“雙萬(wàn)計(jì)劃”建設(shè)背景下新聞學(xué)概論課程思政建設(shè)分析

夏興通 陳奕

摘?要：目前“雙萬(wàn)計(jì)劃”建設(shè)正火熱進(jìn)行中，新聞學(xué)概論是我國(guó)高等院校新聞傳播類(lèi)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程之一，在課程思政建設(shè)承擔(dān)著重要的使命。本文探討了“雙萬(wàn)計(jì)劃”建設(shè)背景下新聞學(xué)概論課程思政建設(shè)的意義與思路，并結(jié)合專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐，提出了新聞學(xué)概論課程思政建設(shè)的具體路徑。

關(guān)鍵詞：雙萬(wàn)計(jì)劃；新聞學(xué)概論；一流專(zhuān)業(yè)；課程思政；路徑

中圖分類(lèi)號(hào)：G4?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.15.065

1?“雙萬(wàn)計(jì)劃”與新聞學(xué)概論課程思政建設(shè)的意義

2019年教育部開(kāi)始實(shí)施一流本科專(zhuān)業(yè)和一流本科課程?“雙萬(wàn)計(jì)劃”，目前各級(jí)“雙萬(wàn)計(jì)劃”建設(shè)正火熱進(jìn)行中。2020年教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，指出要“把課程思政建設(shè)成效作為‘雙一流建設(shè)監(jiān)測(cè)與成效評(píng)價(jià)、學(xué)科評(píng)估、本科教學(xué)評(píng)估、一流專(zhuān)業(yè)和一流課程建設(shè)、專(zhuān)業(yè)認(rèn)證、‘雙高計(jì)劃評(píng)價(jià)、高校或院系教學(xué)績(jī)效考核等的重要內(nèi)容”。這說(shuō)明建設(shè)“雙萬(wàn)”專(zhuān)業(yè)和課程，離不開(kāi)課程思政。特別是已獲得“雙萬(wàn)”建設(shè)立項(xiàng)的專(zhuān)業(yè)與課程，更要發(fā)揮引領(lǐng)示范作用，把課程思政建設(shè)更好地貫徹到教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全員、全程、全方位育人。

新聞學(xué)概論是我國(guó)高等院校新聞傳播類(lèi)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程之一，是新聞傳播類(lèi)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的重要支撐，在課程思政建設(shè)承擔(dān)著具有重要的使命。作為專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，它不僅要為學(xué)生闡釋新聞活動(dòng)的起源、特征、發(fā)生、發(fā)展及傳播規(guī)律等基本內(nèi)容，也要對(duì)我國(guó)新聞工作的基本任務(wù)、指導(dǎo)原則、新聞工作者的政治素養(yǎng)等方面的內(nèi)容進(jìn)行深入講解。特別是對(duì)于馬克思主義新聞?dòng)^這一指導(dǎo)我國(guó)新聞?shì)浾摴ぷ鞯摹办`魂”和“定盤(pán)星”，更是要作為課程教學(xué)的重要內(nèi)容，讓學(xué)生初步了解與掌握馬克思主義新聞?dòng)^，為成為“政治堅(jiān)定、業(yè)務(wù)精湛、作風(fēng)優(yōu)良、黨和人民放心”新聞?shì)浾摴ぷ髡叽蚝没A(chǔ)。形象地說(shuō)，新聞學(xué)概論課程承擔(dān)著為學(xué)生系好專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的“第一?？圩印钡闹匾姑_(kāi)展課程思政建設(shè)意義深遠(yuǎn)。

2?新聞學(xué)概論課程思政建設(shè)的思路

2.1?以馬克思主義新聞?dòng)^為根本指導(dǎo)

馬克思主義新聞?dòng)^是馬克思主義對(duì)新聞現(xiàn)象和新聞傳播活動(dòng)的總的看法和規(guī)律性認(rèn)識(shí)，它是我國(guó)新聞傳播領(lǐng)域的指導(dǎo)思想，也是中國(guó)特色社會(huì)主義新聞學(xué)的根本遵循，貫穿于我國(guó)高校新聞傳播學(xué)專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)理念、課程體系、人才培養(yǎng)等全過(guò)程。新聞學(xué)概論的課程思政建設(shè)毫無(wú)疑問(wèn)應(yīng)該以馬克思主義新聞?dòng)^為根本指導(dǎo)。從教學(xué)目標(biāo)上來(lái)看，新聞學(xué)概論課程的核心教學(xué)目標(biāo)之一，就是要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立牢固的馬克思主義新聞?dòng)^；從教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，新聞學(xué)概論課程涉及對(duì)新聞傳播現(xiàn)象和新聞工作的分析，都要堅(jiān)持運(yùn)用馬克思主義新聞?dòng)^的基本內(nèi)容，如新聞媒體是黨和人民的喉舌，是黨和國(guó)家重要的思想文化陣地和輿論陣地，具有鮮明的階級(jí)性和意識(shí)形態(tài)屬性；黨性原則是社會(huì)主義新聞工作的根本原則；堅(jiān)持實(shí)事求是，維護(hù)新聞的真實(shí)性；堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向，堅(jiān)持團(tuán)結(jié)穩(wěn)定鼓勁、正面宣傳為主，唱響主旋律、打好主動(dòng)仗等。

2.2?服務(wù)一流新聞傳播人才培養(yǎng)

面對(duì)當(dāng)前世界百年未有之大變局，必須堅(jiān)持以馬克思主義新聞?dòng)^為指導(dǎo)，大力提高我國(guó)新聞從業(yè)人員的素質(zhì)和能力，造就一大批立足中國(guó)、放眼世界、思想過(guò)硬、業(yè)務(wù)高超的一流新聞傳播人才，這也是我國(guó)新聞傳播教育實(shí)施“雙萬(wàn)計(jì)劃”的重要目標(biāo)。高校是培養(yǎng)一流新聞傳播人才的重要基地，高校培養(yǎng)的一流新聞傳播人才，必須具有過(guò)硬的思想政治素質(zhì)，這就要求在專(zhuān)業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)中大力實(shí)施課程思政。新聞學(xué)概論作為專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，應(yīng)該在新聞傳播學(xué)專(zhuān)業(yè)課程思政建設(shè)中發(fā)揮基礎(chǔ)和示范作用，為學(xué)生的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)打好思政基礎(chǔ)。

2.3?充分考慮新聞學(xué)概論課程設(shè)置的特點(diǎn)

課程思政建設(shè)應(yīng)該充分考慮課程設(shè)置的一些具體因素，比如課程性質(zhì)，授課對(duì)象、授課時(shí)長(zhǎng)、授課環(huán)境等方面，這樣才能做到有針對(duì)性，確保建設(shè)效果。目前我國(guó)高校新聞學(xué)概論課程的定位一般是專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論課，開(kāi)設(shè)時(shí)間一般在一年級(jí)第一學(xué)期，授課對(duì)象主要為大一新生，每周以2～3個(gè)學(xué)時(shí)為多。作為專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論課，一般以理論講授為主，而大一新生的主要特點(diǎn)是對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)的適應(yīng)性還沒(méi)有很好地建立起來(lái)，專(zhuān)業(yè)興趣也還沒(méi)有完全鞏固（尤其是大類(lèi)招生的專(zhuān)業(yè)，后面還要進(jìn)行專(zhuān)業(yè)分流或轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)），多數(shù)也缺乏新聞工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此新聞學(xué)概論要進(jìn)行課程思政建設(shè)，不能盲目追求“畢其功于一役”或“立竿見(jiàn)影”，內(nèi)容不能過(guò)深過(guò)專(zhuān)，而是要充分考慮大一新生的特點(diǎn)，遵循“循序漸進(jìn)”的教學(xué)規(guī)律，在教學(xué)方式方法上等方面要有針對(duì)性。

3?新聞學(xué)概論課程思政建設(shè)的具體路徑

湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院新聞與傳播學(xué)院新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)于2021年獲得“國(guó)家一流本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)”立項(xiàng)，作為專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的新聞學(xué)概論于2021年獲評(píng)校一流本科課程，2022年獲評(píng)省一流課程。近年我們?cè)谡n程建設(shè)中不斷強(qiáng)化課程思政建設(shè)意識(shí)，積極探索課程思政新路徑，服務(wù)一流專(zhuān)業(yè)建設(shè)，現(xiàn)將有關(guān)做法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下供參考。

3.1?“模塊化知識(shí)體系+思政元素融入”，構(gòu)建課程思政內(nèi)容體系

新聞學(xué)概論課程涉及的教學(xué)內(nèi)容較多，為了便于學(xué)生更好地掌握新聞學(xué)概論的知識(shí)體系，課程教學(xué)中以馬工程教材《新聞學(xué)概論》為基礎(chǔ)，將12章基本教學(xué)內(nèi)容重組為四大知識(shí)模塊即“新聞本體論”“新聞原則論”“新聞功能論”“新聞事業(yè)論”?（見(jiàn)表1）。

在劃分了知識(shí)模塊后，根據(jù)課程思政教學(xué)的需要，我們概括提煉了本課程教學(xué)需要融入的思政元素和教學(xué)目標(biāo)，主要包括以下幾個(gè)方面：

（1）家國(guó)情懷：堅(jiān)持辯證唯物主義，以馬克思主義新聞?dòng)^為統(tǒng)領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，在新聞報(bào)道中自覺(jué)恪守全面、客觀、公正的原則，堅(jiān)定對(duì)黨的領(lǐng)導(dǎo)、改革開(kāi)放、科學(xué)發(fā)展政策的認(rèn)同，增強(qiáng)國(guó)際視野，講好中國(guó)故事，滿(mǎn)懷愛(ài)國(guó)熱情，勇?lián)褡鍙?fù)興使命。

（2）人文素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生具有高尚的道德情操，遵紀(jì)守法，遵守社會(huì)道德、個(gè)人道德和新聞傳播職業(yè)道德，具備健全的人格。

（3）科學(xué)精神：培養(yǎng)學(xué)生具有敏銳的判斷能力和批判精神，堅(jiān)持求真實(shí)務(wù)，堅(jiān)持新聞報(bào)道的真實(shí)性，努力報(bào)道事實(shí)真相，杜絕虛假新聞。

（4）實(shí)踐創(chuàng)新：培養(yǎng)學(xué)生不僅具有完善的新聞理論知識(shí)，而且具有強(qiáng)烈的新聞實(shí)踐意識(shí)，能夠主動(dòng)參加新聞實(shí)踐，服務(wù)于整個(gè)社會(huì)，成為馬克思主義新聞?dòng)^的實(shí)踐者、創(chuàng)新者。

結(jié)合模塊化知識(shí)體系架構(gòu)，我們確立了每一章的思政融入重點(diǎn)，從而構(gòu)成本課程的思政內(nèi)容體系，如表1所示。

3.2?“案例式+互動(dòng)啟發(fā)式+探究式+多師同堂”教學(xué)方式改革，確保思政育人效果

3.2.1?開(kāi)展案例式教學(xué)

案例中蘊(yùn)含豐富的思政元素，對(duì)學(xué)生的吸引力強(qiáng)，尤其是大一新生，雖然新聞實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)普遍缺乏，但對(duì)熱點(diǎn)新聞的關(guān)注還是比較普遍，運(yùn)用案例教學(xué)容易引起他們的共鳴。在教學(xué)中我們針對(duì)每一章節(jié)的思政元素重點(diǎn)，均整理出一到若干個(gè)相關(guān)的案例，并且根據(jù)形勢(shì)的發(fā)展不斷更新，在教學(xué)中運(yùn)用這些案例來(lái)剖析原理，引導(dǎo)思政思維。如在講第三章《新聞價(jià)值》中的第三節(jié)“新聞價(jià)值取向”時(shí)，我們會(huì)列舉出近年某些西方媒體戴著有色眼鏡報(bào)道中國(guó)的典型案例，并請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充，然后師生一起分析這些案例，從而讓學(xué)生深刻體會(huì)到某些西方媒體在新聞價(jià)值取向標(biāo)準(zhǔn)上的“雙標(biāo)”行為及其危害，并增強(qiáng)在國(guó)際傳播中要正本清源，講好中國(guó)故事的責(zé)任意識(shí)。

3.2.2?加強(qiáng)課堂互動(dòng)啟發(fā)式教學(xué)

良好的課堂氛圍是提升課程教學(xué)效果的重要前提，互動(dòng)啟發(fā)式教學(xué)在活躍課堂氛圍方面有著非常好的作用，因此我們?cè)谡n堂教學(xué)中通過(guò)勤提問(wèn)、多啟發(fā)，加強(qiáng)課堂互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，助力思政教學(xué)“入腦入心”。我們?cè)诮虒W(xué)前先整理出一些適合學(xué)生討論交流的問(wèn)題，如?“新聞能不能反映真實(shí)的世界？”?“如何辨別假新聞？”“新聞自由是絕對(duì)的還是相對(duì)的？”“新聞?shì)浾摲较蛞灰龑?dǎo)？”“新聞人才是德重要還是才重要？”等問(wèn)題，然后通過(guò)在課堂上現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)、組織辯論賽等形式，讓每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，同時(shí)教師針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)相關(guān)思政內(nèi)容的理解，學(xué)生踴躍參與，課程氛圍活躍。

3.2.3?組織探究式教學(xué)

探究式教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并能將課堂教學(xué)延伸到第二課堂等陣地，拓展思政教學(xué)的深度和廣度。我們?cè)谡n堂教學(xué)中將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，布置小組作業(yè)，對(duì)應(yīng)知識(shí)模塊的基本教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容和重難點(diǎn)，建立學(xué)習(xí)任務(wù)的“安排—實(shí)施—評(píng)價(jià)—總結(jié)”機(jī)制，促使學(xué)生深度參與，增強(qiáng)自主性和能動(dòng)性。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)習(xí)小組的相關(guān)學(xué)習(xí)成果運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐、科研立項(xiàng)、學(xué)科競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練等課外實(shí)踐領(lǐng)域，任課教師則積極進(jìn)行指導(dǎo)。近年上過(guò)本課程的學(xué)生在任課教師指導(dǎo)下完成了《新聞辟謠平臺(tái)傳播效果及優(yōu)化路徑研究》《主流媒體對(duì)青年影響力的研究》《高校突發(fā)事件輿論引導(dǎo)研究》《紅色影視在當(dāng)代大學(xué)生群體中的傳播研究》等科研課題或創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目的研究，鞏固了思政教學(xué)的效果。

3.2.4?實(shí)施“多師同堂”教學(xué)

課程思政強(qiáng)調(diào)?“全員育人”，因此要廣泛動(dòng)員各種力量參與到教學(xué)中去。近年我們打通校內(nèi)校外師資資源，除了專(zhuān)任教師作為主講教師之外，還將業(yè)務(wù)素質(zhì)高、政治立場(chǎng)堅(jiān)定的新聞界資深記者請(qǐng)進(jìn)課堂，多師同堂授課。近年來(lái)我們一共邀請(qǐng)了4位來(lái)自主流媒體界的資深記者走進(jìn)課堂，比如在?2021年12月邀請(qǐng)湖北廣電資深記者鄧國(guó)輝進(jìn)入課堂，鄧國(guó)輝結(jié)合“新聞人才與隊(duì)伍”知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合豐富的報(bào)道案例，為學(xué)生深入闡述“融媒體時(shí)代我們需要什么樣的記者”，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的新聞職業(yè)價(jià)值觀，取得良好效果。

3.3?構(gòu)建“多維度-過(guò)程性-進(jìn)階式”學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系，突出思政內(nèi)容考查

對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)分為過(guò)程性考核及期末考核兩個(gè)部分。過(guò)程性考核采取教師評(píng)價(jià)、生生互評(píng)、小組互評(píng)等多維度評(píng)價(jià)方式；堅(jiān)持線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合的過(guò)程性考核，線(xiàn)上考核包括觀看本課程的慕課視頻教學(xué)資源（本課程在學(xué)校支持下已完成了全部教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)視頻錄制，并上傳到學(xué)習(xí)通和中國(guó)大學(xué)慕課平臺(tái)）及線(xiàn)上作業(yè)、討論、簽到等，線(xiàn)下考核包括課堂提問(wèn)、小組討論、獨(dú)立或分組作業(yè)等方式。

期末考核采用閉卷考試形式，體現(xiàn)進(jìn)階性和一定挑戰(zhàn)度。在命制試卷時(shí)突出思政特色，加大對(duì)重點(diǎn)思政內(nèi)容的理解與分析能力的考查力度，如新聞?wù)鎸?shí)性、新聞工作的黨性原則、重大主題宣傳、國(guó)際傳播能力建設(shè)、突發(fā)事件的新聞?shì)浾搶?dǎo)向等，并設(shè)計(jì)選擇題、材料分析題、論述題等多種題型進(jìn)行考查。如在2021-2022學(xué)年第一學(xué)期的期末考試中，以案例分析題的形式介紹20世紀(jì)30年代著名的美國(guó)記者斯諾客觀報(bào)道中國(guó)共產(chǎn)黨革命斗爭(zhēng)，在國(guó)際上引起很大反響的事例，并舉出2021年王毅外長(zhǎng)在兩會(huì)中外記者會(huì)上提出的“歡迎更多的斯諾式記者來(lái)中國(guó)”觀點(diǎn)的新聞，然后提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考如何更好地做好國(guó)際傳播工作。

4?結(jié)語(yǔ)

在“雙萬(wàn)計(jì)劃”建設(shè)背景下，新聞學(xué)概論課程思政的重要性突出，目前各高校在新聞學(xué)概論課程思政建設(shè)方面積累了不少有益的經(jīng)驗(yàn)，我們主要是在課程思政內(nèi)容體系、教學(xué)方式改革、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系等方面進(jìn)行了探索，教學(xué)中需要加強(qiáng)和改善的環(huán)節(jié)肯定還有，在以后的課程思政建設(shè)過(guò)程，我們將始終保持正確的政治方向、創(chuàng)新工作思路，確保課程思政建設(shè)的落地落實(shí)、見(jiàn)功見(jiàn)效。

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