健全制度，推動校園足球梯隊建設(shè)

張業(yè)紅

摘要：校園足球發(fā)展水平關(guān)系著我國整體足球事業(yè)的發(fā)展前景，校園足球發(fā)展需要遵循有序有力的原則，尤其是要建立健全相關(guān)制度，以積極推動校園足球梯隊銜接建設(shè)，實現(xiàn)足球人才可持續(xù)性的培養(yǎng)。本研究主要采取實證分析法，結(jié)合小學(xué)校園足球教學(xué)現(xiàn)狀，利用更有效的教育資源，通過建立健全隊伍建設(shè)、梯隊組建、訓(xùn)練比賽組織、足球文化宣傳等銜接制度，保證校園足球梯隊銜接建設(shè)工作能有序推進(jìn)，不斷提高學(xué)校足球教育與訓(xùn)練成效，提升學(xué)生足球運動水平和身體素質(zhì)，為我國輸送更多高素質(zhì)的足球運動員。

關(guān)鍵詞：校園足球；梯隊銜接；建設(shè)制度；建立策略

目前，校園足球雖然在如火如荼的開展，但更側(cè)重于作為學(xué)生日常體育鍛煉的選修項目之一，而且絕大部分學(xué)生被動無差別地接受足球教學(xué)和訓(xùn)練。在這種模式中，足球運動僅僅是學(xué)生身體鍛煉的媒介，無法起到為國家培養(yǎng)足球人才的作用，也就違背了“足球進(jìn)校園”的初衷。為此，學(xué)校和教師需要通過建立健全相關(guān)制度，來加強更專業(yè)性的足球梯隊銜接建設(shè)，讓有特長的學(xué)生得到有效發(fā)展，讓感興趣的學(xué)生有更多展示平臺。

一、建立隊伍建設(shè)制度，充實梯隊銜接建設(shè)力量

足球是一種專業(yè)性較強的運動，需要專業(yè)的足球教練開展訓(xùn)練，在比賽的時候，還需要專門的裁判員，只有這些力量具備了，才能高效推動校園足球梯隊銜接建設(shè)。

（一）建立教練員培訓(xùn)制度，提高足球梯隊教學(xué)與訓(xùn)練成效

目前，學(xué)校教練員一般是由體育教師兼任，但是因為足球運動對專業(yè)要求比較高，不是所有的體育教師都能勝任足球教學(xué)。為此需要建立培訓(xùn)制度，組織體育教師外出培訓(xùn)，學(xué)習(xí)專業(yè)的足球教學(xué)技能。也要推動教師自我提升，通過觀看足球訓(xùn)練視頻，閱讀足球教學(xué)書籍，實現(xiàn)自身足球教學(xué)和訓(xùn)練能力的提升，這樣就能勝任足球隊的教學(xué)與訓(xùn)練工作。如筆者所在學(xué)校有20名體育教師，但是在“足球進(jìn)校園”伊始能勝任足球教學(xué)的教師僅有6名，其他教師只能會踢球，或者能帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行簡單的足球訓(xùn)練，無法滿足專業(yè)性教學(xué)與訓(xùn)練的要求。針對這一問題，我校建立了有效的培訓(xùn)制度，一方面組織教師“走出去”，我校全年分三批次組織體育教師到省體育學(xué)院足球?qū)I(yè)參加繼續(xù)教育，學(xué)習(xí)最新的教學(xué)和訓(xùn)練理論；另一方面邀請專家“走進(jìn)來”，我校全年共邀請5人次退役足球運動員到校指導(dǎo)工作，與體育教師面對面交流，開展實踐教學(xué)，引導(dǎo)教師將所學(xué)理論應(yīng)用到實踐中。通過培訓(xùn)制度的建立，并且有序有效落實，我校目前體育教師的足球教學(xué)和訓(xùn)練水平有了質(zhì)的提升，絕大部分教師都能勝任教練員這一角色，并有10名教師考取了足球教練員證書。學(xué)校還要合理調(diào)劑不斷專業(yè)水平的教師到不同梯隊任教，如擁有足球教練員證書的體育教師可以任校隊教練員，足球教學(xué)經(jīng)驗豐富、能力較強的體育教師可以任級隊教練員，其余體育教師任4年級及以上年級的班隊教練員。

（二）建立裁判員組織制度，推動足球梯隊比賽與訓(xùn)練進(jìn)度

學(xué)校推動足球梯隊銜接建設(shè)，會組織不同梯隊的足球隊，而各種聯(lián)賽與訓(xùn)練是推動梯隊銜接建設(shè)的關(guān)鍵舉措，也是彰顯足球運動魅力、提高學(xué)生足球運動技能的重要路徑，而一個高水平的裁判員是保證聯(lián)賽和訓(xùn)練得以有效開展的關(guān)鍵力量。因為學(xué)校體育教師數(shù)量有限，學(xué)校要建立裁判員隊伍組織制度，吸納愛好體育運動、喜歡觀看足球比賽的教師踴躍報名，加入裁判員隊伍。如我校為了增加裁判員的吸引力，在制度中明確了獎勵條款，主要是完成的裁判場次可以計算到教學(xué)課時數(shù)中，也作為年度評先評優(yōu)的重要依據(jù)。學(xué)校還要建立裁判員培訓(xùn)制度，提高教師的裁判專業(yè)素養(yǎng)，能勝任裁判工作。如我校組織被選入裁判員隊伍的教師到省體育學(xué)院足球?qū)I(yè)，專門學(xué)習(xí)裁判規(guī)則。在聯(lián)賽和訓(xùn)練中，學(xué)校要結(jié)合文化課教學(xué)安排，將擔(dān)任裁判員的教師合理分配在不同的場次中，并且要建立積分制度，對于積分較高的教師，會被安排在更高梯隊的比賽中擔(dān)任裁判工作。

二、建立隊員組成制度，激發(fā)梯隊銜接建設(shè)活力

梯隊建設(shè)的核心是根據(jù)學(xué)生足球運動水平的不同，被編排到不同層級的隊伍中，但是不同梯隊的隊員并不是固定不變的，一旦上一梯隊的隊員的技能下降，就由下一梯隊的隊員及時補上，這種能上能下制度，很能激活學(xué)生對足球運動的熱情，進(jìn)而在你追我趕中提高了全校學(xué)生足球運動水平。如我校校隊一共包括三支，學(xué)校制定的制度是從全校挑選33名學(xué)生成立校隊，根據(jù)學(xué)生的日常訓(xùn)練和聯(lián)賽比賽表現(xiàn)進(jìn)行打分，分?jǐn)?shù)排在前11名的學(xué)生組成校隊一隊，以此類推，排在12到22名的學(xué)生組成校隊二隊，剩余的學(xué)生組成校隊三隊。然后規(guī)定每月三隊輪流比賽，由教練員為隊員打分，每月根據(jù)排名調(diào)整一次隊員。通過這一“遴選”制度，上一梯隊的隊員有了很大的壓力，下一梯隊的隊員有了很大的動力，都能積極訓(xùn)練。

同時在制度中也要明確班隊隊員如何進(jìn)入級隊，級隊隊員如何進(jìn)入校隊的相關(guān)規(guī)定，能形成了一個完整的梯隊銜接模式，這樣的足球人才培訓(xùn)模式符合目前歐洲足球運動先進(jìn)國家的主流做法，有利于發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的足球運動員。如我校每年暑假開學(xué)的時候，會有一場足球“選秀”活動，學(xué)生根據(jù)自己的足球運動水平來判斷是否報名參加。報名成功之后由教練員組成考核組，主要考核學(xué)生的運球、射門、傳球等技巧，最終選擇10人參加集訓(xùn)，根據(jù)學(xué)生集訓(xùn)找中的表現(xiàn)分配至不同的梯隊。這種機制尤其對于熱愛足球運動的學(xué)生更具有“刺激”作用，他們渴望通過自己的運動成績來獲取上一梯隊的位置。

三、建立訓(xùn)練比賽制度，優(yōu)化梯隊銜接建設(shè)成效

之所以要建立不同的梯隊，是希望實現(xiàn)以生為本、因材施教的足球教學(xué)目標(biāo)，對于足球運動能力一般、熱情不高、天賦一般的學(xué)生，可能就屬于班隊，或者僅僅是普通學(xué)生，對他們主要適用訓(xùn)練模式，通過常規(guī)性的足球訓(xùn)練，起到鍛煉身體素質(zhì)的作用，幫助學(xué)生多掌握一項運動技能。對于足球運動能力一般，但是熱情更高的學(xué)生，可能被編排到班隊或者級隊中，對他們就需要采取比賽的形式來提高他們的足球運動水平，比賽包括年級聯(lián)賽和學(xué)校聯(lián)賽，通過比賽不斷提高這部分學(xué)生的足球運動能力，并且為上一梯隊選擇隊員。對于足球能力很強、熱情很高的學(xué)生，可以被編排到級隊和校隊中，對他們也需要采取比賽的形式作為常規(guī)性的足球訓(xùn)練渠道，“高手”切磋是他們提高足球運動技能的最好渠道。對于天賦非常強的學(xué)生，學(xué)校要重點照顧，一方面將他們的信息反饋到上級教育和體育主管部門，爭取進(jìn)一步的發(fā)展機會；另一方面要將他們集中起來進(jìn)行針對性的訓(xùn)練，將他們編排到校隊中，通過激烈的比賽來不斷提高他們的足球運動素質(zhì)。從而通過完整、科學(xué)、系統(tǒng)性的訓(xùn)練比賽制度，保證了梯隊銜接建設(shè)的有序有力。以我校的級隊比賽制度為例，我校有四年級、五年級和六年級三個級隊，并且將校隊也納入到級隊聯(lián)賽中，每一個學(xué)期完成一次聯(lián)賽，聯(lián)賽采取巡回的形式，每星期一場，積分最高的級隊為冠軍。并且評選出最佳射手、最佳守門員、最佳防守隊員、最佳新人等獎項，明確了如果這些隊員不屬于校隊，在經(jīng)過綜合考察之后編排到校隊中，有效補充校隊新鮮血液。正如原教育部部長袁貴仁所說，要在全國的各類學(xué)校中普及足球運動，要讓每一個年級的足球隊為一個梯隊，讓每一個年級都有一個屬于自己的聯(lián)賽，這樣將會有大量足球人才可以選用。

四、建立宣傳制度，營造梯隊銜接建設(shè)氛圍

學(xué)校足球梯隊銜接建設(shè)不僅僅需要學(xué)校和教師的大力推進(jìn)，也需要學(xué)生的廣泛參與，還需要家長、社會主體的積極支持。為了增強學(xué)校足球梯隊銜接建設(shè)的力量，需要學(xué)校能建立足球文化宣傳制度，在更廣范圍內(nèi)宣傳國家對校園足球的最新要求，宣傳學(xué)校在這方面的主要舉措與嘗試，尤其是能將學(xué)校梯隊銜接建設(shè)與培養(yǎng)學(xué)生健康體魄、興趣愛好，以及為國家培養(yǎng)高素質(zhì)足球運動員的價值積極宣傳出來。引導(dǎo)家長扭轉(zhuǎn)教育觀念，積極支持自己的孩子參加足球訓(xùn)練，能在日常生活中鼓勵孩子參加社會性的足球運動，能在日常鍛煉中開展親子足球運動等。同時能吸引更多的相關(guān)社會主體關(guān)注校園足球發(fā)展，能利用自身的特長支持校園足球發(fā)展，幫助學(xué)校建立起完整的梯隊，支持學(xué)校開展梯隊銜接建設(shè)，能與社會足球運動有機對接，保證足球人才有更好的出路，和更大的展示舞臺。要與上下學(xué)段的校園足球運動銜接起來，實現(xiàn)更大范圍上的梯隊銜接建設(shè)，幫助學(xué)生延續(xù)自己的愛好，繼續(xù)有展示自己足球技能的機會，推動學(xué)生以足球作為自己長期運動的一項興趣愛好，實現(xiàn)可持續(xù)的鍛煉與發(fā)展。如我校建立了校園足球與社會足球隊伍銜接建設(shè)機制，與縣足球隊取得了聯(lián)系，積極向他們宣傳我校在梯隊銜接建設(shè)中所進(jìn)行的嘗試，以及所取得的成效。吸引了縣足球隊的興趣，他們不僅定期安排專業(yè)人員到校幫助開展梯隊銜接建設(shè)工作，而且還會組織縣足球隊與校隊友誼賽，這對于校隊隊員的發(fā)展具有不可替代的作用，很好滿足了校隊隊員的榮譽感，成為激勵他們繼續(xù)奮斗的原動力。

學(xué)校在選擇氛圍營造和信息宣傳途徑的時候，要結(jié)合學(xué)校足球教學(xué)實際，同時也要具有明確的對象性，實現(xiàn)信息的精準(zhǔn)傳達(dá)。能通過紙媒、網(wǎng)絡(luò)加強宣傳，打造學(xué)校梯隊銜接建設(shè)品牌。這樣就能形成影響力，擴(kuò)大知名度，會有越來越多的人關(guān)注學(xué)校足球教學(xué)，家長也能認(rèn)識到學(xué)校足球運動的價值，更多社會主體在開展實踐活動的時候會第一時間想到這所學(xué)校在梯度銜接建設(shè)上的努力與成績。如我校在校網(wǎng)站的首頁就重點介紹了梯隊建設(shè)的探索與成績，并且配有很多的圖片，以及學(xué)校足球隊所取得的成績。會定期邀請家長觀看學(xué)校的足球聯(lián)賽，去年還組織了一場親子足球賽，讓家長感受到孩子對足球的喜愛，以及足球運動對于孩子成長的重要作用，進(jìn)而堅定支持我校足球教育的發(fā)展。我校還明確了要借助現(xiàn)代信息技術(shù)的力量，在年級足球聯(lián)賽中采取網(wǎng)上直播的形式，讓更多的學(xué)生、家長和社會主體能第一時間了解到我校足球聯(lián)賽開展的實況，這種宣傳效果非常好、非常有力。

綜上所述，校園足球的發(fā)展不能僅滿足于常規(guī)性的教學(xué)模式，必須要創(chuàng)新運動形式，其中就包括梯隊銜接，可以實現(xiàn)足球人才的有效發(fā)掘和有序培養(yǎng)。為了實現(xiàn)這一建設(shè)目標(biāo)需要建立健全有效的制度，必須要有行政手段進(jìn)行干預(yù)，要出臺有利于校園足球發(fā)展的相關(guān)政策，要一批優(yōu)秀的師資隊伍為校園足球宣傳、發(fā)動與引領(lǐng)，當(dāng)校園形成梯隊銜接，就能培養(yǎng)更多足球運動員，那么我們國家的足球運動發(fā)展才會取得長足進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳麗芳，楊獻(xiàn)南，付雯.青少年校園足球治理的域外經(jīng)驗與啟示[J].天津體育學(xué)院學(xué)報，2022，37（04）：403-410.

[2]王浩，阿迪力江·色里木，阿力木江·依米提·塔爾肯.體教融合背景下日本足球后備人才培養(yǎng)模式與啟示[J].體育科技文獻(xiàn)通報，2022，30（06）：107-115+138.

[3]南天涯，陳飛，文榮.校園足球特色學(xué)校開展“1+X”課程教學(xué)模式的實踐研究——以縣域內(nèi)某小學(xué)為案例分析[J].上饒師范學(xué)院學(xué)報，2021，41（06）：115-120.

備注：本文系江蘇省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃立項課題“校園足球梯隊銜接的實踐與研究”（D/2021/02/316）的階段性研究成果。