加強(qiáng)高中德育管理的實(shí)踐探索

李娟

摘要：高中是提升學(xué)生品格的關(guān)鍵期，也是落實(shí)為黨育人、為國(guó)育才使命的核心任務(wù)重要階段。高中生心智發(fā)展還不成熟，受互聯(lián)網(wǎng)多元價(jià)值觀念影響較多，這也使德育工作面臨諸多挑戰(zhàn)。廣大德育工作者要結(jié)合學(xué)情、校情實(shí)際，明確德育方向，優(yōu)化德育模式，細(xì)化德育內(nèi)容，提升高中生德育管理工作針對(duì)性和實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：高中；以德立學(xué)；德育管理；導(dǎo)師組模式

在高中階段，德育工作貫穿始終，以德立學(xué)的關(guān)鍵在于將德育活動(dòng)作為“立德樹(shù)人”的抓手，全面探索，積極嘗試，穩(wěn)步推進(jìn)，讓每個(gè)高中生都能夠獲得全面成長(zhǎng)、成才。根據(jù)《關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》要求，要突出德育時(shí)代性，將德育融入思想政治教育、科學(xué)文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育等各個(gè)環(huán)節(jié)，構(gòu)建全面人才培育體系。落實(shí)《意見(jiàn)》精神，必須要加大高中德育管理工作力度，創(chuàng)新德育模式，讓品格塑造、人格培養(yǎng)、思政素養(yǎng)入腦入心。應(yīng)該看到，當(dāng)前高中學(xué)業(yè)緊，重知識(shí)輕德育問(wèn)題依然突出。高中生群體在思想、情感、道德、認(rèn)知等方面，還缺乏應(yīng)有的分辨意識(shí)和能力，德育管理工作問(wèn)題多、難度大。為此，堅(jiān)持以德立學(xué)，強(qiáng)調(diào)全員育人，通過(guò)切實(shí)有效的德育活動(dòng)，以“潤(rùn)物無(wú)聲”的方式，化育學(xué)生的思想和行為習(xí)慣，讓高中德育管理工作落地生根。

一、整合校內(nèi)外德育資源，打造高中德育管理品牌

為黨育人、為國(guó)家育人，德育工作者都要結(jié)合學(xué)校實(shí)際，積極整合德育資源，明確德育工作在全面育人中的地位，打造有特色的德育品牌。

（一）高一：以軍訓(xùn)、禮儀教育、遠(yuǎn)足活動(dòng)來(lái)強(qiáng)健學(xué)生體魄

從進(jìn)入高一開(kāi)始，利用軍訓(xùn)、禮儀教育、遠(yuǎn)足活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生從思想上認(rèn)同強(qiáng)體健魄、遵禮守禮的道德情操。在軍訓(xùn)中，操練隊(duì)形，體驗(yàn)軍事化生活，與困難作斗爭(zhēng)，煉造堅(jiān)強(qiáng)的意志。軍訓(xùn)活動(dòng)以苦、累、嚴(yán)為特點(diǎn)，要讓學(xué)生從踏入校門伊始，養(yǎng)成不怕困難、敢于挑戰(zhàn)，勇于奮進(jìn)的信念。要抓住軍訓(xùn)契機(jī)，融入校訓(xùn)、校規(guī)教育。鍛煉身體，嚴(yán)守紀(jì)律，提升德育認(rèn)知，軍訓(xùn)活動(dòng)為學(xué)生獲得拼搏精神奠定良好基礎(chǔ)。禮儀教育活動(dòng)要形式多樣，貫穿于高一學(xué)習(xí)、生活中。從課堂紀(jì)律、作息制度等方面，通過(guò)講解基本的禮儀規(guī)范，讓學(xué)生知禮、懂禮、踐禮，自覺(jué)遵守各項(xiàng)禮儀規(guī)范，能夠慢慢將禮儀知識(shí)和言行內(nèi)化到日常學(xué)習(xí)、生活中，推進(jìn)禮儀教育“生活化”。遠(yuǎn)足活動(dòng)，作為新型德育方式，結(jié)合周邊人文、自然遺址，每學(xué)期安排一次集體性遠(yuǎn)足活動(dòng)。因地制宜，設(shè)定遠(yuǎn)足主題。如“遠(yuǎn)足+環(huán)保教育”、“遠(yuǎn)足+愛(ài)國(guó)教育”、“遠(yuǎn)足+社會(huì)實(shí)踐教育”等等。遠(yuǎn)足活動(dòng)為學(xué)生開(kāi)闊眼界，強(qiáng)健體魄，感受集體生活創(chuàng)造了良好條件。

（二）高二：以人生規(guī)劃與成人禮教育作為“筑夢(mèng)”載體

進(jìn)而高二，學(xué)生已經(jīng)完全適應(yīng)了高中生活。德育管理的重點(diǎn)，要強(qiáng)調(diào)健康、高雅的道德品位教育，幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向。價(jià)值觀、人生觀、世界觀的培養(yǎng)，可以依托人生規(guī)劃教育、成人禮活動(dòng)來(lái)落實(shí)。人生規(guī)劃教育，首先是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己。邀請(qǐng)人生規(guī)劃導(dǎo)師，就高中生的未來(lái)成長(zhǎng)與發(fā)展方向展開(kāi)探討，通過(guò)真實(shí)、具體的案例，讓學(xué)生反思自我，發(fā)現(xiàn)自我，主動(dòng)去對(duì)自我進(jìn)行規(guī)劃。這一活動(dòng)，要強(qiáng)調(diào)目標(biāo)教育，特別是人生理想的滲透，幫助高中生正視自我，及早確立奮斗目標(biāo)。在人生規(guī)劃教育中，融入博雅課程、不同專業(yè)介紹課程，讓學(xué)生提前了解與未來(lái)職業(yè)相關(guān)的知識(shí)，確保人生規(guī)劃更精準(zhǔn)、更踏實(shí)。成人禮活動(dòng)，作為面向高二學(xué)生的“儀式教育”活動(dòng)，與人生規(guī)劃相結(jié)合，讓高中生從心理上體會(huì)到自己已經(jīng)成人，引導(dǎo)學(xué)生在面對(duì)人生問(wèn)題時(shí)，要主動(dòng)擔(dān)當(dāng)，勇于擔(dān)責(zé)，懂得感恩，志存高遠(yuǎn)。成人禮活動(dòng)形式多樣，可以是全年級(jí)集體性活動(dòng)，也可以按班級(jí)來(lái)組織。成人禮活動(dòng)內(nèi)容上，要將責(zé)任、感恩、理想、信心、勇氣等優(yōu)秀品質(zhì)作為重點(diǎn)，激勵(lì)每個(gè)高中生去“筑夢(mèng)”，增強(qiáng)實(shí)現(xiàn)人生夢(mèng)想的信念。

（三）高三：以畢業(yè)禮來(lái)助力學(xué)生大膽“追夢(mèng)”

進(jìn)入高三，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，很多高中生內(nèi)心壓力大。這一時(shí)期，以“畢業(yè)禮”為契機(jī)，引領(lǐng)學(xué)生正視高考。在學(xué)業(yè)上，學(xué)生要樹(shù)立報(bào)效祖國(guó)之鴻志，要有信心，有作為，敢想敢干。要努力學(xué)習(xí)，放松心態(tài)，用優(yōu)異成績(jī)回報(bào)每個(gè)關(guān)愛(ài)和支持自己的人?！爱厴I(yè)禮”在活動(dòng)內(nèi)容上，德育工作者要關(guān)注高三學(xué)情及常見(jiàn)問(wèn)題。一些學(xué)生對(duì)人生目標(biāo)感到迷茫，通過(guò)滲透志向，堅(jiān)定學(xué)生信念；一些學(xué)生擔(dān)心考試失利，通過(guò)心態(tài)引導(dǎo)，讓學(xué)生沉著迎接明天。“畢業(yè)禮”活動(dòng)還要落實(shí)學(xué)生道德修養(yǎng)教育，要將個(gè)人成長(zhǎng)、家國(guó)意識(shí)、民族復(fù)興串聯(lián)起來(lái)。每一項(xiàng)活動(dòng)的組織與實(shí)施，都要精心設(shè)計(jì)，全面策劃，合理推進(jìn)，要重視每個(gè)學(xué)生的參與、體驗(yàn)，要讓學(xué)生從活動(dòng)中改變道德認(rèn)知，端正心態(tài)，去實(shí)現(xiàn)自己的人生夢(mèng)想。

二、構(gòu)建“導(dǎo)師組”育人模式，為高中生提供全方位德育指導(dǎo)

高中德育管理工作的落實(shí)，離不開(kāi)每一位教育工作者的協(xié)同推進(jìn)。通過(guò)建立“導(dǎo)師組”育人模式，由班主任、各科任課教師共同組成的導(dǎo)師隊(duì)伍，從學(xué)生思想、行為、心理等方面，為學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)提供有益指導(dǎo)?！皩?dǎo)師組”模式，實(shí)現(xiàn)了多種育人資源的整合，便于及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生問(wèn)題，跟進(jìn)和糾正學(xué)生的不良言行，提高德育工作針對(duì)性和實(shí)效性。

（一）以制度建設(shè)為領(lǐng)，為德育管理搭建長(zhǎng)效機(jī)制

在推進(jìn)“導(dǎo)師組”德育工作實(shí)踐中，要先從制度建設(shè)入手，為德育管理提供制度保障。一方面，完善學(xué)生檔案管理制度。學(xué)生檔案制度建設(shè)，為落實(shí)和跟蹤學(xué)生管理提供便捷條件。從高一入學(xué)開(kāi)始，要逐步對(duì)每個(gè)學(xué)生展開(kāi)思想、行為、心理等調(diào)查，將之納入學(xué)生檔案。應(yīng)該重視的是，當(dāng)下高中生德育問(wèn)題的出現(xiàn)，并非集體式，而多為個(gè)體性。學(xué)生檔案制度的完善，班主任、各任課教師可以全面了解學(xué)生的思想政治和道德品質(zhì)、心理發(fā)展?fàn)顩r，有助于開(kāi)展個(gè)性化指導(dǎo)、幫扶。同時(shí)，學(xué)生檔案在內(nèi)容上，有學(xué)業(yè)、行為表現(xiàn)、性格特點(diǎn)、談話記錄、心理輔導(dǎo)及反饋等方面信息，并在密切跟蹤學(xué)生成長(zhǎng)中，不斷更新、完善學(xué)生檔案內(nèi)容，為動(dòng)態(tài)分析學(xué)情，分析學(xué)生共性和差異提供參考。最為關(guān)鍵的是，學(xué)生檔案為“導(dǎo)師組”德育工作開(kāi)展提供了有利指導(dǎo)，可以聚焦學(xué)生個(gè)性及特點(diǎn)，讓德育工作有的放矢。另一方面，完善家校守望相助機(jī)制。根據(jù)科爾曼的研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)校教育對(duì)學(xué)生的影響是小部分的，家庭才是對(duì)學(xué)生影響的最大部分。過(guò)去高中德育管理工作的重心放在了校內(nèi)，忽視了家庭的參與。因此，在“導(dǎo)師組”育人模式下，要做好家校銜接，教師和家長(zhǎng)要共同參與，聯(lián)合推進(jìn)德育活動(dòng)。建議搭建“家校德育在線”平臺(tái)，利用微信群，由班主任協(xié)調(diào)好各科教師及學(xué)生家長(zhǎng)，做好學(xué)生在校、在家學(xué)習(xí)成長(zhǎng)狀況的及時(shí)溝通工作，增進(jìn)教師、家長(zhǎng)間的互信理解。班主任可以通過(guò)平臺(tái)，將學(xué)生在校表現(xiàn)及情況，傳達(dá)給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)也可以第一時(shí)間將學(xué)生在家表現(xiàn)反饋給班主任。家校間的暢通互動(dòng)，為協(xié)商共議每個(gè)學(xué)生的思想政治及道德品質(zhì)培育方案創(chuàng)造有利條件。

（二）推進(jìn)專項(xiàng)教育活動(dòng)，確保德育管理取得良好成效

高中德育管理工作，要通過(guò)專項(xiàng)教育活動(dòng)，讓廣大學(xué)生從活動(dòng)體驗(yàn)中樹(shù)立正確價(jià)值觀念，增強(qiáng)德育修養(yǎng)，提升心理素質(zhì)。一要，聚焦高中生思想共性問(wèn)題，用優(yōu)秀道德品行錘煉學(xué)生操守。班主任要將德育知識(shí)與實(shí)踐相聯(lián)系，從日常學(xué)生管理中，優(yōu)化德育滲透方式。對(duì)于性格內(nèi)向的學(xué)生，班主任要以單獨(dú)對(duì)話方式，增進(jìn)師生了解，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)想法；在課余，班主任要多與學(xué)生交流，傾聽(tīng)學(xué)生的訴求，跟蹤學(xué)生的學(xué)業(yè)狀況，隨時(shí)通過(guò)言語(yǔ)、情感交流，為學(xué)生添油助力，勉勵(lì)學(xué)生努力上進(jìn)。結(jié)合班情，制定德育活動(dòng)方案。如“社會(huì)公德”教育主題、“理想信念”教育主題、“愛(ài)黨愛(ài)國(guó)愛(ài)家”教育主題等實(shí)踐活動(dòng)，讓德育工作生動(dòng)、活潑、多樣。要充分發(fā)揮“導(dǎo)師組”德育合力，不同學(xué)科教師也要積極推進(jìn)“學(xué)科+德育”課程育人。比如，思政課教師針對(duì)當(dāng)代高中生存在的不恰當(dāng)?shù)纳鐣?huì)價(jià)值觀，通過(guò)挖掘身邊的優(yōu)秀人物、杰出代表，讓學(xué)生從思想上增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)、合作意識(shí)、奉獻(xiàn)精神。體育課教師通過(guò)開(kāi)展“我喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目”挑戰(zhàn)活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生從體育鍛煉中克服困難，增強(qiáng)吃苦精神，獲得挑戰(zhàn)自我的毅力，增強(qiáng)自信。地理課教師可以結(jié)合“人地協(xié)調(diào)觀”，結(jié)合環(huán)境、污染、人體健康等問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)環(huán)境的保護(hù)意識(shí)。二要，梳理高中生心理健康問(wèn)題，以心理集中輔導(dǎo)、個(gè)別干預(yù)等方式，促進(jìn)高中生心理健康。高中階段，學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、情感等方面，面對(duì)壓力時(shí)，往往因?yàn)橄氩婚_(kāi)而出現(xiàn)壓抑、焦慮、自暴自棄等不良心態(tài)。健康的心理是確保學(xué)業(yè)的基本前提，要重視高中生心理健康教育活動(dòng)。每學(xué)期，班主任要組織學(xué)生展開(kāi)心理健康調(diào)查與訪談，對(duì)高中生存在的心理共性問(wèn)題，以集中咨詢，或者課堂問(wèn)答、心理講座等方式，為學(xué)生提供心理疏導(dǎo)、情感紓解等關(guān)懷服務(wù)。針對(duì)部分學(xué)生心理問(wèn)題，邀請(qǐng)專門的心理輔導(dǎo)教師，精準(zhǔn)分析學(xué)生心理狀況，給予有效干預(yù)。三是，加強(qiáng)勞動(dòng)教育，推進(jìn)以勞促智、以勞促德。勞動(dòng)可以樹(shù)德、增智、強(qiáng)體、育美。在高中階段，班主任要將勞動(dòng)教育貫穿于學(xué)習(xí)、生活中，讓學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀，從思想上尊重勞動(dòng)，崇尚勞動(dòng)。比如，在班級(jí)衛(wèi)生方面，以輪值方式，小組合作方式，研究和總結(jié)打掃衛(wèi)生的方法。如何快速清潔玻璃，如何擦出最干凈的黑板，如何整理書本最高效等，在方方面面讓學(xué)生從勞動(dòng)中獲得真知。

（三）構(gòu)建和諧師生關(guān)系，打造良好班風(fēng)

在高中德育管理中，班主任要強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主意識(shí)、能動(dòng)性的激發(fā)。道德修養(yǎng)的獲得，不能停留于說(shuō)教，而是要通過(guò)自我教育、交流分享，讓每個(gè)學(xué)生在互幫互助中共同成長(zhǎng)。一方面，教師要與學(xué)生處好關(guān)系?！坝H其師，信其師。”教師要轉(zhuǎn)變觀念，既要做“良師”，還要做“益友”，拉近師生距離，學(xué)生信任教師，德育管理工作才能平穩(wěn)推進(jìn)。在平時(shí)，教師要尊重學(xué)生、理解學(xué)生，能夠換位思考，關(guān)愛(ài)學(xué)生訴求。平等、民主的對(duì)待每一位學(xué)生，減少?gòu)?qiáng)制性、刻板性命令。教師要嚴(yán)于律己，為學(xué)生做“榜樣”。另一方面，教師要重視學(xué)生自主管理。班主任、各任課教師，只能陪伴學(xué)生“一段時(shí)光”，要以班風(fēng)建設(shè)為抓手，增強(qiáng)學(xué)生自我教育能力。要密切關(guān)注班集體中每個(gè)學(xué)生的變化，每周通過(guò)班會(huì)方式，對(duì)班級(jí)學(xué)生的表現(xiàn)情況進(jìn)行評(píng)選和總結(jié)。進(jìn)步的學(xué)生，要獎(jiǎng)勵(lì)，要表?yè)P(yáng)；不足的學(xué)生，要勉勵(lì)、要給予信任。面對(duì)困難時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生相互協(xié)作，攻克難關(guān)。利用自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)等方式，營(yíng)造你追我趕、不斷上進(jìn)的班風(fēng)。班主任要抓住德育共性問(wèn)題，組織學(xué)生共同討論和解決，激活學(xué)生參與積極性，讓每個(gè)學(xué)生都能夠體認(rèn)到班級(jí)德育工作與自己息息相關(guān)，增強(qiáng)學(xué)生主人翁意識(shí)。

總之，振奮精神，崇德尚文，培育英才，廣大德育工作者要重視高中生思想品德教育，增強(qiáng)高中生自我管理能力。學(xué)校、班主任、任課教師、家長(zhǎng)都要積極參與，發(fā)揮各自角色的作用，讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)業(yè)、品德、精神風(fēng)貌等方面都得到全面提升。

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