高校資助育人工作的困境與對(duì)策研究

摘? 要：高校資助育人工作的順利推進(jìn)，極大緩解了被資助學(xué)生的精神及心理壓力，推動(dòng)了我國(guó)教育公平發(fā)展理念的進(jìn)步，給予了更多的學(xué)生受教育的機(jī)會(huì)，全面提升了被資助學(xué)生的思想品質(zhì)及職業(yè)能力。但是現(xiàn)階段我國(guó)的資助育人工作仍存在一系列問(wèn)題，影響著資助育人工作的成效。基于此，文章從開(kāi)展高校資助育人工作的意義及理念入手，分析我國(guó)高校資助工作實(shí)施中面臨的困境，并提出相應(yīng)的解決策略，以期幫助學(xué)生全面提升自身能力素養(yǎng)，為國(guó)家培育出全面發(fā)展的高質(zhì)量專(zhuān)業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：高校；資助育人工作；立德樹(shù)人

中圖分類(lèi)號(hào)：G471.2? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2023）29-0049-04

資助育人是高校推進(jìn)學(xué)生管理工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要部分。高校資助育人并不是單純地在經(jīng)濟(jì)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行援助，而是關(guān)心學(xué)生整體發(fā)展?fàn)顩r，從精神、思想、心理等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，使學(xué)生能夠正確看待挫折，形成感恩、自強(qiáng)的美好品質(zhì)。

一、開(kāi)展高校資助育人工作的意義及理念

（一）意義

在當(dāng)前全新的教育改革發(fā)展背景下，我國(guó)的高等教育工作面臨極大的發(fā)展機(jī)遇與挑戰(zhàn)，資助育人的工作體系也得到了較大的發(fā)展。在相關(guān)教育部門(mén)制訂的一系列脫貧攻堅(jiān)發(fā)展方針中，建立健全學(xué)生的資助制度、給予學(xué)生同等接受高等教育的權(quán)利應(yīng)當(dāng)是各高校重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題之一。在全新的發(fā)展背景下，做好高校的資助育人管理工作具有極高的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

1. 落實(shí)立德樹(shù)人

高校資助育人機(jī)制充分凸顯了資助工作的科學(xué)性及精確性，明確了具體資助對(duì)象及原因。資助的精準(zhǔn)性將直接關(guān)系到高校立德樹(shù)人教育的質(zhì)量，在一定程度上可為社會(huì)提供源源不斷的高質(zhì)量人才。在實(shí)際的資助工作期間，高校應(yīng)當(dāng)以立德樹(shù)人為基本教育目標(biāo)，不斷提升資助工作的系統(tǒng)性、完善性、全面性，而被資助學(xué)生也應(yīng)當(dāng)積極承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任，感受到高校的支持與關(guān)懷。綜上，高校資助育人機(jī)制實(shí)際上是在社會(huì)范圍內(nèi)傳遞了正確、健康的價(jià)值導(dǎo)向，充分體現(xiàn)了新時(shí)代發(fā)展背景下我國(guó)特色社會(huì)主義制度的優(yōu)勢(shì)。

2. 強(qiáng)化思政工作

深入貫徹執(zhí)行思政教育工作是各大高校長(zhǎng)期堅(jiān)持的主要教學(xué)目標(biāo)之一，是培養(yǎng)全面型、高質(zhì)量、專(zhuān)業(yè)化人才的根本需要。高校系統(tǒng)化的資助育人機(jī)制在提升學(xué)生思想道德品質(zhì)、推動(dòng)社會(huì)發(fā)展進(jìn)程等方面均體現(xiàn)出極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。資助育人機(jī)制的落實(shí)將極大促進(jìn)高校思政工作成效的進(jìn)一步提升，在此期間，高校應(yīng)當(dāng)將立德樹(shù)人作為根本辦學(xué)宗旨，加強(qiáng)學(xué)生的理想信念，引導(dǎo)學(xué)生積極追求個(gè)人價(jià)值目標(biāo)，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展、進(jìn)步打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

3. 促進(jìn)教育公平

對(duì)象的不同體現(xiàn)出高校資助育人機(jī)制的不同意義。對(duì)貧困家庭來(lái)說(shuō)，學(xué)生得到了繼續(xù)深造學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，有了改變命運(yùn)、實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想的機(jī)會(huì)。對(duì)于社會(huì)來(lái)說(shuō)，越來(lái)越多的學(xué)生接受了高等教育，逐漸滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)于高質(zhì)量人才的需要，使得全體學(xué)生都擁有了接受高等教育的機(jī)會(huì)，有效推動(dòng)了教育公平發(fā)展理念的落實(shí)，進(jìn)一步提高了高校的教育教學(xué)質(zhì)量。

（二）理念

1. 心理健康與思想教育相融合

高校的心理健康教育與思想教育工作共同促進(jìn)了學(xué)生綜合能力的提升與發(fā)展，但是也具有一定的差異性，二者的教育內(nèi)容、方式、目標(biāo)等均不同，各自發(fā)揮出極為重要的育人作用。心理健康教育偏向于進(jìn)行實(shí)操互動(dòng)，思想教育則更側(cè)重于深化思想認(rèn)識(shí)，心理健康與思想教育具有互補(bǔ)的特性，可時(shí)刻督促高校樹(shù)立并完善資助育人的工作理念，高校需要依據(jù)學(xué)生實(shí)際的資助及教育需要，靈活選擇多樣化的教育教學(xué)方式提升人才培養(yǎng)工作成效。

2. 育人幫扶與經(jīng)濟(jì)自主相融合

在全新的社會(huì)發(fā)展背景下，我國(guó)的脫貧攻堅(jiān)工作已經(jīng)進(jìn)入了全新的發(fā)展階段，高校對(duì)資助育人工作專(zhuān)項(xiàng)資金投入的力度逐漸增加，極大促進(jìn)了資助育人工作的有序推進(jìn)。但是在各類(lèi)資源得到滿足的情況下，部分高校對(duì)資助育人方面的認(rèn)識(shí)不到位，導(dǎo)致資助工作與育人工作脫節(jié)，同步性較差。由此，高校應(yīng)當(dāng)將資助育人作為首要的工作理念，并將其貫徹落實(shí)到整體經(jīng)濟(jì)資助的環(huán)節(jié)中［1］。

二、我國(guó)高校資助工作實(shí)施中面臨的困境

（一）資助對(duì)象不了解資助政策

部分高校大學(xué)生及其家長(zhǎng)對(duì)國(guó)家規(guī)定的助學(xué)貸款及貧困補(bǔ)助相關(guān)政策認(rèn)識(shí)不全，甚至一部分已經(jīng)獲得助學(xué)貸款及貧困補(bǔ)助的學(xué)生對(duì)相關(guān)政策不了解，極易出現(xiàn)借款困難、逾期還款等問(wèn)題，影響學(xué)生自身的信譽(yù)及未來(lái)發(fā)展，在一定程度上阻礙了我國(guó)高校資助育人工作的有序推進(jìn)。學(xué)生對(duì)資助政策的不了解，將使學(xué)生無(wú)法做好還款規(guī)劃，不能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)順利還清貸款，這不僅會(huì)影響學(xué)生的學(xué)業(yè)，甚至?xí)蓴_學(xué)生未來(lái)的正常工作，為學(xué)生個(gè)人發(fā)展帶來(lái)額外的風(fēng)險(xiǎn)隱患。

（二）家庭情況調(diào)查工作較隨意

在為家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生提供助學(xué)貸款及貧困補(bǔ)助時(shí)，高校主要是利用學(xué)生戶籍所在地出具的相關(guān)經(jīng)濟(jì)困難證明、通過(guò)綜合比較并審核全體經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的家庭資料確定最終的資助名額。我國(guó)的高校大學(xué)生來(lái)自五湖四海，家庭經(jīng)濟(jì)收入狀況具有復(fù)雜、難以獲取等特點(diǎn)。由此，高校在進(jìn)行助學(xué)貸款及貧困補(bǔ)助資格審核時(shí)，無(wú)法進(jìn)行實(shí)地走訪，導(dǎo)致部分“偽貧困”學(xué)生的出現(xiàn)，占用真正需要幫助的學(xué)生的名額，資助育人機(jī)制失去其原本的作用。而高校在實(shí)地走訪調(diào)查期間所需要花費(fèi)的資源已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于助學(xué)貸款及貧困補(bǔ)助申請(qǐng)資金，如此就極易出現(xiàn)審核失真等問(wèn)題，即使部分高校利用抽查的方式調(diào)查了解學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)狀況，但是獲取實(shí)際信息的難度較大，存在較多問(wèn)題，使得高校無(wú)法有效幫助真正貧困的大學(xué)生脫離經(jīng)濟(jì)困境［2］。

（三）信用監(jiān)督及道德管理缺位

為緩解貧困大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)壓力，使其獲得有效的經(jīng)濟(jì)援助，各大高校設(shè)置的貧困助學(xué)貸款及貧困補(bǔ)助申請(qǐng)條件較低，在一定程度上對(duì)貧困大學(xué)生提供了經(jīng)濟(jì)援助，但是信用監(jiān)督管理工作的不到位將使得大學(xué)生助學(xué)貸款及貧困補(bǔ)助工作得不到有效監(jiān)管，無(wú)法對(duì)學(xué)生的品質(zhì)、道德、行為進(jìn)行約束，導(dǎo)致大學(xué)生惡意拖欠貸款、違約失信等亂象頻繁發(fā)生。由于大學(xué)畢業(yè)后學(xué)生的流動(dòng)強(qiáng)，更換個(gè)人信息等問(wèn)題較為頻繁，高校將更加難以對(duì)定期還款的行為進(jìn)行管理，導(dǎo)致高校的資助育人機(jī)制無(wú)法有序地推進(jìn)。

（四）與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)結(jié)合不緊密

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是高校資助育人工作的重要環(huán)節(jié)之一，但是部分高校資助育人工作與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的聯(lián)系性不強(qiáng)，導(dǎo)致資助育人工作難度不斷提升。一是資助平臺(tái)建設(shè)不完善，無(wú)法滿足廣大師生的訪問(wèn)需要，常出現(xiàn)無(wú)法登錄或閃退等問(wèn)題。高校負(fù)責(zé)辦理助學(xué)貸款及貧困補(bǔ)助的相關(guān)工作人員無(wú)法及時(shí)調(diào)閱所需信息，導(dǎo)致工作效率低，工作質(zhì)量較差，無(wú)法滿足實(shí)際的工作需要。二是部分高校對(duì)資助育人網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)平臺(tái)的利用率不高，頻繁出現(xiàn)學(xué)生信息錯(cuò)誤、丟失等問(wèn)題。高校對(duì)學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況的了解主要來(lái)源于學(xué)生的自行申報(bào)，無(wú)法對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行詳細(xì)的調(diào)查了解，導(dǎo)致后續(xù)信息篩查、分析、處理等工作不嚴(yán)謹(jǐn)。三是部分高校相關(guān)平臺(tái)的數(shù)據(jù)更新不及時(shí)，由于在校學(xué)生數(shù)量較多、工作人員的數(shù)量有限，導(dǎo)致數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)及更新工作存在拖延問(wèn)題，如遭遇洪水等突發(fā)事件導(dǎo)致家庭經(jīng)濟(jì)狀況下降，需要高校給予幫助的學(xué)生，其實(shí)際問(wèn)題遲遲得不到解決，將導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳，助學(xué)貸款及貧困補(bǔ)助工作缺乏精確性、科學(xué)性、時(shí)效性，嚴(yán)重影響高校資助育人工作的落實(shí)［3］。

（五）資助經(jīng)費(fèi)來(lái)源單一

我國(guó)高校資助工作的經(jīng)費(fèi)主要來(lái)源于國(guó)家財(cái)政，由當(dāng)?shù)卣畵芨?，由于資助經(jīng)費(fèi)的來(lái)源渠道較少，形式較為單一，導(dǎo)致資助工作的力度較小。隨著教育制度的不斷變革，我國(guó)對(duì)高等教育的重視程度顯著提升，同時(shí)高等教育的普及范圍也越來(lái)越廣，使得高校入學(xué)人數(shù)激增，貧困學(xué)生越來(lái)越多，但資助經(jīng)費(fèi)短缺，導(dǎo)致資助效果不佳。針對(duì)這種情況，當(dāng)?shù)卣哟蠓龀至Χ?，利用社?huì)資源，拓寬經(jīng)費(fèi)來(lái)源渠道，籌集更多的資金，為高校資助工作提供堅(jiān)實(shí)的經(jīng)濟(jì)保障。

三、解決高校資助工作困境的對(duì)策

（一）加強(qiáng)資助政策教育

各高校應(yīng)當(dāng)定期對(duì)在校大學(xué)生開(kāi)展助學(xué)貸款及貧困補(bǔ)助相關(guān)政策的主題教育活動(dòng)，幫助學(xué)生了解逾期不還、惡意違約等行為產(chǎn)生的嚴(yán)重后果，使其建立起正確的助學(xué)貸款及貧困補(bǔ)助政策認(rèn)識(shí)。高校應(yīng)擴(kuò)大教育范圍，組建專(zhuān)業(yè)的政策普及隊(duì)伍深入周邊城鎮(zhèn)地區(qū)進(jìn)行宣傳，使得更多的經(jīng)濟(jì)困難家庭可以了解貧困生助學(xué)貸款及貧困補(bǔ)助的相關(guān)策略，正確認(rèn)識(shí)并信任國(guó)家資助政策。在開(kāi)學(xué)后，高校也可以積極開(kāi)展普法教育活動(dòng)，使學(xué)生較為全面地了解整體資助政策的相關(guān)知識(shí)，加強(qiáng)資助政策教育力度，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)信意識(shí)及責(zé)任意識(shí)，正確認(rèn)識(shí)學(xué)校的助學(xué)貸款及貧困補(bǔ)助政策，減少不必要的借貸風(fēng)險(xiǎn)，避免浪費(fèi)、違約等情況的發(fā)生。

（二）科學(xué)開(kāi)展家庭調(diào)查

高校在進(jìn)行助學(xué)貸款及貧困補(bǔ)助資格審查期間，需要首先保證資格認(rèn)證程序的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化，對(duì)申報(bào)學(xué)生的實(shí)際家庭經(jīng)濟(jì)收入狀況進(jìn)行調(diào)查，判斷信息的真實(shí)性。為保證可以較為全面地掌握全體學(xué)生的身份信息，降低貸款風(fēng)險(xiǎn)，高?？梢跃C合學(xué)生個(gè)人的道德品質(zhì)、思想認(rèn)識(shí)、信用狀況等方面建立相應(yīng)的誠(chéng)信檔案，特別是對(duì)申報(bào)貧困補(bǔ)助及助學(xué)貸款的學(xué)生，學(xué)校更需要加強(qiáng)管理，將相關(guān)資料編訂成冊(cè)并納入學(xué)生個(gè)人檔案，定期進(jìn)行信息核查工作，及時(shí)更新學(xué)生的個(gè)人信息，便于高校統(tǒng)一管理。為保證資助工作的公正性及客觀性，高校也可以采用創(chuàng)立評(píng)定小組的方式進(jìn)行反復(fù)審核，為真正有需要的學(xué)生提供幫助［4］。

（三）強(qiáng)化信用道德教育

為保證資助工作的有序推進(jìn)，高校需要建立全新的信用檢測(cè)機(jī)制，并完善個(gè)人征信信息。高校在發(fā)放助學(xué)貸款及貧困補(bǔ)助后，需要及時(shí)對(duì)學(xué)生的實(shí)際貸款用途、還款狀況等進(jìn)行監(jiān)督管理，建立嚴(yán)格的約束機(jī)制，盡量避免發(fā)生各類(lèi)違約問(wèn)題。學(xué)校需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，幫助學(xué)生建立良好的誠(chéng)信及責(zé)任觀念，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建氛圍和諧的校園文化，讓大學(xué)生在不知不覺(jué)間養(yǎng)成守信的良好道德品質(zhì)，并在實(shí)際的教育過(guò)程中，將誠(chéng)信教育深化到學(xué)生的思想教育中，培養(yǎng)受資助大學(xué)生良好的契約精神。高校應(yīng)對(duì)大學(xué)生的貸款使用情況進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)其養(yǎng)成及時(shí)還款的習(xí)慣，保證資質(zhì)育人工作的進(jìn)一步落實(shí)。

（四）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用

高校的資助育人工作成效與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用息息相關(guān)，需要發(fā)揮出信息技術(shù)在數(shù)據(jù)收集、存儲(chǔ)、處理等方面的作用，提高資助育人工作的精確性。高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)資助育人數(shù)據(jù)平臺(tái)建設(shè)，聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人士及時(shí)就平臺(tái)運(yùn)行問(wèn)題進(jìn)行解決、升級(jí)、維護(hù)，依據(jù)全體師生的反饋意見(jiàn)進(jìn)行整改，保證資料錄入、調(diào)閱的流暢性。高校也需要利用好網(wǎng)絡(luò)傳播信息速率快、工作覆蓋面廣等特點(diǎn)，大力宣傳國(guó)家的助學(xué)政策，使得廣大學(xué)生明確助學(xué)貸款及貧困補(bǔ)助的申領(lǐng)方式，及時(shí)公示并澄清不實(shí)信息，為資助育人工作的開(kāi)展提供便利條件。高校還需要完善平臺(tái)功能，專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)意見(jiàn)反饋模塊，從而推動(dòng)高校資助育人工作成效的提升。

（五）拓寬資助資金渠道

從目前高校資助工作的開(kāi)展情況來(lái)看，經(jīng)費(fèi)不足是導(dǎo)致資助育人工作陷入困境的主要原因，為此，高校和政府部門(mén)要加大對(duì)經(jīng)費(fèi)的投入力度，通過(guò)科學(xué)有效的手段，拓寬資助資金的籌集渠道，幫助資助育人工作擺脫困境。政府部門(mén)要從實(shí)際出發(fā)，構(gòu)建完備的社會(huì)支持機(jī)制，充分發(fā)揮社會(huì)資源的作用，以獲取到更多的資助經(jīng)費(fèi)，更好地開(kāi)展育人工作。在建設(shè)社會(huì)支持機(jī)制的過(guò)程中，要以國(guó)家財(cái)政投入為核心，社會(huì)企業(yè)和學(xué)校為輔助，將單一的資金渠道拓展成多元化的資助渠道。此外，學(xué)校還要加強(qiáng)與社會(huì)企業(yè)的合作力度，在滿足企業(yè)用人需求的同時(shí)，為貧困學(xué)生提供更多就業(yè)的機(jī)會(huì)，為其更好的就業(yè)創(chuàng)造有利的條件，推動(dòng)企業(yè)長(zhǎng)效健康發(fā)展，促使學(xué)校和企業(yè)實(shí)現(xiàn)雙贏。

（六）制定造假監(jiān)管懲罰制度

高校應(yīng)當(dāng)嚴(yán)厲處理不良貸款等各類(lèi)違法、違規(guī)行為，重視對(duì)助學(xué)貸款及貧困補(bǔ)助的宣傳工作，與相關(guān)部門(mén)加強(qiáng)合作，強(qiáng)化監(jiān)督管理力度，建立完善的資助管理機(jī)制。若出現(xiàn)學(xué)生異常消費(fèi)等問(wèn)題，及時(shí)了解及處理，一旦發(fā)現(xiàn)騙取資助名額等問(wèn)題，第一時(shí)間給予學(xué)生嚴(yán)厲的處罰，使其承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。高校也與應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化貸款監(jiān)管力度，對(duì)申報(bào)學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)情況進(jìn)行核實(shí)，一旦發(fā)現(xiàn)謊報(bào)等情況，立即全校通報(bào)批評(píng)，將此行為記錄在學(xué)生的個(gè)人檔案中，取消其各類(lèi)評(píng)優(yōu)資格，并依據(jù)事件的嚴(yán)重程度進(jìn)行相應(yīng)的處分。

（七）加強(qiáng)資助育人隊(duì)伍建設(shè)

高校資助育人工作的開(kāi)展需要有一支高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)人才隊(duì)伍作為支撐。高校應(yīng)重視對(duì)相關(guān)工作人員的培訓(xùn)，給予其提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的機(jī)會(huì)，有序推動(dòng)資助育人工作。高校也應(yīng)當(dāng)建立人才交流制度，鼓勵(lì)工作人員積極分享自己的工作經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)取長(zhǎng)補(bǔ)短提升工作質(zhì)量。高校應(yīng)當(dāng)不斷引進(jìn)全新的資助育人工作理念，通過(guò)組織專(zhuān)家、學(xué)者座談會(huì)等方式，使相關(guān)資助育人工作負(fù)責(zé)人加強(qiáng)理解和認(rèn)識(shí)。資助育人的相關(guān)工作人員需要在實(shí)際工作中始終明確工作理念，詳細(xì)地核對(duì)相關(guān)工作細(xì)節(jié)以提升資助育人工作質(zhì)量。高校也應(yīng)當(dāng)重視高質(zhì)量技術(shù)人員的引進(jìn)工作，保證及時(shí)解決各高校資助育人數(shù)據(jù)處理平臺(tái)的相關(guān)問(wèn)題，發(fā)揮信息技術(shù)在資助育人工作的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)師生及技術(shù)人員進(jìn)行交流合作，保證功能的全面應(yīng)用。高校應(yīng)當(dāng)保證資助育人工作人員具有良好的創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)其不斷創(chuàng)新工作形式，并對(duì)整體的育人方式進(jìn)行調(diào)整、升級(jí)，提高高校資助育人工作質(zhì)量［5］。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上而言，落實(shí)資助育人管理工作是新時(shí)代背景下對(duì)高校的進(jìn)一步要求，不僅要做到精準(zhǔn)資助，更要時(shí)刻明確工作目標(biāo)，由育人代替以往的助人，使學(xué)生在意識(shí)、思想、技能、品格、經(jīng)濟(jì)等方面均獲得支持。高校應(yīng)當(dāng)對(duì)被資助學(xué)生開(kāi)展誠(chéng)信、感恩、勵(lì)志、價(jià)值觀教育，提升學(xué)生思想認(rèn)識(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)提升工作成效，并不斷完善、升級(jí)現(xiàn)有的資助育人教育體系，以立德樹(shù)人為主要教育目標(biāo)，培養(yǎng)新時(shí)代社會(huì)需要的綜合性、高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

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（薦稿人：顧衛(wèi)國(guó)，淮陰師范學(xué)院教授）

（責(zé)任編輯：羅欣）

作者簡(jiǎn)介：吳浩然（1993—），男，碩士，淮陰工學(xué)院自動(dòng)化學(xué)院助教，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?/p>