立足于信息技術(shù)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化策略研究

李亞霞

【摘要】隨著科技的發(fā)展，將信息技術(shù)應(yīng)用于教育領(lǐng)域已成為當(dāng)今教學(xué)改革的重要方向.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能激發(fā)學(xué)生的思維，提高教學(xué)質(zhì)量和效率.文章對(duì)利用信息技術(shù)優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略進(jìn)行了探討，包括優(yōu)化課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)、課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)、重難點(diǎn)講解環(huán)節(jié)、知識(shí)點(diǎn)總結(jié)環(huán)節(jié)、幾何知識(shí)教學(xué)、促進(jìn)小組合作探究六個(gè)方面，以期為初中數(shù)學(xué)教學(xué)提供有益的參考.

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；初中數(shù)學(xué)；優(yōu)化策略

在我國(guó)教育信息化進(jìn)程不斷推進(jìn)的背景下，信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用日益廣泛.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，鋪設(shè)探索之路，化靜為動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣，拓展學(xué)生思維，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng).

一、借助信息技術(shù)優(yōu)化課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可借助信息技術(shù)優(yōu)化課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié).教師可以利用信息技術(shù)制作預(yù)習(xí)課件，利用PPT將數(shù)學(xué)概念、公式、定理等知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理和歸納，并配以相應(yīng)的圖片和動(dòng)畫(huà)，使知識(shí)點(diǎn)更加生動(dòng)形象.在此基礎(chǔ)上，教師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生提供豐富的預(yù)習(xí)材料.教師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集各種與數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)的資料，如數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)問(wèn)題的解析等，讓學(xué)生在課前通過(guò)閱讀這些資料了解數(shù)學(xué)知識(shí)的背景和應(yīng)用.教師還可以利用信息技術(shù)平臺(tái)布置預(yù)習(xí)任務(wù)，監(jiān)督學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，如在網(wǎng)絡(luò)上建立班級(jí)平臺(tái)，將預(yù)習(xí)課件和資料上傳至平臺(tái)，供學(xué)生在家中預(yù)習(xí).教師也可以在平臺(tái)上布置預(yù)習(xí)作業(yè)和測(cè)試題，讓學(xué)生完成并提交，以便及時(shí)了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，從而更好地指導(dǎo)課堂教學(xué).總之，信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)具有廣泛的應(yīng)用前景.利用信息技術(shù)，教師可以更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，提高預(yù)習(xí)效果和效率.

以“平行四邊形”的教學(xué)為例，教師可以借助信息技術(shù)優(yōu)化課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié).首先，教師可以制作一個(gè)精美的PPT預(yù)習(xí)課件，為學(xué)生呈現(xiàn)平行四邊形的定義、性質(zhì)、判定定理等基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，并配以生動(dòng)的圖片或動(dòng)畫(huà)，幫助學(xué)生更好地理解這些知識(shí)點(diǎn).其次，教師可利用信息技術(shù)為學(xué)生提供有關(guān)平行四邊形的豐富的預(yù)習(xí)材料.教師可以搜集一些與平行四邊形相關(guān)的實(shí)際應(yīng)用案例，如建筑中的平行四邊形結(jié)構(gòu)、生活中的平行四邊形圖案等，從而幫助學(xué)生了解平行四邊形在實(shí)際生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)平行四邊形的興趣.最后，教師可以利用信息技術(shù)平臺(tái)布置預(yù)習(xí)任務(wù)，并監(jiān)督學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度.教師可以建立一個(gè)在線(xiàn)預(yù)習(xí)平臺(tái)，將預(yù)習(xí)課件和資料上傳至平臺(tái)，讓學(xué)生在家中預(yù)習(xí)，還可以在平臺(tái)上布置預(yù)習(xí)作業(yè)和測(cè)試題，讓學(xué)生完成并提交.通過(guò)以上操作，教師可以更好地了解學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度和完成情況，從而及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)方法，更好地滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求.

二、借助信息技術(shù)優(yōu)化課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，借助信息技術(shù)進(jìn)行課前導(dǎo)入是一種有效的教學(xué)手段，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果.課堂上，教師可以通過(guò)多媒體引入相關(guān)的圖片、圖表或動(dòng)畫(huà)，以激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在視覺(jué)上感受到數(shù)學(xué)的魅力，建立直觀的數(shù)學(xué)印象，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的認(rèn)知，從而更好地理解和接受知識(shí).同時(shí)，教師可利用多媒體呈現(xiàn)與學(xué)生日常生活相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)展示真實(shí)生活中的數(shù)學(xué)應(yīng)用場(chǎng)景，使學(xué)生更容易理解數(shù)學(xué)的實(shí)際意義.此外，教師可通過(guò)音頻、視頻等呈現(xiàn)數(shù)學(xué)歷史和數(shù)學(xué)家的故事，幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)的歷史背景和一些著名數(shù)學(xué)家的生平事跡，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的發(fā)展過(guò)程有更深刻的理解，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心.通過(guò)以上方式，教師可以更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果.

以“勾股定理”的教學(xué)為例，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以利用多媒體播放一段關(guān)于勾股定理的動(dòng)畫(huà)視頻，通過(guò)動(dòng)態(tài)的圖形變化，讓學(xué)生直觀感受勾股定理的原理和應(yīng)用.這種導(dǎo)入方式能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣.教師也可以進(jìn)行故事導(dǎo)入，通過(guò)播放相關(guān)視頻，為學(xué)生介紹一些與勾股定理相關(guān)的歷史故事，比如畢達(dá)哥拉斯發(fā)現(xiàn)勾股定理的過(guò)程，或者中國(guó)古代數(shù)學(xué)家對(duì)勾股定理的研究等，從而開(kāi)啟本堂課的教學(xué).通過(guò)這種方式，教師不僅能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)勾股定理的興趣，還可以讓他們了解數(shù)學(xué)的發(fā)展歷程.此外，教師可以借助多媒體呈現(xiàn)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行導(dǎo)入，通過(guò)提出一些與勾股定理相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，比如如何測(cè)量一棵無(wú)法直接測(cè)量的大樹(shù)的高度，如何計(jì)算一條無(wú)法直接測(cè)量的小河的寬度等，讓學(xué)生對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行思考，從而感受勾股定理在生活中的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.通過(guò)以上方式，教師可以有效實(shí)現(xiàn)課前導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo).

三、借助信息技術(shù)優(yōu)化重難點(diǎn)講解環(huán)節(jié)

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，借助信息技術(shù)優(yōu)化重難點(diǎn)講解環(huán)節(jié)是提高教學(xué)效果的重要手段.教師充分利用信息技術(shù)可以使數(shù)學(xué)教學(xué)更具互動(dòng)性、趣味性和效率.教師可以利用數(shù)學(xué)軟件和應(yīng)用程序?qū)崟r(shí)演示解題步驟、圖形變化等內(nèi)容，使學(xué)生更清晰地理解數(shù)學(xué)概念和解題思路.這種實(shí)時(shí)演示的方式可以直觀地呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解和消化難點(diǎn)內(nèi)容.同時(shí)，教師可利用在線(xiàn)資源進(jìn)行深度拓展和延伸.教師可以通過(guò)呈現(xiàn)重難點(diǎn)講解視頻、網(wǎng)絡(luò)課程等拓展數(shù)學(xué)教學(xué)的深度，幫助學(xué)生更全面地理解重難點(diǎn)知識(shí)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和應(yīng)用能力.

以“全等三角形”的教學(xué)為例，教師可以利用信息技術(shù)手段對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行講解.教師可借助多媒體展示全等三角形的判定條件和性質(zhì)，通過(guò)圖片和動(dòng)畫(huà)的演示，讓學(xué)生直觀地理解和記憶這些全等的條件和性質(zhì).同時(shí)，教師可利用數(shù)學(xué)軟件模擬全等三角形的變換和構(gòu)造過(guò)程，讓學(xué)生清晰地看到全等三角形的構(gòu)建過(guò)程，加深對(duì)全等三角形概念的理解.教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生提供全等三角形的相關(guān)習(xí)題和案例分析，讓學(xué)生在練習(xí)中提高解題能力，鞏固所學(xué)知識(shí).此外，教師也可通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)實(shí)時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)，提供個(gè)性化的教學(xué)輔導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題得到及時(shí)的解決.

四、借助信息技術(shù)優(yōu)化知識(shí)點(diǎn)總結(jié)環(huán)節(jié)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可借助信息技術(shù)優(yōu)化知識(shí)點(diǎn)總結(jié)環(huán)節(jié).通過(guò)充分利用信息技術(shù)，教師可以更有效地對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)、梳理，為學(xué)生提供更清晰、直觀的知識(shí)結(jié)構(gòu).教學(xué)時(shí)，教師可以使用PPT進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)概括及圖形展示，通過(guò)將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的關(guān)鍵概念、公式、定理以圖形化的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生更加直觀地理解知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)，促使學(xué)生建立更為清晰的數(shù)學(xué)知識(shí)框架.教師也可以借助多媒體工具（如投影儀、電子白板等）呈現(xiàn)本節(jié)課的思維導(dǎo)圖，以提高學(xué)生對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的整體把握和理解，還可通過(guò)顏色、圖形等元素的運(yùn)用突出重點(diǎn)，區(qū)分不同概念，讓思維導(dǎo)圖更加生動(dòng)、直觀.教學(xué)中，教師可以使用多媒體工具逐步展示思維導(dǎo)圖的各個(gè)部分，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解知識(shí)結(jié)構(gòu)的層次關(guān)系，這有助于防止信息過(guò)載，讓學(xué)生更有序地消化新知識(shí).在思維導(dǎo)圖的呈現(xiàn)過(guò)程中，教師可以通過(guò)提出問(wèn)題、引導(dǎo)思考等方式激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展.教師還可以利用數(shù)字筆記或電子板書(shū)在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)回顧，并進(jìn)行實(shí)時(shí)記錄，從而實(shí)時(shí)梳理知識(shí)點(diǎn)的重要內(nèi)容.這樣的實(shí)時(shí)記錄可以使學(xué)生更好地回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升知識(shí)掌握的清晰程度.此外，教師也可引入在線(xiàn)教學(xué)資源進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)深化，通過(guò)教學(xué)視頻、互動(dòng)模擬等幫助學(xué)生進(jìn)一步深化對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解.

以“一元二次方程”的教學(xué)為例，教師可借助信息技術(shù)優(yōu)化知識(shí)點(diǎn)總結(jié)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，構(gòu)建完整的知識(shí)體系.教學(xué)中，教師可以借助PPT或電子白板總結(jié)一元二次方程的基本概念、一般形式、解法及其在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用，通過(guò)圖文并茂的方式，讓學(xué)生對(duì)一元二次方程有一個(gè)更為直觀的認(rèn)識(shí).在PPT中，教師可以插入相關(guān)的動(dòng)畫(huà)和實(shí)例，以讓學(xué)生更深入地理解一元二次方程的解法.教師還可利用思維導(dǎo)圖這一工具，讓學(xué)生清晰地看到一元二次方程與其他知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，形成完整的知識(shí)框架.在思維導(dǎo)圖中，教師可以標(biāo)注出重點(diǎn)和難點(diǎn)，以便學(xué)生更好地掌握重難點(diǎn).此外，教師可利用在線(xiàn)測(cè)試和評(píng)估工具來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)一元二次方程知識(shí)點(diǎn)的掌握情況.通過(guò)在線(xiàn)測(cè)試，學(xué)生也可以及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)狀況，找出自己的不足之處.

五、借助信息技術(shù)優(yōu)化幾何知識(shí)教學(xué)

幾何知識(shí)具有抽象、復(fù)雜的特點(diǎn)，學(xué)生往往難以順利理解.教師利用信息技術(shù)（如多媒體、數(shù)學(xué)軟件等）可以直觀地展示幾何圖形的性質(zhì)、變化和證明過(guò)程，幫助學(xué)生更好地理解和掌握幾何知識(shí).教學(xué)中，教師可以利用多媒體展示各種幾何圖形的形狀、性質(zhì)和分類(lèi)，讓學(xué)生對(duì)幾何圖形有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí).同時(shí)，教師可利用數(shù)學(xué)軟件模擬幾何圖形的構(gòu)造和變換過(guò)程，讓學(xué)生直觀地感受幾何圖形的生成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力.此外，教師可以通過(guò)幾何畫(huà)板等工具實(shí)時(shí)展示幾何圖形的證明過(guò)程，使學(xué)生更清晰地理解證明思路和方法.在幾何知識(shí)教學(xué)過(guò)程中，教師還可以利用在線(xiàn)資源為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料，幫助學(xué)生深入了解幾何知識(shí).同時(shí)，教師可設(shè)計(jì)一些具有實(shí)際應(yīng)用背景的幾何問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)將幾何知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力.總之，教師在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中借助信息技術(shù)優(yōu)化幾何知識(shí)教學(xué)，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，為學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

以“圓”的教學(xué)為例，教師可以充分借助信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生更好地理解和掌握相關(guān)概念.首先，教師可以利用多媒體展示圓的有關(guān)性質(zhì)，包括半徑、直徑、弧、圓心角等，通過(guò)圖文并茂的方式，讓學(xué)生直觀感受這些概念的含義，幫助他們建立正確的認(rèn)知框架.教師還可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示展示圓的變化過(guò)程，引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣.在進(jìn)行點(diǎn)和圓、直線(xiàn)和圓的位置關(guān)系的教學(xué)時(shí)，教師可以借助數(shù)學(xué)軟件模擬不同點(diǎn)和直線(xiàn)與圓的相對(duì)位置，讓學(xué)生更深刻地理解這些位置關(guān)系.在進(jìn)行正多邊形和圓的教學(xué)時(shí)，教師可以利用數(shù)學(xué)軟件模擬正多邊形逐漸逼近圓的過(guò)程，幫助學(xué)生理解正多邊形與圓的內(nèi)在聯(lián)系.在進(jìn)行弧長(zhǎng)和扇形面積的計(jì)算教學(xué)時(shí)，教師可以利用幾何畫(huà)板等工具實(shí)時(shí)展示相關(guān)證明過(guò)程，通過(guò)信息技術(shù)，讓學(xué)生更清晰地理解這些計(jì)算方法的原理，加深對(duì)弧長(zhǎng)和扇形面積公式的理解，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用幾何知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力.總之，在“圓”的教學(xué)中，教師借助信息技術(shù)優(yōu)化幾何知識(shí)教學(xué)，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，使幾何知識(shí)教學(xué)更加生動(dòng)、有趣，提高教學(xué)效果.

六、借助信息技術(shù)促進(jìn)小組合作探究

教師可以運(yùn)用富有互動(dòng)性和趣味性的多媒體資源（如教學(xué)軟件、多媒體視頻、圖片、數(shù)字化游戲等）激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心.在多媒體資源的基礎(chǔ)上，教師可通過(guò)大屏幕呈現(xiàn)相關(guān)的探究問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行思考.教師應(yīng)該確保所設(shè)計(jì)的問(wèn)題具有啟發(fā)性，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的主動(dòng)探究欲望.在小組分工與合作環(huán)節(jié)，教師可將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生通過(guò)小組合作共同探究解決方法.在小組合作的過(guò)程中，教師可以通過(guò)提問(wèn)激發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生深入思考問(wèn)題的本質(zhì).小組討論結(jié)束后，教師應(yīng)鼓勵(lì)每個(gè)小組分享自己的成果.此外，教師還可利用多媒體資源將數(shù)學(xué)知識(shí)與其他學(xué)科進(jìn)行整合，促使學(xué)生在實(shí)際問(wèn)題中綜合運(yùn)用各類(lèi)知識(shí)，提高綜合素養(yǎng).在活動(dòng)結(jié)束后，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思和總結(jié)，通過(guò)分享經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)合作中的困難與收獲，促使學(xué)生對(duì)知識(shí)形成更深刻的理解.

以“二元一次方程組”的教學(xué)為例，教學(xué)中，教師可以通過(guò)信息技術(shù)引入雞兔同籠的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作探究.首先，教師可以利用多媒體展示“雞兔同籠”的問(wèn)題情境，吸引學(xué)生的注意力.教師可通過(guò)大屏幕展示一個(gè)生動(dòng)的畫(huà)面：一個(gè)籠子里有一些雞和兔子，從上面看有若干頭，從下面看有若干腳.這一畫(huà)面可以激發(fā)學(xué)生的興趣，使其更好地參與到探究活動(dòng)中.在此基礎(chǔ)上，教師可以通過(guò)大屏幕呈現(xiàn)雞兔同籠的問(wèn)題：已知一個(gè)籠子里有一些雞和兔子，從上面看有35個(gè)頭，從下面看有94只腳，請(qǐng)問(wèn)：應(yīng)怎樣根據(jù)籠子中的頭數(shù)和腳數(shù)確定雞的數(shù)量和兔子的數(shù)量？接下來(lái)，教師可將學(xué)生分成小組，讓其通過(guò)合作交流共同探究問(wèn)題的答案.教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生使用不同解法對(duì)問(wèn)題進(jìn)行求解，并能夠在探究結(jié)束后進(jìn)行成果的匯報(bào)和分享.教師借助以上過(guò)程可以有效促進(jìn)小組合作探究活動(dòng)的開(kāi)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果.

結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，教師在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中使用信息技術(shù)可以?xún)?yōu)化課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)和導(dǎo)入環(huán)節(jié)，促進(jìn)重難點(diǎn)講解和知識(shí)點(diǎn)總結(jié)，提升幾何知識(shí)教學(xué)效果，提升學(xué)生小組合作探究的興趣.在未來(lái)的教學(xué)中，教師應(yīng)進(jìn)一步探索信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的融合方式，為學(xué)生提供更豐富、高效的學(xué)習(xí)體驗(yàn).

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