基于“互聯(lián)網(wǎng)＋”的高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略探究

馬秋實(shí)

【摘要】隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，高中數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)跟上時(shí)代步伐，探索基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)模式，為學(xué)生提供更多互動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，以突顯學(xué)生的主體地位.高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極踐行與時(shí)俱進(jìn)的理念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，借助互聯(lián)網(wǎng)工具積極探索全新的課堂教學(xué)方式，充分利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)開(kāi)發(fā)和利用在線資源，構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)教育平臺(tái)，打破傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)課堂的限制，讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地獲取知識(shí).文章簡(jiǎn)述了“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的積極作用，分析了高中數(shù)學(xué)教學(xué)的不足，并探究了符合現(xiàn)代教學(xué)需求的有效教學(xué)策略.

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”；高中數(shù)學(xué)；教學(xué)方法

高中生具有敏捷的思維和充滿活力的性格，對(duì)于新事物充滿好奇心，愿意接受新事物和新方法，對(duì)于多彩、高效、便捷的信息技術(shù)也表現(xiàn)出極高的興趣.如果在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師能夠充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，必然能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)更加多元化，從而獲得事半功倍的效果.因此，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)關(guān)注如何采取有效的措施改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高思維能力和實(shí)踐能力.

一、傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

與其他學(xué)科相比，數(shù)學(xué)的知識(shí)內(nèi)容更加抽象，加上高中數(shù)學(xué)的難度較大，學(xué)生理解起來(lái)具有一定難度.如果教師在教學(xué)中不注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，便很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)常采用“灌輸式”的方法，這難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別是對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生，其在學(xué)習(xí)過(guò)程中難以體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，反而頻繁面對(duì)挫折，很容易對(duì)數(shù)學(xué)失去學(xué)習(xí)興趣，而一旦學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣，就可能出現(xiàn)上課注意力不集中、課后抄襲作業(yè)等現(xiàn)象.因此，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中至關(guān)重要.

（二）教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新

傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中還存在另一個(gè)現(xiàn)象，即教師未能在課堂上充分融入現(xiàn)代教育技術(shù)，以優(yōu)化教學(xué)策略，特別是在年紀(jì)較大的教師群體中，許多人對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用水平相對(duì)較低，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)積累和教師教學(xué)質(zhì)量提高產(chǎn)生了不利影響，限制了教師在課堂上創(chuàng)造富有吸引力的教學(xué)情境的能力，導(dǎo)致他們的教學(xué)方式相對(duì)固定，缺乏創(chuàng)新性.這種影響了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而降低了他們的學(xué)習(xí)積極性.此外，這種教學(xué)方式也未能充分利用現(xiàn)代教育資源和工具，無(wú)法充分滿足不同學(xué)生的需求.

（三）教學(xué)內(nèi)容“一刀切”

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)常采用標(biāo)準(zhǔn)化的“一刀切”方法，難以實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，不能充分滿足不同學(xué)生群體的需求.不同學(xué)生在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和知識(shí)掌握程度上存在差異，有些學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好，學(xué)習(xí)新知識(shí)相對(duì)輕松；有些學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)新知識(shí)較為困難；還有些學(xué)生對(duì)不同章節(jié)知識(shí)的掌握程度不同.此外，由于學(xué)生的個(gè)性各異，同一種教學(xué)方法并不一定適用于所有學(xué)生.因此，“一刀切”的教學(xué)方法阻礙了因材施教的實(shí)施，也是同一教學(xué)方法在不同學(xué)生身上產(chǎn)生差異化教學(xué)效果的主要原因之一.

二、利用“互聯(lián)網(wǎng)+”優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

（一）使學(xué)生獲得全新學(xué)習(xí)體驗(yàn)

高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相對(duì)晦澀難懂，知識(shí)難度較高，學(xué)生難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣.然而，教師在數(shù)學(xué)課堂中融入互聯(lián)網(wǎng)的力量可以為課堂注入新鮮的活力，使學(xué)生在課堂教學(xué)中有煥然一新的體驗(yàn).教師通過(guò)使用各種互聯(lián)網(wǎng)工具，借助互聯(lián)網(wǎng)豐富的數(shù)學(xué)資源豐富教學(xué)內(nèi)容，可為學(xué)生提供全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，降低學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的乏味感.這樣，學(xué)生便可以自主探索數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，更直觀地觀察到數(shù)學(xué)原理在日常生活中的顯化，并應(yīng)用它們解決實(shí)際問(wèn)題.

（二）幫助學(xué)生突破知識(shí)難點(diǎn)

高中數(shù)學(xué)知識(shí)具有高度的復(fù)雜性，包含眾多知識(shí)點(diǎn)，計(jì)算量大，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和邏輯思維能力來(lái)說(shuō)也是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn).學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中常常會(huì)遇到許多棘手的問(wèn)題和難以理解的概念，這會(huì)導(dǎo)致他們失去學(xué)習(xí)信心，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏難情緒.因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”教育極速發(fā)展的大環(huán)境下，教育領(lǐng)域的信息設(shè)備不斷更新?lián)Q代，逐步應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)，并取得了顯著的教學(xué)效果.借助現(xiàn)代信息技術(shù)，教師能夠?qū)D片、聲音、動(dòng)畫、視頻等應(yīng)用于課堂教學(xué)，以電子文本、圖像等形式呈現(xiàn)教材中的文字和圖形，實(shí)現(xiàn)了從平面到立體的轉(zhuǎn)換.教師通過(guò)多角度、多層面地展示教材中的內(nèi)容，可使數(shù)學(xué)知識(shí)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的介入變得更加清晰，更好地理解數(shù)學(xué)概念，更輕松地掌握數(shù)學(xué)知識(shí).

三、利用“互聯(lián)網(wǎng)+”優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)的策略

（一）課前導(dǎo)入，明確學(xué)生主體地位

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，強(qiáng)化課程教學(xué)引導(dǎo)，明確學(xué)生主體地位，是實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量高中數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵策略之一.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)堅(jiān)持將學(xué)生置于主體地位，以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué).教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，確保他們能夠在學(xué)習(xí)中獲得良好的體驗(yàn)，真正發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力.因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)充分借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo).這樣有助于幫助學(xué)生整理學(xué)習(xí)思路，調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃，使他們更好地適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).

在“正弦定理和余弦定理”一課的教學(xué)中，教師可以充分利用現(xiàn)代化技術(shù)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和課本內(nèi)容搜索相關(guān)素材，將這些資源巧妙地引入課堂，以使學(xué)生深入理解正弦、余弦等數(shù)學(xué)概念.例如，教師可以通過(guò)信息技術(shù)，再結(jié)合相關(guān)圖形來(lái)展示以下數(shù)學(xué)公式：①兩角和差的正弦公式：sin（A±B）=sinAcosB±cosAsinB；②兩角和差的余弦公式：cos（A±B）=cosAcosB？sinAsinB.這些公式是這一課程的重點(diǎn)，教師利用信息技術(shù)呈現(xiàn)它們，可以幫助學(xué)生在課前更好地理解將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容.進(jìn)一步來(lái)說(shuō)，教師通過(guò)信息技術(shù)可以構(gòu)建一個(gè)專業(yè)化的教學(xué)指導(dǎo)系統(tǒng)，將教學(xué)主體歸還給學(xué)生，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位.在這個(gè)教學(xué)模式下，教師能夠?qū)崟r(shí)跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，深入了解學(xué)生運(yùn)用這些數(shù)學(xué)公式的狀態(tài).根據(jù)這些信息，教師能夠?yàn)閷W(xué)生提供個(gè)性化的指導(dǎo)建議，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)這些公式的困難，并協(xié)助學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況構(gòu)建有效的學(xué)習(xí)框架.這種個(gè)性化指導(dǎo)的好處在于，它不僅有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)這些公式時(shí)的效率，還使他們能夠更深入地學(xué)習(xí)和探究這些公式的應(yīng)用領(lǐng)域.

總之，借助現(xiàn)代信息技術(shù)，高中數(shù)學(xué)教學(xué)可以更具靈活性和個(gè)性化，從而更好地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)和成就.這種教學(xué)模式充分利用了信息資源，能讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)公式，并讓學(xué)生通過(guò)教師的個(gè)性化指導(dǎo)建立自己的學(xué)習(xí)路徑，是一種有效的數(shù)學(xué)教學(xué)方法.

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”與游戲相結(jié)合，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

如今，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠?，而其中的娛?lè)內(nèi)容也是極為豐富的.在這種背景下，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)和游戲元素激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.因此，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”與游戲相結(jié)合的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是改變學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不足的一種有效方式.

以“隨機(jī)事件的概率”一課為例，傳統(tǒng)教學(xué)方法在解釋隨機(jī)事件的概率時(shí)，通常只能依賴教師的口頭解釋，學(xué)生在教師的解釋引導(dǎo)下進(jìn)行想象.對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種教學(xué)方式可能會(huì)導(dǎo)致其學(xué)習(xí)體驗(yàn)變得乏味和枯燥.為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)“骰子游戲”作為深入探討概率概念的切入點(diǎn).這種教學(xué)方法將抽象的數(shù)學(xué)理論與有趣的動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合，有助于學(xué)生更好地理解概率知識(shí).首先，教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，通過(guò)骰子模擬器展示各種類型的骰子和與之相關(guān)的游戲.這種方式能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)直觀的視覺(jué)和互動(dòng)體驗(yàn)，使他們更容易理解概率的內(nèi)涵.通過(guò)模擬，學(xué)生可以觀察不同類型的骰子，了解它們的面數(shù)和特點(diǎn)，以及它們?cè)诟鞣N游戲中的運(yùn)用，從而深化對(duì)概率概念的理解.此外，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)骰子游戲，要求學(xué)生模擬擲骰子并計(jì)算特定事件的概率.這種實(shí)踐性的活動(dòng)不僅有趣，還可以幫助學(xué)生將概率知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中，提高他們的知識(shí)運(yùn)用技能和問(wèn)題解決能力.而后，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜索骰子游戲案例，以及人們?cè)诟鞣N情況下如何應(yīng)用概率計(jì)算做決策.學(xué)生通過(guò)分析這些案例，可以深入了解概率在日常生活中的應(yīng)用，如抽獎(jiǎng)、游戲和金融決策等，這將幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)在解決實(shí)際問(wèn)題中的重要性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.最后，學(xué)生可以通過(guò)在線討論或者社交媒體分享他們?cè)邝蛔佑螒蚝透怕视?jì)算方面的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)，這種分享有助于學(xué)生互相學(xué)習(xí)，探討不同的觀點(diǎn)和方法，從而豐富學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn).

教師用骰子游戲作為數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際案例，不僅增加了學(xué)習(xí)的娛樂(lè)因素，還能更好地將概率概念與實(shí)際生活相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維和應(yīng)用能力.這種互動(dòng)式的教學(xué)方法有助于學(xué)生更深入地理解概率，為他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之旅增添樂(lè)趣.

（三）構(gòu)建三維模型，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)

在構(gòu)建數(shù)學(xué)教學(xué)模型時(shí)，教師必須保持與時(shí)俱進(jìn)的意識(shí)，積極運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)更高效的教學(xué).高中數(shù)學(xué)具有獨(dú)特的抽象性和邏輯性，許多概念都要求學(xué)生進(jìn)行邏輯推理或者空間想象.然而，有些學(xué)生可能受個(gè)人條件的限制，導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容時(shí)會(huì)遇到不同的問(wèn)題.而互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用可為教師教學(xué)提供一系列創(chuàng)新的工具和資源，有助于教師構(gòu)建高效的教學(xué)模式.

在“點(diǎn)、直線、平面之間的位置關(guān)系”的教學(xué)中，教師只靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法可能無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果.因此，在數(shù)學(xué)課堂中，教師可以利用信息技術(shù)創(chuàng)造一個(gè)更生動(dòng)、直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn).教師可以使用現(xiàn)代多媒體技術(shù)將相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)用三維模型的形式展現(xiàn)在屏幕上，將學(xué)生帶入一個(gè)數(shù)字化的三維數(shù)學(xué)世界，讓學(xué)生親身感受點(diǎn)、直線和平面之間的位置關(guān)系，并直觀地看到圖像變化.教師也可以通過(guò)觸屏的方式自由移動(dòng)或旋轉(zhuǎn)這些數(shù)學(xué)元素，讓學(xué)生從不同的角度理解它們之間的關(guān)系.在這個(gè)三維模型中，教師可以設(shè)計(jì)各種互動(dòng)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)操作虛擬的點(diǎn)、直線和平面來(lái)探索它們之間的位置關(guān)系.這種親身體驗(yàn)將使學(xué)生更容易理解和掌握這一復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念.此外，教師可以提前為學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)課件和微視頻，并通過(guò)在線平臺(tái)分享給學(xué)生，以便他們?cè)谡n前進(jìn)行預(yù)習(xí).通過(guò)這些資源，學(xué)生可以在課堂上更主動(dòng)地參與討論和互動(dòng)，避免了跟不上教師教學(xué)進(jìn)度的困擾，同時(shí)能夠更深入地理解數(shù)學(xué)知識(shí).

綜合來(lái)看，教師利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)教授“點(diǎn)、直線、平面之間的位置關(guān)系”的知識(shí)不僅可以增加課堂趣味性和活力，還可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果.這種現(xiàn)代化的教學(xué)方法有助于學(xué)生更好地理解復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)使教師的教學(xué)更加輕松和生動(dòng).

（四）慕課開(kāi)發(fā)，實(shí)現(xiàn)資源共享

在利用“互聯(lián)網(wǎng)+”優(yōu)化、創(chuàng)新高中數(shù)學(xué)教學(xué)的具體實(shí)踐中，教師還可以借助學(xué)校之間的合作共建和資源共享構(gòu)建更加全面的課堂教學(xué)資源共享平臺(tái).這種資源共享平臺(tái)可以進(jìn)一步促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)代化和教育技術(shù)水平的提升.

以慕課為例，慕課課程的展示方式已經(jīng)發(fā)展為線上線下相結(jié)合的形式，這種方式為高中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)了新的機(jī)遇.慕課通過(guò)設(shè)定制作課程的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，可以在不同地區(qū)不同范圍集中展示一些優(yōu)秀的數(shù)學(xué)課程.首先，教育部門和專業(yè)教育機(jī)構(gòu)可以合作制訂慕課課程的標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量評(píng)估體系，確保這些課程是高質(zhì)量的，具有可信度.然后，教育資源可以從不同地區(qū)的優(yōu)秀教師和教育機(jī)構(gòu)中匯集而成，形成一個(gè)統(tǒng)一的慕課平臺(tái)，供全國(guó)范圍內(nèi)的學(xué)生免費(fèi)或低成本使用.這將為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì).此外，這些慕課課程可以采用互動(dòng)教學(xué)和自主學(xué)習(xí)的方式，允許學(xué)生根據(jù)自己的興趣和學(xué)習(xí)進(jìn)度選擇課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)節(jié)奏.這種個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式能夠更好地滿足不同學(xué)生的需求，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣.將互聯(lián)網(wǎng)和慕課課程與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合可以促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的全面提升，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的思維能力和實(shí)踐能力，從而更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn).

總而言之，慕課課程的共建共享和在線平臺(tái)的創(chuàng)建為高中數(shù)學(xué)教學(xué)提供了更多的資源和機(jī)會(huì)，有助于提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教育公平，同時(shí)為教師和學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì).這種創(chuàng)新的教學(xué)方式將為未來(lái)的教育發(fā)展帶來(lái)更大的進(jìn)步.

結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)時(shí)確實(shí)存在理解浮于表面、概念混淆不清等問(wèn)題，如果教師不采取有效的教學(xué)方法增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，很容易使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭惡情緒，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利影響.因此，教師需要對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行高質(zhì)量應(yīng)用，充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的重要性，提高各類信息技術(shù)在課堂中的使用率，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué).這對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力具有重要意義.

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