秦亞偉
[摘 要]退伍大學(xué)生復(fù)學(xué)后面臨各方面的適應(yīng)問題。為更好地培養(yǎng)他們成長成才,學(xué)校圍繞退伍大學(xué)生管理、教育、育人等維度,探索出“三級聯(lián)動,四維共育,五位一體”的立體化成長成才模式,以期完善退伍大學(xué)生管理機(jī)制,提升其思想道德修養(yǎng)和綜合素質(zhì),同時發(fā)揮其榜樣示范和朋輩引領(lǐng)的功能,助力其成長為新時代有為青年。
[關(guān)鍵詞]高職;退伍大學(xué)生;立體化培養(yǎng)
[中圖分類號]G42文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A
大學(xué)生入伍是全面推進(jìn)國防和軍隊現(xiàn)代化建設(shè)的必然要求,是實(shí)現(xiàn)強(qiáng)軍夢和強(qiáng)國夢的重要舉措。自2020年開始,征兵工作從一年一次征兵、一次退役改為一年兩次征兵、兩次退役,社會尊軍崇軍的氛圍愈發(fā)濃厚,越來越多的大學(xué)生投筆從戎。隨之,退伍復(fù)學(xué)的大學(xué)生也逐年增多。經(jīng)過幾年軍營的淬煉重返校園后,由于校園環(huán)境和軍營的巨大差異,以及高校在退伍大學(xué)生教育管理上的錯位,他們面臨著學(xué)業(yè)、思想、生活、人際等方面的困擾,如何幫助其解決困擾,引導(dǎo)其盡快融入校園,促進(jìn)其全面發(fā)展,發(fā)揮其榜樣示范作用,是學(xué)校面臨的重要工作。
黨的十九大以來,習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào),要健全退役軍人工作體系和保障制度。退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生作為同齡人的榜樣,又肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)中國夢的使命擔(dān)當(dāng),高校完善相應(yīng)管理制度和培養(yǎng)模式顯得尤為重要。學(xué)校應(yīng)積極探索退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生的管理、教育、育人等工作,促進(jìn)退伍大學(xué)生成長成才。
1 退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生的適應(yīng)情況
在相關(guān)研究和實(shí)踐工作中發(fā)現(xiàn),大部分退伍大學(xué)生復(fù)學(xué)后,會面臨各方面的適應(yīng)問題,比較突出的是學(xué)業(yè)、人際、環(huán)境等方面的適應(yīng)問題。
一是學(xué)習(xí)方面的適應(yīng)問題。在部隊服役期間,主要進(jìn)行體能訓(xùn)練和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式與大學(xué)的專業(yè)學(xué)習(xí)有很大差別。復(fù)學(xué)后,大學(xué)的專業(yè)知識和技能已經(jīng)基本遺忘,跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度就比較困難。此外,大學(xué)生的學(xué)習(xí)具有自主性、多元化、實(shí)踐性等特點(diǎn),部分學(xué)生還停留在高中時期的學(xué)習(xí)方式,轉(zhuǎn)換比較困難。面對較大的學(xué)習(xí)壓力和不盡如人意的學(xué)習(xí)效果,退伍大學(xué)生會體驗到較低的學(xué)習(xí)效能感,進(jìn)而影響學(xué)習(xí)成績。
二是人際方面的適應(yīng)問題。有關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn),90 %的退伍大學(xué)生返校后在很多方面與同學(xué)之間存在差距,在溝通和交流中存在一定障礙[1]。他們退伍后會被編入新的班級,由于年齡往往比周圍同學(xué)大,經(jīng)歷更豐富,思想更成熟,在和同學(xué)交往中,會產(chǎn)生孤獨(dú)感和落差感,在融入班集體的過程也會存在一定的適應(yīng)問題。
三是校園環(huán)境的適應(yīng)問題。有關(guān)調(diào)查顯示,有47.3 %的退伍大學(xué)生難以融入新環(huán)境;關(guān)于返校后的感受(多選),45.6 %的退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生“想念軍營生活”,33.1 %的退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生“感到陌生且緊張”[2]。由于部隊里的生活非常規(guī)律,而大學(xué)比較寬松自由,退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生初返校園,面臨環(huán)境變化可能產(chǎn)生迷茫和安感。
2 退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生培養(yǎng)現(xiàn)狀
高職院校對退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生的培養(yǎng)存在較多問題,如高校重視不夠、各部門缺乏協(xié)同、育人工作缺乏創(chuàng)新等。
第一,大部分高校對于退伍大學(xué)生群體缺乏認(rèn)識和重視。每年征兵季,高校都會積極響應(yīng)國家號召,動員學(xué)生去參軍報效國家。然而,當(dāng)他們返校后,由于群體人數(shù)較少,高校對其復(fù)學(xué)適應(yīng)問題認(rèn)識不足,一般采取和普通學(xué)生無差別的管理和教育方式,這使得他們存在的適應(yīng)問題難以得到解決。此外,退伍大學(xué)生群體有著顯著的優(yōu)勢,他們有過硬的思想政治素養(yǎng),紀(jì)律嚴(yán)明、熱愛國家、體能優(yōu)異,大部分高校缺少合適的發(fā)展平臺,難以激發(fā)其發(fā)展?jié)摿桶駱邮痉豆δ堋?/p>
第二,各部門缺乏工作協(xié)同。大學(xué)生入伍、復(fù)學(xué)存在很多程序,需要各部門協(xié)同配合。目前,各部門協(xié)同仍存在一定問題。比如,畢業(yè)生入伍時,需要在2、3月份提供畢業(yè)證明,但是高校一般在5、6月份發(fā)放畢業(yè)證,如何協(xié)調(diào)幫助大學(xué)生入伍是亟待解決的問題。如何辦理復(fù)學(xué)手續(xù),如何享受學(xué)費(fèi)補(bǔ)貼等,各種程序的辦理比較復(fù)雜冗長。
第三,育人工作缺乏系統(tǒng)和創(chuàng)新。部分高職院校擁有退伍學(xué)生社團(tuán)、紅旗護(hù)衛(wèi)隊等,一般使其承擔(dān)升旗、安保、軍訓(xùn)教官等工作,但是對其思想、學(xué)習(xí)、心理、就業(yè)等方面缺乏系統(tǒng)的教育和引導(dǎo)。退伍大學(xué)生的入伍經(jīng)歷賦予他們許多優(yōu)秀的品質(zhì),如何創(chuàng)造性地運(yùn)用這些品質(zhì),發(fā)揮其朋輩教育作用,高校在此方面仍缺乏實(shí)踐探索。
3 高職院校退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生立體化培養(yǎng)模式構(gòu)建
退伍大學(xué)生復(fù)學(xué)后面臨適應(yīng)問題,其影響因素是復(fù)雜多元的,包括政府管理部門、高校、二級學(xué)院、退伍大學(xué)生個人等多個層面。本研究圍繞退伍大學(xué)生管理、教育、育人等維度,探索出 “三級聯(lián)動,四維共育,五位一體”的立體化成長成才模式,以期完善退伍大學(xué)生管理機(jī)制,提升其思想道德修養(yǎng)和綜合素質(zhì),同時發(fā)揮其榜樣示范和朋輩引領(lǐng)功能。
3.1 科學(xué)管理,暢通“三級聯(lián)動”工作機(jī)制
政府部門、高校和學(xué)院要做好工作協(xié)同,建立科學(xué)高效的管理機(jī)制,讓退伍大學(xué)生的管理、教育和培養(yǎng)有章可循、有規(guī)可遵。
3.1.1 政府提供政策支持,作為“主動脈”
為鼓勵大學(xué)生入伍,政府出臺了一系列優(yōu)惠政策,涵蓋學(xué)費(fèi)補(bǔ)償、助學(xué)貸款、推優(yōu)升學(xué)、就業(yè)等方面。這些政策的出臺和落實(shí)表明了國家對大學(xué)生入伍的重視,同時也讓退伍大學(xué)生充滿歸屬感和榮譽(yù)感。如何更高效地落實(shí)優(yōu)惠政策,需要當(dāng)?shù)匚溲b部和高校做好協(xié)同,同時簡化、明晰、暢通辦事流程,提升學(xué)生在入伍、退伍過程中的滿意度。
3.1.2 高校完善培養(yǎng)機(jī)制,成為“主力軍”
高校作為退伍大學(xué)生教育的“主力軍”,需要制定針對化的培養(yǎng)機(jī)制,做好頂層設(shè)計,在學(xué)生管理、學(xué)習(xí)、發(fā)展等方面制定具體的政策,完善培養(yǎng)機(jī)制。例如,在學(xué)生辦理復(fù)學(xué)、退費(fèi)等事宜時,創(chuàng)建綠色通道,打通人武部、學(xué)工部、二級學(xué)院、財務(wù)處等各部門,踐行“三全育人”理念,加強(qiáng)引育協(xié)同。
3.1.3 學(xué)院創(chuàng)新育人模式,守好“主陣地”
二級學(xué)院作為退伍大學(xué)生的直接管理部門,要守好“主陣地”,對接好學(xué)校各部門,進(jìn)行高效管理,提供多元服務(wù),同時要注重其德智體美勞全面發(fā)展,探索各具特色的育人模式,促進(jìn)其成長成才,并發(fā)揮好引領(lǐng)示范作用。
3.2 精心教育,創(chuàng)建“四維共育”培養(yǎng)模式
作為育人的“主陣地”,學(xué)院通過實(shí)踐探索出退伍大學(xué)生德育、智育、心育、管理育人的“四維共育”模式。
3.2.1 德育
為提升退伍大學(xué)生思想政治素養(yǎng),構(gòu)建“組織育人”模式,在黨委領(lǐng)導(dǎo)下展開三個層面的思想教育。學(xué)院黨委層面,建構(gòu)系統(tǒng)培養(yǎng)模式,包括德育、智育、心育及管理育人等。每年召開退伍大學(xué)生大會,鼓勵其弘揚(yáng)軍隊的優(yōu)良傳統(tǒng)和革命精神,發(fā)揮榜樣引領(lǐng)作用;支部書記會對其進(jìn)行思想摸排,定期上黨課;各黨員教師進(jìn)行“結(jié)對子”活動,貫穿學(xué)生入伍前、服役期、退伍后三個階段,一對一定期了解其思想動態(tài),開展德育工作。
3.2.2 智育
為提升退伍學(xué)生專業(yè)能力和水平,學(xué)院實(shí)施“雙導(dǎo)師”制度。為其匹配一位專業(yè)教師和一名輔導(dǎo)員,對專業(yè)知識和能力、學(xué)習(xí)態(tài)度和方法等方面進(jìn)行立體的個性輔導(dǎo),提升其專業(yè)知識和技能,同時幫助其做好明確的學(xué)業(yè)和職業(yè)規(guī)劃。
3.2.3 心育
學(xué)院建立“學(xué)校、學(xué)院、班級、宿舍”四級心理輔導(dǎo)機(jī)制,解決退伍學(xué)生復(fù)學(xué)適應(yīng)問題,提高其心理健康水平。學(xué)校層面,充分利用心理健康課和心理健康中心的心理資源;學(xué)院層面,學(xué)生復(fù)學(xué)后,參加統(tǒng)一的心理普測,開展心理談話,建立心理檔案,落實(shí)定期訪談制度;班級層面,發(fā)揮學(xué)生干部幫扶作用,心理委員做好關(guān)注和反饋;宿舍層面,寢室長加強(qiáng)關(guān)注,創(chuàng)造良好的寢室氛圍。此外,針對退伍學(xué)生,每學(xué)期開展兩次以上團(tuán)體活動,包括環(huán)境適應(yīng)、人際關(guān)系等方面的輔導(dǎo)。
3.2.4 管理育人
學(xué)院成立“迷彩青年”團(tuán)支部,提高管理育人成效。團(tuán)支部由退伍學(xué)生組成,內(nèi)設(shè)團(tuán)支書、組織委員、宣傳委員、學(xué)習(xí)委員等,為學(xué)院學(xué)生提供政策咨詢、手續(xù)辦理、學(xué)業(yè)指導(dǎo)等多元服務(wù)。團(tuán)支部打造“綠色通道”,暢通人武部、學(xué)工部、財務(wù)部等部門辦事通道,為學(xué)生提供便利服務(wù)。同時,加強(qiáng)隊伍培養(yǎng),打造一支思想過硬、作風(fēng)優(yōu)良的學(xué)生隊伍,成為具有引領(lǐng)作用的一面鮮紅旗幟。
3.3 創(chuàng)新育人,發(fā)揮“五位一體”榜樣作用
退伍大學(xué)生由于部隊的經(jīng)歷,具有他們獨(dú)特的優(yōu)勢:思想覺悟高,政治素養(yǎng)好;意志堅忍,責(zé)任感強(qiáng);道德品質(zhì)優(yōu)秀,行為習(xí)慣良好;服從管理,態(tài)度端正;不怕吃苦,抗壓力強(qiáng);等等[3]。將其優(yōu)勢積極挖掘,通過“五位一體”協(xié)同作用,創(chuàng)造性地發(fā)揮其朋輩育人和榜樣引領(lǐng)作用,激發(fā)其潛能,同時增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的針對性和實(shí)效性。
3.3.1 發(fā)揮思想引領(lǐng)作用
退伍大學(xué)生在部隊定期參加思想政治教育,有著豐富的理論知識和過硬的政治素養(yǎng),他們更加關(guān)心國家大事,熱心軍事發(fā)展,有堅定的理想信念,擁有積極向上的價值觀,如果他們結(jié)合自身經(jīng)歷引領(lǐng)周圍同學(xué),學(xué)生的接受度和認(rèn)可度將會更高,朋輩引領(lǐng)作用也得以發(fā)揮。
例如,舉辦“迷彩微講堂”活動,積極挖掘退伍學(xué)生的思政育人元素。抓住節(jié)日、重大活動等契機(jī),為學(xué)生開展黨團(tuán)知識啟蒙、四史教育、理想信念教育、價值觀教育等,發(fā)揮其思想引領(lǐng)作用。
3.3.2 打造愛國教育基地
張峰峰的調(diào)查發(fā)現(xiàn),退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生與普通大學(xué)生在“愛國價值觀”方面存在顯著差異[4]。大部分退伍大學(xué)生有較強(qiáng)的愛國情懷,這得益于他們在軍營里的教育和實(shí)踐活動。他們在接受系統(tǒng)的愛國主義教育的同時,部分人還會參與抗洪救災(zāi)、地震救援等任務(wù),過程中會增進(jìn)其對祖國和人民的深厚感情。高校也可學(xué)習(xí)軍營中的愛國主義情感培養(yǎng)方式:一方面開展傳統(tǒng)的愛國主義教育;另一方面充分發(fā)揮退伍學(xué)生的思政育人作用,創(chuàng)造性地開展愛國主義實(shí)踐教育。
例如,圍繞“新生軍訓(xùn)”打造“1+X”實(shí)踐基地,開展愛國主義教育。鼓勵退伍大學(xué)生擔(dān)任教官,設(shè)置靈活的訓(xùn)練方案,如開展軍體拳、匕首操等形式多樣的訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生的革命精神和愛國熱情。此外,還可以設(shè)置軍事理論課“助教制”,組建“紅旗護(hù)衛(wèi)隊”,打造“軍旅宣講團(tuán)”等。
3.3.3 挖掘體育育人功能
設(shè)置“教練制”,增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)和意志力。首先,鼓勵退伍學(xué)生參加運(yùn)動會、體能挑戰(zhàn)賽等,評選“體能之星”,發(fā)揮優(yōu)勢,樹立榜樣帶動作用,激發(fā)運(yùn)動熱潮。其次,將退伍學(xué)生“教練”納入職業(yè)化培養(yǎng)方案中,培養(yǎng)學(xué)生紀(jì)律嚴(yán)明、執(zhí)行力強(qiáng)的職業(yè)素養(yǎng)。最后,為體測成績較差學(xué)生按體能分配“教練”,設(shè)置個性化訓(xùn)練方案,增強(qiáng)其體質(zhì)和意志。
3.3.4 營造安全育人環(huán)境
鼓勵退伍大學(xué)生加入學(xué)校“安全聯(lián)合會”,為校園安全保駕護(hù)航。在校園安全、寢室安全等方面,協(xié)助教師開展安全保障工作,并擔(dān)任安全教育課助教,協(xié)助班主任開展安全教育工作。
3.3.5 塑造紅色校園文化
加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)宣傳,豐富社團(tuán)活動,塑造優(yōu)秀的紅色校園文化。打造“榜樣在身邊”網(wǎng)絡(luò)宣傳品牌,報道優(yōu)秀退伍學(xué)生事跡,營造尊軍崇軍的紅色氛圍。此外,豐富紅色社團(tuán)活動,如組建退伍大學(xué)生軍樂團(tuán)、軍旅社團(tuán),開展豐富多彩的活動,引領(lǐng)校園風(fēng)氣,凝聚校園精神。
4 結(jié)語
退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生面臨較多的適應(yīng)問題,本文從管理、教育和育人的角度,探索出一套“三級聯(lián)動,四維共育,五位一體”的立體化成長成才模式,以期完善退伍大學(xué)生管理機(jī)制,提升其思想道德修養(yǎng)和綜合素質(zhì),同時發(fā)揮其榜樣示范和朋輩引領(lǐng)功能。大學(xué)生選擇入伍報效國家,他們是有夢想、有所為的新時代青年,退伍后理所應(yīng)當(dāng)?shù)玫礁玫慕逃鸵龑?dǎo)。高校及相關(guān)管理部門應(yīng)該幫助其解決面臨的問題,提供助力其全面發(fā)展的教育,發(fā)揮其育人的榜樣作用,更好地成長成才,讓他們體驗到當(dāng)兵的榮譽(yù)感,成為未來社會建設(shè)的主力軍。
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