創(chuàng)客教育下的小學(xué)信息科技教學(xué)實(shí)踐

宣慧麗

摘要：在科學(xué)技術(shù)發(fā)展的促進(jìn)下，創(chuàng)客教育在各級(jí)教育階段中均有所應(yīng)用，在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才上可起到重要的促進(jìn)作用。在小學(xué)信息科技教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)用創(chuàng)客教育，對(duì)于豐富教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)質(zhì)量以及提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)上均有著較高的應(yīng)用價(jià)值。本文分析創(chuàng)客教育在小學(xué)信息科技教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值，并提出創(chuàng)客教育下的小學(xué)信息科技教學(xué)實(shí)踐策略。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客教育；小學(xué)；信息科技；教學(xué)實(shí)踐

信息科技作為小學(xué)教育體系中的重要學(xué)科，做好信息科技的教學(xué)可有效的提升學(xué)生信息科技的應(yīng)用能力，更培養(yǎng)學(xué)生的信息化素養(yǎng)。但在傳統(tǒng)開(kāi)展小學(xué)信息科技的教學(xué)中，由于受到落后應(yīng)試教育理念的影響，部分信息科技教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中教學(xué)方式較為單一，實(shí)踐內(nèi)容較少，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較差，不利于小學(xué)信息科技教學(xué)質(zhì)量的提升。而在創(chuàng)客教育普及的促進(jìn)下，小學(xué)信息科技教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中也需應(yīng)用創(chuàng)客教育理念進(jìn)行，促進(jìn)小學(xué)信息科技教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、創(chuàng)客教育在小學(xué)信息科技教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

創(chuàng)客教育指的是結(jié)合學(xué)生自身的興趣愛(ài)好，利用多個(gè)領(lǐng)域知識(shí)進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新以及實(shí)踐應(yīng)用的一系列創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可利用實(shí)踐活動(dòng)將自身的理念轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，屬于創(chuàng)新思維技術(shù)化的一種表現(xiàn)方法。從創(chuàng)客教育的特點(diǎn)來(lái)看，首先為創(chuàng)新性特征，即借助創(chuàng)客教育樹(shù)立學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生在創(chuàng)客教育中，需將自己學(xué)過(guò)的理論知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)化，以實(shí)際成果的方式進(jìn)行展示，并利用創(chuàng)新的方式將自己的想法或者興趣轉(zhuǎn)化為工作成果。其次為實(shí)踐性的特征，而這也是創(chuàng)客教育在實(shí)施過(guò)程中的前提以及保障。在小學(xué)信息科技教學(xué)的過(guò)程中，由于小學(xué)信息科技的學(xué)科特征，其對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐操作能力有著較高的要求，單一利用開(kāi)展對(duì)于學(xué)生理論知識(shí)的教學(xué)無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新的要求，學(xué)生只有利用各種實(shí)踐活動(dòng)才能在實(shí)踐中總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)，以此來(lái)發(fā)揮創(chuàng)客教育的優(yōu)勢(shì)。最后為合作性的特征，與傳統(tǒng)教育模式相比，創(chuàng)客教育對(duì)于學(xué)生的合作能力也有著較高的要求，學(xué)生需利用合作的方式開(kāi)展共同學(xué)習(xí)，才能更好的發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，加深對(duì)于知識(shí)的理解。

將創(chuàng)客教育運(yùn)用在小學(xué)信息科技的教學(xué)中，對(duì)于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提升小學(xué)信息科技教學(xué)質(zhì)量均可發(fā)揮重要的價(jià)值。從具體表現(xiàn)來(lái)看，一方面，創(chuàng)客教育旨在提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力以及創(chuàng)新能力，要求小學(xué)信息科技教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中對(duì)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)模式均進(jìn)行優(yōu)化，增加學(xué)生實(shí)踐操作內(nèi)容，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)信息科技教學(xué)僅能利用理論知識(shí)開(kāi)展教學(xué)的局限性，有效的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息科技的積極性，極大的提升了小學(xué)信息科技的教學(xué)質(zhì)量。另一方面，在小學(xué)信息科技教學(xué)中運(yùn)用創(chuàng)客教育理念，也可有效的提升學(xué)生的綜合能力。小學(xué)生處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期的小學(xué)生盡管年齡還較小，但其接受能力較強(qiáng)，在將創(chuàng)客教育與小學(xué)信息科技進(jìn)行結(jié)合的過(guò)程中，可夯實(shí)學(xué)生的理論基礎(chǔ)，促使學(xué)生在實(shí)踐中對(duì)于理論知識(shí)進(jìn)行檢驗(yàn)，可豐富學(xué)生的知識(shí)體系，提升學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，更促使學(xué)生利用實(shí)踐進(jìn)行創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)新能力。同時(shí)，創(chuàng)客教育提倡學(xué)生利用合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，也可樹(shù)立學(xué)生的合作意識(shí)，全面提升學(xué)生的信息化素養(yǎng)。

二、創(chuàng)客教育下的小學(xué)信息科技教學(xué)實(shí)踐策略

（一）革新教育理念

在創(chuàng)客教育理念下，小學(xué)信息科技教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，也需對(duì)傳統(tǒng)教育理念進(jìn)行革新，尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生參與到小學(xué)信息科技教學(xué)的積極性。為使得創(chuàng)客教育理念更好的與小學(xué)信息科技教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，教師需做好教學(xué)準(zhǔn)備工作，利用先進(jìn)的科學(xué)理念開(kāi)展教學(xué)。一方面，可利用科學(xué)技術(shù)信息使得學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解能力得以提升；另一方面，需在教學(xué)的過(guò)程中為學(xué)生提供科學(xué)的教學(xué)指導(dǎo)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生轉(zhuǎn)變，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息科技的積極性，凸顯學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，以此來(lái)提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及探究能力。

以網(wǎng)絡(luò)世界的教學(xué)為例，其在教學(xué)內(nèi)容上以了解互聯(lián)網(wǎng)及其應(yīng)用，以及利用瀏覽器進(jìn)行信息的觀看為主。在教師的教學(xué)理念得以革新之后，可利用演示的方式開(kāi)展對(duì)于學(xué)生的教學(xué)，為學(xué)生講述有關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)的重要意義。然后教師可鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)的了解進(jìn)行自主操作，凸顯出學(xué)生的主體地位。由于小學(xué)生均有著極強(qiáng)的好奇心，教師這種探究式教學(xué)模式可快速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并在這一過(guò)程中提升學(xué)生的思維能力。由于教師在教學(xué)的過(guò)程中僅起到引導(dǎo)作用，可使得學(xué)生養(yǎng)成正確的網(wǎng)絡(luò)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)信息科技教學(xué)中運(yùn)用創(chuàng)客教育，需結(jié)合小學(xué)信息科技課程以及創(chuàng)客教育的特點(diǎn)合理對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化。由于信息科技的實(shí)踐性較強(qiáng)，教師需豐富教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的熱情，并在這一過(guò)程中使得學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行深度思考，在加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)理解程度的同時(shí)也激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。與此同時(shí)，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容上，也需結(jié)合學(xué)生的學(xué)情以及時(shí)代發(fā)展情況進(jìn)行設(shè)計(jì)，將學(xué)生的個(gè)體化差異納入到考慮范圍內(nèi)，提升教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性以及趣味性。

以信息技術(shù)的發(fā)展為例，教師在優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中，可設(shè)計(jì)出導(dǎo)入環(huán)節(jié)，利用趣味導(dǎo)入的方式快速集中學(xué)生的注意力。例如教師可利用相關(guān)的計(jì)算機(jī)軟件來(lái)測(cè)量出學(xué)生的脈搏或者心跳，使得學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展形成初步認(rèn)知。在講述有關(guān)于信息技術(shù)發(fā)展史的內(nèi)容中，教師可要求學(xué)生回憶生活中所接觸到的信息技術(shù)內(nèi)容，由教師結(jié)合學(xué)生的回答為學(xué)生講述信息技術(shù)的發(fā)展歷程，使得學(xué)生能夠形成對(duì)比，明確信息技術(shù)的發(fā)展歷史以及發(fā)展方向，并對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用范圍也進(jìn)行了解。利用這種優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的方法，可使得學(xué)生依照循序漸進(jìn)的原則進(jìn)行學(xué)習(xí)，為創(chuàng)客教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)夯實(shí)了基礎(chǔ)。

（三）創(chuàng)新教學(xué)模式

為更好的發(fā)揮創(chuàng)客教育在提升小學(xué)信息科技教學(xué)質(zhì)量中的積極作用，教師還需對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，以此來(lái)活躍課堂氛圍，降低學(xué)生的知識(shí)理解難度。在具體的實(shí)施中，首先，可引入小組合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行教學(xué)。由于小學(xué)生成長(zhǎng)背景存在較大的差異性，其對(duì)于知識(shí)的理解能力以及應(yīng)用能力上不同。為使得學(xué)生均在創(chuàng)客教育中有所收獲，教師可利用小組合作學(xué)習(xí)模式，使得學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中能夠拓寬思路，激發(fā)學(xué)生的潛能，并促使學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。在應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式的過(guò)程中，教師需深度分析學(xué)生的學(xué)情，在每組中均勻搭配信息科技應(yīng)用能力較差和應(yīng)用能力較好的學(xué)生，然后為每組學(xué)生分配學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生利用合作學(xué)習(xí)的方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)。以動(dòng)物表演為例，教師在開(kāi)展本課內(nèi)容的教學(xué)中即可利用小組合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行。在將學(xué)生進(jìn)行分組之后，教師需明確本堂課的教學(xué)目標(biāo)，即學(xué)生需在本堂課的學(xué)習(xí)中了解廣播消息以及接收消息的方法。在學(xué)生完成基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)以及操作之后，教師可要求學(xué)生在動(dòng)物表演時(shí)為其添加背景。學(xué)生在合作討論的過(guò)程中，可深度交流自己的想法，然后教師可安排每組的代表進(jìn)行發(fā)言，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)觀點(diǎn)在全班范圍內(nèi)的交流，使得學(xué)生獲得更多的創(chuàng)意靈感，以此來(lái)設(shè)計(jì)出具有創(chuàng)新性的作品。

其次，教師也可利用游戲教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)工作。小學(xué)生的年齡還較小，喜愛(ài)追求新鮮事物，且小學(xué)生的注意力通常無(wú)法維持較長(zhǎng)時(shí)間，這也導(dǎo)致學(xué)生極易在課堂中出現(xiàn)溜號(hào)等情況，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而在創(chuàng)客教育理念下，教師可將小學(xué)信息科技的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為游戲，學(xué)生參與游戲的過(guò)程即是學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，能夠有效的吸引學(xué)生的注意力，從而提升小學(xué)信息科技的教學(xué)質(zhì)量。以克隆飛機(jī)大戰(zhàn)的教學(xué)為例，教師即可應(yīng)用游戲的方式進(jìn)行教學(xué)。在課堂導(dǎo)入上，教師可先對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題，即你是否玩過(guò)飛機(jī)大戰(zhàn)的游戲等，部分學(xué)生可快速給出肯定的回答。然后教師可帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)游戲，使得學(xué)生的注意力均集中在游戲中。在學(xué)生游戲結(jié)束之后，教師可再次向?qū)W生提出問(wèn)題，詢(xún)問(wèn)學(xué)生是否有哪些方法能夠使得游戲更具有趣味性等。由于學(xué)生均參與到游戲的過(guò)程中，對(duì)于游戲有著較為深刻的認(rèn)知，可提出自己對(duì)于游戲的改進(jìn)意見(jiàn)和建議，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)以及創(chuàng)新的積極性，然后教師可開(kāi)始正式的教學(xué)工作，導(dǎo)入克隆的控件教學(xué)內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生將創(chuàng)意落實(shí)在實(shí)踐行動(dòng)上，以此來(lái)落實(shí)創(chuàng)客教育的要求。

最后，教師還可利用競(jìng)賽教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)工作。小學(xué)生均有著爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，并具有極強(qiáng)的展示欲望，渴望獲得他人的肯定。教師在將創(chuàng)客教育理念運(yùn)用在小學(xué)信息科技的教學(xué)中，即可將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為競(jìng)賽，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，并在參與的過(guò)程中能夠?qū)崿F(xiàn)自身綜合素養(yǎng)的提升。以機(jī)器人沿線行走的教學(xué)為例，教師在開(kāi)展本章節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，即可利用競(jìng)賽教學(xué)模式進(jìn)行。首先需利用理論知識(shí)講解的方式指導(dǎo)學(xué)生灰度傳感器的工作原理，加深學(xué)生對(duì)于機(jī)器人沿線行走程序的理解。然后教師可制定出制作沿線行走的機(jī)器人的比賽，并為學(xué)生制定競(jìng)賽規(guī)則，即以創(chuàng)新作為評(píng)價(jià)的主要標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生以小組為單位參與到競(jìng)賽中。在學(xué)生上交競(jìng)賽作品之后，除教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)打分之外，可鼓勵(lì)學(xué)生參與到點(diǎn)評(píng)中。而學(xué)生在以小組為單位進(jìn)行競(jìng)賽時(shí)，可借助小組內(nèi)的協(xié)作共同完成競(jìng)賽作品，并在點(diǎn)評(píng)他人作品的過(guò)程中明確自己作品中存在的不足之處，借鑒他人的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行改進(jìn)，使得學(xué)生逐漸成長(zhǎng)為“創(chuàng)客”。

（四）完善教學(xué)保障

在創(chuàng)客教育理念下，為提升小學(xué)信息科技教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校還需做好教學(xué)保障。在具體的實(shí)施中，一方面，需強(qiáng)化設(shè)備設(shè)施建設(shè)，為開(kāi)展信息科技的教學(xué)做好設(shè)備設(shè)施方面的支持?？杉哟髮?duì)于計(jì)算機(jī)設(shè)備設(shè)施的資金投入力度，購(gòu)置先進(jìn)的設(shè)備設(shè)施，對(duì)傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)設(shè)備進(jìn)行升級(jí)換代，并為學(xué)生配備人工智能以及虛擬現(xiàn)實(shí)所運(yùn)用的設(shè)備設(shè)施，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，避免傳統(tǒng)開(kāi)展信息科技教學(xué)中設(shè)備落伍導(dǎo)致學(xué)生在操作的過(guò)程中頻繁出現(xiàn)卡頓或者速度較慢的情況，影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

另一方面，學(xué)校需在師資層面上做好保障。創(chuàng)客教育對(duì)于教師有著較高的要求，在將創(chuàng)客教育理念滲透在小學(xué)信息科技的教學(xué)中，學(xué)校需強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)于教師的培訓(xùn)。在培訓(xùn)內(nèi)容中，需滲透有關(guān)于創(chuàng)客教育的內(nèi)容，并利用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式開(kāi)展對(duì)于教師的培訓(xùn)，使得教師能夠更好的找出創(chuàng)客教育與小學(xué)信息科技教學(xué)之間的契合點(diǎn)，便于教師合理的制定教學(xué)計(jì)劃，提升小學(xué)信息科技的教學(xué)質(zhì)量。

總之，將創(chuàng)客教育理念滲透在小學(xué)信息科技的教學(xué)中對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的信息科技應(yīng)用能力以及創(chuàng)新能力均有著較高的應(yīng)用價(jià)值。在創(chuàng)客教育理念下，小學(xué)信息科技教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中也需革新教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式并完善教學(xué)保障，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)客教育與小學(xué)信息科技教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，更實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊玉梅，張勇.創(chuàng)客教育模式在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].數(shù)字通信世界，2021，No.193（01）：258-259.

[2]祁曉東.創(chuàng)客教育下的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐探究[J].科技資訊，2020，18（09）：120+122.

[3]葛興強(qiáng).基于創(chuàng)客教育的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)策略[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（24）：144.