“崗課賽證”融通的工業(yè)機(jī)器人專(zhuān)業(yè)課程體系構(gòu)建

馬志廣

摘要：培養(yǎng)高素質(zhì)大國(guó)工匠是國(guó)家的重要戰(zhàn)略資源，職業(yè)教育要想實(shí)現(xiàn)高端發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)大國(guó)工匠是必然選擇。為了培養(yǎng)高素質(zhì)大國(guó)工匠、增加職業(yè)教育質(zhì)量，必須創(chuàng)新改革新的培養(yǎng)模式。而基于崗位要求、技能大賽能力要求、“1+X”職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)標(biāo)準(zhǔn)的“崗課賽證”綜合育人模式，是培養(yǎng)高素質(zhì)大國(guó)工匠的有效途徑。本文紹了“崗課賽證”融通的課程體系內(nèi)涵，并就如何構(gòu)建“崗課賽證”融通的工業(yè)機(jī)器人專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系，以適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)對(duì)“懂原理、會(huì)操作、勇?lián)?dāng)”的高素質(zhì)大國(guó)工匠的培養(yǎng)要求進(jìn)行分析闡述。

關(guān)鍵詞：崗課賽證;工業(yè)機(jī)器人;課程體系

《中國(guó)制造2025》的戰(zhàn)略規(guī)劃，中國(guó)制造的主攻方向是智能制造，而智能制造的關(guān)鍵抓手就是工業(yè)機(jī)器人。隨著國(guó)家戰(zhàn)略的實(shí)施，制造業(yè)正在朝著高端化、智能化、綠色化發(fā)展[1]。隨著機(jī)器人技術(shù)在企業(yè)的應(yīng)用，企業(yè)生產(chǎn)模式、工作管理與組織等方式發(fā)生眾多變化，要求員工具有更高的素質(zhì)，這就需要職業(yè)教育方式作出改革以適應(yīng)企業(yè)的需求[2]。企業(yè)培養(yǎng)“懂原理、會(huì)操作、勇?lián)?dāng)”的高素質(zhì)大國(guó)工匠，職業(yè)教育應(yīng)從教授專(zhuān)業(yè)知識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)轉(zhuǎn)變[3]。因此，需要打破現(xiàn)有學(xué)科課程體系，構(gòu)建新的以培養(yǎng)綜合職業(yè)素質(zhì)為目標(biāo)的課程體系。

一、“崗課賽證”融通的課程體系是符合培養(yǎng)高技能人才的培養(yǎng)要求的課程體系

“崗課賽證”融通是指“專(zhuān)業(yè)課程與企業(yè)崗位對(duì)接、專(zhuān)業(yè)課程與‘1+X職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)融通、課程與技能大賽融合”[4]。專(zhuān)業(yè)課程與崗位對(duì)接，在設(shè)置專(zhuān)業(yè)課程時(shí)從企業(yè)崗位的工作要求出發(fā)，從而讓學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生從事本專(zhuān)業(yè)崗位的知識(shí)與技能;課程與“1+X”職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)融通，是指將本專(zhuān)業(yè)“1+X”職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)融入課程內(nèi)容中，學(xué)生學(xué)完課程，可參加考核并取得證書(shū);課程與技能大賽融合，是課程內(nèi)容中引入職業(yè)技能大賽內(nèi)容、融入大賽評(píng)價(jià)等，通過(guò)這種“崗課賽證”融通的模式培養(yǎng)學(xué)生的崗位能力、競(jìng)賽意識(shí)，提升學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、整合問(wèn)題的能力，全面培養(yǎng)高素質(zhì)大國(guó)工匠，有利于學(xué)生可持續(xù)全面發(fā)展。

“崗課賽證”融通的課程體系應(yīng)基于真實(shí)的工作過(guò)程對(duì)課程進(jìn)行重構(gòu)[5]。真實(shí)的工作過(guò)程是企業(yè)員工通過(guò)完成某項(xiàng)企業(yè)任務(wù)所進(jìn)行的工序[6]?；谡鎸?shí)的工作過(guò)程構(gòu)建的“崗課賽證”融通的課程體系，應(yīng)該是根據(jù)企業(yè)崗位的工作內(nèi)容和崗位能力要求來(lái)設(shè)置專(zhuān)業(yè)課[7];課程內(nèi)容應(yīng)以企業(yè)真實(shí)的工作項(xiàng)目為載體，并融入技能大賽內(nèi)容、“1+X”職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行模塊化、能力遞進(jìn)式重構(gòu)。學(xué)習(xí)情境的實(shí)施過(guò)程與真實(shí)工作過(guò)程一致，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生崗位能力、溝通與協(xié)作能力、工作組織與管理能力、提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)[8]。

總之，基于真實(shí)工作過(guò)程的“崗課賽證”融通的課程體系能將崗位技能與課程知識(shí)的學(xué)習(xí)融會(huì)貫通、讓學(xué)生做到知行合一，教、學(xué)、做一體化，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的同時(shí)也能感受職業(yè)氛圍，不僅培養(yǎng)了學(xué)生以后所具備的崗位工作能力，還培養(yǎng)了學(xué)生職業(yè)遷移能力、組織管理能力、溝通與協(xié)作能力、創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題的能力[9]。所以說(shuō)，“崗課賽證”融通的課程體系是符合培養(yǎng)高技能人才的培養(yǎng)要求的課程體系。

二、“崗課賽證”融通的課程體系構(gòu)建途徑

“崗課賽證”融通的課程體系構(gòu)建的分為三個(gè)步驟。首先要調(diào)研專(zhuān)業(yè)所對(duì)應(yīng)的就業(yè)崗位，其次是召開(kāi)“專(zhuān)家研討會(huì)”，討論就業(yè)崗位的工作內(nèi)容，對(duì)崗位的工作內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化、分解、梳理出典型工作任務(wù)應(yīng)具備的能力。根據(jù)梳理出的能力，總結(jié)出工作行動(dòng)領(lǐng)域，將工作行動(dòng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換成學(xué)習(xí)領(lǐng)域。最后，根據(jù)“專(zhuān)家研討會(huì)”討論的結(jié)果，專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)發(fā)小組綜合考慮崗位能力、技能大賽能力、本專(zhuān)業(yè)“1+X”職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的要求，確定專(zhuān)業(yè)課程。課程確定以后，完成課程的學(xué)時(shí)分配和排序。課程的排序應(yīng)按照簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由新手到能手的認(rèn)知規(guī)律和職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律進(jìn)行。

三、工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專(zhuān)業(yè)“崗課賽證”融通的課程體系構(gòu)建

（一）崗位分析

首先，我們通過(guò)企業(yè)調(diào)研、畢業(yè)生回訪、問(wèn)卷星調(diào)查等方式[10]，了解到工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)崗位有：工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用系統(tǒng)集成;工業(yè)機(jī)器人系統(tǒng)操作;工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用系統(tǒng)運(yùn)行維護(hù);自動(dòng)化控制系統(tǒng)安裝調(diào)試;銷(xiāo)售與技術(shù)支持。

其次，召開(kāi)“專(zhuān)家研討會(huì)”[11]，討論工業(yè)機(jī)器人專(zhuān)業(yè)就業(yè)崗位的工作內(nèi)容，對(duì)崗位的工作內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化、分解、梳理出典型工作任務(wù)應(yīng)具備的能力，包括專(zhuān)業(yè)能力、思維能力、社會(huì)能力。工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專(zhuān)業(yè)應(yīng)具備的專(zhuān)業(yè)能力是：工業(yè)機(jī)器人系統(tǒng)集成、裝調(diào)、操作、運(yùn)維的能力;機(jī)械和電氣圖紙的識(shí)讀、繪制能力;氣動(dòng)和液壓傳動(dòng)設(shè)備的操作能能力;機(jī)械系統(tǒng)裝配和功能調(diào)試能力;電氣系統(tǒng)裝配和功能調(diào)試能力;系統(tǒng)操作與編程調(diào)試能力;機(jī)械系統(tǒng)檢查與診斷能力;電氣系統(tǒng)檢查與診斷能力;運(yùn)行維護(hù)與保養(yǎng)能力;常用檢修工具、儀器儀表的使用能力。工業(yè)機(jī)器人設(shè)備的營(yíng)銷(xiāo)、售后和技術(shù)支持的能力。應(yīng)具備的思維能力是：觀察能力、思考能力、實(shí)踐能力、整合能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、創(chuàng)新能力。應(yīng)具備的社會(huì)能力是：溝通與表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、組織與管理能力、環(huán)境適應(yīng)能力。

在此基礎(chǔ)上，總結(jié)出工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專(zhuān)業(yè)的行動(dòng)領(lǐng)域，包括圖樣的識(shí)讀與繪制、工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用系統(tǒng)集成;工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用系統(tǒng)運(yùn)行維護(hù);自動(dòng)化控制系統(tǒng)安裝調(diào)試;銷(xiāo)售與技術(shù)支持。

（二）工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專(zhuān)業(yè)相關(guān)“1+X”職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)分析

國(guó)家正式發(fā)布的工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專(zhuān)業(yè)相關(guān)“1+X”職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)有：《工業(yè)機(jī)器人操作與運(yùn)維職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》《工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用編程業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》《工業(yè)機(jī)器人集成應(yīng)用職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》《工業(yè)機(jī)器人裝調(diào)業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》;《工業(yè)機(jī)器人操作與運(yùn)維職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)應(yīng)的工作領(lǐng)域有：工業(yè)機(jī)器人操作安全保護(hù)、工業(yè)機(jī)器人安裝、工業(yè)機(jī)器人操作與示教編程、工業(yè)機(jī)器人數(shù)據(jù)備份及恢復(fù)、工業(yè)機(jī)器人系統(tǒng)維護(hù);《工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用編程業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)應(yīng)的工作領(lǐng)域有：工業(yè)機(jī)器人參數(shù)設(shè)置、工業(yè)機(jī)器人操作、工業(yè)機(jī)器人示教編程;《工業(yè)機(jī)器人集成應(yīng)用職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)應(yīng)的工作領(lǐng)域有：工業(yè)機(jī)器人系統(tǒng)集成設(shè)計(jì)、工業(yè)機(jī)器人集成系統(tǒng)安裝、工業(yè)機(jī)器人集成系統(tǒng)程序開(kāi)發(fā)、工業(yè)機(jī)器人集成系統(tǒng)調(diào)試;《工業(yè)機(jī)器人裝調(diào)業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)應(yīng)的工作領(lǐng)域有：安全與規(guī)范、機(jī)械裝置裝、電氣裝置裝配、整體調(diào)試。