巧用信息技術(shù)建構(gòu)高效課堂

吳良書(shū) 陳秀華

〔摘? ? 要〕? 隨著我國(guó)科技的不斷發(fā)展，信息技術(shù)逐漸被越來(lái)越多的教育工作者應(yīng)用于課堂教學(xué)中。教師可以借助信息技術(shù)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，從而全面提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。小學(xué)道德與法治是一門(mén)貼近于生活的信息化學(xué)科，在小學(xué)道德與法治教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)能夠使原本枯燥乏味的課堂變得豐富多彩，讓學(xué)生可以更直觀、更具體地學(xué)習(xí)道德與法治知識(shí)。本文首先分析了小學(xué)道德與法治教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的意義，接著介紹了小學(xué)道德與法治教學(xué)中存在的問(wèn)題，并最終詳細(xì)闡述了信息技術(shù)在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用策略。

〔關(guān)鍵詞〕? 信息技術(shù)；道德與法治；應(yīng)用策略

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕? G424? ? ? ? ? ? ? ?〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕? A? ? ? ? 〔文章編號(hào)〕? 1674-6317? （2023）? 20-0070-03

小學(xué)生由于年齡小、心智不夠成熟、人生閱歷不足等方面的原因，還不具備良好的行為習(xí)慣以及思想道德品質(zhì)，小學(xué)道德與法治教學(xué)工作的有效開(kāi)展，對(duì)學(xué)生形成正向思維、養(yǎng)成良好行為習(xí)慣以及健康向上發(fā)展都有著十分重要的意義。小學(xué)道德與法治教師應(yīng)嚴(yán)格貫徹落實(shí)“學(xué)生是課堂教學(xué)的核心”這一教學(xué)理念，借助信息技術(shù)的力量，積極改革創(chuàng)新教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)造信息化課堂，使學(xué)生的多種感官受到?jīng)_擊，發(fā)揮道德與法治課堂教學(xué)的魅力，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生逐漸愛(ài)上道德與法治學(xué)習(xí)，不斷提高道德與法治核心素養(yǎng)，發(fā)揮小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)的有效性。

一、小學(xué)道德與法治教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的意義

小學(xué)是學(xué)生形成良好行為習(xí)慣的重要時(shí)期，也是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀重要的啟蒙時(shí)段，小學(xué)道德與法治教學(xué)的主要目標(biāo)就是幫助學(xué)生樹(shù)立正向的思想道德品質(zhì)以及法律意識(shí)，使學(xué)生可以正向發(fā)展，未來(lái)做一個(gè)擁有高素質(zhì)并遵紀(jì)守法的合格公民。在小學(xué)道德與法治教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)可以打破傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，突破學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)形式。信息技術(shù)的應(yīng)用不但可以擴(kuò)充教學(xué)資源，為學(xué)生提供更為豐富多彩的學(xué)習(xí)素材，還可以借助圖片、視頻等方式讓學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，為學(xué)生營(yíng)造更有趣、更精彩的課堂學(xué)習(xí)氛圍?？偟膩?lái)說(shuō)，在小學(xué)道德與法治教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與度，并最終提高道德與法治課堂教學(xué)的效率。

二、小學(xué)道德與法治教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低，專(zhuān)注度不足

受傳統(tǒng)教育教學(xué)理念影響，大部分小學(xué)道德與法治教師已經(jīng)習(xí)慣于單方面地講述知識(shí)，課堂教學(xué)方式多以“跟我學(xué)、跟我做”為主，教師更關(guān)注于學(xué)生的知識(shí)掌握情況，對(duì)學(xué)生是否真正喜愛(ài)道德與法治學(xué)習(xí)毫不關(guān)心，久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣近乎為零。而興趣是最好的老師，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力來(lái)源，許多教師卻忽略了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性。在現(xiàn)階段的道德與法治教學(xué)課堂上不難發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下，課堂當(dāng)中“思想開(kāi)小差”“發(fā)呆”“交頭接耳”的現(xiàn)象比比皆是，學(xué)生的專(zhuān)注度不足，其更樂(lè)意將自己的精力放在有趣的事物上。

（二）課堂互動(dòng)較少，課堂氛圍不活躍

小學(xué)道德與法治跟生活有著莫大的聯(lián)系，唯有使學(xué)生真正體驗(yàn)到道德與法治知識(shí)在生活中的應(yīng)用，才能有效加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，提高學(xué)生的道德與法治綜合素養(yǎng)，這就需要教師積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)性學(xué)習(xí)。但是在日常的教育教學(xué)中，許多教師更注重指引學(xué)生學(xué)習(xí)或者背誦相關(guān)知識(shí)，在課堂教學(xué)當(dāng)中很少與學(xué)生進(jìn)行交流和互動(dòng)，從而導(dǎo)致學(xué)生與教師之間的距離越來(lái)越遠(yuǎn)，道德與法治課堂學(xué)習(xí)氛圍十分沉悶。在這種沉悶、死板的課堂學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生體會(huì)不到道德與法治學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和意義，也就無(wú)法全身心地融入道德與法治的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)效率大打折扣。

三、巧用信息技術(shù)建構(gòu)小學(xué)道德與法治高效課堂

（一）發(fā)掘教學(xué)資源，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

眾所周知，隨著信息科技的不斷發(fā)展，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)有著十分豐富的教學(xué)資源，其知識(shí)覆蓋面十分廣泛，剛好彌補(bǔ)了教材內(nèi)容不足這一問(wèn)題。而小學(xué)道德與法治教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)往往以學(xué)生的生活經(jīng)歷和社會(huì)閱歷作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生在開(kāi)展閱讀的同時(shí)逐漸形成正確的自我認(rèn)知，養(yǎng)成正向的思想道德品質(zhì)。因此，小學(xué)道德與法治教師可以利用信息技術(shù)，借助于互聯(lián)網(wǎng)的力量擴(kuò)充教學(xué)資源，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，展現(xiàn)更多與課程相關(guān)的素材，從而拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，提高學(xué)生的道德與法治綜合素養(yǎng)。

例如，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)三年級(jí)下冊(cè)《四通八達(dá)的交通》這部分內(nèi)容時(shí)，教師在課前對(duì)家鄉(xiāng)的交通發(fā)展史進(jìn)行了詳細(xì)的搜索，并在搜索過(guò)后整合了全部資源，在課堂上借助視頻的方式呈現(xiàn)了近年來(lái)家鄉(xiāng)交通設(shè)施以及路況的變遷，其中有新建的橋梁、重修的馬路，讓學(xué)生感受到家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有多么迅速。在教學(xué)完教材內(nèi)容過(guò)后，教師組織學(xué)生在課后借助發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)收集各類(lèi)交通工具的優(yōu)勢(shì)。如小明收集的交通工具優(yōu)勢(shì)如下：摩托車(chē)，速度快、車(chē)流量小，方便騎行；公交車(chē)，載客容量大、出行方便；地鐵，速度快、噪聲小、節(jié)省土地……由此，教師借助信息科技的力量，為學(xué)生提供了更為豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生了解了現(xiàn)代多種多樣的交通方式以及各類(lèi)交通工具各自的優(yōu)勢(shì)，對(duì)家鄉(xiāng)這些年來(lái)交通變化的感受也更加深刻。

（二）呈現(xiàn)教材內(nèi)容，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生雖然在面對(duì)一切新鮮事物時(shí)都有著十分強(qiáng)烈的求知欲，但也都是建立在興趣的基礎(chǔ)上。小學(xué)生更樂(lè)于學(xué)習(xí)伴有豐富圖片的教材，而小學(xué)道德與法治的教學(xué)內(nèi)容大多以文字教學(xué)為主，雖然教材中會(huì)出現(xiàn)少量圖片，但是學(xué)生對(duì)大量的文字學(xué)習(xí)還是出現(xiàn)了“不想看、不想學(xué)”的心理?；诖?，小學(xué)道德與法治教師可以有效應(yīng)用信息技術(shù)，利用多媒體適時(shí)播放一些與教材內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的圖片和視頻，直觀地為學(xué)生呈現(xiàn)教材內(nèi)容，使學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)感官受到?jīng)_擊，讓課堂教學(xué)變得更生動(dòng)、有趣，從而有效吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

例如，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)五年級(jí)上冊(cè)《中華民族一家親》這部分內(nèi)容時(shí)，教師首先借助多媒體呈現(xiàn)了“五十六個(gè)民族的大合影”圖片，讓學(xué)生初步體會(huì)中華民族是五十六個(gè)民族的集合體這一概念。接著，教師借助多媒體播放了各個(gè)民族傳統(tǒng)服飾的圖片。學(xué)生在看到這些圖片時(shí)紛紛感嘆：“每個(gè)民族都有每個(gè)民族的特色，他們的衣服真好看?！彪S后，教師借助視頻的形式為學(xué)生播放了每個(gè)民族的創(chuàng)造歷史以及他們的文化是如何形成的。學(xué)生在觀看過(guò)程中都十分投入，所有學(xué)生的目光都集中在視頻當(dāng)中，觀看結(jié)束后，他們對(duì)其他民族都變得更加尊重，對(duì)中華民族是個(gè)大家庭這一概念認(rèn)識(shí)更加深刻。最后，教師再次借助多媒體，為學(xué)生介紹了中華民族大家庭各民族的分布特點(diǎn)，雖然是教材上原有的內(nèi)容，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)表現(xiàn)得更加專(zhuān)注和積極。教師借助多媒體直觀呈現(xiàn)教材上的內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)都表現(xiàn)出了極高的興趣，其課堂參與度大大提高。

（三）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感要素

在道德與法治的課程教學(xué)中，能否引發(fā)學(xué)生的情感共鳴是評(píng)判教師教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)。相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，情境教學(xué)模式的構(gòu)建更能引發(fā)學(xué)生的探索思維，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感要素。因此，小學(xué)道德與法治教師應(yīng)積極關(guān)注學(xué)生的興趣特點(diǎn)，了解學(xué)生的生活情況，掌握學(xué)生的思維水平，借助信息技術(shù)的力量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，使學(xué)生在更為貼切的教學(xué)情境中學(xué)習(xí)知識(shí)，從而幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)理論，使學(xué)生獲得更加真實(shí)的體驗(yàn)。

例如，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)三年級(jí)上冊(cè)《走近我們的老師》這部分內(nèi)容時(shí)，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)教學(xué)情境。首先，借助多媒體將學(xué)生的班主任王老師的一日生活時(shí)間表展示出來(lái)，其中的內(nèi)容為：早上5點(diǎn)起床，7點(diǎn)到達(dá)學(xué)?！砩?點(diǎn)離開(kāi)學(xué)?！瓕W(xué)生在看完時(shí)間表后，紛紛感受到教師的不易，所有學(xué)生都理解了原來(lái)教師的任務(wù)遠(yuǎn)比自己想象的更加艱巨。接著，教師借助多媒體播放了一段王老師校園生活的剪輯視頻。學(xué)生在觀看時(shí)都感受到王老師每時(shí)每刻都在為學(xué)生做貢獻(xiàn)，他的所有行動(dòng)都以服務(wù)學(xué)生為核心，有的學(xué)生甚至偷偷流下了感激的淚水。最后，教師讓學(xué)生每人留下一句想要對(duì)王老師說(shuō)的話(huà)，并要求他們自己用電腦記錄下這些話(huà)，并轉(zhuǎn)告給王老師。小強(qiáng)第一個(gè)舉手說(shuō)道：“原本真的不知道王老師為我們付出了這么多，我由衷地感謝您，一定不會(huì)辜負(fù)您的希望，努力學(xué)習(xí)！”教師借助多媒體播放了王老師校園生活的相關(guān)視頻，引導(dǎo)學(xué)生了解王老師為教學(xué)做出的貢獻(xiàn)，一下子激發(fā)了學(xué)生的感激之情，他們?cè)谶@樣的氛圍下獲得了十分深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（四）借助微課教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在信息化社會(huì)的不斷發(fā)展下，微課資源以一種全新的形態(tài)出現(xiàn)在大家的視野中，其主要以教學(xué)視頻為主體，針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)講解，具有短小精練等諸多優(yōu)點(diǎn)。小學(xué)道德與法治教師可以借助微課資源的這一特點(diǎn)，將微課引入學(xué)生的學(xué)習(xí)中，發(fā)揮教師是學(xué)生學(xué)習(xí)“指路燈”的作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，從而全面提升學(xué)生的自學(xué)能力，提高其學(xué)習(xí)效率。

例如，在教學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《奪取抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利》這部分內(nèi)容時(shí)，教師充分借助微課資源，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。生長(zhǎng)在和平年代的學(xué)生對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的了解并不透徹，他們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)，對(duì)共產(chǎn)黨在此次戰(zhàn)爭(zhēng)中的中流砥柱作用理解不充分。因此，教師在課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自行觀看微視頻，讓學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，發(fā)現(xiàn)歷史信息，加深國(guó)家記憶，增強(qiáng)國(guó)家意識(shí)。在課堂導(dǎo)入時(shí)，教師借助多媒體再次播放共產(chǎn)黨的歷史以及發(fā)展過(guò)程的視頻，讓學(xué)生自學(xué)視頻，了解共產(chǎn)黨的理念以及光榮傳統(tǒng)。在教學(xué)時(shí)，教師首先讓學(xué)生讀一讀教材上的文本內(nèi)容，之后，借助微視頻播放共產(chǎn)黨在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)中做出了哪些貢獻(xiàn)。這樣一來(lái)，教師通過(guò)借助微課，優(yōu)化教學(xué)資源，并逐步引導(dǎo)學(xué)生自行學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主體性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和道德與法治知識(shí)水平得到全面提升。

（五）搭建交流平臺(tái)，增加學(xué)生表達(dá)機(jī)會(huì)

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展與進(jìn)步，大部分小學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始在網(wǎng)上“遨游”，很多學(xué)生都有著自己的社交軟件，但是卻很少有學(xué)生將這些資源運(yùn)用于學(xué)習(xí)當(dāng)中。而生活中處處蘊(yùn)含著道德與法治知識(shí)和現(xiàn)象，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)它但是卻不能及時(shí)將這類(lèi)想象分享與表達(dá)出來(lái)。因此，小學(xué)道德與法治教師應(yīng)主動(dòng)搭建交流平臺(tái)，為學(xué)生提供更多的表達(dá)機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠利用自己的空余時(shí)間主動(dòng)交流，從而在不斷地表達(dá)與互動(dòng)中逐漸提高道德與法治知識(shí)水平。

例如，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)《愛(ài)護(hù)地球，共同責(zé)任》這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以借助QQ這一社交軟件，在QQ上創(chuàng)建QQ群，并讓所有學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。讓學(xué)生在遇到相關(guān)保護(hù)地球的新聞或者其他事件時(shí)，在QQ群中分享出來(lái)，大家可以在學(xué)生分享過(guò)后談一談自己的見(jiàn)解和感想。如小明在生活中看到了這樣一個(gè)新聞：非洲的水資源十分稀缺，那里的人很少洗頭、洗澡，每家一個(gè)星期的生活用水只有兩小桶。小明把這條新聞分享在群中，學(xué)生紛紛響應(yīng)并交流起來(lái)。小芳說(shuō)：“水資源真的非常珍貴，我以后一定要節(jié)約用水，要努力做到一水多用，希望節(jié)約下來(lái)的水資源可以幫助他們?！毕襁@樣，教師通過(guò)QQ群的搭建，為所有學(xué)生提供了一個(gè)可以自由交流的平臺(tái)，學(xué)生在遇到感觸較深的事時(shí)能夠及時(shí)分享，在彼此分享交流時(shí)也能夠?qū)W到更多知識(shí)。

綜上所述，道德與法治教學(xué)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展具有十分重要的意義，是學(xué)生形成良好行為習(xí)慣和健全人格的重要載體。小學(xué)道德與法治教師應(yīng)全面了解信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，貫徹以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，改革創(chuàng)新教學(xué)方式，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，使學(xué)生在更為新穎的課堂上學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，從而引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀以及道德觀，幫助學(xué)生形成良好的法律意識(shí)，為培養(yǎng)我國(guó)新時(shí)代新型人才打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

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