李娟
摘要:高中是提升學生品格的關(guān)鍵期,也是落實為黨育人、為國育才使命的核心任務重要階段。高中生心智發(fā)展還不成熟,受互聯(lián)網(wǎng)多元價值觀念影響較多,這也使德育工作面臨諸多挑戰(zhàn)。廣大德育工作者要結(jié)合學情、校情實際,明確德育方向,優(yōu)化德育模式,細化德育內(nèi)容,提升高中生德育管理工作針對性和實效性。
關(guān)鍵詞:高中;以德立學;德育管理;導師組模式
在高中階段,德育工作貫穿始終,以德立學的關(guān)鍵在于將德育活動作為“立德樹人”的抓手,全面探索,積極嘗試,穩(wěn)步推進,讓每個高中生都能夠獲得全面成長、成才。根據(jù)《關(guān)于新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見》要求,要突出德育時代性,將德育融入思想政治教育、科學文化知識教育、社會實踐教育等各個環(huán)節(jié),構(gòu)建全面人才培育體系。落實《意見》精神,必須要加大高中德育管理工作力度,創(chuàng)新德育模式,讓品格塑造、人格培養(yǎng)、思政素養(yǎng)入腦入心。應該看到,當前高中學業(yè)緊,重知識輕德育問題依然突出。高中生群體在思想、情感、道德、認知等方面,還缺乏應有的分辨意識和能力,德育管理工作問題多、難度大。為此,堅持以德立學,強調(diào)全員育人,通過切實有效的德育活動,以“潤物無聲”的方式,化育學生的思想和行為習慣,讓高中德育管理工作落地生根。
一、整合校內(nèi)外德育資源,打造高中德育管理品牌
為黨育人、為國家育人,德育工作者都要結(jié)合學校實際,積極整合德育資源,明確德育工作在全面育人中的地位,打造有特色的德育品牌。
(一)高一:以軍訓、禮儀教育、遠足活動來強健學生體魄
從進入高一開始,利用軍訓、禮儀教育、遠足活動,讓每個學生從思想上認同強體健魄、遵禮守禮的道德情操。在軍訓中,操練隊形,體驗軍事化生活,與困難作斗爭,煉造堅強的意志。軍訓活動以苦、累、嚴為特點,要讓學生從踏入校門伊始,養(yǎng)成不怕困難、敢于挑戰(zhàn),勇于奮進的信念。要抓住軍訓契機,融入校訓、校規(guī)教育。鍛煉身體,嚴守紀律,提升德育認知,軍訓活動為學生獲得拼搏精神奠定良好基礎(chǔ)。禮儀教育活動要形式多樣,貫穿于高一學習、生活中。從課堂紀律、作息制度等方面,通過講解基本的禮儀規(guī)范,讓學生知禮、懂禮、踐禮,自覺遵守各項禮儀規(guī)范,能夠慢慢將禮儀知識和言行內(nèi)化到日常學習、生活中,推進禮儀教育“生活化”。遠足活動,作為新型德育方式,結(jié)合周邊人文、自然遺址,每學期安排一次集體性遠足活動。因地制宜,設定遠足主題。如“遠足+環(huán)保教育”、“遠足+愛國教育”、“遠足+社會實踐教育”等等。遠足活動為學生開闊眼界,強健體魄,感受集體生活創(chuàng)造了良好條件。
(二)高二:以人生規(guī)劃與成人禮教育作為“筑夢”載體
進而高二,學生已經(jīng)完全適應了高中生活。德育管理的重點,要強調(diào)健康、高雅的道德品位教育,幫助學生樹立遠大的志向。價值觀、人生觀、世界觀的培養(yǎng),可以依托人生規(guī)劃教育、成人禮活動來落實。人生規(guī)劃教育,首先是讓學生認識自己。邀請人生規(guī)劃導師,就高中生的未來成長與發(fā)展方向展開探討,通過真實、具體的案例,讓學生反思自我,發(fā)現(xiàn)自我,主動去對自我進行規(guī)劃。這一活動,要強調(diào)目標教育,特別是人生理想的滲透,幫助高中生正視自我,及早確立奮斗目標。在人生規(guī)劃教育中,融入博雅課程、不同專業(yè)介紹課程,讓學生提前了解與未來職業(yè)相關(guān)的知識,確保人生規(guī)劃更精準、更踏實。成人禮活動,作為面向高二學生的“儀式教育”活動,與人生規(guī)劃相結(jié)合,讓高中生從心理上體會到自己已經(jīng)成人,引導學生在面對人生問題時,要主動擔當,勇于擔責,懂得感恩,志存高遠。成人禮活動形式多樣,可以是全年級集體性活動,也可以按班級來組織。成人禮活動內(nèi)容上,要將責任、感恩、理想、信心、勇氣等優(yōu)秀品質(zhì)作為重點,激勵每個高中生去“筑夢”,增強實現(xiàn)人生夢想的信念。
(三)高三:以畢業(yè)禮來助力學生大膽“追夢”
進入高三,學業(yè)負擔重,很多高中生內(nèi)心壓力大。這一時期,以“畢業(yè)禮”為契機,引領(lǐng)學生正視高考。在學業(yè)上,學生要樹立報效祖國之鴻志,要有信心,有作為,敢想敢干。要努力學習,放松心態(tài),用優(yōu)異成績回報每個關(guān)愛和支持自己的人?!爱厴I(yè)禮”在活動內(nèi)容上,德育工作者要關(guān)注高三學情及常見問題。一些學生對人生目標感到迷茫,通過滲透志向,堅定學生信念;一些學生擔心考試失利,通過心態(tài)引導,讓學生沉著迎接明天?!爱厴I(yè)禮”活動還要落實學生道德修養(yǎng)教育,要將個人成長、家國意識、民族復興串聯(lián)起來。每一項活動的組織與實施,都要精心設計,全面策劃,合理推進,要重視每個學生的參與、體驗,要讓學生從活動中改變道德認知,端正心態(tài),去實現(xiàn)自己的人生夢想。
二、構(gòu)建“導師組”育人模式,為高中生提供全方位德育指導
高中德育管理工作的落實,離不開每一位教育工作者的協(xié)同推進。通過建立“導師組”育人模式,由班主任、各科任課教師共同組成的導師隊伍,從學生思想、行為、心理等方面,為學生學習、成長提供有益指導?!皩熃M”模式,實現(xiàn)了多種育人資源的整合,便于及時發(fā)現(xiàn)學生問題,跟進和糾正學生的不良言行,提高德育工作針對性和實效性。
(一)以制度建設為領(lǐng),為德育管理搭建長效機制
在推進“導師組”德育工作實踐中,要先從制度建設入手,為德育管理提供制度保障。一方面,完善學生檔案管理制度。學生檔案制度建設,為落實和跟蹤學生管理提供便捷條件。從高一入學開始,要逐步對每個學生展開思想、行為、心理等調(diào)查,將之納入學生檔案。應該重視的是,當下高中生德育問題的出現(xiàn),并非集體式,而多為個體性。學生檔案制度的完善,班主任、各任課教師可以全面了解學生的思想政治和道德品質(zhì)、心理發(fā)展狀況,有助于開展個性化指導、幫扶。同時,學生檔案在內(nèi)容上,有學業(yè)、行為表現(xiàn)、性格特點、談話記錄、心理輔導及反饋等方面信息,并在密切跟蹤學生成長中,不斷更新、完善學生檔案內(nèi)容,為動態(tài)分析學情,分析學生共性和差異提供參考。最為關(guān)鍵的是,學生檔案為“導師組”德育工作開展提供了有利指導,可以聚焦學生個性及特點,讓德育工作有的放矢。另一方面,完善家校守望相助機制。根據(jù)科爾曼的研究發(fā)現(xiàn),學校教育對學生的影響是小部分的,家庭才是對學生影響的最大部分。過去高中德育管理工作的重心放在了校內(nèi),忽視了家庭的參與。因此,在“導師組”育人模式下,要做好家校銜接,教師和家長要共同參與,聯(lián)合推進德育活動。建議搭建“家校德育在線”平臺,利用微信群,由班主任協(xié)調(diào)好各科教師及學生家長,做好學生在校、在家學習成長狀況的及時溝通工作,增進教師、家長間的互信理解。班主任可以通過平臺,將學生在校表現(xiàn)及情況,傳達給家長,家長也可以第一時間將學生在家表現(xiàn)反饋給班主任。家校間的暢通互動,為協(xié)商共議每個學生的思想政治及道德品質(zhì)培育方案創(chuàng)造有利條件。
(二)推進專項教育活動,確保德育管理取得良好成效
高中德育管理工作,要通過專項教育活動,讓廣大學生從活動體驗中樹立正確價值觀念,增強德育修養(yǎng),提升心理素質(zhì)。一要,聚焦高中生思想共性問題,用優(yōu)秀道德品行錘煉學生操守。班主任要將德育知識與實踐相聯(lián)系,從日常學生管理中,優(yōu)化德育滲透方式。對于性格內(nèi)向的學生,班主任要以單獨對話方式,增進師生了解,鼓勵學生大膽表達想法;在課余,班主任要多與學生交流,傾聽學生的訴求,跟蹤學生的學業(yè)狀況,隨時通過言語、情感交流,為學生添油助力,勉勵學生努力上進。結(jié)合班情,制定德育活動方案。如“社會公德”教育主題、“理想信念”教育主題、“愛黨愛國愛家”教育主題等實踐活動,讓德育工作生動、活潑、多樣。要充分發(fā)揮“導師組”德育合力,不同學科教師也要積極推進“學科+德育”課程育人。比如,思政課教師針對當代高中生存在的不恰當?shù)纳鐣r值觀,通過挖掘身邊的優(yōu)秀人物、杰出代表,讓學生從思想上增強責任意識、合作意識、奉獻精神。體育課教師通過開展“我喜歡的運動項目”挑戰(zhàn)活動,帶領(lǐng)學生從體育鍛煉中克服困難,增強吃苦精神,獲得挑戰(zhàn)自我的毅力,增強自信。地理課教師可以結(jié)合“人地協(xié)調(diào)觀”,結(jié)合環(huán)境、污染、人體健康等問題,增強學生對環(huán)境的保護意識。二要,梳理高中生心理健康問題,以心理集中輔導、個別干預等方式,促進高中生心理健康。高中階段,學生在學習、生活、情感等方面,面對壓力時,往往因為想不開而出現(xiàn)壓抑、焦慮、自暴自棄等不良心態(tài)。健康的心理是確保學業(yè)的基本前提,要重視高中生心理健康教育活動。每學期,班主任要組織學生展開心理健康調(diào)查與訪談,對高中生存在的心理共性問題,以集中咨詢,或者課堂問答、心理講座等方式,為學生提供心理疏導、情感紓解等關(guān)懷服務。針對部分學生心理問題,邀請專門的心理輔導教師,精準分析學生心理狀況,給予有效干預。三是,加強勞動教育,推進以勞促智、以勞促德。勞動可以樹德、增智、強體、育美。在高中階段,班主任要將勞動教育貫穿于學習、生活中,讓學生樹立正確的勞動觀,從思想上尊重勞動,崇尚勞動。比如,在班級衛(wèi)生方面,以輪值方式,小組合作方式,研究和總結(jié)打掃衛(wèi)生的方法。如何快速清潔玻璃,如何擦出最干凈的黑板,如何整理書本最高效等,在方方面面讓學生從勞動中獲得真知。
(三)構(gòu)建和諧師生關(guān)系,打造良好班風
在高中德育管理中,班主任要強調(diào)學生自主意識、能動性的激發(fā)。道德修養(yǎng)的獲得,不能停留于說教,而是要通過自我教育、交流分享,讓每個學生在互幫互助中共同成長。一方面,教師要與學生處好關(guān)系?!坝H其師,信其師?!苯處熞D(zhuǎn)變觀念,既要做“良師”,還要做“益友”,拉近師生距離,學生信任教師,德育管理工作才能平穩(wěn)推進。在平時,教師要尊重學生、理解學生,能夠換位思考,關(guān)愛學生訴求。平等、民主的對待每一位學生,減少強制性、刻板性命令。教師要嚴于律己,為學生做“榜樣”。另一方面,教師要重視學生自主管理。班主任、各任課教師,只能陪伴學生“一段時光”,要以班風建設為抓手,增強學生自我教育能力。要密切關(guān)注班集體中每個學生的變化,每周通過班會方式,對班級學生的表現(xiàn)情況進行評選和總結(jié)。進步的學生,要獎勵,要表揚;不足的學生,要勉勵、要給予信任。面對困難時,鼓勵學生相互協(xié)作,攻克難關(guān)。利用自我評價、小組評價等方式,營造你追我趕、不斷上進的班風。班主任要抓住德育共性問題,組織學生共同討論和解決,激活學生參與積極性,讓每個學生都能夠體認到班級德育工作與自己息息相關(guān),增強學生主人翁意識。
總之,振奮精神,崇德尚文,培育英才,廣大德育工作者要重視高中生思想品德教育,增強高中生自我管理能力。學校、班主任、任課教師、家長都要積極參與,發(fā)揮各自角色的作用,讓每個學生在學業(yè)、品德、精神風貌等方面都得到全面提升。
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