基于財務(wù)信息化的高校財務(wù)處創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)平臺構(gòu)建研究

王翔

摘要 文章從經(jīng)管專業(yè)學(xué)生“實(shí)踐難”和高?！皥箐N難”問題入手，基于財務(wù)信息化視角，闡述了構(gòu)建高校財務(wù)處創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)平臺的必要性和構(gòu)建路徑，提出了高校財務(wù)處產(chǎn)學(xué)研協(xié)同的創(chuàng)新探索。

關(guān)鍵詞 財務(wù)信息化；高校財務(wù)處；實(shí)踐教學(xué)平臺

中圖分類號：G647文獻(xiàn)標(biāo)識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2023.11.011

實(shí)踐教學(xué)能夠幫助學(xué)生將理論知識學(xué)習(xí)和實(shí)踐技能提升有機(jī)結(jié)合起來，對于會計(jì)學(xué)等經(jīng)管類專業(yè)，由于崗位性質(zhì)涉及企業(yè)資金、商業(yè)秘密等核心要素，長期難以找到真正適合的實(shí)踐教學(xué)平臺，更是難以接觸當(dāng)今前沿的財務(wù)信息化軟件技術(shù)和硬件設(shè)施。與此同時，高校財務(wù)處由于高等教育擴(kuò)招和教科研事業(yè)發(fā)展而面臨報銷難，由此產(chǎn)生困擾高校教學(xué)上的“實(shí)踐難”和管理服務(wù)上的“報銷難”兩大難題，研究如何破解兩大難題，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同、優(yōu)勢互補(bǔ)的良性循環(huán)具有很強(qiáng)的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。

劉海英等（2021）認(rèn)為，傳統(tǒng)會計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系不再適應(yīng)社會對人才的需求，提出了“五維互動、螺旋遞進(jìn)”的會計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系[1]，趙雪虹（2022）將“三全育人”理念融入財務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系[2]，宋東紅（2022）針對高校普遍的財務(wù)報賬難問題進(jìn)行了分析，從報銷制度、報銷參與人員、報銷手續(xù)和信息化建設(shè)角度談了問題成因和解決方案[3]，綜上可見，當(dāng)前研究局限于在教學(xué)中談教學(xué)，在財務(wù)中談財務(wù)，沒有將二者有機(jī)結(jié)合在一起發(fā)掘?qū)嵺`教學(xué)和財務(wù)實(shí)務(wù)互補(bǔ)的優(yōu)越性和可能性。

1構(gòu)建高校財務(wù)處創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)平臺的必要性

產(chǎn)學(xué)研合作教育模式最早由美國學(xué)者提出并試行，可以幫助學(xué)生提高運(yùn)用專業(yè)知識解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)實(shí)踐能力，提升專業(yè)技能，在實(shí)際工作中化解高校理論教育與社會實(shí)際需求脫節(jié)的問題，有效提升學(xué)生的社會競爭力和專業(yè)知識儲備。構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研協(xié)同的實(shí)踐教學(xué)平臺，筑牢學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是高等教育高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在要求。

經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后大多從事財務(wù)管理相關(guān)工作，會計(jì)學(xué)屬于實(shí)踐性非常強(qiáng)的應(yīng)用型學(xué)科，是經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)重要的基礎(chǔ)性必修課程。學(xué)習(xí)會計(jì)學(xué)專業(yè)知識，不能僅依靠課堂上的PPT和教材來學(xué)習(xí)，必須要結(jié)合實(shí)際業(yè)務(wù)工作，才能真正領(lǐng)會會計(jì)工作的準(zhǔn)則要義，糾正個人理解和業(yè)務(wù)實(shí)際的偏差。然而財務(wù)部門屬于企業(yè)核心崗位，涉及商業(yè)秘密和資金安全等諸多敏感問題，即使是支付實(shí)習(xí)費(fèi)用，企業(yè)也難以接受毫無經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生進(jìn)行財務(wù)實(shí)習(xí)。部分共建實(shí)習(xí)基地企業(yè)雖勉強(qiáng)接收實(shí)習(xí)學(xué)生，但實(shí)習(xí)范圍也僅限于核心業(yè)務(wù)之外的輔助性工作，難以觸及系統(tǒng)性、實(shí)質(zhì)性的財務(wù)業(yè)務(wù)，形成了“熱門專業(yè)實(shí)踐遇冷”的教育堵點(diǎn)。隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會對于財務(wù)專業(yè)人才的需求也不斷上升，然而企業(yè)需要的是有實(shí)操經(jīng)驗(yàn)的財務(wù)人員，而這恰恰是畢業(yè)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)短板，這種特殊的“供需矛盾”也倒逼高校盡快調(diào)整教學(xué)模式、優(yōu)化培養(yǎng)路徑。構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研協(xié)同的實(shí)踐教學(xué)平臺，是化解經(jīng)管專業(yè)學(xué)生實(shí)踐難問題的必然要求。

與經(jīng)管專業(yè)學(xué)生“實(shí)踐難”現(xiàn)象同時存在的是高校財務(wù)處“報賬難”，由于高校近年來招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，各級政府對高等教育的投入相應(yīng)增加，高層次人才匯集，高校科學(xué)研究和對外社會服務(wù)能力進(jìn)一步提升，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)、科研經(jīng)費(fèi)體量逐年增長，使得高校財務(wù)工作量成倍增加，受限于高校事業(yè)單位編制定額，財務(wù)人員配備明顯不足，因而形成了“報賬難”問題。與中小企業(yè)相比，高校財務(wù)處人才隊(duì)伍層次高，絕大多數(shù)人員擁有碩士、博士學(xué)歷和中、高級，甚至是正高級會計(jì)職稱，是一支擁有高學(xué)歷、高職稱的專業(yè)化人才隊(duì)伍，早已達(dá)到部分高?！半p師型”師資的崗位標(biāo)準(zhǔn)。此外，高校規(guī)模大、財務(wù)管理規(guī)范，財務(wù)治理水平較高，財務(wù)管理軟、硬件設(shè)施配置齊全，信息化水平高，管理理念具有系統(tǒng)性和前瞻性，基礎(chǔ)條件和管理水平遠(yuǎn)超中小企業(yè)。構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研協(xié)同的實(shí)踐教學(xué)平臺，是優(yōu)化校內(nèi)資源配置滿足經(jīng)管專業(yè)學(xué)生實(shí)踐的必由之路。

2構(gòu)建高校財務(wù)處創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)平臺的路徑

2.1創(chuàng)新高校財務(wù)處業(yè)務(wù)運(yùn)行機(jī)制

全面梳理高校財務(wù)處業(yè)務(wù)流程，將預(yù)算編制、經(jīng)費(fèi)劃撥、會計(jì)核算、憑證稽核、資金出納、檔案管理、后勤財務(wù)、稅收申報、績效評價、財務(wù)信息化等業(yè)務(wù)工作進(jìn)行優(yōu)化重組，改變過去條塊式、科層化的業(yè)務(wù)管理模式，梳理出“資金流”“業(yè)務(wù)流”“信息流”三條主線，為構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)平臺、方便學(xué)生輪崗實(shí)踐創(chuàng)造良好的體制和機(jī)制基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)高校財務(wù)處的流程再造，明確業(yè)務(wù)科室的分工范圍，明晰業(yè)務(wù)管理權(quán)限邊界，將互不相容、需要執(zhí)行回避制度的崗位分割在不同科室，利于實(shí)踐教學(xué)管理，避免實(shí)習(xí)學(xué)生在混崗和輪崗實(shí)踐學(xué)習(xí)中造成管理風(fēng)險。在高校財務(wù)處設(shè)置對接教學(xué)院系的實(shí)踐教學(xué)選培辦公室，負(fù)責(zé)選拔參加校內(nèi)實(shí)踐的學(xué)生，聯(lián)系教學(xué)院系安排實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，調(diào)配混崗、輪崗進(jìn)度，組織實(shí)踐教學(xué)督導(dǎo)和考評，規(guī)范實(shí)踐教學(xué)日常管理。選培辦公室可與高校財務(wù)處綜合辦公室合署辦公，有利于增強(qiáng)高校財務(wù)處的內(nèi)部協(xié)調(diào)，打通管理服務(wù)和實(shí)踐教學(xué)間的溝通渠道。

2.2整合升級校內(nèi)財務(wù)信息化建設(shè)資源

近年來，各級政府對高等教育的重視程度不斷提高，加大了對高校學(xué)科發(fā)展和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的投入，高校人才匯集，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力也不斷提升，科研和社會服務(wù)收入增加，為保障學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展，高校財務(wù)處在人才儲備和財務(wù)信息化建設(shè)上持續(xù)發(fā)力，依托高校智慧校園建設(shè)，配置了一批一流的硬件設(shè)施和高水平的財務(wù)管理信息化系統(tǒng)。與此同時，經(jīng)管類教學(xué)院系在專業(yè)建設(shè)和學(xué)科升級方面投入了大量資金，絕大多數(shù)高校建立了會計(jì)仿真實(shí)驗(yàn)室，虛擬仿真銀行、財務(wù)室等工作場景環(huán)境，并配置了相關(guān)財務(wù)軟件和案例數(shù)據(jù)庫，稍加改造即可投入高校財務(wù)處實(shí)務(wù)工作中使用。構(gòu)建高校財務(wù)處創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)平臺，以此為契機(jī)，整合校內(nèi)財務(wù)信息化建設(shè)資源，高效利用閑置軟硬件設(shè)施，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)、提質(zhì)增效。

2.3建立多元化的創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式

傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)采用PPT加書本的模式，教學(xué)院系師資多為高校畢業(yè)直接進(jìn)入高校教學(xué)崗位的碩博士，從校門到校門，教師本身就缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)也就很難脫離“紙上談兵”，且在當(dāng)前學(xué)科發(fā)展和職稱評審的指揮棒下，往往是重科研而輕實(shí)踐，實(shí)踐教學(xué)分配精力有限，難以充分實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。構(gòu)建高校財務(wù)處創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)平臺，充分利用高校財務(wù)處豐富的實(shí)務(wù)師資人才和一流的財務(wù)信息化資源，按照“資金流”“業(yè)務(wù)流”“信息流”三條主線開展實(shí)踐教學(xué)，幫助學(xué)生深入理解財務(wù)管理業(yè)務(wù)，將理論知識上升為實(shí)踐技能，真正掌握課程核心要義。由高校財務(wù)處組織規(guī)章制度和整體業(yè)務(wù)流程講解，財務(wù)處各職能科室組織具體業(yè)務(wù)工作重點(diǎn)、操作技巧與常見誤區(qū)講解，將參與實(shí)踐學(xué)習(xí)的學(xué)生分組定崗，指定相應(yīng)的帶教指導(dǎo)老師，建立“總―分―帶”的實(shí)踐教學(xué)模式，在整個實(shí)踐學(xué)習(xí)期間全過程真賬實(shí)操，真實(shí)體驗(yàn)賬務(wù)處理及業(yè)務(wù)流轉(zhuǎn)過程。利用高校財務(wù)處資源，聘請財政廳、審計(jì)廳、稅務(wù)局、銀行、會計(jì)師事務(wù)所等相關(guān)單位業(yè)務(wù)專家作為兼職導(dǎo)師指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)，也可以定期為實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行專題講座，講解行業(yè)實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)前沿動態(tài)，建立多元化的創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式，提高實(shí)踐教學(xué)效果。

2.4動態(tài)調(diào)整實(shí)踐崗位與教學(xué)內(nèi)容

實(shí)踐教學(xué)應(yīng)當(dāng)貫穿財務(wù)管理的各個環(huán)節(jié)，在有限的實(shí)踐教學(xué)時間內(nèi)，盡可能完整地經(jīng)歷高校財務(wù)處實(shí)務(wù)工作的所有流程，建立動態(tài)調(diào)整實(shí)踐崗位和教學(xué)內(nèi)容的機(jī)制，可以幫助學(xué)生盡快熟悉實(shí)務(wù)工作，按照“資金流”“業(yè)務(wù)流”“信息流”三條主線動態(tài)分組定崗，可以有效分流參與實(shí)踐學(xué)習(xí)的學(xué)生，既可以避免集中擁擠在同一業(yè)務(wù)崗位，又可以幫助學(xué)生體會清晰的業(yè)務(wù)流程，增強(qiáng)對實(shí)務(wù)工作的感性認(rèn)識。動態(tài)的分組定崗，每個崗位不限制輪崗期限，而是制訂輪崗能力條件，熟悉本崗工作、達(dá)到輪崗能力要求的學(xué)生可以直接進(jìn)入下一環(huán)節(jié)，晉級調(diào)崗的動態(tài)分組制度，可以照顧到不同接受能力的學(xué)生，使之適應(yīng)不同的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)度，也可以激發(fā)學(xué)生爭先好學(xué)，爭取早日晉級下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)興趣。要求學(xué)生撰寫崗位實(shí)踐心得和實(shí)踐學(xué)習(xí)報告，定期對實(shí)踐學(xué)習(xí)報告進(jìn)行考核評價。針對當(dāng)前“大智移云”的財務(wù)信息化發(fā)展趨勢，適當(dāng)補(bǔ)充實(shí)務(wù)工作所必需的Python、SQLServer、EXCEL等軟件操作知識，充實(shí)和豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，讓實(shí)踐環(huán)節(jié)更接地氣、更貼近工作實(shí)際。由選培辦根據(jù)實(shí)踐教學(xué)實(shí)際，動態(tài)提出改進(jìn)措施和優(yōu)化方案，從而提高實(shí)踐教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長、拾遺補(bǔ)漏，強(qiáng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果的評價與反饋。

2.5優(yōu)化系統(tǒng)授權(quán)管理和內(nèi)部控制

財務(wù)信息化是構(gòu)建高校財務(wù)處創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)平臺的基礎(chǔ)，更是成功的關(guān)鍵所在。過去的手工記賬和人工審核方式，高校財務(wù)人員盡力完成手頭工作已是不堪重負(fù)，若再由毫無經(jīng)驗(yàn)的實(shí)習(xí)學(xué)生操作，出現(xiàn)一點(diǎn)錯誤就得返工重做，甚至是產(chǎn)生真正的經(jīng)濟(jì)損失，涉及教職工薪酬收入、科研經(jīng)費(fèi)等個人信息更是不可能讓實(shí)習(xí)學(xué)生接觸，而在財務(wù)信息化高度發(fā)達(dá)的今天，實(shí)踐學(xué)生的加入成為可能。高校財務(wù)處需要優(yōu)化財務(wù)系統(tǒng)授權(quán)管理，健全高校財務(wù)內(nèi)部控制體系，所有人員登錄財務(wù)系統(tǒng)均需要輸入賬號密碼或者刷身份卡，由系統(tǒng)記錄使用人員的查詢和操作記錄，為每位參加實(shí)踐學(xué)習(xí)的學(xué)生建立單獨(dú)的系統(tǒng)登錄賬號，該賬號為指導(dǎo)老師的子賬號，由指導(dǎo)老師全程監(jiān)控管理，賬號登錄及操作信息全程可控、可追溯，嚴(yán)格對學(xué)生錄入的信息進(jìn)行分級授權(quán)。對學(xué)生錄入的信息應(yīng)實(shí)行雙審核制度，由崗位指導(dǎo)老師進(jìn)行初審，復(fù)核崗的人員認(rèn)真履行復(fù)核職責(zé)，及時糾正錯誤信息，每日下班前須做好對賬工作，由指導(dǎo)教師檢查、核對，確認(rèn)系統(tǒng)記錄、開票記錄、銀行記錄三者無誤后及時入賬，切實(shí)做到賬務(wù)“當(dāng)日清、當(dāng)日結(jié)”。建立系統(tǒng)登錄賬號退出機(jī)制，對完成崗位實(shí)踐的學(xué)生賬號進(jìn)行注銷，并及時下載存檔相關(guān)操作記錄備查，加強(qiáng)票據(jù)和用印的日常管理，嚴(yán)格各類票據(jù)的領(lǐng)用與核銷，嚴(yán)格執(zhí)行用印審批，逐項(xiàng)登記用印記錄，用完備的內(nèi)控制度和先進(jìn)的財務(wù)信息化手段為學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)提供安全性保障。

3產(chǎn)學(xué)研協(xié)同的創(chuàng)新探索

3.1更新實(shí)踐教學(xué)理念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)理念，整合高校內(nèi)部資源，變仿真實(shí)驗(yàn)為全真實(shí)操，跳出傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)PPT加書本的固化模式，按照“資金流”“業(yè)務(wù)流”“信息流”三條主線動態(tài)分組定崗，建立“總體講解、分組學(xué)習(xí)、帶教指導(dǎo)”相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)模式，打破“重理論、輕實(shí)踐”的傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)理念，創(chuàng)新復(fù)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。

3.2構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)平臺，打造人才培養(yǎng)高地

高校財務(wù)處是服務(wù)高校發(fā)展的核心部門，依托財務(wù)信息化建設(shè)，深入發(fā)展業(yè)財融合，將化解“報賬難”與“實(shí)踐難”問題有機(jī)結(jié)合起來，針對內(nèi)在聯(lián)系找到互補(bǔ)優(yōu)化的可能性，既能充分發(fā)揮高校財務(wù)處財務(wù)管理的核心職能，又能幫助經(jīng)管專業(yè)學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技能，打造人才培養(yǎng)的創(chuàng)新高地。

3.3優(yōu)化學(xué)校資源配置，管理與育人共發(fā)展

整合校內(nèi)財務(wù)信息化建設(shè)資源，高效利用閑置軟硬件設(shè)施，既充分利用了高校仿真實(shí)驗(yàn)室和財務(wù)管理系統(tǒng)等資源效能，又釋放了高校財務(wù)處高學(xué)歷、高職稱的“雙師型”財務(wù)干部隊(duì)伍的實(shí)踐教學(xué)潛能，激活了高校內(nèi)部干事創(chuàng)業(yè)的新機(jī)制，實(shí)現(xiàn)財務(wù)管理與人才培養(yǎng)雙豐收。

3.4建立健全內(nèi)控機(jī)制，完善財務(wù)信息化體系

通過實(shí)踐教學(xué)平臺構(gòu)建，全面梳理高校財務(wù)內(nèi)部控制體系，用內(nèi)控制度和信息技術(shù)手段為學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)提供安全性保障。一人一號登錄，分級授權(quán)操作，賬號使用信息全程可控、可追溯，以用促建，健全完善財務(wù)內(nèi)控機(jī)制，產(chǎn)學(xué)研協(xié)同促進(jìn)財務(wù)信息化體系創(chuàng)新。

3.5產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新，挖掘財務(wù)信息化內(nèi)涵

學(xué)生將理論運(yùn)用于實(shí)踐，高校財務(wù)人員將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)反哺理論創(chuàng)新，對于實(shí)踐教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的實(shí)際問題，結(jié)合內(nèi)部控制、管理會計(jì)等當(dāng)前學(xué)術(shù)研究的熱點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)研究，帶領(lǐng)學(xué)生參與財會應(yīng)用研究探討，積極申報校級、省級乃至國家級的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，做到產(chǎn)學(xué)研充分融合，深入挖掘財務(wù)信息化新內(nèi)涵。

基金項(xiàng)目：安徽理工大學(xué)教學(xué)改革研究項(xiàng)目“安徽理工大學(xué)社會科學(xué)界聯(lián)合會研究課題”（SKL2021202212）。

參考文獻(xiàn)

[1]劉海英，趙改玲，黨曉峰，等.基于“新商科”的會計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建與創(chuàng)新[J].嶺南師范學(xué)院學(xué)報，2021，42（3）：31-38.

[2]趙雪虹.“三全育人”視域下財務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系研究[J].金融理論與教學(xué)，2022（6）：100-103.

[3]宋東紅.淺析高校財務(wù)報賬難的基本根源與對策[J].質(zhì)量與市場， 2022（14）：1-3.