公共參與素養(yǎng)下高中思想政治教學

邵雪臣

【摘? 要】本文研究高中思想政治課堂如何培養(yǎng)學生的公共參與素養(yǎng)。首先，分析公共參與素養(yǎng)內(nèi)涵；再提出高中思想政治教學不足；解析培養(yǎng)高中生公共參與素養(yǎng)的意義、思路；列舉培養(yǎng)高中生政治參與素養(yǎng)的策略，包括建立明確的教學目標，強化知識結(jié)構(gòu)建設、營造生動的課堂情境、培養(yǎng)學生的政治參與熱情、重視學生的活動體驗、完善課堂教學設計等。

【關鍵詞】高中教育；公共參與素養(yǎng)；思想政治

公共參與是高中政治學科核心素養(yǎng)之一，是高中政治教學的重要目標，在學生的成長旅途中扮演著極為重要的角色。在課程改革深入推進、素質(zhì)教育全面開展的時代背景下，教師必須仔細解讀核心素養(yǎng)教育觀的要求，從課堂教學的方方面面入手，結(jié)合學生的實際情況，制訂科學合理的教學策略，為學生引出一系列別開生面、別出心裁的教學活動，指導學生積極參與，在此過程中習得豐富的思想政治知識，形成強烈的社會責任感，學會自覺地參與社會事務，成為符合時代形勢的新時代青年，順應課程改革及素質(zhì)教育要求。

一、公共參與素養(yǎng)論述

公共參與素養(yǎng)決定著公民參與公共事務，履行社會責任的主動性、有序性與合理性，體現(xiàn)著公民公共精神的高低。一個有著基本的公共參與素養(yǎng)的公民，必然是一個具備參與、管理國家與社會事務的基本素質(zhì)、能力，還能夠在日常的生活生產(chǎn)中，時刻遵守國家法律法規(guī)要求的公民，是社會與政治事務的參與者和社會責任的履行者。

高中生正處于社會責任感生成、發(fā)展的關鍵階段，在這一階段內(nèi)，借助思想政治教育，培養(yǎng)學生的公共參與素養(yǎng)，有利于增強其社會責任感，深化其對課堂知識內(nèi)容的理解并增強其知識應用能力、實踐能力。新課程標準針對這一素養(yǎng)，對學生提出的要求如下：以教材為基礎，發(fā)揮自身的主觀能動性，理解性地學習各項政治知識，將學過的政治知識充分運用到日常生活中，運用到對各種現(xiàn)實問題的解決當中，將知識經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為參與公共事務的能力，力求為社會的發(fā)展做出更多力所能及的貢獻。

二、高中思想政治教學現(xiàn)存不足

目前來看，在高中思想政治課堂中，有以下兩點是不利于培養(yǎng)學生的公共參與素養(yǎng)的。

（一）學生主體性不明顯，缺乏學習積極性

高中思想政治課程有著時間緊、教學內(nèi)容多的特點，教師的教學負擔一般較重，很多受傳統(tǒng)教學理念影響較為明顯的教師，都會為了追趕教學進度，忽略學生在課堂中的主體地位，盲目采用灌輸式的課堂教學模式，以致學生學習積極性不佳，知識應用能力難以提高。例如，高中思想政治必修三“政治與法治”中“基層群眾自治制度”這一課，就蘊含著大量的與公共參與素養(yǎng)有關的教學元素，但目前看來，很多教師對教授本堂課都存在照本宣科的問題，在課堂教學中常會忽視學生的主體地位，盲目開展一系列枯燥、乏味的教學活動，這必然會使學生處于被動的學習地位，影響課堂教學的流暢性，同時由于缺乏互動、交流，課堂中學生也很難針對各類社會現(xiàn)象提出自己的見解，對各種政治知識缺乏思考，這也會影響學生核心素養(yǎng)的形成。

（二）教師教學方法單一，影響學生實踐能力的成長

綜上所述，受時間、進度等多種因素的影響，教師對課堂教學內(nèi)容、課堂教學節(jié)奏的把控往往缺乏科學性與合理性，這便造成教師很難將各種符合課程改革要求、契合現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展的教學理念和教學方法應用于課堂教學中，影響了學生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。這類問題具體體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，很多年齡較大的教師對新型教學理念、教學方法知之甚少，接受新事物能力不足，使用新教學方法改進課堂教學質(zhì)量的意愿很低，總擔心學生不愿意接受新型教學模式，造成學生公共參與素養(yǎng)難以養(yǎng)成；其次，在課堂教學中，教師使用各種新型的教學理念，無疑需獲得學生的支持與配合，但目前看來，高中生參與課堂活動的積極性是十分不穩(wěn)定的。因此，很多教師都不愿意也不習慣使用新型教學模式授課，這也造成學生公共參與素養(yǎng)不佳，阻礙了高中政治教學活動的推進。

三、培養(yǎng)學生公共參與素養(yǎng)的意義、思路

公共參與素養(yǎng)在政治素養(yǎng)中有著極為重要的地位，現(xiàn)階段來看，培養(yǎng)高中生的這一素養(yǎng)，對促進學生的成長發(fā)展而言，無疑有著極為重要的意義。這種意義具體體現(xiàn)在：首先，培養(yǎng)公共參與素養(yǎng)，能夠彰顯政治學科的育人功效，提升學生參與公共事務的自覺性、有序性，增強學生的社會責任感，使學生形成維護社會公眾利益的意識，從而提升學生“學以致用”的積極性，使學習實踐變得融會貫通；其次，培養(yǎng)公共參與素養(yǎng)，有利于增強學生對各種社會事務的擔當精神，使學生認識到自己所扮演角色的重要性，進而激發(fā)其參與公共事務的熱情與精神，使學生更愿意在遇到社會事件時同他人協(xié)商，合情合理地解決問題；最后，公共參與素養(yǎng)，也能夠提升學生表達能力。教學期間，教師可引導學生依據(jù)公共參與素養(yǎng)的要求，合理闡述自身訴求，暢談自己的觀點，最終使學生得以更好地參與到民主管理、民主決策與民主監(jiān)督中，促進學生思政素養(yǎng)的全面成長。

目前來看，為更好地在高中政治課堂中培養(yǎng)學生的思政素養(yǎng)，教師應當做好以下幾點：首先，應當培養(yǎng)學生的公共參與意愿，使學生認識到社會與自身的成長發(fā)展、生產(chǎn)生活息息相關，引導學生形成一定的社會責任感，增強學生主動參與政治生活、管理公共事務的意愿與熱情；其次，應為學生全面?zhèn)魇谂c中國特色社會主義政治制度、法律政策有關的知識，增強學生對制度、政策的深度理解，豐富學習體驗，引導學生更好地利用這些知識參與實踐；最后，引導學生形成一定的理性思維，客觀地看待自身在踐行公共參與的過程中，容易遇到的一系列問題，促進學生的心理成長，發(fā)展公共參與素養(yǎng)。

四、培養(yǎng)學生公共參與素養(yǎng)的策略

（一）明確教學目標，強化知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)建設

一個明確的教學目標能夠?qū)φn堂教學的順利開展起到科學的指導作用，對激發(fā)學生的公共參與意識十分有益。在課程改革背景下，教師應深入解讀新課程標準“以人為本”的教學理念，結(jié)合學生認知特征、學習需求，設計教學策略，利用這些教學策略促進學生綜合素質(zhì)及核心素養(yǎng)的全面發(fā)展，為學生的長遠發(fā)展打下良好的基礎。

一般而言，建議教師結(jié)合學生的心理、年齡特征及學習規(guī)律，設計教學目標與教學內(nèi)容，針對高中政治教材中涉及的各項知識做好總結(jié)，建立起系統(tǒng)性的知識體系，擺脫傳統(tǒng)教學模式的桎梏，利用科學合理的知識體系，引導學生形成完善的思維結(jié)構(gòu)，使學生更易形成良好的公共參與素養(yǎng)。實際教學中，教師應嚴格遵循設定好的教學目標，多為學生設計一系列“是什么、為什么、怎么辦”的課堂教學活動，并向?qū)W生完整、清晰地展現(xiàn)各種政治知識的深層次內(nèi)涵，引導學生分析各知識點的異同點、找準知識之間的聯(lián)系，提煉出事物之間的因果關系，完整地經(jīng)歷質(zhì)疑、探究問題、解決問題的全過程，從而增強問題解決能力，形成一定的參與公共事務能力。

例如，在教授與“民主選舉”有關的知識內(nèi)容時，教師可精讀教材，結(jié)合學生的學習規(guī)律，將重點教學內(nèi)容提煉出來，從民主選舉、選舉方式、選舉權三個角度出發(fā)，為學生普及與直接選舉、間接選舉、差額選舉、等與選舉有關的內(nèi)容，引導學生理解。在學生熟知基本的民主選舉知識后，教師可引導學生結(jié)合社會實踐，思索應如何行使自己的選舉權，在此過程中領悟民主選舉的優(yōu)勢所在。為使學生的學習變得更為融會貫通，教師可在結(jié)束這部分教學工作后，梳理、總結(jié)學生的思考結(jié)果，使用思維導圖、知識樹等工具，建立系統(tǒng)化的知識結(jié)構(gòu)，引導學生使用邏輯思維，再次回顧本節(jié)課學過的知識內(nèi)容，引導學生形成參與社會公共事務的能力，促進學生核心素養(yǎng)的平衡發(fā)展。

（二）營造生動課堂情境，培養(yǎng)政治參與熱情

高中處于青春期這一人生的關鍵階段，自我意識強烈，擁有一定的自主學習能力，故而在教學過程中，教師也可使用“問題驅(qū)動法”“合作探究法”，提出一系列新穎有趣、循序漸進的教學問題，培養(yǎng)學生的自主探究能力，引導學生結(jié)合提供的學習資料，獨立探索“公共參與”的內(nèi)涵并形成良好的公共參與意識。

例如，在教授“法治政府”這部分知識內(nèi)容時，教師就可引導學生結(jié)合現(xiàn)實生活中的案例，感受政府是如何依法行使權力的，使學生感受我國政治體制的優(yōu)越性，引導學生思索：政府在依法行使權力的過程中，應當承擔哪些責任？加深學生對這部分內(nèi)容的理解。為促進學生的交流式學習，教師可要求學生先結(jié)合提出的問題，在小組中展開討論，并不斷提煉更進一步的知識，激發(fā)學生的探究精神，使學生感受到公共參與素養(yǎng)在現(xiàn)實生活中發(fā)揮著極為重要的作用，促進學生綜合素質(zhì)與核心素養(yǎng)的發(fā)展。

（三）重視活動體驗，完善教學設計

在以往高中政治課中，教師常常會向?qū)W生灌輸大量的理論知識，學生參與課堂學習的積極性不足，被動學習，如此必然會導致學生的核心素養(yǎng)難以養(yǎng)成。為發(fā)揮好學生在課堂中的主體性，教師必須重視優(yōu)化學生的學習體驗，多為學生設計一系列新穎且有趣的教學活動，并鼓勵學生參與其中。這些活動使學生完成“體驗式學習”，針對政治知識形成一定的實踐性認知，對各種政治現(xiàn)象形成一定的情感認知，使學生的公共參與素養(yǎng)得以盡快生成、成長。

在教學過程中，教師可多使用多媒體技術，為學生構(gòu)建課堂情境，將學生置身于真實的生活場景中，將諸如民主選舉、聽證制度、民主評議的模擬活動帶到學生面前，并鼓勵學生積極參與，組建合作小組參與競選，增強學生對思想政治知識的體驗感，豐富學生的學習體驗。教師也可引導學生開展班委會競選活動，以這種方式加深學生對“民主選舉”的理解，構(gòu)建班級管理體制，負責為班級中的各項事務給予科學合理的決策，使學生感受到民主選舉的科學性與規(guī)范性，培養(yǎng)學生參與民主選舉的意識與能力。此外，也可通過開設學生社團、開展校園聽證活動等方式，培養(yǎng)公共參與意識，引導學生科學合理地表達自己的主張、闡述自己的觀點，將課堂活動與社會實踐切實結(jié)合在一起，加深學生對各種政治知識的理解，引導學生借助角色扮演、場景體驗等多種不同的方式，形成良好公共參與意識，促進學生實踐能力的提升與發(fā)展。

五、結(jié)束語

培養(yǎng)學生的公共參與素養(yǎng)，是高中政治教學的重要目標之一。為培養(yǎng)學生的這一素養(yǎng)，教師在平時應當積極學習時代前沿的教學理念、教學策略，利用其為學生打造科學合理的教學活動，結(jié)合現(xiàn)實生活，為學生引出思想政治案例，引導學生走入案例中，積極學習與思想政治有關的一切，形成良好的公共參與素養(yǎng)，促進學生問題解決能力與知識應用能力的全面發(fā)展。

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