大數(shù)據(jù)互聯(lián)網(wǎng)信息時代青少年學生思政教育實效提高路徑研究

鄧麗娜

［摘 要］大數(shù)據(jù)對青少年學生帶來的影響是非常顯著的，特別是在思想政治教育當中。迅速發(fā)展的大數(shù)據(jù)互聯(lián)網(wǎng)，成為青少年學生提高思想政治意識的新工具及新手段。大數(shù)據(jù)給思想道德教育帶來了機遇同時也帶來了挑戰(zhàn)，善于利用大數(shù)據(jù)，青少年學生思政教育質量將會大大提高。基于此，本文主要討論了大數(shù)據(jù)互聯(lián)網(wǎng)信息時代青少年學生思政教育的實效提高策略，以供相關工作人員參考。

［關鍵詞］大數(shù)據(jù)互聯(lián)網(wǎng)信息時代；青少年學生；思想教育；路徑

［中圖分類號］G41文獻標志碼：A

隨著科學技術的不斷發(fā)展，人們已經(jīng)逐步進入大數(shù)據(jù)時代，大數(shù)據(jù)成為提升青少年思想政治教育實效性、科學性的有力工具。因此，我們要充分認識和利用大數(shù)據(jù)技術的優(yōu)勢，正視大數(shù)據(jù)時代給青少年學生帶來的影響，進而提出相應對策，以提高青少年學生思想政治教育的質量和水平，為學生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎。

1 大數(shù)據(jù)互聯(lián)網(wǎng)信息時代青少年學生思政教育的特征

1.1 精準化

運用大數(shù)據(jù)互聯(lián)網(wǎng)信息技術，能從大量青少年學生思政信息數(shù)據(jù)中凝練有價值的、準確的信息，為解決大規(guī)模的青少年學生思政教育問題提供了可能。大數(shù)據(jù)將思政工作的單向話語權打破，工作對象可以利用自下而上的信息傳輸機制，主動地實現(xiàn)自己的話語表達。以青少年學生的個性特點和身心發(fā)展規(guī)律為基礎，將工作對象的思想感情、青少年學生價值、發(fā)展結果等網(wǎng)絡信息需求鎖定在一個精確的范圍內(nèi)，這樣，青少年學生思政教育工作者就可以準確地了解到工作目標的需要。在大數(shù)據(jù)網(wǎng)絡信息時代，青少年學生的思想政治教育需要通過精準的信息數(shù)據(jù)，對聚類社群、獨立個體對象，以及它們的合理網(wǎng)絡信息需求、思想動向進行分析。網(wǎng)絡大數(shù)據(jù)環(huán)境下，青少年學生的思想政治教育主體劃分問題日益突出。在大數(shù)據(jù)網(wǎng)絡信息時代，通過技術賦能可以將各個部門的工作信息數(shù)據(jù)來源進行聚類。與此同時，利用大數(shù)據(jù)網(wǎng)絡信息技術，還可以對青少年學生的思想變化情況進行實時跟蹤，憑借對所需要的網(wǎng)絡信息的準確把握，進行有針對性的思政教育。

1.2 信息化

大數(shù)據(jù)互聯(lián)網(wǎng)信息技術能聚合青少年學生思政教育現(xiàn)有信息數(shù)據(jù)來源，也可以用來進行資料的發(fā)掘，探索未知的青少年學生思政教育信息數(shù)據(jù)來源。因此，借助大數(shù)據(jù)變化革新青少年學生思政教育組織及系統(tǒng)，能為其管理提供智能數(shù)據(jù)分析，并能為青少年學生思政教育智能化研究判斷提供信息數(shù)據(jù)支持。一方面，青少年學生思政教育面對的是多樣、巨大的互聯(lián)網(wǎng)信息，構建大數(shù)據(jù)互聯(lián)網(wǎng)信息手段或方法，已經(jīng)變成了其創(chuàng)新動力。另一方面，依托所形成的大數(shù)據(jù)技術優(yōu)勢，可以實現(xiàn)青少年學生思政教育的自我重塑與青年學生價值生成。一些學校已經(jīng)形成比較完善的關于青少年學生思政教育信息數(shù)據(jù)來源的開發(fā)、信息數(shù)據(jù)的分析和處理的過程。很多學校都對青少年學生思政教育網(wǎng)絡信息化進行了全面的探索，并制定了與之相關的信息數(shù)據(jù)來源挖掘、信息數(shù)據(jù)分析等保護機制，目的是促進青少年學生思政教育的互聯(lián)網(wǎng)信息化、標準化及產(chǎn)業(yè)化，從而將各種信息數(shù)據(jù)庫和信息數(shù)據(jù)來源都打開，構建青少年學生思政教育的智能化體系［1］。

1.3 多樣化

在大數(shù)據(jù)互聯(lián)網(wǎng)信息時代，網(wǎng)絡信息迭代快速，青少年學生思政教育者使用的是傳統(tǒng)的說服教育，無法將對象的從屬意識激發(fā)出來。此外，大數(shù)據(jù)網(wǎng)絡信息技術還極大地拓展了青年學生的網(wǎng)絡信息來源和搜集來源。大量的互聯(lián)網(wǎng)二次文化思想對工作從屬信息傳遞的思想理論知識進行了沖擊，大數(shù)據(jù)持續(xù)地解構了青年學生的認識、行為、道德方法，學生的自主選擇能力提高。師生自我認知的強化對青少年學生思政教育的權威產(chǎn)生了巨大的影響，這使得大數(shù)據(jù)網(wǎng)絡信息時代的相關工作者逐漸多樣化。在大數(shù)據(jù)的網(wǎng)絡環(huán)境下，教師與學生逐漸適應了網(wǎng)絡的生存方式與交流方式，同時網(wǎng)絡社會也孕育出了一批新生代青少年思政教育帶頭人，他們所傳播的網(wǎng)絡信息融合了主流與二次文化特征，其所傳播的網(wǎng)絡信息將引領著年輕一代的價值觀。互聯(lián)網(wǎng)可以再現(xiàn)青少年學生的思政教育現(xiàn)實社會，二者一起構成了社會性工作空間［3］。

1.4 青少年學生思政教育智能化

青少年學生的思想政治教育，要有一個專用的網(wǎng)絡信息發(fā)布和推送程序，通過實時信息數(shù)據(jù)收集與處理，對整體互聯(lián)網(wǎng)信息進行深度研究判斷，能從前沿動態(tài)、信息熱點等信息數(shù)據(jù)分析青少年學生思政教育機制，運用智力資源實現(xiàn)事前預防、事后干預。學校使用計算機網(wǎng)絡可以對信息數(shù)據(jù)進行收集、分析、處理，并根據(jù)對網(wǎng)絡信息的精確分析，制訂有針對性的青少年學生思政教育的教學計劃，能給青少年學生思政教育研究判斷提供有力支持。大數(shù)據(jù)能使青少年學生互聯(lián)網(wǎng)信息智能化發(fā)展，同時也為青少年學生思想政治教育提供了強有力的支持。與此同時，目前的學校也構建了具有自適應能力的信息數(shù)據(jù)倉庫，通過全面立體的信息數(shù)據(jù)模塊，借助機器調(diào)配、智能關聯(lián)等技術，可以對學生進行科學的信息數(shù)據(jù)分析，能夠準確地把握教師的教學等，還可以能智能化處理學校的考試、教室等信息數(shù)據(jù)來源。

2 大數(shù)據(jù)互聯(lián)網(wǎng)信息時代青少年學生思政教育的積極意義

2.1 有利于營造積極健康的網(wǎng)絡評價

在大數(shù)據(jù)互聯(lián)網(wǎng)信息時代，個性化定制可以為青少年學生思政教育的發(fā)展帶來支撐，能夠為個體帶來更多的自主選項。同時，還可以利用大家樂意接受的微博、微信公眾號等，來完成對目標的聚合，進而利用對象存在的自媒體的平臺形態(tài)，來搶奪網(wǎng)絡評估生態(tài)的先機。在大數(shù)據(jù)的互聯(lián)網(wǎng)信息時期，青少年學生思政教學的網(wǎng)上評估生態(tài)已經(jīng)變成了一個參與者行動的集合，其最顯著的特點是個人互聯(lián)網(wǎng)、政府互聯(lián)網(wǎng)、媒體互聯(lián)網(wǎng)等信息評價場。在大數(shù)據(jù)的信息空間中，生態(tài)信息評估的不平衡在一定程度上是因為信息評估的火熱效果所造成的。在這種情況下，網(wǎng)絡評估生態(tài)被污染、生態(tài)秩序遭到破壞，大數(shù)據(jù)互聯(lián)網(wǎng)信息時代大數(shù)據(jù)信息空間信息治理成為青少年學生思政教育新常態(tài)。在大數(shù)據(jù)互聯(lián)網(wǎng)信息時代，逐步產(chǎn)生了多種多樣的青少年學生思政教育網(wǎng)站，它們重新構建了工作的信息評估生態(tài)。這些網(wǎng)站打破了傳統(tǒng)的青少年學生思政教育媒體的局限。由互聯(lián)網(wǎng)構建的交互的信息傳遞機制，讓工作人員能夠主動地參加到互聯(lián)網(wǎng)的信息傳遞中來。當政府在掌控著青年學生思政教育的網(wǎng)絡評估主導權的時候，接受人員的主動的信息傳遞意識被激勵了起來。

2.2 有利于規(guī)范青少年學生的互聯(lián)網(wǎng)行為

利用網(wǎng)絡社區(qū)的交流互動、網(wǎng)絡信息共享等方式，可以對網(wǎng)絡的安全進行智慧的發(fā)掘，精準研究判斷青少年學生互聯(lián)網(wǎng)行為動態(tài)，制定科學的互聯(lián)網(wǎng)行為決策，及時實現(xiàn)風險規(guī)避［3］。通過實名認證等技術分析互聯(lián)網(wǎng)行為，對工作對象因為網(wǎng)絡成癮等原因導致的行為失范問題進行實時跟蹤，以網(wǎng)絡信息的需要作為切入點，可以對青少年學生的思政行為進行有效的指導。構建青少年學生思想政治教育目標的網(wǎng)絡關注焦點、目的點等可被跟蹤的網(wǎng)絡目標。通過對象頻繁使用的社交朋友圈、主流搜索引擎等渠道，可以找到青少年學生關注的網(wǎng)絡新聞熱點。利用信息數(shù)據(jù)庫不但可以實現(xiàn)對青少年學生思想行為的信息數(shù)據(jù)分析，還可以對工作對象的學習工具、態(tài)度，以及網(wǎng)絡參與的載體、效率、權利實現(xiàn)程度進行跟蹤。

2.3 有利于實現(xiàn)立德樹人的根本目標

立德既包含了品德與素質也包含了“三觀”，以及政治素養(yǎng)與人生理想?！皹洹本褪且囵B(yǎng)符合中國特色社會主義現(xiàn)代化建設的需要，以支撐國家實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，提升國家的核心競爭能力。大數(shù)據(jù)互聯(lián)網(wǎng)信息時代的青少年學生思政教育有利于營造立德樹人的文化氛圍，通過對青少年學生思政教育關鍵問題、核心人物等的關注，提高其精細化、專業(yè)化程度，利用學校、家庭、社會信息數(shù)據(jù)的互動，來實現(xiàn)立德樹人的根本目標。網(wǎng)絡是青少年學生思政教育網(wǎng)絡信息的產(chǎn)生源泉?？梢砸胱悦襟w平臺實現(xiàn)課堂教學的方法創(chuàng)新、形式豐富和空間拓展，從而占領青少年學生思政教育的陣地。還可以利用網(wǎng)絡上的名人資訊，用一種讓學生感興趣的方式進行青少年學生思政教育，增強其吸引力，從而達到立德樹人的目的。

3 大數(shù)據(jù)互聯(lián)網(wǎng)信息時代青少年學生思政教育實效提高策略

3.1 突出青少年學生思政教育的系統(tǒng)思維

通過對青年學生思政教育進行詳細的分析，可以對與青少年學生思政課相關的人員管理、學生管理、教學科研、基層黨建、信息熱點、校園活動等信息資料進行全方位的把握。在大數(shù)據(jù)互聯(lián)網(wǎng)信息時代，人與人、人與社會、自然與機器、客觀的存在與主體的思想、真實的實體與網(wǎng)絡的隱蔽時空，都通過“數(shù)據(jù)”密切地連接在一起。針對這一點，要從全面系統(tǒng)、立體多維的角度對青少年學生的思想政治工作進行全面的剖析，用系統(tǒng)思維來把握總體狀況。在大數(shù)據(jù)網(wǎng)絡信息時代，研究者可以動態(tài)、快速、全面地獲取到青少年學生的思想政治教育的所有信息數(shù)據(jù)，而不會因為樣品的數(shù)量而改變研究方式。

3.2 構建專門的信息數(shù)據(jù)庫

大數(shù)據(jù)互聯(lián)網(wǎng)信息時代下，在思想政治教育中運用大數(shù)據(jù)是一種趨勢，將會受到更多人的關注，需要對眾多信息數(shù)據(jù)進行收集。在這一背景下，如果仍然應用傳統(tǒng)方法進行信息數(shù)據(jù)收集與處理，很難達成預期結果，需要和信息數(shù)據(jù)收集國家機關進行合作，找出能夠為思想政治教育提供支持的信息數(shù)據(jù)［4］。在這個過程中，思想政治教育工作人員還應該從長遠的角度出發(fā)，打造供自己支配的信息數(shù)據(jù)庫，確保自身的權利能夠得到保障，將成本花費控制在一定范圍內(nèi)。

3.3 對于相關制度進行補充，使其更加完善

青少年學生思政教育在我國有著非常重要的地位，必須對青少年學生思政教育予以充分重視。要想使大數(shù)據(jù)在思想政治教育過程中發(fā)揮最大的作用，就必須考慮大數(shù)據(jù)的應用要求，健全相關制度。除此之外，互聯(lián)網(wǎng)信息技術雖然方便了人們的生活，但是也出現(xiàn)了一些和互聯(lián)網(wǎng)信息安全相關的問題。只有隱私權得到了保護，青少年學生才能夠對互聯(lián)網(wǎng)予以信任，因此相關國家機關應收集和青少年學生相關的信息數(shù)據(jù)，更好地了解青少年學生的思想政治狀態(tài)，有針對性地對青少年學生進行培養(yǎng)。需要做好線上教育，并加大力度進行宣傳，加強思想政治教育和青少年學生生活的聯(lián)系，打造適合青少年學生的思想政治教育學習環(huán)境。如果在這個過程中青少年學生的學習出現(xiàn)了問題，需要相關人員及時地對問題進行處理。

3.4 有針對性地開展青少年學生思政教育

在大數(shù)據(jù)互聯(lián)網(wǎng)信息時代，社會對于網(wǎng)絡信息的需求出現(xiàn)了較大的轉變，需要更多針對性的有用人才作為支持。這需要青少年學生思政教育教師從多個方向出發(fā)，收集和青少年學生相關的信息數(shù)據(jù)，并考慮青少年學生的特征，有針對性地對其進行思想政治教育，為青少年學生的后續(xù)發(fā)展提供支持［5］。為此，在應用大數(shù)據(jù)進行青少年學生思政教育時，也應該具有針對性，為青少年學生提供適宜的培訓方案。

4 結語

在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，立德樹人仍然是青少年學生思政教學的首要目的，回顧中國青少年學生思政課教學歷史可以看出，這一理念與公民基本權益相契合。因此，需要從內(nèi)容方法、載體來源和制度等多個方面進行變革，從而實現(xiàn)對高校青少年學生思政教學系統(tǒng)的創(chuàng)新。思想政治教師必須認識到大數(shù)據(jù)對青少年學生思政教育產(chǎn)生的影響，積極采取適宜措施彌補其中出現(xiàn)的不足，為社會的發(fā)展提供思想素養(yǎng)水平較高的綜合性人才。所以，大數(shù)據(jù)互聯(lián)網(wǎng)信息時代青少年學生思政教育，要用科學理論筑牢信息評價空間，不斷通過大數(shù)據(jù)互聯(lián)網(wǎng)信息技術賦能青少年學生思政教育。

參考文獻

［1］周映萍. 大數(shù)據(jù)互聯(lián)網(wǎng)信息時代大學生思想政治教育創(chuàng)新策略研究［J］. 科學咨詢，2022（2）：37-39.

［2］劉子犀. 大數(shù)據(jù)時代大學生思想政治教育引領力提升研究［J］. 當代教育實踐與教學研究（電子刊），2021（13）：15-16.

［3］武昭陽，陳陽，賈紅達. 大數(shù)據(jù)時代思想政治教育管理模式創(chuàng)新研究［J］. 教育教學論壇，2021（52）：13-16.

［4］何珊. 時代背景下提高大學生思想政治教育實效性的策略探討［J］. 讀天下（綜合），2021（5）：1.

［5］韓革軍. 網(wǎng)絡時代背景下學生思想政治教育問題的對策與研究［J］. 赤峰學院學報（漢文哲學社會科學版），2015，36（11）：234-235.