在線課程資源建設(shè)實(shí)踐與研究

文艷霞 孫豐國(guó)

［摘要］品牌管理在線課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)針對(duì)學(xué)生在線學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，重點(diǎn)建設(shè)了符合崗位要求的課程標(biāo)準(zhǔn)、“課崗賽證創(chuàng)”融合的教學(xué)內(nèi)容、提高教學(xué)效率的配套資源以及緊跟行業(yè)前沿的品牌案例庫(kù)，在教學(xué)團(tuán)隊(duì)、課程定位、課程體系、課程思政、教學(xué)方法、課程資源、分享平臺(tái)等方面形成了特色，將品牌管理在線課程打造成符合國(guó)家精品課程標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)質(zhì)在線課程，為國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)提供了教學(xué)資源。

［關(guān)鍵詞］教學(xué)改革；品牌管理；在線課程；資源建設(shè)

在信息技術(shù)發(fā)展和傳播形態(tài)變革的背景下，在線課程作為互聯(lián)網(wǎng)和教育結(jié)合的產(chǎn)物，打破了教學(xué)的時(shí)空界限，顛覆了傳統(tǒng)課堂教與學(xué)的方式，其靈活性、共享性等特點(diǎn)日趨凸顯，尤其在一些通識(shí)性課程中，其應(yīng)用價(jià)值得到更為直接的體現(xiàn)。

我們生活在品牌的世界里，國(guó)家、企業(yè)、產(chǎn)品、個(gè)人，本質(zhì)上都是以品牌的形態(tài)生存發(fā)展，品牌思維是廣義制勝之道。品牌是企業(yè)參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的基本要素，在區(qū)分競(jìng)品、形成溢價(jià)、獲得用戶認(rèn)可等方面具有重要價(jià)值。同時(shí)，優(yōu)秀品牌也是國(guó)家經(jīng)濟(jì)實(shí)力的體現(xiàn)，是提升國(guó)家形象的有力武器。品牌管理是廣告學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷、工商管理、藝術(shù)設(shè)計(jì)、電子商務(wù)等專業(yè)學(xué)生的必修內(nèi)容，是廣告公司、咨詢公司、營(yíng)銷公司及企業(yè)營(yíng)銷部門(mén)等從業(yè)人員和創(chuàng)業(yè)者需要掌握的基本知識(shí)，而品牌知識(shí)和品牌思維也有益于個(gè)人發(fā)展和科學(xué)消費(fèi)。品牌管理的思維引導(dǎo)與案例解析在線課程（以下簡(jiǎn)稱品牌管理在線課程）具有通識(shí)性特色，其建設(shè)和應(yīng)用進(jìn)一步豐富了國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)的教學(xué)資源。

一、品牌管理在線課程資源建設(shè)的價(jià)值

品牌管理在線課程資源建設(shè)既順應(yīng)教育發(fā)展趨勢(shì)，也能有效提高該課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，同時(shí)兼顧高職學(xué)情的課程設(shè)計(jì)，更廣泛地滿足不同層次高校的教學(xué)需求。

（一）順應(yīng)教育發(fā)展趨勢(shì)

近年來(lái)，以移動(dòng)通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和集成電路技術(shù)為代表的信息技術(shù)快速發(fā)展，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)被普遍應(yīng)用，顛覆了人們的生活方式，也深刻改變了教育形態(tài)。由經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)教師及行業(yè)專家聯(lián)手建設(shè)的優(yōu)質(zhì)在線課程，不僅能有效拓展教學(xué)時(shí)空，符合學(xué)生群體的媒介接觸習(xí)慣，而且課程的開(kāi)放共享性為優(yōu)質(zhì)教育資源受益面的擴(kuò)大提供了條件。為了引導(dǎo)各大高校順應(yīng)教育發(fā)展趨勢(shì)，2014年教育部成立在線教育研究中心，并持續(xù)推進(jìn)在線開(kāi)放課程建設(shè)，先后啟動(dòng)一流本科在線課程遴選及職業(yè)教育國(guó)家在線精品課程遴選活動(dòng)。

（二）提高課程教學(xué)質(zhì)量

心理學(xué)家特里普里特研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)別人在場(chǎng)或參加群體性的活動(dòng)，會(huì)明顯促進(jìn)人們的行為效率，這就是社會(huì)助長(zhǎng)作用。奧爾波特認(rèn)為，多數(shù)人在一起活動(dòng)增強(qiáng)了個(gè)人被他人評(píng)價(jià)的意識(shí)，從而提高了個(gè)人的興奮水平，同時(shí)也減少了個(gè)人單調(diào)的感覺(jué)和由于孤獨(dú)造成的心理疲勞，這是形成社會(huì)助長(zhǎng)作用的重要原因［1］。面向社會(huì)公眾免費(fèi)開(kāi)放的在線課程，其建設(shè)者勢(shì)必具有更強(qiáng)的社會(huì)助長(zhǎng)效應(yīng)，他們無(wú)論是對(duì)教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方法都會(huì)更用心、更慎重、更追求卓越。正所謂“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，在教學(xué)團(tuán)隊(duì)精心設(shè)計(jì)和用心推敲下形成的品牌管理在線課程，以更優(yōu)良的品質(zhì)進(jìn)一步提升了該課程的教學(xué)質(zhì)量。

（三）提高課程學(xué)習(xí)效率

近年來(lái)，得益于優(yōu)質(zhì)在線課程資源的日趨豐富，高效且靈活的線上線下混合式教學(xué)模式成為高校教育教學(xué)的常態(tài)。品牌管理在線課程作為一門(mén)通識(shí)性課程，在多個(gè)專業(yè)普遍開(kāi)設(shè)，在線課程的建設(shè)為品牌管理課程混合式教學(xué)模式的有效實(shí)施提供保障。教師在課前引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)線上課程學(xué)習(xí)課程基本概念、基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使他們更多地掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，而這也可打破時(shí)空局限，將課前、課中、課后全部貫通，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

（四）對(duì)接職業(yè)教育需求

根據(jù)教育部2023年7月發(fā)布的《2022年全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》，全國(guó)共有高等學(xué)校3013所，其中高職（專科）院校1489所，高職（專科）學(xué)校校均規(guī)模10168人。相對(duì)本科教育，職業(yè)教育更注重課程的實(shí)用性和實(shí)操性。基于此，品牌管理在線課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人通過(guò)跨校合作、校企聯(lián)動(dòng)搭建團(tuán)隊(duì)，共建品牌管理在線課程資源，從內(nèi)容的選擇到教學(xué)方法的設(shè)計(jì)，都兼顧考慮高職學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)，讓該在線課程更廣泛地惠及不同層次的高校。

二、品牌管理在線課程資源建設(shè)的內(nèi)容

（一）對(duì)標(biāo)崗位需求設(shè)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)

科學(xué)、合理的課程標(biāo)準(zhǔn)不僅讓品牌管理在線課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)教學(xué)任務(wù)有更清晰的認(rèn)識(shí)，也使學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)有整體的了解，是該課程規(guī)范建設(shè)的重要組成部分。

教學(xué)團(tuán)隊(duì)首先明確，通過(guò)品牌管理在線課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生要具備一定的品牌運(yùn)營(yíng)知識(shí)、正確的品牌管理思維，能把握品牌策劃的新趨勢(shì)、新技術(shù)、新方法，具有社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新意識(shí)、協(xié)作精神、勞動(dòng)精神和工匠精神，成為懂品牌、善策劃，能做事、會(huì)做人，能綜合分析和解決品牌管理問(wèn)題的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。以此為總體方向，教學(xué)團(tuán)隊(duì)在深入調(diào)研品牌管理相關(guān)崗位的基礎(chǔ)上，對(duì)標(biāo)崗位具體需求設(shè)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)，包括提煉素質(zhì)、知識(shí)、能力三方面的培養(yǎng)目標(biāo)，明確課程內(nèi)容大綱，列出典型的參考書(shū)目，同時(shí)對(duì)課程考核的方式和方法做出具體說(shuō)明。

（二）融合“課崗賽證創(chuàng)”重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容

品牌管理在線課程是面向財(cái)經(jīng)大類和傳播大類的高校學(xué)生以及企業(yè)員工、社會(huì)學(xué)習(xí)者的通識(shí)能力課，為了達(dá)到“課崗賽證創(chuàng)”融合的綜合育人目的，教學(xué)團(tuán)隊(duì)須打破原偏向理論的課程內(nèi)容安排。教學(xué)團(tuán)隊(duì)在深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，對(duì)接多種標(biāo)準(zhǔn)和要求：一是電子商務(wù)、市場(chǎng)營(yíng)銷等財(cái)經(jīng)類專業(yè)及廣告學(xué)等傳播類專業(yè)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)；二是品牌管理相關(guān)崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；三是電子商務(wù)師證、1+X數(shù)字營(yíng)銷技術(shù)應(yīng)用職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)（中級(jí)）等職業(yè)證書(shū)標(biāo)準(zhǔn)；四是中國(guó)國(guó)際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、黃炎培職業(yè)教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽等相關(guān)賽項(xiàng)要求。同時(shí)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)注入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，重構(gòu)課程教學(xué)內(nèi)容，重構(gòu)后的課程教學(xué)內(nèi)容分為12章38講，提供系統(tǒng)的品牌管理知識(shí)和能力訓(xùn)練，著眼于學(xué)員對(duì)品牌管理的理解和實(shí)際操作，保證內(nèi)容的實(shí)用性、前沿性。

（三）根據(jù)學(xué)習(xí)需要提供配套資源

豐富的課程資源能更好地提升課程價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。教學(xué)團(tuán)隊(duì)基于多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以及對(duì)學(xué)生群體學(xué)習(xí)特點(diǎn)的把握，根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)大量的配套資源，供學(xué)生選擇學(xué)習(xí)。品牌管理在線課程配套資源主要包括四大類：一是學(xué)習(xí)鞏固和檢測(cè)類，主要有單元測(cè)試、期末考試；二是互動(dòng)交流類的主題討論，該課程每個(gè)模塊結(jié)束都會(huì)設(shè)置對(duì)應(yīng)的討論主題，引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)和技能與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合；三是拓展學(xué)習(xí)類，包括行業(yè)資訊、補(bǔ)充閱讀，團(tuán)隊(duì)教師及時(shí)分享最前沿的行業(yè)新動(dòng)態(tài)、新技術(shù)、新思維等，讓學(xué)生從在線課程學(xué)習(xí)中獲得實(shí)用、實(shí)效的行業(yè)信息，也潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注市場(chǎng)、關(guān)心社會(huì)的習(xí)慣，形成與時(shí)俱進(jìn)的意識(shí)；四是技能應(yīng)用類，包括考證中心和競(jìng)賽專區(qū)，考證中心主要發(fā)布電子商務(wù)師證、1+X數(shù)字營(yíng)銷技術(shù)應(yīng)用職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)（中級(jí)）等的考證標(biāo)準(zhǔn)以及相關(guān)學(xué)習(xí)資料和考證信息，競(jìng)賽專區(qū)則聚合中國(guó)國(guó)際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、黃炎培職業(yè)教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽等相關(guān)賽項(xiàng)的最新信息，同時(shí)分享往屆優(yōu)秀學(xué)員的獲獎(jiǎng)作品，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)參考。

（四）緊跟行業(yè)前沿打造品牌案例庫(kù)

品牌管理是實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合性學(xué)科，學(xué)生品牌管理能力的提升需要在理論指導(dǎo)下從實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，從典型品牌的經(jīng)典做法中吸收精華。為此，教學(xué)團(tuán)隊(duì)緊跟行業(yè)前沿，通過(guò)微信公眾號(hào)、抖音號(hào)和雜志專欄等媒介第一時(shí)間收集、整合相關(guān)資料，打造持續(xù)更新的品牌管理月度案例庫(kù)（已撰寫(xiě)案例1100個(gè)）、中國(guó)優(yōu)秀品牌資料庫(kù)（82個(gè)品牌）和全球最具價(jià)值品牌100強(qiáng)資料庫(kù)（100個(gè)品牌）。

三、品牌管理在線課程資源建設(shè)的策略

（一）三方聯(lián)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)

品牌管理在線課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人打破校內(nèi)局限，進(jìn)行跨校、跨界聯(lián)合。教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員有4位是本科高校和高職院校教師，均具備較高的教學(xué)水平；有2位是專業(yè)實(shí)務(wù)人士，他們所領(lǐng)導(dǎo)的企業(yè)在各自領(lǐng)域都是省內(nèi)領(lǐng)先，其擁有豐富的品牌管理經(jīng)驗(yàn)。本科、高職、行業(yè)三方聯(lián)合組建的教學(xué)團(tuán)隊(duì)發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，使課程教學(xué)既有職教特色，又有升本拓展；既有體系化的知識(shí)框架，又有可操作性的應(yīng)用指導(dǎo)，促進(jìn)實(shí)現(xiàn)“理實(shí)結(jié)合、德技同修、知行合一”的綜合性育人目標(biāo)。

（二）育訓(xùn)結(jié)合的課程定位

2023年6月，國(guó)家發(fā)展改革委、教育部等8部門(mén)聯(lián)合發(fā)布的《職業(yè)教育產(chǎn)教融合賦能提升行動(dòng)實(shí)施方案（2023—2025年）》強(qiáng)調(diào)“深化產(chǎn)教融合校企合作”。校企合作只有秉承“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、互惠互利、共同發(fā)展”的原則，才能讓合作構(gòu)想落到實(shí)處，走向深入。新修訂的《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》明確提出，職業(yè)學(xué)校教育和職業(yè)培訓(xùn)并重，落實(shí)職業(yè)院校并舉實(shí)施學(xué)歷教育與培訓(xùn)的法定職責(zé)。品牌管理在線課程明確育訓(xùn)結(jié)合的課程定位，在課程設(shè)計(jì)上將學(xué)生“育”式培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)化人才“訓(xùn)”式服務(wù)屬性相結(jié)合，讓在線課程既面向在校學(xué)生，也滿足企業(yè)從業(yè)人員的崗位技能培訓(xùn)需求。校企共建優(yōu)質(zhì)品牌管理在線課程，課程反哺行業(yè)，提升技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)的質(zhì)量，使得在線課程成為校企深度合作、協(xié)同育人的有效渠道。

（三）顆?；尸F(xiàn)的課程體系

優(yōu)質(zhì)的在線課程不是將傳統(tǒng)課堂教學(xué)內(nèi)容錄制后直接上傳至網(wǎng)絡(luò)，而是需要考慮網(wǎng)絡(luò)媒介環(huán)境下學(xué)生碎片化的閱讀習(xí)慣。為了適應(yīng)學(xué)生在線學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)將原授課時(shí)長(zhǎng)為90分鐘的內(nèi)容進(jìn)行重新分解和精心設(shè)計(jì)，轉(zhuǎn)化為若干個(gè)10分鐘左右的顆粒內(nèi)容，每個(gè)顆?；瘍?nèi)容講解一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)，致力于把知識(shí)點(diǎn)講細(xì)、講透，有利于學(xué)生利用碎片化的時(shí)間學(xué)習(xí)、吸收和理解，也方便學(xué)生根據(jù)自身需要進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)。比如，“品牌戰(zhàn)略模式”這一內(nèi)容通過(guò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)分解后，變成“單一品牌戰(zhàn)略”“多品牌戰(zhàn)略”“無(wú)生產(chǎn)品牌戰(zhàn)略”“無(wú)品牌戰(zhàn)略”四個(gè)顆粒內(nèi)容。

（四）潛移默化的課程思政

習(xí)近平總書(shū)記指出，“高校立身之本在于立德樹(shù)人”，強(qiáng)調(diào)“要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”?！傲⒌聵?shù)人、德技并修”成為新《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》對(duì)職業(yè)教育人才培養(yǎng)提出的目標(biāo)要求。品牌管理在線課程與社會(huì)發(fā)展和學(xué)生成長(zhǎng)密切相關(guān)，對(duì)擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面、優(yōu)化學(xué)生能力結(jié)構(gòu)、提高學(xué)生文化素質(zhì)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生胸懷遠(yuǎn)大理想具有重要作用［2］。為了充分發(fā)揮立德樹(shù)人的主渠道作用，培養(yǎng)德技并修的綜合性人才，品牌管理在線課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)在教學(xué)中注意凸顯該課程的三大特點(diǎn)。一是深入發(fā)掘教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)思政元素與專業(yè)知識(shí)的無(wú)縫對(duì)接。該課程將品牌認(rèn)知、定位、設(shè)計(jì)、推廣、延伸、保護(hù)等知識(shí)點(diǎn)與對(duì)應(yīng)的價(jià)值觀、思想、思維、邏輯、情感等思政元素進(jìn)行有機(jī)融合，達(dá)到潛移默化的育人作用。二是用創(chuàng)新性的教學(xué)形式，循序漸進(jìn)地固化學(xué)生的思政意識(shí)。該課程以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，實(shí)施校內(nèi)教師理論引導(dǎo)、行業(yè)專家以身說(shuō)法、典型案例示范滲透、探究討論內(nèi)化于心、任務(wù)體驗(yàn)外化于行等教學(xué)方式。三是將思政意識(shí)納入課程考核內(nèi)容，有效督促學(xué)生德技并修。該課程構(gòu)建學(xué)習(xí)過(guò)程與結(jié)果、專業(yè)能力與思政意識(shí)相結(jié)合的多維考核機(jī)制，可促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的提高，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人。

（五）形式多樣的教學(xué)方法

品牌管理在線課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)為了增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，強(qiáng)調(diào)密切聯(lián)系實(shí)際，避免理論灌輸、拋棄照本宣科、拒絕晦澀無(wú)味，在教學(xué)中注重運(yùn)用典型、新穎、生動(dòng)的案例，涉及具體品牌406個(gè)，并通過(guò)圖片、視頻、音頻等信息化手段多維呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。線上課程無(wú)法實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的面對(duì)面交流，因而線上的互動(dòng)探討就顯得尤為重要。品牌管理在線課程的每個(gè)知識(shí)模塊均設(shè)置了交流話題，學(xué)生踴躍參與，教學(xué)團(tuán)隊(duì)及時(shí)跟進(jìn)。例如，該課程在愛(ài)課程單平臺(tái)單學(xué)期最高發(fā)帖17772條，其中教師發(fā)帖1200多條，除了文字展示形式，還有圖片展示、文章推薦等多種形式，讓學(xué)習(xí)不僅在“視頻區(qū)”，更在“討論區(qū)”。

（六）持續(xù)更新的課程資源

持續(xù)更新是在線課程保持活力和生命力的重要因素。首先，品牌管理在線課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)堅(jiān)持邊應(yīng)用、邊思考、邊完善的原則，不斷查漏補(bǔ)缺，提高課程質(zhì)量。其次，品牌管理在線課程的學(xué)習(xí)需要掌握新思維、新手段、新方式，教學(xué)團(tuán)隊(duì)需要保持與時(shí)俱進(jìn)的意識(shí)，及時(shí)了解行業(yè)發(fā)展新動(dòng)態(tài)和崗位能力新要求，適時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容、調(diào)整教學(xué)方式、補(bǔ)充教學(xué)資源，始終保持課程的前沿性，不斷提升知識(shí)增量，保持課程公信力。再次，教學(xué)團(tuán)隊(duì)每學(xué)期均會(huì)更新典型案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課程的體驗(yàn)感。最后，教學(xué)團(tuán)隊(duì)充分重視討論區(qū)的作用，會(huì)及時(shí)回復(fù)學(xué)生的問(wèn)題，積極引導(dǎo)和帶動(dòng)討論區(qū)氣氛，并且能有效帶動(dòng)新成員參與學(xué)習(xí)的積極性，形成課程活力的良性循環(huán)。

（七）多維聯(lián)動(dòng)的分享平臺(tái)

以“兩微一抖”為代表的社會(huì)化網(wǎng)絡(luò)已成為作為“網(wǎng)絡(luò)原住民”的學(xué)生和年輕學(xué)習(xí)者接觸信息的主要媒介渠道，其中娛樂(lè)性、消遣性、消費(fèi)性、碎片化的內(nèi)容消耗了他們的大部分時(shí)間和精力，對(duì)其學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)帶來(lái)一定程度的負(fù)面影響。品牌管理在線課程在微信公眾平臺(tái)、抖音等創(chuàng)建案例分享和品牌知識(shí)類賬號(hào)—“廣告主內(nèi)參”和“孫老師品牌研習(xí)所”，通過(guò)二維碼打通在線課程學(xué)習(xí)平臺(tái)和社交媒體分享平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)多維聯(lián)動(dòng)，以寓教于樂(lè)的方式加強(qiáng)與學(xué)生的交流。品牌管理在線課程的品質(zhì)得到高校教師的認(rèn)可和學(xué)習(xí)者的喜愛(ài)，被100多所高校選用，在中國(guó)大學(xué)MOOC和智慧樹(shù)等平臺(tái)累計(jì)點(diǎn)擊量超過(guò)8萬(wàn)次；同時(shí)得到教育主管部門(mén)和專家的好評(píng)，獲評(píng)首批國(guó)家級(jí)一流混合式課程，并入選國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)。品牌管理在線課程在在線課程和混合式課程的建設(shè)方面進(jìn)行了有益探索，為其他同類課程提供了實(shí)踐參考。

［參考文獻(xiàn)］

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