切實際的期待。其次，由于市場的多元化，企業(yè)對人才的需求也發(fā)生了變化，使得學(xué)生難以滿足這些需求。再者，部分高校的就業(yè)指導(dǎo)工作也存在不足，未能為學(xué)生提供有效的幫助。在這樣的背景下，本文試圖探討如何在核心價值觀的指引下，幫助學(xué)生實現(xiàn)更為精準(zhǔn)的就業(yè)。

一、目前高校學(xué)生“慢就業(yè)”現(xiàn)象現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)生就業(yè)認(rèn)知不足，就業(yè)存在好高騖遠

隨著社會的進步和家庭條件的改善，現(xiàn)代學(xué)生在成長過程中往往得到了更多的關(guān)愛和關(guān)注，這在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生在就業(yè)問題上的認(rèn)知存在偏差。首先，部分學(xué)生對于工作的期望值過高，渴望一份薪酬優(yōu)厚、福利完善且有成長空間的工作，但往往忽視了自身的能力與經(jīng)驗是否與這樣的崗位相匹配。此外，受到社會媒體和網(wǎng)絡(luò)文化的影響，一些學(xué)生對于“理想工作”的定義過于狹窄，只將其局限于某些熱門或被公眾所推崇的職業(yè)，如互聯(lián)網(wǎng)公司、外企等，而忽視了其他行業(yè)和領(lǐng)域的廣闊天地和機會。

（二）市場競爭力不足，企業(yè)崗位人才需求標(biāo)準(zhǔn)多元化

隨著全球化和技術(shù)革命的深入推進，當(dāng)今的就業(yè)市場呈現(xiàn)出前所未有的競爭激烈態(tài)勢。對于剛剛走出校園的高校學(xué)生來說，在技能、經(jīng)驗和人際網(wǎng)絡(luò)方面的欠缺，使得大學(xué)生在面對市場的競爭時，很容易感到力不從心。首先，由于大多數(shù)高校的教育模式側(cè)重于理論知識的傳授，很多學(xué)生在畢業(yè)時仍然缺乏實際操作經(jīng)驗和實踐技能。這導(dǎo)致他們在面對具體的工作任務(wù)時，往往手忙腳亂，難以滿足企業(yè)的即時需求。其次，現(xiàn)代企業(yè)對于人才的需求已經(jīng)不再局限于傳統(tǒng)的學(xué)歷和技能要求。隨著工作內(nèi)容和方式的多元化，企業(yè)更加重視員工的綜合素質(zhì)、溝通能力、團隊協(xié)作精神以及創(chuàng)新思維。而這些能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，往往需要學(xué)生在長時間的實踐和鍛煉中逐漸形成。

（三）高校就業(yè)指導(dǎo)工作不佳，學(xué)生難以精準(zhǔn)定位就業(yè)方向

高校就業(yè)指導(dǎo)工作是連接學(xué)生與就業(yè)市場的重要橋梁，但當(dāng)前的實際情況下，許多學(xué)校在這方面的工作并不盡如人意，給學(xué)生的就業(yè)帶來了不少困惑和難題。首先，部分高校的就業(yè)指導(dǎo)仍停留在傳統(tǒng)的形式上，如舉辦大型的招聘會、提供簡歷寫作指導(dǎo)等。這種方式雖然能夠為學(xué)生提供一些就業(yè)信息，但缺乏針對性和深度，難以幫助學(xué)生真正理解并適應(yīng)復(fù)雜多變的就業(yè)市場。其次，一些高校的就業(yè)指導(dǎo)老師可能并不具備豐富的職場經(jīng)驗和行業(yè)背景，這使得他們在為學(xué)生提供職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)建議時，很難做到真正的貼合實際。而學(xué)生在缺乏正確的指導(dǎo)和建議下，很容易走入誤區(qū)，如盲目跟風(fēng)、隨大流等。再者，許多高校在就業(yè)指導(dǎo)工作中，過于注重短期的就業(yè)率，而忽視了學(xué)生的長遠職業(yè)發(fā)展和興趣愛好。這導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)后可能面臨工作與興趣不匹配、職業(yè)發(fā)展受限等問題，從而影響其長期的職業(yè)滿足感和工作穩(wěn)定性。

二、核心價值觀視閾下高校學(xué)生“慢就業(yè)”現(xiàn)象及就業(yè)工作路徑探究

（一）加強學(xué)生就業(yè)價值觀培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生建立良好的就業(yè)價值觀

價值觀是指導(dǎo)人們行為和決策的核心信念。對于高校學(xué)生而言，建立正確的就業(yè)價值觀，是學(xué)生成功步入職場的關(guān)鍵。首先，學(xué)校應(yīng)強化職業(yè)教育課程，使學(xué)生深入了解各種職業(yè)的性質(zhì)、前景和要求，從而幫助他們明確自己的職業(yè)興趣和目標(biāo)。同時，通過案例分析、角色扮演等互動教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)倫理和責(zé)任感。其次，學(xué)校應(yīng)邀請行業(yè)專家和成功人士，為學(xué)生分享他們的職業(yè)經(jīng)驗和人生感悟，使學(xué)生從中獲得啟示，樹立正確的職業(yè)觀念。此外，學(xué)校還應(yīng)開展各種形式的實踐活動，如實習(xí)、志愿服務(wù)、創(chuàng)業(yè)項目等，讓學(xué)生在實踐中感受到職業(yè)的魅力和挑戰(zhàn)，從而增強其職業(yè)決策的自信和動力。

（二）創(chuàng)新學(xué)生職業(yè)技能教學(xué)模式，增強學(xué)生職業(yè)市場競爭力

為適應(yīng)日益變化的就業(yè)市場，高校必須創(chuàng)新職業(yè)技能的教學(xué)模式，確保學(xué)生在畢業(yè)時具備與市場需求相匹配的技能和知識。首先，高校應(yīng)推進項目化教學(xué)。通過實際項目的執(zhí)行，學(xué)生可以在實踐中鍛煉和應(yīng)用所學(xué)知識。例如，商學(xué)院的學(xué)生可以參與真實的市場調(diào)研或策劃活動，工程學(xué)院的學(xué)生則可以參與實際的工程項目。其次，模擬與沙盤教學(xué)可以模擬真實的工作環(huán)境，幫助學(xué)生培養(yǎng)團隊合作、決策制定和問題解決的能力。這種教學(xué)方法不僅可以讓學(xué)生對職業(yè)有更真實的感知，還可以提高他們的實際操作能力。此外，高校還應(yīng)與企業(yè)和行業(yè)組織建立緊密的合作關(guān)系，定期更新課程內(nèi)容，確保教學(xué)內(nèi)容與市場需求保持同步。同時，可以邀請業(yè)內(nèi)專家定期進行講座和研討，為學(xué)生提供最前沿的行業(yè)知識和信息。最后，鼓勵學(xué)生參與國際交流和實習(xí)，以擴大他們的視野，提高他們的跨文化溝通能力和適應(yīng)力。這不僅可以幫助學(xué)生更好地了解全球就業(yè)市場的趨勢和機會，還可以為其未來在國際化的工作環(huán)境中競爭提供有力的支持。

（三）優(yōu)化就業(yè)指導(dǎo)工作，全方位引導(dǎo)學(xué)生精準(zhǔn)就業(yè)

對高校學(xué)生而言，順利地步入職場并非易事。為更好地協(xié)助學(xué)生順利過渡到職業(yè)生涯，高校應(yīng)當(dāng)加強和優(yōu)化就業(yè)指導(dǎo)工作，確保為學(xué)生提供全方位、針對性的職業(yè)引導(dǎo)。首先，高校需要建立系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃課程。這種課程應(yīng)涵蓋自我認(rèn)知、職業(yè)探索、就業(yè)技巧等多個方面，幫助學(xué)生明確自己的職業(yè)興趣、定位和目標(biāo)，為未來的就業(yè)做好準(zhǔn)備。其次，學(xué)校應(yīng)當(dāng)與各行各業(yè)的企業(yè)和組織建立合作關(guān)系，開展實習(xí)、實踐、講座等活動。這不僅可以為學(xué)生提供實際的工作經(jīng)驗，還可以讓他們及時了解行業(yè)動態(tài)，掌握求職的竅門和技巧。此外，利用現(xiàn)代技術(shù)手段，如在線平臺、APP等，建立職業(yè)指導(dǎo)信息系統(tǒng)。這樣，學(xué)生可以隨時隨地獲取相關(guān)的就業(yè)信息，參與在線培訓(xùn)和咨詢，提高自己的就業(yè)競爭力。最后，加強與家長的溝通與合作。很多時候，家長對于學(xué)生的職業(yè)選擇有著重要的影響。學(xué)?？梢远ㄆ谂e辦家長會、講座等活動，讓家長更好地了解當(dāng)前的就業(yè)市場，支持學(xué)生做出明智的職業(yè)選擇。

三、結(jié)語

高校學(xué)生“慢就業(yè)”現(xiàn)象是一個復(fù)雜而多面的社會問題，涉及到學(xué)生的價值觀、職業(yè)技能、就業(yè)指導(dǎo)等多個方面。為幫助學(xué)生更好地應(yīng)對就業(yè)市場的挑戰(zhàn)，高校必須進行深入的研究和探討，采取有針對性的策略和措施，才能確保學(xué)生在面對激烈的就業(yè)市場競爭時，具備足夠的競爭力和優(yōu)勢，實現(xiàn)順利的職業(yè)過渡和長遠的發(fā)展。

參考文獻：

[1]包瑋.核心價值觀視閾下高校學(xué)生“慢就業(yè)”現(xiàn)象及就業(yè)工作路徑探究[J].就業(yè)與保障，2022（09）：103-105.

[2]楊煬，印夢可.高校畢業(yè)生“慢就業(yè)”向“穩(wěn)就業(yè)”的轉(zhuǎn)變[J].學(xué)園，2023，16（03）：20-22.