摘 要:《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程作為會(huì)計(jì)人員培養(yǎng)的重要載體,數(shù)字經(jīng)濟(jì)理念的提出,為《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程立體化教學(xué)實(shí)施提供支撐,增強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。對(duì)此,文章從提升人才培養(yǎng)針對(duì)性、優(yōu)化課程教學(xué)結(jié)構(gòu)的維度,分析數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程立體化教學(xué)模式的實(shí)踐必要性,從立體化教學(xué)認(rèn)知不足、實(shí)踐教學(xué)開展力度不強(qiáng)的維度,論述數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程立體化教學(xué)模式的實(shí)踐困境,從實(shí)施案例教學(xué)、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)載體、建設(shè)聯(lián)系培養(yǎng)機(jī)制的維度,提出數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程立體化教學(xué)模式的實(shí)踐方法與實(shí)踐路徑。
關(guān)鍵詞:數(shù)字經(jīng)濟(jì) 《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程 立體化教學(xué) 教學(xué)模式 實(shí)施路徑
中圖分類號(hào):F062.5? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A
文章編號(hào):1004-4914(2023)08-199-02
一、引言
數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代下,對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)人員提出新的要求,不僅需要會(huì)計(jì)從業(yè)人員具有會(huì)計(jì)核算能力,也要求具備會(huì)計(jì)行業(yè)的信息素養(yǎng),以此成為應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才,為社會(huì)企業(yè)發(fā)展助力,增強(qiáng)企業(yè)會(huì)計(jì)工作實(shí)踐的成果。學(xué)校作為會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的重地,需要根據(jù)會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展模式、數(shù)字經(jīng)濟(jì)理念,促進(jìn)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教育教學(xué)模式的創(chuàng)新與升級(jí)。因此,《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)應(yīng)根據(jù)數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)崗位的影響,促進(jìn)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程走教學(xué)改革路徑,以立體化教學(xué)為導(dǎo)向,構(gòu)建《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程立體化教學(xué)機(jī)制,從而提升會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
二、數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程立體化教學(xué)模式的實(shí)踐必要性
1.增強(qiáng)人才培養(yǎng)針對(duì)性。數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代下,對(duì)會(huì)計(jì)行業(yè)形成一定的影響,使傳統(tǒng)的電算會(huì)計(jì)、手工會(huì)計(jì)逐漸向智能會(huì)計(jì)方向進(jìn)程,實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)崗位流程的變革,依托于數(shù)字化技術(shù)、現(xiàn)代化技術(shù),開展智能化、智慧化的會(huì)計(jì)工作,凸顯會(huì)計(jì)工作在企業(yè)發(fā)展中的地位。在此背景下,需要學(xué)校根據(jù)會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展模式,培養(yǎng)針對(duì)性的會(huì)計(jì)人才,以此促進(jìn)學(xué)生未來良好的就業(yè)。而《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程踐行立體化教學(xué)理念,構(gòu)建《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程立體化教學(xué)模式,可增強(qiáng)人才培養(yǎng)的針對(duì)性,依據(jù)數(shù)字經(jīng)濟(jì)理念,推助教育資源與會(huì)計(jì)崗位資源融合,校企協(xié)同進(jìn)行育人,構(gòu)建會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方案,優(yōu)化《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)模式,從而增強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的針對(duì)性。
2.優(yōu)化課程教學(xué)結(jié)構(gòu)。在數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代下,構(gòu)建《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程立體化教學(xué)模式,優(yōu)化會(huì)計(jì)課程教學(xué)結(jié)構(gòu)體系。一方面,實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)行業(yè)資源與會(huì)計(jì)專業(yè)資源的融合,開展理論與實(shí)踐、專業(yè)與職業(yè)融合的教育教學(xué)活動(dòng),彌補(bǔ)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)的不足,從而提升《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)實(shí)效性;另一方面,在數(shù)字經(jīng)濟(jì)支持下,現(xiàn)代化技術(shù)在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程中的運(yùn)用,以線上線下混合教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)等為依托,構(gòu)建《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程立體化教學(xué)模式,使學(xué)生在學(xué)科教學(xué)中獲取多元的會(huì)計(jì)信息,包含電算會(huì)計(jì)信息、智能會(huì)計(jì)信息、會(huì)計(jì)核算信息、會(huì)計(jì)技術(shù)信息等,從而助力于學(xué)生未來會(huì)計(jì)崗位工作的實(shí)踐與發(fā)展。
三、數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程立體化教學(xué)模式的實(shí)踐困境
1.立體化教學(xué)認(rèn)知不足。立體化教學(xué)是在數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下生成的新教學(xué)模式,以現(xiàn)代化技術(shù)在教育教學(xué)中的運(yùn)用為導(dǎo)向,促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的融合,實(shí)現(xiàn)課程信息情境化、生動(dòng)化展示,使整體教學(xué)過程凸顯立體化,從而促進(jìn)課程教學(xué)質(zhì)量的提升。但從當(dāng)前《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程的立體化教學(xué)實(shí)施現(xiàn)狀來看,存在對(duì)數(shù)字經(jīng)濟(jì)認(rèn)知不足的問題,未能夠有效性地運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)開展立體化教學(xué),導(dǎo)致《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程信息與崗位信息、專業(yè)信息與職業(yè)信息銜接力度不足,影響到數(shù)字經(jīng)濟(jì)的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程立體化教學(xué)模式良好的實(shí)踐。
2.實(shí)踐教學(xué)開展力度不強(qiáng)。數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代下,對(duì)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)提出新的要求,應(yīng)用型、創(chuàng)新型會(huì)計(jì)人才成為企業(yè)發(fā)展所需要的人才。但從當(dāng)前《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)實(shí)踐來看,不僅立體化教學(xué)實(shí)踐力度不足,課程實(shí)踐教學(xué)的開展也凸顯力度不足,未能夠達(dá)到理論與實(shí)踐的融合,影響到會(huì)計(jì)專業(yè)人才的有效性教育與培養(yǎng)。例如:實(shí)踐教學(xué)與實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)銜接不足的問題存在,使學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力不高,影響到學(xué)生對(duì)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程信息的牢固掌握。
四、數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程立體化教學(xué)模式的實(shí)踐方法
1.實(shí)施案例教學(xué)。數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代下,為《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程立體化教學(xué)模式的實(shí)施提供保障,也彌補(bǔ)傳統(tǒng)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)實(shí)施不足的問題。尤其案例教學(xué)的實(shí)施,更能夠提升《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程立體化教學(xué)模式實(shí)踐的實(shí)效性。案例教學(xué)是一種有效的教學(xué)模式,通過具體的實(shí)施,促進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)內(nèi)容與崗位工作模式、市場(chǎng)發(fā)展信息的融合,以崗位真實(shí)案例為依據(jù),設(shè)計(jì)案例教學(xué)活動(dòng)、制作案例教學(xué)資源等,向?qū)W生呈現(xiàn)案例,使學(xué)生以專業(yè)知識(shí)為導(dǎo)向,獲取案例內(nèi)容、實(shí)踐案例內(nèi)容、探究案例內(nèi)容,從而增強(qiáng)案例中所呈現(xiàn)的信息,既增強(qiáng)學(xué)生會(huì)計(jì)專業(yè)能力,也提升學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)素養(yǎng)。同時(shí),在數(shù)字經(jīng)濟(jì)支持下,依托于網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái),開展案例教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),教師依托于網(wǎng)絡(luò)上傳案例信息,學(xué)生根據(jù)案例內(nèi)容收集案例素材,根據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)內(nèi)容探究、思考案例,為課堂教學(xué)案例具體實(shí)踐提供保障。在課堂教學(xué)中根據(jù)案例內(nèi)容,為學(xué)生打造真實(shí)的案例情境,讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演,進(jìn)行案例的針對(duì)性實(shí)踐,在與其他學(xué)生相互促進(jìn)與互動(dòng)中,實(shí)踐、分析、探究案例,從而完成會(huì)計(jì)專業(yè)的案例任務(wù),促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)課程信息的掌握,提升《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程的案例教學(xué)成果,彰顯立體化教學(xué)在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程中實(shí)施的價(jià)值。
2.構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)載體。針對(duì)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程存在重視理論教學(xué)忽視實(shí)踐教學(xué)的問題,數(shù)字經(jīng)濟(jì)下的立體化教學(xué)實(shí)施,可優(yōu)化傳統(tǒng)的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)模式,實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐教學(xué)的融合,開展一體化的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)模式。在數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代下,構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)載體是必要的,推助理論與實(shí)踐教學(xué)的融合,也增強(qiáng)課堂教學(xué)的容量,使學(xué)生在教學(xué)中獲取多元的信息的同時(shí),也可依托于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練、專業(yè)實(shí)踐操作、練習(xí)等,從而提升《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程立體化教學(xué)模式實(shí)施的成果。例如:在網(wǎng)絡(luò)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)載體構(gòu)建中,一方面構(gòu)建《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程資源庫,整合《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程內(nèi)容及所涉及的專業(yè)內(nèi)容,將這些內(nèi)容與現(xiàn)代化技術(shù)融合,制作成為微課形式,便于學(xué)生登錄平臺(tái)自主學(xué)習(xí)與觀看微課,掌握《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程理論;另一方面,根據(jù)會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展模式,構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)的實(shí)訓(xùn)平臺(tái),做到崗位工作與專業(yè)教育的銜接,為學(xué)生課余時(shí)間提供實(shí)踐機(jī)會(huì),使學(xué)生融入到其中,將所學(xué)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐,不斷地增強(qiáng)會(huì)計(jì)核算、實(shí)踐、操作能力,使學(xué)生適應(yīng)崗位工作模式,從而增強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
3.構(gòu)建聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制。數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下,《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程立體化教學(xué)模式的實(shí)施,應(yīng)重視聯(lián)合培養(yǎng)模式的實(shí)施,以此構(gòu)建聯(lián)合的人才培養(yǎng)模式,從而增強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。一方面,重視校企合作的聯(lián)合,做到學(xué)校教育、市場(chǎng)信息、企業(yè)資源的融合,根據(jù)市場(chǎng)發(fā)展實(shí)際情況,依據(jù)數(shù)字經(jīng)濟(jì)理念,構(gòu)建校企聯(lián)合人才培養(yǎng)機(jī)制,使企業(yè)與學(xué)校一同進(jìn)行育人,增強(qiáng)人才培養(yǎng)的針對(duì)性;另一方面,整合會(huì)計(jì)師資力量,做到企業(yè)師父、會(huì)計(jì)專業(yè)教師、思政教師、教育管理教師的合作,構(gòu)建教師交流平臺(tái),促進(jìn)學(xué)生資源的分享,根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,開展相關(guān)的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程立體化教學(xué)模式,從而增強(qiáng)立體化教學(xué)在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)中運(yùn)用的成果。
五、數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程立體化教學(xué)模式的實(shí)踐路徑
1.提升立體化教學(xué)認(rèn)知。在數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下,《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)的實(shí)施,應(yīng)提升立體化教學(xué)的認(rèn)知,重視現(xiàn)代化技術(shù)在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)體系中運(yùn)用,以此構(gòu)建《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程立體化教學(xué)模式體系,為應(yīng)用型會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)助力。首先,加強(qiáng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代下會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展模式的研究,立足于《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)體系,明確課程教學(xué)與行業(yè)發(fā)展脫離的問題,以此進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作,推助企業(yè)資源與學(xué)校資源的融合,實(shí)現(xiàn)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)的創(chuàng)新模式;其次,依據(jù)立體化教學(xué)模式,樹立網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)思維,重視網(wǎng)絡(luò)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)平臺(tái)的建構(gòu),根據(jù)人才培養(yǎng)模式,構(gòu)建多元的網(wǎng)絡(luò)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)板塊,滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)多元需求,最后,樹立人本化教學(xué)觀念,圍繞學(xué)生實(shí)際情況開展《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程立體化教學(xué)活動(dòng),從而促進(jìn)立體化教學(xué)在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)體系中實(shí)施。
2.重視實(shí)踐教學(xué)開展。在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)中,實(shí)踐教學(xué)是重要構(gòu)成部分,應(yīng)在立體化教學(xué)實(shí)施中,關(guān)注實(shí)踐教學(xué)的開展,以實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的銜接,構(gòu)建立體化的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)模式。一方面,依據(jù)數(shù)字經(jīng)濟(jì)思維,依托于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中打造多元的會(huì)計(jì)工作情境,會(huì)計(jì)工作情境在虛擬技術(shù)的支持下,可增強(qiáng)環(huán)境的逼真性,使學(xué)生融入到其中,進(jìn)行針對(duì)性的會(huì)計(jì)崗位工作操作與實(shí)踐,做到網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)與課堂教學(xué)的融合,增強(qiáng)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)實(shí)效性;另一方面,依托于校企合作平臺(tái),開展企業(yè)實(shí)習(xí)平臺(tái),結(jié)合數(shù)字經(jīng)濟(jì)思想,促進(jìn)數(shù)字經(jīng)濟(jì)與《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)的融合,從而延伸《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程實(shí)踐教學(xué)的載體,也促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)的落實(shí)與實(shí)施。
3.開展立體化教學(xué)模式。在數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下,《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)應(yīng)重視立體化教學(xué)的實(shí)施。以數(shù)字經(jīng)濟(jì)在立體化教學(xué)實(shí)施的作用性,依據(jù)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)特性,開展課前預(yù)習(xí)、課中實(shí)踐、課后鞏固的立體化教學(xué)活動(dòng),學(xué)生融入到其中,進(jìn)行針對(duì)性的會(huì)計(jì)實(shí)踐,包含與其他學(xué)生互動(dòng)實(shí)踐、自主分析實(shí)踐、案例探究實(shí)踐等,使學(xué)生獲取《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程內(nèi)容,從而促進(jìn)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程立體化教學(xué)有效性的實(shí)踐。
4.培養(yǎng)“雙師型”教師。在數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下,《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程立體化教學(xué)的實(shí)施,重視“雙師型”教師的培養(yǎng)是關(guān)鍵。身為會(huì)計(jì)專業(yè)教師不僅具有專業(yè)化教育能力,更應(yīng)具有職業(yè)化、實(shí)踐化的教學(xué)能力,成為“雙師型”教師,以此為學(xué)生開展立體化的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)模式。在教師成為“雙師型”過程中,引領(lǐng)教師融入到企業(yè)實(shí)習(xí)中,通過具體的企業(yè)實(shí)習(xí),提升教師專業(yè)實(shí)踐能力,立足于學(xué)生發(fā)展實(shí)際情況,開展少數(shù)字經(jīng)濟(jì)的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程立體化教學(xué)活動(dòng),從而增強(qiáng)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)師資力量的強(qiáng)度。
六、結(jié)語
數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程立體化教學(xué)模式的實(shí)踐,以立體化教學(xué)為導(dǎo)向,依據(jù)數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式,促進(jìn)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)的改革,構(gòu)建《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程立體化教學(xué)體系,發(fā)揮《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程育人作用,既重視學(xué)生專業(yè)能力與技能的培養(yǎng),也關(guān)注學(xué)生人文素養(yǎng)、創(chuàng)新能力、雙創(chuàng)能力、就業(yè)指導(dǎo)能力、道德品質(zhì)的教育,從而助力于學(xué)生全面性發(fā)展,達(dá)到《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程立體化教學(xué)模式實(shí)踐的優(yōu)質(zhì)性。
[課題名稱:數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程立體化教學(xué)模式的研究(課題編號(hào):(HLDSKY2022097)。]
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(作者單位:遼寧財(cái)貿(mào)學(xué)院 遼寧興城 125105)
[作者簡(jiǎn)介:趙遠(yuǎn)(1981—),遼寧省遼中縣人,副教授,教研室主任,本科,學(xué)士,研究方向:會(huì)計(jì)教學(xué)研究。](責(zé)編:趙毅)