中職英語(yǔ)教學(xué)改革中混合式教學(xué)模式的創(chuàng)新探索

摘 要：本文首先闡述了混合式教學(xué)模式的內(nèi)涵，然后分析了中職英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題和混合式教學(xué)模式在中職英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)，針對(duì)存在的問(wèn)題提出了混合式教學(xué)模式在中職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略，包括構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍、注重微課在預(yù)習(xí)中的價(jià)值作用、強(qiáng)化線上教學(xué)與線下教學(xué)之間的聯(lián)系、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行線上自主學(xué)習(xí)，以期幫助學(xué)生更好地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：中職英語(yǔ)；教學(xué)改革；混合式教學(xué)模式

作者簡(jiǎn)介：顧永連（1987.09-），女，四川會(huì)理人，四川省南充衛(wèi)生學(xué)校，助理講師，研究方向：向中職英語(yǔ)教學(xué)。

以往應(yīng)用的教學(xué)方式，過(guò)于注重理論知識(shí)的輸入，且教學(xué)模式單一，教學(xué)氛圍沉悶，不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入理解，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，所以教學(xué)要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改變教學(xué)模式，積極改革創(chuàng)新?；旌鲜浇虒W(xué)模式將傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合，以滿足學(xué)生的不同需求，提高教學(xué)效率。這樣的教學(xué)模式有很強(qiáng)的綜合性，將線下課堂教學(xué)與線上學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生可以在線上和線下間自由切換，從而更好地體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生可獲得更多的學(xué)習(xí)資源、更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。教師高效利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可使學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容，有助于提高教學(xué)效率，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有效。

一、混合式教學(xué)模式概述

傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)中，教師可及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)把控教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容，從而保障教學(xué)工作順利開(kāi)展。雖然這樣的教學(xué)過(guò)程非常注重學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，但是畢竟教學(xué)時(shí)間有限，不是每一名學(xué)生都能得到教師的關(guān)注，加之教學(xué)氛圍枯燥，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)主動(dòng)性等會(huì)稍差一些，導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提升不理想?，F(xiàn)在，通過(guò)教學(xué)改革，教師開(kāi)始應(yīng)用混合式教學(xué)模式，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將傳統(tǒng)教學(xué)方式與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效支持。首先，混合式教學(xué)模式可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生通過(guò)視頻、音頻等多媒體教學(xué)工具，更加生動(dòng)地了解英語(yǔ)知識(shí)，使學(xué)習(xí)更加有趣、有效。其次，混合式教學(xué)模式可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?；旌鲜浇虒W(xué)模式下，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況自主安排學(xué)習(xí)進(jìn)度，從而提高學(xué)習(xí)效率。最后，混合式教學(xué)模式還可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，通過(guò)針對(duì)性講解，幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、中職英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教師教學(xué)存在的問(wèn)題

很多因素會(huì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量造成影響，如教師的教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣等。為提升教學(xué)水平，中職英語(yǔ)教師需對(duì)混合式教學(xué)模式加以應(yīng)用，并對(duì)目前教學(xué)中存在的問(wèn)題加以分析。當(dāng)前，信息技術(shù)已應(yīng)用于中職英語(yǔ)教學(xué)中，改變了之前的教學(xué)方法。在線上教學(xué)中，教師一定要將自身的引導(dǎo)作用發(fā)揮出來(lái)，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何自主學(xué)習(xí)。但是，目前的中職英語(yǔ)教學(xué)還有很多問(wèn)題需要解決。其一，教師依然圍繞教材并依照教學(xué)任務(wù)編制具體的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)結(jié)合時(shí)代的發(fā)展加以更新，以免出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容時(shí)代性不強(qiáng)的問(wèn)題。其二，雖然信息技術(shù)已應(yīng)用于中職英語(yǔ)課堂，但有些教師為了保證學(xué)生能取得理想成績(jī)，采用的教學(xué)方法比較單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高，學(xué)習(xí)效果不佳。中職英語(yǔ)涵蓋的內(nèi)容比較廣泛，為使學(xué)生有更高的學(xué)習(xí)熱情，教師應(yīng)盡量減少知識(shí)講解時(shí)間，增加實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，使課堂有趣而靈活。其三，教學(xué)缺乏創(chuàng)新。雖然很多中職英語(yǔ)教師開(kāi)始注意對(duì)自身教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，但是對(duì)教學(xué)資源的挖掘不夠深入，創(chuàng)新不足，教學(xué)觀念較為落后，這會(huì)對(duì)線上線下混合式教學(xué)的有效開(kāi)展造成影響。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題

教學(xué)模式的改革創(chuàng)新并不是只依靠教師便能完成的，還需要學(xué)生的配合，學(xué)生應(yīng)提升學(xué)習(xí)主動(dòng)性。面對(duì)教學(xué)改革，學(xué)生要接受教師的引導(dǎo)，積極改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法，逐步提升學(xué)習(xí)效果和效率。目前，中職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在以下問(wèn)題：其一，很多學(xué)生缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，加之自身英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱，在面對(duì)更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)會(huì)出現(xiàn)厭煩的情緒，所以越來(lái)越討厭英語(yǔ)，這便會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不愿參與課堂活動(dòng)。這樣不但會(huì)對(duì)學(xué)生自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn)造成影響，也會(huì)降低最終的學(xué)習(xí)效果。其二，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的深度不足。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是應(yīng)對(duì)考試，所以無(wú)論是單詞、句式還是語(yǔ)法，都采用死記硬背的方式，并未深入理解，學(xué)習(xí)質(zhì)量不高。

三、混合式教學(xué)模式在中職英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

（一）有益于提升教學(xué)效率

在中職英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用混合式教學(xué)模式最突出的優(yōu)勢(shì)便是能夠有效提升英語(yǔ)教學(xué)效率。中職學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，加之缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以教學(xué)效率并不理想。此外，教師采用的教學(xué)模式比較單一，為了讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)更多知識(shí)，教師會(huì)應(yīng)用大量的時(shí)間對(duì)知識(shí)進(jìn)行講解，以至于教學(xué)氛圍十分枯燥，學(xué)生沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。現(xiàn)在，對(duì)教學(xué)進(jìn)行了改革創(chuàng)新，加強(qiáng)了信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，尤其是線上教學(xué)的開(kāi)展，拓寬了英語(yǔ)教學(xué)渠道。目前，線上線下混合式教學(xué)模式為眾多教師應(yīng)用。這種教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)平臺(tái)更加廣闊，學(xué)生根據(jù)自己的情況及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度，對(duì)符合自身學(xué)習(xí)需求的學(xué)習(xí)內(nèi)容加以選擇?；旌鲜浇虒W(xué)支持學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，且學(xué)習(xí)不會(huì)受到時(shí)間和地點(diǎn)的限制，所以學(xué)習(xí)效果會(huì)有很大的提升。

（二）豐富學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn)

學(xué)生在傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂未獲得理想的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，但是利用混合式教學(xué)，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)得到進(jìn)一步豐富。學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要途徑是課堂教學(xué)，如果學(xué)生沒(méi)有較高的課堂參與度，且在課堂學(xué)習(xí)中注意力不集中，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)效果造成很大影響，嚴(yán)重降低教學(xué)質(zhì)量和效率。應(yīng)用混合式教學(xué)模式后，教師把大量的教學(xué)資源分享在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)選取資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性增強(qiáng)。教師可在線上查看學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，明確每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教學(xué)更具針對(duì)性，可使學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感有所提升，有更理想的學(xué)習(xí)效果。

四、混合式教學(xué)模式在中職英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的策略

（一）構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍

應(yīng)用混合式教學(xué)模式，最重要的一點(diǎn)便是對(duì)學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造。教師與學(xué)生之間的有效互動(dòng)，可以突破傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥氛圍，保障教學(xué)質(zhì)量和效果。開(kāi)展線上教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師與學(xué)生可開(kāi)展一系列互動(dòng)，鼓勵(lì)平時(shí)課堂中不喜歡交流的學(xué)生融入互動(dòng)中，積極參與問(wèn)題討論等。線下教學(xué)中，小組學(xué)習(xí)模式一直是英語(yǔ)教學(xué)中的常用方式，且效果理想。此外，還有實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，都有助于構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，保障教師與學(xué)生之間以及學(xué)生彼此之間的溝通。例如，“Let's join the fashion show”的教學(xué)，主題為時(shí)裝表演，其會(huì)引起學(xué)生的興趣。教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生利用英語(yǔ)對(duì)時(shí)裝設(shè)計(jì)進(jìn)行描述，并評(píng)價(jià)時(shí)裝表演，更好地激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，為學(xué)生播放一段時(shí)裝表演視頻，讓學(xué)生針對(duì)時(shí)裝表演進(jìn)行討論，進(jìn)而呈現(xiàn)本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。線下教學(xué)時(shí)，教師展示不同的模特圖片，包括T臺(tái)模特、車(chē)模、平面模特，利用小組學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在小組中用所學(xué)句型描述他們知道的名模會(huì)從事哪類(lèi)模特工作，之后選擇一個(gè)小組發(fā)言。總之，教學(xué)過(guò)程中，教師要給學(xué)生提供更多的交流討論機(jī)會(huì)，使學(xué)生在探索英語(yǔ)知識(shí)過(guò)程中完成學(xué)習(xí)任務(wù)、達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)事半功倍。

（二）注重微課在預(yù)習(xí)中的價(jià)值作用

混合式教學(xué)模式下，學(xué)生需要利用微課完成預(yù)習(xí)任務(wù)。教師先將新課的重點(diǎn)知識(shí)、難點(diǎn)知識(shí)做好歸納，制作成微課視頻，讓學(xué)生利用視頻提前預(yù)習(xí)。例如，“Make an appointment”的教學(xué)內(nèi)容涉及實(shí)際工作，所以學(xué)生較有學(xué)習(xí)興趣。但是，學(xué)習(xí)難度方面有一些提升，所以學(xué)生需要做好預(yù)習(xí)，以便課堂上能夠跟上教學(xué)節(jié)奏，從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如，學(xué)生需要對(duì)“Let me check”“have a look at your schedule”“How about...”等功能句進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師便可提前錄制好教學(xué)視頻，幫助學(xué)生認(rèn)知新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣的預(yù)習(xí)過(guò)程，學(xué)生不會(huì)有抵觸心理，會(huì)根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力，依照自己的節(jié)奏完成預(yù)習(xí)任務(wù)。為了避免學(xué)生倉(cāng)促完成預(yù)習(xí)，教師還要做好監(jiān)督工作，利用查看學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)、抽檢學(xué)生學(xué)習(xí)效果等方式，保障學(xué)生的預(yù)習(xí)質(zhì)量，為之后的線下授課奠定良好基礎(chǔ)。

（三）強(qiáng)化線上教學(xué)與線下教學(xué)之間的聯(lián)系

以混合式教學(xué)模式開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，教師要強(qiáng)化線上教學(xué)與線下教學(xué)之間的聯(lián)系，以免過(guò)于偏重線上教學(xué)或者線下教學(xué)。例如，針對(duì)課前預(yù)習(xí)，利用微課幫助學(xué)生先了解學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解學(xué)習(xí)難點(diǎn)，掌握與主題相關(guān)的表達(dá)方式。線下教學(xué)，可開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格給學(xué)生分配角色，使學(xué)生能夠合作完成課堂教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，還要開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生參與其中，應(yīng)用新學(xué)的單詞及表達(dá)方式。很多新的單詞以及表達(dá)方式，學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)已經(jīng)開(kāi)始學(xué)習(xí)，線下教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，可幫助學(xué)生進(jìn)一步理解單詞等，學(xué)習(xí)效果會(huì)顯著提升。

（四）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行線上自主學(xué)習(xí)

課堂教學(xué)中，教師會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和監(jiān)督。而在線上教學(xué)中，學(xué)生需要有很強(qiáng)的自覺(jué)性才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如果學(xué)生的自制力比較差，線上學(xué)習(xí)效果便會(huì)不理想，所以教師需給予學(xué)生正確引導(dǎo)。線上教學(xué)前，教師要梳理好相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)目標(biāo)等，幫助學(xué)生利用視頻資源、微課資源等了解知識(shí)點(diǎn)，并且要有相應(yīng)的線上檢測(cè)，以便教師對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況有詳細(xì)的了解。學(xué)生如果遇到一些困難，可以在線上與教師單獨(dú)溝通。教師通過(guò)講解和鼓勵(lì)，使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣有所提升，取得更大的進(jìn)步。線上教學(xué)中，教師還要發(fā)布一些討論性質(zhì)的學(xué)習(xí)任務(wù)，以便對(duì)學(xué)生的自主性探究進(jìn)行引導(dǎo)，使其有更強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。

五、結(jié)語(yǔ)

在中職英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用混合式教學(xué)模式，可以有效提高學(xué)生的課堂參與度和學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生更好地理解知識(shí)點(diǎn)，并提高教師的教學(xué)效率，有益于教師更好地利用教學(xué)時(shí)間。同時(shí)，混合式教學(xué)模式下，教師可充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，例如視頻、網(wǎng)絡(luò)課件等，以提高教學(xué)效果，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，支持學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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