數(shù)學(xué)閱讀在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探索

費(fèi)麗梅

【摘要】初中數(shù)學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)并不是數(shù)學(xué)知識有多難理解，而是學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握程度以及是否都能理解、熟練掌握數(shù)學(xué)公式的意思，且靈活使用公式，即便遇到再難解的題目都可以游刃有余.因此，初中學(xué)生要想學(xué)好數(shù)學(xué)，不能死記硬背各種數(shù)學(xué)定理、生搬硬套各種公式，而是要嘗試著去閱讀題目，理解題意，清楚地辨別題目類型，保證可以熟練解題.基于此，數(shù)學(xué)教師要高度重視數(shù)學(xué)閱讀在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用.

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)閱讀；課堂教學(xué)

和小學(xué)數(shù)學(xué)相比，初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上升到一個更高的層次.那么，學(xué)生要想學(xué)好數(shù)學(xué)，首先需要仔細(xì)閱讀數(shù)學(xué)課本，在課本中找到有價值的數(shù)學(xué)信息，在教師的講解下重新梳理和了解這些數(shù)學(xué)知識，在課余時間加強(qiáng)練習(xí)來鞏固知識點(diǎn)，最后活學(xué)活用.即便在考試的時候遇到不一樣的題型也能更好地理解題目，高效解題，但是很多學(xué)生數(shù)學(xué)成績差的根本原因是數(shù)學(xué)閱讀能力差，看不懂?dāng)?shù)學(xué)課本，不理解數(shù)學(xué)題目.因此，數(shù)學(xué)閱讀在學(xué)好數(shù)學(xué)上非常重要.

1 應(yīng)用數(shù)學(xué)閱讀的重要性

1.1 有助于學(xué)生自主參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要高度重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)任務(wù).當(dāng)然，在能力培養(yǎng)上如果只依靠教師口頭講解知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生也應(yīng)當(dāng)意識到自身學(xué)習(xí)的重要性，以此利用課余時間展開數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，而學(xué)生主動學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)條件便是擁有數(shù)學(xué)閱讀能力，即便在沒有人監(jiān)督的情況下也能理解數(shù)學(xué)題目^[1].新時代背景下，初中生可以獲取到知識的渠道多種多樣，譬如網(wǎng)絡(luò)、電視廣播以及報(bào)紙等，只有當(dāng)學(xué)生具備極強(qiáng)的閱讀能力才能讓學(xué)生在海量的信息中挖掘有價值的內(nèi)容，受益終身.

1.2 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)課本編寫進(jìn)很多閱讀材料，一些閱讀材料并沒有出現(xiàn)在教師的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)當(dāng)中，或者說這些閱讀材料不會出現(xiàn)在試卷上，以至于教師在教學(xué)中總是忽視這部分材料.此時，如果學(xué)生缺乏必要的閱讀能力，那他們也會習(xí)慣性地忽視這部分知識內(nèi)容.但是從內(nèi)容本質(zhì)上講，這部分閱讀材料可以發(fā)揮的作用比較大，可以幫助學(xué)生積累知識量，開闊視野，提高學(xué)生的思維發(fā)展能力，從根本上激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣.

1.3 更加高效的教學(xué)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多學(xué)生在課堂上聽講的時候感覺聽得很明白，各個知識點(diǎn)都理解，但是在課余時間做習(xí)題的時候卻困難重重，腦袋一片空白，無法靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)課本知識，如此一來就會出現(xiàn)教師講得很精彩，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳的情況.基于此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)時刻關(guān)注學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思維能力，提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量.

當(dāng)然，初中數(shù)學(xué)閱讀，是更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)以及解答題目的重要活動.在以往的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，初中學(xué)生會將所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識和經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，在閱讀時便可以明白數(shù)學(xué)知識的真理和定律.從數(shù)學(xué)思維發(fā)展方向上來看，加強(qiáng)數(shù)學(xué)閱讀有助于促進(jìn)學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)，提高他們的語言表達(dá)能力.但是，數(shù)學(xué)閱讀并不是一朝一夕可以看到效果的，主要原因是數(shù)學(xué)知識的抽象性和邏輯性比較強(qiáng)，數(shù)學(xué)思維縝密，加上數(shù)學(xué)語言表達(dá)要精準(zhǔn).基于此，在進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀時，學(xué)生必須具備非常強(qiáng)的綜合能力，在一個問題當(dāng)中，會有各種類型的圖形、語言、文字以及符號，整個題目只有一種語言的情況比較少^[2].所以，在數(shù)學(xué)閱讀中，學(xué)生要高度集中注意力，才能更好地發(fā)揮閱讀的價值.另外，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)重視數(shù)學(xué)閱讀活動的開展，采取科學(xué)手段幫助學(xué)生熟練掌握和理解初中數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生可以及時擺脫以往在解答題目時遇到的瓶頸，全面提高教學(xué)效率.

2 數(shù)學(xué)閱讀在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1 激發(fā)學(xué)生的閱讀意識，展開專題練習(xí)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想全面培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，數(shù)學(xué)教師可以從安排專題練習(xí)的角度著手，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀的良好習(xí)慣，尤其是在熟練掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的基礎(chǔ)上加大薄弱環(huán)節(jié)的練習(xí)力度，并根據(jù)數(shù)學(xué)課本的基本特征進(jìn)行跳躍性閱讀活動.當(dāng)遇到題目比較長的數(shù)學(xué)內(nèi)容時，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生保持足夠的耐心，從大量信息中找出題目的重點(diǎn)，避免心情過于急躁將重點(diǎn)信息遺漏掉，導(dǎo)致題目解答錯誤.實(shí)際上，初中教師要想讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力，首要任務(wù)是要培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力，促使學(xué)生可以熟練掌握閱讀技巧，并在規(guī)定的時間里找到各種題型的關(guān)鍵內(nèi)容，在大大節(jié)約解題時間的同時，提高解題的正確率.所以，數(shù)學(xué)教師需要將閱讀任務(wù)納入教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，根據(jù)課本知識合理設(shè)計(jì)閱讀專題，以此激發(fā)學(xué)生的閱讀意識，提高他們的閱讀能力，為后期更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定基礎(chǔ).

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念相關(guān)知識內(nèi)容的時候，教師需要清楚地意識到學(xué)生不斷積累數(shù)學(xué)概念，有助于提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)初中生長期穩(wěn)定發(fā)展.數(shù)學(xué)課上，要想讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)算，找到答案的唯一方法就是有效利用數(shù)學(xué)概念.在此過程中，教師要做好引導(dǎo)者的工作，幫助學(xué)生不斷理解和掌握數(shù)學(xué)概念，促使他們在腦海中自動形成知識框架^[3].當(dāng)然，數(shù)學(xué)概念比較抽象，如果單靠教師口頭講解，是很難讓學(xué)生理解和記憶的，需要教師將一些淺顯易懂的內(nèi)容以及生動形象的教學(xué)資源與數(shù)學(xué)概念進(jìn)行融合，以此提高數(shù)學(xué)知識的生動性和趣味性，促使學(xué)生更深層次地理解數(shù)學(xué)概念，靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)概念.當(dāng)然，對初中生來說，有一些數(shù)學(xué)概念容易混淆，所以在學(xué)習(xí)相關(guān)概念的時候要具備辨別能力，靈活區(qū)分概念.同時，教師需要立足于課本知識進(jìn)行趣味性教學(xué)活動，在指定的教學(xué)情境中應(yīng)用數(shù)學(xué)概念，幫助學(xué)生加深記憶.

例如 在學(xué)習(xí)華師大版八年級數(shù)學(xué)上冊“全等三角形”相關(guān)內(nèi)容的時候，為了讓學(xué)生對全等三角形有個更深入的了解和認(rèn)知，可以先讓學(xué)生仔細(xì)閱讀該單元的命題、定理和證明等內(nèi)容，然后將生活中一些比較常見的工具帶進(jìn)課堂上，幫助學(xué)生了解全等三角形的特點(diǎn).

2.2 調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)閱讀常態(tài)化

初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，回顧以往的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生很少有機(jī)會接觸到數(shù)學(xué)閱讀.基于此，教師需要采取科學(xué)手段幫助學(xué)生接受數(shù)學(xué)閱讀的教學(xué)模式，從潛意識中意識到數(shù)學(xué)閱讀的重要性，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣.首先，初中數(shù)學(xué)教師需要根據(jù)實(shí)際情況合理調(diào)整傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，促使數(shù)學(xué)閱讀變成數(shù)學(xué)教學(xué)活動當(dāng)中最為重要的一部分，將數(shù)學(xué)閱讀常態(tài)化，潛移默化間提高學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力.那么，為了促使數(shù)學(xué)閱讀實(shí)現(xiàn)常態(tài)化，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)有意識地調(diào)整傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式.在數(shù)學(xué)課開始之前，教師可以為學(xué)生預(yù)留更多的時間來進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀活動，在教學(xué)實(shí)踐中不斷積累數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣.

例如 在教學(xué)華師大版九年級數(shù)學(xué)下冊“圓”相關(guān)內(nèi)容的時候.在課堂上，教師可以要求學(xué)生針對課本的內(nèi)容進(jìn)行閱讀.在此過程中，學(xué)生可以根據(jù)自身對圓形的認(rèn)知和理解，找到日常生活中和圓形有關(guān)的圖形^[4].隨后，學(xué)生可以通過課本內(nèi)容引入圓規(guī)的使用方法.學(xué)生在閱讀圓規(guī)的使用方法時可以成功提取出課文中講的“圓心”“半徑”以及“直徑”等重點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)一步幫助學(xué)生熟練掌握圓規(guī)的使用方法，并進(jìn)行實(shí)操，借助圓規(guī)完成圓形繪制.在數(shù)學(xué)閱讀過程中，學(xué)生可以將自身具備的基礎(chǔ)知識運(yùn)用到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生可以直接地感受到數(shù)學(xué)閱讀對于提高學(xué)習(xí)效率的價值，逐步形成數(shù)學(xué)閱讀意識，為實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)閱讀常態(tài)化打下良好的基礎(chǔ).

2.3 活躍教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

眾所周知，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣有助于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展.初中數(shù)學(xué)教師在批改學(xué)生作業(yè)的時候會發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生的卷面回答不夠完整，經(jīng)常出現(xiàn)漏題、錯題以及放棄內(nèi)容很長的題目而選擇做簡單的選擇題和填空題等情況.這樣的話，有助于教師直接感受到學(xué)生的情緒，所以學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀活動時產(chǎn)生的情緒變化值得引起教師的重視.在數(shù)學(xué)課上，教師需要有意識地引導(dǎo)學(xué)生高度集中注意力地去做數(shù)學(xué)題目，在下筆解答之前要多閱讀幾次題目要求，逐字逐句推敲題目，找到題目當(dāng)中的關(guān)鍵內(nèi)容.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動，從根本上培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，譬如寫閱讀心得體會、寫閱讀筆記、組織數(shù)學(xué)手抄報(bào)等活動，通過組織各種活動的方式活躍課堂氛圍，為學(xué)生營造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生可以更加積極主動地進(jìn)行溝通交流，逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣.同時，數(shù)學(xué)教師可以試著進(jìn)行專題講解訓(xùn)練，也就是針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常出現(xiàn)的錯題進(jìn)行糾正和講解，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中找到問題關(guān)鍵點(diǎn)，提高自身的閱讀能力和解題能力.初中數(shù)學(xué)教師不能將所有數(shù)學(xué)題都講解給學(xué)生聽，保證學(xué)生跟百科全書一樣學(xué)好數(shù)學(xué)，所以需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況傳授適合學(xué)生發(fā)展的思考模式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，進(jìn)而提高學(xué)生的解題能力.

例如 在講解華師大版八年級數(shù)學(xué)上冊“勾股定理”相關(guān)內(nèi)容的時候，教師可以先提出問題：直角三角形中，一邊的長度為3厘米，一邊長度為4厘米，求另一邊的長度是多少？那么，學(xué)生在理解勾股定理概念的基礎(chǔ)上就會立刻說出5厘米.雖然說學(xué)生是受到固定思維的影響，學(xué)生在沒有審題的基礎(chǔ)上便直接給出答案，教師需要根據(jù)實(shí)際情況及時做好引導(dǎo)和講解工作.

2.4 題目完整閱讀，全面理解題意

通常情況下，初中數(shù)學(xué)教師習(xí)慣一邊閱讀題目一邊展開分析，幫助學(xué)生梳理在閱讀題目的時候應(yīng)當(dāng)注意哪些方面的內(nèi)容，還要引導(dǎo)學(xué)生做好標(biāo)注，方便重點(diǎn)內(nèi)容記憶.但是這樣做很容易導(dǎo)致學(xué)生斷章取義，不能全方位把握題意，正確解題^[5].所以，學(xué)生應(yīng)當(dāng)將題目閱讀完整之后再展開全面分析，找準(zhǔn)題目當(dāng)中的關(guān)系，進(jìn)而探索出科學(xué)、簡單的解題方式.

例如 在教學(xué)華師大版九年級數(shù)學(xué)下冊“圓與圓有關(guān)的位置關(guān)系”相關(guān)內(nèi)容的時候，學(xué)生可以在教師的指引下探索出兩個圓之間的位置關(guān)系，以此內(nèi)切和外切狀態(tài)下兩個圓的圓形距離d、半徑R和r之間的數(shù)量關(guān)系.在此過程中，學(xué)生必須熟練掌握全部的閱讀材料，將抽象的數(shù)學(xué)文字經(jīng)過敘述后轉(zhuǎn)變成幾何圖形，促使數(shù)學(xué)知識變得更加直觀化，進(jìn)而突破兩個圓之間的位置關(guān)系，避免學(xué)生斷章取義.

3 結(jié)語

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師要高度重視數(shù)學(xué)閱讀活動的開展，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣，在不斷的閱讀訓(xùn)練中提高自身的閱讀能力、分析能力、理解能力以及解決問題的能力等.另外，學(xué)生具備良好的閱讀習(xí)慣，有助于他們在日常學(xué)習(xí)中形成敏銳的洞察力、豐富的想象力.正確引導(dǎo)學(xué)生大膽思考、積極創(chuàng)新，進(jìn)而提高自身的學(xué)習(xí)效率，還能幫助學(xué)生在書寫、判斷以及閱讀等方面全面提升，真正做到活學(xué)活用，終身學(xué)習(xí).總之，不管是教師還是學(xué)生，都不能忽視數(shù)學(xué)閱讀在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的價值，并想方設(shè)法發(fā)揮其作用，幫助學(xué)生及時克服數(shù)學(xué)閱讀障礙，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)正確的數(shù)學(xué)思維.

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