中考改革背景下數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新研究

劉俊

【摘? 要】現(xiàn)如今，中考改革進(jìn)程不斷推進(jìn)，尤其是在初中數(shù)學(xué)科目中，考試形式更加靈活，多個(gè)知識(shí)點(diǎn)交叉的范圍也在不斷擴(kuò)大，對(duì)高中數(shù)學(xué)的思維方式也在不斷滲透，這些變化讓學(xué)生感到中考難度越來(lái)越大，再加上從小學(xué)升到初中后，數(shù)學(xué)知識(shí)在抽象性、邏輯性、精確性等方面的層次不斷提高，這會(huì)讓許多學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上感到前所未有的壓力。基于此，本文就中考改革背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)展開(kāi)深入探究。

【關(guān)鍵詞】中考改革；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)創(chuàng)新

新課改背景下，既要重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，又要重視方法和思維的結(jié)合，重視學(xué)與用的關(guān)系，通過(guò)對(duì)中考改革形勢(shì)的分析，可以對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的總體走向進(jìn)行全面的把握，在目前的應(yīng)試教育發(fā)展模式下，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)上的指導(dǎo)，從而使學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)得到明顯提升，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。本文在對(duì)中考數(shù)學(xué)改革思路進(jìn)行簡(jiǎn)要分析的基礎(chǔ)上，闡述了中考改革背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的意義，剖析了中考改革背景下應(yīng)試教育對(duì)數(shù)學(xué)教師自身的要求，最后重點(diǎn)探討了中考改革背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)策略。

一、中考數(shù)學(xué)的改革思路

中考數(shù)學(xué)的改革思路決定了初中數(shù)學(xué)課程的考試方向，目前的中考數(shù)學(xué)重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行全面考查，其改革的具體思路如下。

第一，對(duì)學(xué)生基本能力的考查。初中數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本概念、原理、性質(zhì)、運(yùn)算等，而中考則是以基礎(chǔ)為核心，這也反映了目前中考數(shù)學(xué)的基本改革思路，就是通過(guò)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況的考查，保證大部分學(xué)生都能通過(guò)考試了解自己的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力。

第二，對(duì)學(xué)生進(jìn)行邏輯推理能力的考查。數(shù)學(xué)學(xué)科具有很強(qiáng)的邏輯性，需要學(xué)生進(jìn)行大膽的假設(shè)、認(rèn)真的思考、謹(jǐn)慎的檢驗(yàn)，而中考數(shù)學(xué)命題思路在這一點(diǎn)上非常重視避免學(xué)生的思維定勢(shì)，需要學(xué)生根據(jù)規(guī)則和推理的能力解決問(wèn)題。

第三，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的考查。目前的中考數(shù)學(xué)試題多以新穎的題目為主，以基礎(chǔ)知識(shí)為出發(fā)點(diǎn)，推陳出新，設(shè)置許多關(guān)卡，注意與其他學(xué)科的關(guān)聯(lián)性，比如“動(dòng)點(diǎn)”，則是將幾何與代數(shù)相結(jié)合，考查考生的應(yīng)變能力。

第四，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)用能力的考查。數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用十分廣泛，從目前的中考數(shù)學(xué)試題來(lái)看，側(cè)重于以社會(huì)熱點(diǎn)、自然生活等規(guī)律和事件為線索，考查學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)用能力。

二、中考改革背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的意義

（一）有利于滿足教育發(fā)展的需要

教育的基本目的在于持續(xù)提高國(guó)民素質(zhì)，培養(yǎng)符合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才，按照新的課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教育改革是大勢(shì)所趨。初中作為基礎(chǔ)教育的最后階段，為了考查學(xué)生能否達(dá)到基本的文化素質(zhì)要求，實(shí)行中考改革是時(shí)代發(fā)展的必然要求。從宏觀上講，不管經(jīng)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間的教育改革，數(shù)學(xué)、語(yǔ)文作為基礎(chǔ)考試的重要內(nèi)容，都不會(huì)動(dòng)搖，在考試內(nèi)容不變的前提下，必然在形式上進(jìn)行創(chuàng)新。所以，教師要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，不斷更新現(xiàn)行課程的教學(xué)形式、內(nèi)容和教學(xué)管理。通過(guò)這種方式，學(xué)生在掌握基本知識(shí)的同時(shí)，提高自身的綜合素質(zhì)。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)

在基礎(chǔ)教育階段，如何培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)、提高他們的綜合能力，是當(dāng)前中考改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)，既要突出學(xué)生的文化素養(yǎng)，又要依托一個(gè)單一的學(xué)科，使學(xué)生的德、智、體、美、勞得到全面發(fā)展。因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科本身具有邏輯性，可以使學(xué)生的思維能力得到進(jìn)一步提高，并且可以用解題方式增強(qiáng)其創(chuàng)造力。所以，教師應(yīng)充分利用數(shù)學(xué)學(xué)科的這一優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生的實(shí)踐能力、思考能力得到進(jìn)一步提高，從而提高學(xué)生的思維能力，同時(shí)帶動(dòng)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，為以后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）有利于促進(jìn)教師專業(yè)水平的提升

在中考改革背景下，數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)既可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，又可以促進(jìn)教師的創(chuàng)造性思維，達(dá)到“在教中學(xué)，在學(xué)中教”的效果，促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。以往教師對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化教育的重視程度較高，而在提倡創(chuàng)新教育理念的大環(huán)境下，對(duì)人才的要求也越來(lái)越高，從而使教師的教學(xué)視野更寬廣，認(rèn)識(shí)到集體中個(gè)體的不同，從而真正貫徹“因材施教”的教學(xué)思想，挖掘其潛能。同時(shí)，通過(guò)對(duì)人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的改革，可以使教師在人才培養(yǎng)過(guò)程中找到自己教學(xué)中存在的不足，消除教學(xué)弊端。

三、應(yīng)試教育對(duì)數(shù)學(xué)教師自身的要求

第一，在中考改革背景下，教師自身素質(zhì)的提升、課堂形式的改變、班級(jí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化、多媒體的運(yùn)用等，都是新課改背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的新理念。課程標(biāo)準(zhǔn)的制訂，既為教學(xué)留有自主創(chuàng)新的余地，又為教師的素質(zhì)提出了更高的要求。教師要熟悉教材中的所有內(nèi)容并結(jié)合教材，針對(duì)目前的教學(xué)情況采取最科學(xué)、最合理、最符合多數(shù)學(xué)生的教學(xué)方式。同時(shí)，教師也要對(duì)每位學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)情況有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，并針對(duì)其年齡和基礎(chǔ)，給予合理、科學(xué)的引導(dǎo)與教育，以充分挖掘其潛力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要改變自己的觀念，盡早地適應(yīng)新的教學(xué)制度，不斷地提升自己的專業(yè)素質(zhì)。

第二，中考改革的實(shí)施，使初中數(shù)學(xué)教學(xué)在理論上與國(guó)際初中的數(shù)學(xué)教育更加緊密，數(shù)學(xué)教學(xué)的思想更加完善和先進(jìn)，課程設(shè)計(jì)更加科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)。這樣，才能更好地促進(jìn)全民素質(zhì)教育。所以，教育改革是當(dāng)務(wù)之急，要全面貫徹落實(shí)。在教學(xué)上，要突出“學(xué)”，突破傳統(tǒng)的“以學(xué)科為中心”的教育觀念，全面體現(xiàn)“以人為本”的教育思想。同時(shí)，教師要改變自己的教育思想，徹底擺脫陳舊的教學(xué)觀念。在教學(xué)過(guò)程中，教師要善于與學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通與互動(dòng)，使教學(xué)相互促進(jìn)。只有這樣，才能真正地與數(shù)學(xué)教學(xué)改革相結(jié)合，才能用新的教學(xué)思想適應(yīng)新的教育環(huán)境。

第三，中考改革對(duì)教師的能力與素質(zhì)都提出了更高的要求，教師要不斷提升自己的品德和素質(zhì)，為學(xué)生做好表率。因此，中考改革事業(yè)能否取得成功，關(guān)鍵在于教師。教師既是知識(shí)的傳授者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，是他們?cè)诼L(zhǎng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中的支持者和幫助者。因此，在中考改革背景下，教師要積極主動(dòng)地進(jìn)行探究與研究，不斷提升自己的職業(yè)素養(yǎng)，以更好地適應(yīng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的改革需求，對(duì)中考改革的實(shí)施起到積極的推動(dòng)作用。教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念。知識(shí)并非是一成不變的，總是在不斷地發(fā)生著變化，它源自現(xiàn)實(shí)生活，并且不斷地被運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。在中考改革背景下，教師的責(zé)任就是把知識(shí)傳授給學(xué)生，激發(fā)他們的潛能，使他們能夠獲得更多的知識(shí)。

四、初中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)策略

（一）轉(zhuǎn)變教育觀念

在中考改革背景下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)要從改變教師的教育觀念入手，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分利用課堂時(shí)間，有效地貫徹“雙減”政策，提高教學(xué)質(zhì)量。

首先，要轉(zhuǎn)變“以教師為本”的教學(xué)理念，在以往的教學(xué)活動(dòng)中，教師具有絕對(duì)權(quán)威和支配地位，“填鴨式”的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前的教育發(fā)展。所以，教師要敢于創(chuàng)新、實(shí)踐，充分解放學(xué)生的思想，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人，教師起到引導(dǎo)作用，使學(xué)生走上正確、積極的學(xué)習(xí)道路。

其次，建立與學(xué)生平等的教學(xué)關(guān)系，消除師生間的隔閡，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加主動(dòng)。

最后，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，加強(qiáng)師生互動(dòng)，充分尊重學(xué)生，盡量減少對(duì)學(xué)生的干擾，讓他們有更多的表現(xiàn)空間。

（二）優(yōu)化導(dǎo)學(xué)教案

第一，教案的重新規(guī)劃。教案是導(dǎo)學(xué)的重要載體，教案的好壞決定了課堂的導(dǎo)學(xué)效果，而在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況寫(xiě)出相應(yīng)的教案。教案的編制也要適應(yīng)因材施教的要求，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)安排教案。在具體的教學(xué)內(nèi)容安排上，要保證所學(xué)知識(shí)能充分地貫徹到課堂教學(xué)中。

第二，充分把握導(dǎo)學(xué)思想。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并不在于外在的獎(jiǎng)賞，也不在于強(qiáng)制的灌輸，而在于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參加教學(xué)活動(dòng)的最有力的動(dòng)力，興趣可以讓枯燥的課堂變成一種享受，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間快速消化和吸收，從而大大提升他們的學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)實(shí)踐中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。同時(shí)，學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)所遇到的問(wèn)題也會(huì)在課堂上得到解答，從而使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為一種快樂(lè)的體驗(yàn)。

（三）重視方法，融入數(shù)學(xué)思想

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，最重要的就是學(xué)習(xí)方法，雖然題海戰(zhàn)術(shù)可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，但并沒(méi)有較好的效果，因?yàn)楝F(xiàn)在的數(shù)學(xué)考試更注重的是對(duì)學(xué)生的邏輯能力的考查，而不是單純地按照既定的步驟做，面對(duì)新問(wèn)題只會(huì)一籌莫展。此外，創(chuàng)新教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)思維，可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，減輕他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)壓力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提升。所以，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要重視數(shù)學(xué)方法的學(xué)習(xí)，使學(xué)生更好地融入數(shù)學(xué)思想，如數(shù)形結(jié)合思想、化歸思想等。教師要鼓勵(lì)學(xué)生盡量嘗試多種方式解答問(wèn)題，使他們?cè)谧鲱}時(shí)獲得更多的經(jīng)驗(yàn)，這樣才能使他們更好地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，提高他們的數(shù)學(xué)能力。

（四）關(guān)注思維，注重創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

就中考數(shù)學(xué)來(lái)講，雖然形式多樣、題型多變，但萬(wàn)變不離其宗，就是要學(xué)生運(yùn)用自己的數(shù)學(xué)思維分析問(wèn)題，將這些問(wèn)題變成最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)理論和模型，然后通過(guò)解決問(wèn)題的方式總結(jié)和提煉出一些抽象的規(guī)律。目前的中考數(shù)學(xué)試題，在考查學(xué)生的創(chuàng)新能力時(shí)，屬于典型的“拔高”類題目，實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生分層式的考查，也是學(xué)生提高中考數(shù)學(xué)成績(jī)的重要手段。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該加強(qiáng)解題指導(dǎo)，通過(guò)解剖式解題方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)試題不再生疏，建立起自信，引導(dǎo)他們把創(chuàng)造能力運(yùn)用到解題中，這樣才能大大地提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而提升初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

五、結(jié)束語(yǔ)

總之，我們要認(rèn)識(shí)到，中考對(duì)學(xué)生的考核是全方位的，深度學(xué)習(xí)的概念并不局限于初中階段有限的知識(shí)點(diǎn)，而是一種全新的、全面的教學(xué)改革，需要教師對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行評(píng)估和反思，并將其應(yīng)用到課堂教學(xué)中，而不是僅讓學(xué)生掌握知識(shí)。教師要有遠(yuǎn)見(jiàn)，不僅要從思維方式、情感態(tài)度等方面培養(yǎng)學(xué)生。與此同時(shí)，學(xué)生也要加強(qiáng)反思，注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。只有教師的教和學(xué)生的學(xué)，都是為了獲得更多的知識(shí)，并且一直保持對(duì)知識(shí)的探究欲望，如此才能真正地實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)。

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