高校法學(xué)專業(yè)“司法鑒定”課程教學(xué)探究

李序迎

摘要：為了做好高校法學(xué)專業(yè)“司法鑒定”課程的教學(xué)工作，文章結(jié)合目前我國法律體系建設(shè)的發(fā)展趨勢，提出正確認(rèn)識“司法鑒定”課程、合理增加教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)比例，重視“司法鑒定”實(shí)驗(yàn)教學(xué)、引入案例與模擬法庭教學(xué)模式，立足立德樹人根本任務(wù)、做好課程理論教學(xué)與德育引導(dǎo)，積極構(gòu)建專業(yè)知識體系、準(zhǔn)確規(guī)劃教學(xué)任務(wù)與教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、明確法律人才的能力培養(yǎng)方向，發(fā)揮高校教育資源優(yōu)勢、推動高素質(zhì)法律人才的培養(yǎng)等策略。

關(guān)鍵詞：高校；法學(xué)專業(yè)；“司法鑒定”；法律體系建設(shè)；模擬法庭；立德樹人

中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2023）25-0113-04

“司法鑒定”是法律專業(yè)教育活動中的一個(gè)非常重要的項(xiàng)目。突出“司法鑒定”課程在高校法學(xué)專業(yè)課程教學(xué)中的地位和作用，探究改進(jìn)“司法鑒定”課程教學(xué)質(zhì)量和效果的措施，有助于高校法學(xué)專業(yè)學(xué)生在合理的課程安排和科學(xué)的教學(xué)方式下，更好地提升司法鑒定專業(yè)能力。那么，“司法鑒定”課程在高校法學(xué)專業(yè)課程中具有怎樣的地位和作用？當(dāng)前高校在“司法鑒定”課程教學(xué)上存在哪些問題？高校應(yīng)采取怎樣的措施才能更好地提高“司法鑒定”課程教學(xué)的質(zhì)量和效果，讓學(xué)生具備司法鑒定專業(yè)能力呢？下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐展開探究，以期有效達(dá)成“司法鑒定”課程的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)高校法學(xué)專業(yè)學(xué)生的司法鑒定專業(yè)能力提高。

一、高校法學(xué)專業(yè)開展“司法鑒定”課程教學(xué)的必要性

1.當(dāng)前司法實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)需要

“司法鑒定”屬于法律工作中十分關(guān)鍵的一個(gè)項(xiàng)目，一般在偵查、起訴與審判等活動中使用，通常由專門人員采用專業(yè)的技術(shù)設(shè)備，對案件中采集到的重要物證、資料以及有價(jià)值的信息載體等進(jìn)行判斷和分析，并得出專業(yè)意見和結(jié)論。在法律工作中，一些法律問題的認(rèn)定通常涉及有關(guān)證據(jù)是否有效，有關(guān)信息是否真實(shí)準(zhǔn)確，標(biāo)的物的說明作用是否合理，做出某些問題定性的依據(jù)是否充分等各種各樣的判斷，因此必然要涉及對案件相關(guān)的物品、信息、證據(jù)等實(shí)施鑒定的問題[1]。某些物證如果存在偽造、變造、人為改動等情況，那么其作為物證的可靠性與價(jià)值就必然要重新審視。某些物證如果表面上反映出來的信息，跟其實(shí)際傳達(dá)的確定信息存在偏差，那么其作為證據(jù)的可靠性也會大打折扣。所以，在法律工作中，相關(guān)工作人員必須要對一些重要的物證、信息載體、資料、具有說明作用的標(biāo)的物等實(shí)施“司法鑒定”，并通過明確其性質(zhì)，論證其信息的可靠性、準(zhǔn)確性，將其在法律上的作用和性質(zhì)進(jìn)行明確。這樣，這些重要的物證、信息載體、資料、具有說明作用的標(biāo)的物等才能為有關(guān)法律問題的判斷和處理提供可靠依據(jù)[2]。如果相關(guān)工作人員對一些證據(jù)的可靠性、真實(shí)性、準(zhǔn)確性等審查不充分，就容易使案件的判決出現(xiàn)錯(cuò)誤，甚至造成一些冤假錯(cuò)案。因?yàn)?，秉持法律工作開展上嚴(yán)謹(jǐn)、真實(shí)、準(zhǔn)確的工作原則，不經(jīng)過充分論證來證明其法律性質(zhì)、法律作用、證據(jù)可靠性的標(biāo)的物不應(yīng)貿(mào)然被作為證據(jù)使用，否則必然導(dǎo)致法律問題的認(rèn)定和判斷上出現(xiàn)偏差。而偏差的出現(xiàn)則是造成冤假錯(cuò)案的重要原因，所以十分有必要加強(qiáng)“司法鑒定”，充分肯定“司法鑒定”在法律工作中的重要地位，以嚴(yán)謹(jǐn)專業(yè)的態(tài)度做好“司法鑒定”工作，并通過做好“司法鑒定”有效維護(hù)法律的尊嚴(yán)，打擊犯罪，維護(hù)正義，保證法律的公正性。因此，加強(qiáng)高校法學(xué)專業(yè)學(xué)生對“司法鑒定”課程的學(xué)習(xí)是非常有必要的。

2.法學(xué)專業(yè)人才知識結(jié)構(gòu)合理構(gòu)建的需要

以往高校在法律專業(yè)的教學(xué)上，不同程度地存在只重視對學(xué)生進(jìn)行法律理論知識教育，忽視對法律工作中需要用到的多學(xué)科知識及跨學(xué)科知識技能的教育訓(xùn)練等問題。這使得很多法學(xué)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)上片面重視法學(xué)理論，而對法學(xué)理論以外的其他可能需要在法律工作中用到的物理知識、化學(xué)知識、歷史知識、社會學(xué)知識等缺乏必要的了解。這樣的學(xué)生，一旦畢業(yè)后步入法律工作崗位，很可能會因?yàn)樽陨碇R結(jié)構(gòu)單一，不了解跟法律工作有關(guān)的多學(xué)科知識及跨學(xué)科知識，而在法律工作中遭遇較大困難。所以，高等院校應(yīng)加強(qiáng)“司法鑒定”課程教學(xué)，以此讓未來要從事法律工作的法學(xué)專業(yè)學(xué)生多了解“司法鑒定”，多參與“司法鑒定”的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練活動。這可以有效打破部分學(xué)生認(rèn)為從事法律工作只要掌握法律理論知識就夠了的思想局限，讓學(xué)生切實(shí)認(rèn)識到，要真正成長為一名合格的法律工作者，不僅要掌握法律理論，還要對法律工作中需要用到的多學(xué)科知識及跨學(xué)科知識有必要了解，如通過學(xué)習(xí)“司法鑒定”課程，對“司法鑒定”中經(jīng)常接觸到的自然科學(xué)知識、醫(yī)學(xué)知識、人體生理學(xué)知識等形成基礎(chǔ)性的認(rèn)知。這樣，高校法律專業(yè)培養(yǎng)出來的人才，不僅具有較高的法律理論知識水平，還具有能夠勝任法律實(shí)務(wù)工作的能力和專業(yè)素養(yǎng)。這對學(xué)生將來真正步入法律工作崗位，切實(shí)做好法律工作，具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。

二、高校法學(xué)專業(yè)“司法鑒定”課程的教學(xué)策略

1.正確認(rèn)識“司法鑒定”課程，合理增加教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)比例

部分高校的法學(xué)專業(yè)存在不重視“司法鑒定”課程，給“司法鑒定”課程分配的課時(shí)較少，且課程教學(xué)內(nèi)容不夠豐富的情況，這使得學(xué)生可以獲得的“司法鑒定”學(xué)習(xí)與訓(xùn)練相對較少，因此“司法鑒定”知識不豐富，“司法鑒定”技能有限，“司法鑒定”實(shí)操能力和專業(yè)素養(yǎng)不高。學(xué)生雖然可以通過相關(guān)理論的學(xué)習(xí)掌握一定的“司法鑒定”理論知識，但是如果接觸實(shí)務(wù)太少，對實(shí)際工作中需要用到的“司法鑒定”專業(yè)知識、專業(yè)技能等熟悉程度不夠，那么學(xué)生在“司法鑒定”方面的能力水平也很難得到提升。對此，高校必須提高對“司法鑒定”課程的重視程度，以改變以上狀況。第一，高校要充分認(rèn)知“司法鑒定”課程的重要性，把“司法鑒定”課程提升到必修課的高度，合理增加“司法鑒定”課程教學(xué)在整體法學(xué)專業(yè)課程教學(xué)中的占比，增加“司法鑒定”課程的課時(shí)，以此讓學(xué)生可以多接觸“司法鑒定”實(shí)務(wù)，多學(xué)習(xí)“司法鑒定”知識，多掌握“司法鑒定”技能。第二，高校要及時(shí)更新并不斷豐富“司法鑒定”課程內(nèi)容。具體來說，高校首先要對以往教學(xué)中“司法鑒定”技術(shù)存在的空缺進(jìn)行補(bǔ)充，其次要對一些技術(shù)時(shí)效性已經(jīng)不太理想的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新，再次要科學(xué)引入虛擬解剖、DNA鑒定、心理畫像鑒定、生物學(xué)鑒定等先進(jìn)的司法鑒定實(shí)操知識，最后還要把法律工作中已經(jīng)開始投入使用的最新、最前沿的“司法鑒定”專業(yè)知識和方法引入到課程教學(xué)中來，以此有效解決以往“司法鑒定”教學(xué)與法律實(shí)務(wù)工作相比存在一定滯后性的問題，并實(shí)現(xiàn)“司法鑒定”基礎(chǔ)知識的整體覆蓋，提升“司法鑒定”教學(xué)的全面性、專業(yè)性與科學(xué)性[3]。第三，高校要合理設(shè)置“司法鑒定”的見習(xí)、實(shí)習(xí)訓(xùn)練，定期安排具有一定“司法鑒定”學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生到有關(guān)法律部門參與“司法鑒定”的法律協(xié)助工作，以使學(xué)生通過親身接觸“司法鑒定”實(shí)務(wù)工作，有效彌補(bǔ)“司法鑒定”課程中實(shí)操環(huán)節(jié)的不足，從而提升高?！八痉ㄨb定”課程的教學(xué)質(zhì)量和效果。

2.重視“司法鑒定”實(shí)驗(yàn)教學(xué)，引入案例與模擬法庭教學(xué)模式

“司法鑒定”課程具有十分突出的實(shí)踐性特征，法學(xué)專業(yè)學(xué)生如果僅通過教材學(xué)習(xí)“司法鑒定”理論知識，僅通過聽講從教師口中了解“司法鑒定”過程，而不去實(shí)際接觸“司法鑒定”實(shí)務(wù)，就很難真正了解“司法鑒定”工作開展的一般程序、注意事項(xiàng)，以及實(shí)際工作中需要用到的知識技能、鑒定方法、鑒定技巧等，這樣學(xué)生將難以真正掌握“司法鑒定”技能，也難以具有“司法鑒定”方面的專業(yè)素養(yǎng)和能力。因此，高校在“司法鑒定”課程教學(xué)上，要改變以往“司法鑒定”教學(xué)只重視理論而不重視實(shí)踐的現(xiàn)象，增加“司法鑒定”實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并通過引入案例教學(xué)、設(shè)立模擬法庭等方式，對“司法鑒定”課程的教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化和改良，對“司法鑒定”課程的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，以此讓學(xué)生不僅可以了解更多的“司法鑒定”工作中可能需要用到的實(shí)務(wù)知識，還能幫助學(xué)生掌握更多的“司法鑒定”工作中可能用到的技能、專業(yè)方法，以及注意事項(xiàng)等。第一，高?？梢酝ㄟ^設(shè)立模擬法庭，讓法學(xué)專業(yè)學(xué)生可以在高校中，以深入體驗(yàn)的方式學(xué)習(xí)和感受真實(shí)法律工作中“司法鑒定”的作用、一般程序及鑒定方法等。第二，高?？梢酝ㄟ^開展案例教學(xué)，向?qū)W生講解一些經(jīng)典的司法鑒定案例，尤其要對一些“司法鑒定”的失誤案例進(jìn)行重點(diǎn)講解，以此讓學(xué)生通過案例觀察和分析，切實(shí)掌握“司法鑒定”工作中要注意的關(guān)鍵問題和具體事項(xiàng)，以使學(xué)生能夠有效避免“司法鑒定”工作因?yàn)槭韬龃笠獬７傅囊恍╁e(cuò)誤，從而提升學(xué)生在“司法鑒定”工作中的原則性和嚴(yán)謹(jǐn)性，培養(yǎng)學(xué)生良好的法律專業(yè)素養(yǎng)。

3.立足立德樹人根本任務(wù)，做好課程理論教學(xué)與德育引導(dǎo)

立德樹人是高校的根本任務(wù)，在“司法鑒定”課程教學(xué)中，教師除了要做好“司法鑒定”理論知識和專業(yè)技能的教學(xué)，還要做好對學(xué)生的德育及價(jià)值觀引導(dǎo)工作，以使本校培養(yǎng)的法律專業(yè)學(xué)生能夠成長為富有正義感與是非判斷力的新型法律人才[4]?！八痉ㄨb定”課程的教學(xué)內(nèi)容專業(yè)性較強(qiáng)，學(xué)生在具體學(xué)習(xí)時(shí)可能會遇到一定的困難，這時(shí)教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生通過刻苦學(xué)習(xí)掌握“司法鑒定”專業(yè)知識和技能，還要通過為學(xué)生講解“司法鑒定”的意義，以及“司法鑒定”在程序正義實(shí)現(xiàn)上的不可替代作用，在維護(hù)法律的正義性、公平性等方面的巨大價(jià)值，讓學(xué)生可以準(zhǔn)確回答法律工作中為何要進(jìn)行“司法鑒定”，“司法鑒定”工作中要秉持的正確觀念是什么，為什么不能為追求效率、追求盡快結(jié)案而在“司法鑒定”上忽略細(xì)節(jié)，并以不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)蔫b定做出可能存在錯(cuò)誤的結(jié)論等問題。具體來說，首先，教師可從法理學(xué)、社會學(xué)等角度對“司法鑒定”的意義、價(jià)值及必要性等進(jìn)行深入淺出的解析，以此讓學(xué)生真正明白“司法鑒定”工作并不僅僅是一個(gè)程序性的工作，追求效率必須讓位于追求鑒定的準(zhǔn)確性和真實(shí)性，只有在“司法鑒定”上嚴(yán)格遵守程序，以嚴(yán)謹(jǐn)客觀的態(tài)度注意每一個(gè)細(xì)節(jié)，才能保證不會因?yàn)樽龀鲥e(cuò)誤的鑒定而得出不實(shí)的鑒定結(jié)果，導(dǎo)致陷無罪者于有罪，釋有罪者于法外。其次，教師可通過詳細(xì)講解鑒定理論與鑒定技能，讓學(xué)生了解司法鑒定專業(yè)知識，并通過引入各種案例向?qū)W生講解從事“司法鑒定”工作應(yīng)秉持的職業(yè)道德與法律精神，以提醒學(xué)生時(shí)刻注意以法律的嚴(yán)謹(jǐn)性、公正性對待“司法鑒定”工作中的每一個(gè)細(xì)節(jié)、每一個(gè)微觀問題，絕不能為了追求盡快結(jié)案、工作效率等，而在“司法鑒定”上不認(rèn)真、不仔細(xì)，以此讓學(xué)生切實(shí)認(rèn)識到“司法鑒定”工作要做好，專業(yè)知識和技能十分重要，一個(gè)人的良好品德和修養(yǎng)更加重要[5]。最后，教師要再次對學(xué)生進(jìn)行德育引導(dǎo)，讓學(xué)生正確認(rèn)識司法鑒定，形成正確的價(jià)值觀、堅(jiān)定的原則和立場、良好的是非判斷力。這樣，學(xué)生才能通過“司法鑒定”課程學(xué)習(xí)，逐漸成長為品學(xué)兼優(yōu)、專業(yè)能力突出、法律素養(yǎng)一流的專業(yè)人才。

4.積極構(gòu)建專業(yè)知識體系，準(zhǔn)確規(guī)劃教學(xué)任務(wù)與教學(xué)目標(biāo)

在高校法律專業(yè)“司法鑒定”課程教學(xué)中，教師要緊緊圍繞“司法鑒定”課程的培養(yǎng)要求，以及鍛煉法學(xué)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)性、實(shí)踐性目標(biāo)要求，合理規(guī)劃教學(xué)任務(wù)，積極構(gòu)建專業(yè)知識體系。以往的“司法鑒定”課程主要偏重與法律領(lǐng)域的結(jié)合，因此在內(nèi)容上偏文科性質(zhì)，然而事實(shí)上“司法鑒定”工作因?yàn)樯婕按罅康幕瘜W(xué)知識、物理學(xué)知識、生物學(xué)知識的應(yīng)用，而相對在知識結(jié)構(gòu)上更偏向理科。另外，一些鑒定方法更重視技能的實(shí)踐性，學(xué)生如果僅通過記憶掌握鑒定方法的理論知識，而不進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，缺乏實(shí)操能力，在司法鑒定學(xué)習(xí)中也會面臨較大困難。對此，在“司法鑒定”課程教學(xué)中，教師要圍繞“司法鑒定”專業(yè)人才培養(yǎng)要求，合理引入自然科學(xué)知識的原理解析、司法鑒定技能的實(shí)操訓(xùn)練等內(nèi)容，并通過科學(xué)規(guī)劃課程教學(xué)內(nèi)容、合理編制教學(xué)方案，讓學(xué)生不僅可以了解“司法鑒定”的理論知識，還能學(xué)習(xí)到“司法鑒定”實(shí)務(wù)工作中需要用到的跨學(xué)科、跨專業(yè)知識。這樣，學(xué)生在“司法鑒定”專業(yè)能力上會獲得有效發(fā)展和提高，從而為將來步入法律專業(yè)工作崗位，做好“司法鑒定”實(shí)務(wù)工作奠定堅(jiān)實(shí)的專業(yè)能力基礎(chǔ)。

5.結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，明確法律人才的能力培養(yǎng)方向

在“司法鑒定”課程教學(xué)工作開展中，教師必須正確認(rèn)識能力培養(yǎng)與價(jià)值觀引導(dǎo)的關(guān)系，并在實(shí)際教學(xué)中幫助學(xué)生真正理解程序嚴(yán)肅性規(guī)則的價(jià)值，以及違反程序正義即便取得有效結(jié)果也可能存在巨大隱患的道理，并以培養(yǎng)高素質(zhì)法律人才為導(dǎo)向，進(jìn)行具體的“司法鑒定”課程中的重要案例解析。例如，在“指紋司法鑒定”課程教學(xué)中，教師可以先列舉現(xiàn)實(shí)案例：某司法鑒定人員因片面追求指紋鑒定效率，忽略細(xì)節(jié)，把相似指紋鑒定為同一指紋，而導(dǎo)致冤家錯(cuò)案產(chǎn)生。然后通過技術(shù)分析，講解案例中在微觀細(xì)節(jié)上出錯(cuò)的具體原因，并從法律精神、程序正義角度講解不嚴(yán)謹(jǐn)、不認(rèn)真的“司法鑒定”工作態(tài)度可能導(dǎo)致的災(zāi)難性后果。這樣的“司法鑒定”課程教學(xué)一方面有利于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，另一方面有利于引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，可以讓學(xué)生在“司法鑒定”課程學(xué)習(xí)上，同時(shí)具有專業(yè)能力與良好的專業(yè)素養(yǎng)、法律精神，從而為學(xué)生成長為優(yōu)秀的法律人才做好鋪墊[6]。

6.發(fā)揮高校教育資源優(yōu)勢，推動高素質(zhì)法律人才的培養(yǎng)

“司法鑒定”課程屬于實(shí)踐性很強(qiáng)的法律課程，因此高校要突破環(huán)境限制，發(fā)揮自身優(yōu)勢，積極創(chuàng)新“司法鑒定”課程的教學(xué)形式。具體來說，第一，高校可與國家法律部門合作，在校園內(nèi)設(shè)立“司法鑒定”社會服務(wù)平臺，在專業(yè)法律工作人員的陪同和監(jiān)督下，由高校中具有專業(yè)經(jīng)驗(yàn)、司法鑒定教學(xué)能力突出的教師負(fù)責(zé)面向社會開展“司法鑒定”服務(wù)。通過開展社會化的“司法鑒定”服務(wù)，高校法律專業(yè)的學(xué)生可以參與到“司法鑒定”的輔助工作中，從而使自身的“司法鑒定”實(shí)踐能力得到鍛煉。第二，高校可依托司法行政管理部門的支持建設(shè)自身的司法鑒定機(jī)構(gòu)，與公安、法院、檢察院等部門的鑒定機(jī)構(gòu)加強(qiáng)業(yè)務(wù)合作，建立聯(lián)系，并請他們?yōu)楸拘＝ㄔO(shè)的司法鑒定服務(wù)機(jī)構(gòu)提供法律指導(dǎo)，以使開展的“司法鑒定”更具法律性，能得到更為廣泛的認(rèn)可。第三，高?？膳c其他社會鑒定機(jī)構(gòu)建立聯(lián)系，并通過引入其他社會鑒定機(jī)構(gòu)的專家、專業(yè)鑒定人員，以及鑒定工作所需的專業(yè)設(shè)備，使本校建設(shè)的司法鑒定服務(wù)機(jī)構(gòu)逐漸成為設(shè)備先進(jìn)、功能齊全、專業(yè)水平一流的司法鑒定機(jī)構(gòu)，進(jìn)而為各個(gè)法律部門、社會公眾等提供更專業(yè)的“司法鑒定”服務(wù)[7]。

三、結(jié)語

綜上所述，“司法鑒定”課程是法律專業(yè)的一門重要實(shí)踐類課程，高等院校要想提升法律專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生在法律方面的專業(yè)素養(yǎng)、實(shí)踐能力，就必須重視“司法鑒定”課程教學(xué)。在具體實(shí)踐中，高校要正確認(rèn)識“司法鑒定”課程，并通過增加課時(shí)、改進(jìn)教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)模式，以及在高校中設(shè)立可以讓學(xué)生體驗(yàn)觀摩和實(shí)習(xí)的司法鑒定服務(wù)機(jī)構(gòu)等方式進(jìn)行一系列“司法鑒定”課程創(chuàng)新與改革，以此提高“司法鑒定”課程的教學(xué)效果，從而更為高效地培養(yǎng)出品學(xué)兼優(yōu)、理論與實(shí)踐能力并重的一流法律人才。

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Research on the Teaching of "Judicial Appraisal" Course in Law Majors in Colleges and Universities

Li Xuying

（Hunan Police Academy， Changsha 410006， China）

Abstract： In order to better carry out the teaching work of the "judicial appraisal" course in the law major of universities， the article combines the current development trend of Chinas legal system construction， proposes a correct understanding of the"judicial appraisal" course， a reasonable increase in teaching content and class hour ratio， attaches importance to the experimental teaching of "judicial appraisal"， introduces case studies and simulated court teaching models， based on the fundamental task of cultivating moral character， and completes the theoretical teaching and moral education guidance of the course， actively building a professional knowledge system， accurately planning teaching tasks and objectives， combining professional talent training objectives， clarifying the ability development direction of legal talents， leveraging the advantages of higher education resources， and promoting the cultivation of high-quality legal talents.

Key words： colleges and universities； law major；"judicial appraisal"； legal system construction； mock court； foster character and civicvirtue