創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下中職機(jī)械課程教學(xué)改革

摘 要：中職機(jī)械課程教學(xué)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的大環(huán)境下備受社會(huì)的關(guān)注。因此，在機(jī)械課程的教學(xué)改革中，教師要堅(jiān)持把理論和實(shí)務(wù)有機(jī)地聯(lián)系起來，注重課程內(nèi)容的科學(xué)化，注重課堂內(nèi)外的精彩表現(xiàn)，進(jìn)而使學(xué)生能夠更好地參與到課堂學(xué)習(xí)過程中，以達(dá)到有效教學(xué)的目的。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 中職 機(jī)械課程 教學(xué)改革

Abstract：The teaching of secondary vocational machinery courses has attracted much attention from the society in the context of innovation and entrepreneurship education. Therefore， in the teaching reform of mechanical courses， teachers should insist on organically linking theory and practice， pay attention to the scientific content of the course， and pay attention to the wonderful performance inside and outside the classroom， so that students can better participate in the classroom learning process to achieve the purpose of effective teaching.

Key words：innovation and entrepreneurship， mid-career， mechanical courses， pedagogical reform

1 引言

機(jī)械專業(yè)是我國(guó)工科院校最主要的學(xué)科之一，其招收的對(duì)象廣泛，人數(shù)眾多，是一門高就業(yè)的學(xué)科。因此，為了滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下中職機(jī)械課程教學(xué)改革要求，中職院校創(chuàng)新為了適應(yīng)機(jī)械課程的改革，中職院校必須根據(jù)當(dāng)前機(jī)械課程內(nèi)容、學(xué)校狀況以及師生問題來進(jìn)行改善。

2 分析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要意義

隨著國(guó)家的發(fā)展，對(duì)機(jī)械行業(yè)人才的需求也越來越大，而且傳統(tǒng)的人才培訓(xùn)方式也受到了很大的制約，很難適應(yīng)新時(shí)代的用人需求。目前，隨著中職學(xué)院的擴(kuò)招，其畢業(yè)生的就業(yè)率逐漸下降。在當(dāng)前我國(guó)中職畢業(yè)生的就業(yè)狀況不容樂觀的情況下，實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)，可以有效地減輕畢業(yè)生的工作負(fù)擔(dān)，激發(fā)他們的自立能力，為他們創(chuàng)造更多的工作崗位，以適應(yīng)他們的求職需要。而在當(dāng)今社會(huì)，一個(gè)優(yōu)秀的人才不但要具備專業(yè)技能，還要具備一定的創(chuàng)新精神，進(jìn)而才能達(dá)到自己的理想。因此，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下進(jìn)行中職院校機(jī)械課程教學(xué)改革，可以有效地促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平和綜合素質(zhì)的提高，進(jìn)而可以幫助學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)具有創(chuàng)新精神和全面素質(zhì)的人，在未來職業(yè)發(fā)展過程中，能夠更好地實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，因此在高職院校進(jìn)行發(fā)展的過程中，要加強(qiáng)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)，并通過結(jié)合社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要來提高人才培養(yǎng)力度，從而確保為社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)快速發(fā)展和進(jìn)步提供出人才保障，促進(jìn)我國(guó)各項(xiàng)事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展和前進(jìn)，因此要引起充分的重視。

3 中職機(jī)械課程教學(xué)現(xiàn)狀

3.1 教學(xué)理念陳舊，信息化教學(xué)能力較弱

機(jī)械課程教學(xué)具有理論強(qiáng)、知識(shí)抽象的特點(diǎn)，且中職院校所用的教科書文字比較多，而且學(xué)生以前也沒有接觸過這些機(jī)械部件，如果沒有相關(guān)的圖片來指導(dǎo)，就會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，由于教師的教學(xué)觀念落后，僅僅強(qiáng)調(diào)完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)行填鴨式的教學(xué)，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和知識(shí)的掌握，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳。且還有部分教師對(duì)信息化教學(xué)理念的認(rèn)識(shí)卻有一些誤區(qū)，認(rèn)為通過PPT來展示教學(xué)內(nèi)容就等于是在進(jìn)行信息化教學(xué)[1]。

3.2 教學(xué)過程偏理論，輕實(shí)踐

當(dāng)前，我國(guó)中等職業(yè)教育普遍采取“教師講，學(xué)生聽”的教育模式，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)不多，學(xué)生就象一個(gè)看客。在日常機(jī)械課程教學(xué)中，理論知識(shí)的傳授一直是主要的，造成了學(xué)生實(shí)踐操作的嚴(yán)重不足。

3.3 課程內(nèi)容多、難、雜，配套資源少

由于剛從初中畢業(yè)就進(jìn)入中職接受職業(yè)教育，中職學(xué)生缺乏一定的知識(shí)儲(chǔ)備，基礎(chǔ)較差。但機(jī)械課程教學(xué)牽扯到了機(jī)械原理、機(jī)械零件、液壓等多方面的知識(shí)，這讓缺乏一定學(xué)習(xí)能力和想象力的中職學(xué)生很難理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，通常情況是教師講得吃力，學(xué)生聽得也是一頭霧水。如果老師僅僅按照課本上的內(nèi)容來來進(jìn)行教學(xué)，缺乏相應(yīng)的配套資源幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、理解和消化，進(jìn)而就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)興趣的降低，從而產(chǎn)生厭學(xué)現(xiàn)象。

4 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下中職機(jī)械課程體系建設(shè)

4.1 課程體系的建構(gòu)

中職院校根據(jù)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知特征，堅(jiān)持“緊跟第一課堂、充實(shí)第二課堂”的基本原理，并努力建立“雙元制”的專業(yè)教育體系。在中職教育實(shí)行的課程體制下，既要在校本上進(jìn)行理論與實(shí)務(wù)的教育，又稱為“第一課堂”，而在職技訓(xùn)練之外，又要開設(shè)“第二課堂”，二者互為補(bǔ)充，進(jìn)而既能提高學(xué)生的求知欲，又能培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

4.2 “第一課堂”教學(xué)模式

初入中職院校的學(xué)生具有強(qiáng)烈的求知性和好奇心，但在創(chuàng)造性方面卻相對(duì)薄弱。因此，學(xué)校要在機(jī)械課程專業(yè)學(xué)生入學(xué)的第一、二學(xué)期開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課和綜合素養(yǎng)課，使其更能提高學(xué)習(xí)興趣，拓展知識(shí)。比如，開設(shè)機(jī)械制圖、機(jī)械設(shè)計(jì)鑒賞學(xué)等專業(yè)課程，然后開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育、職業(yè)規(guī)劃等基礎(chǔ)的教學(xué)，并設(shè)有創(chuàng)業(yè)案例等，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。另外，中職院校還要對(duì)高年級(jí)學(xué)生開設(shè)一些創(chuàng)業(yè)課程，重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的技能，例如可以設(shè)立工藝設(shè)計(jì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)個(gè)案分析等，并讓學(xué)生分析、討論、總結(jié)致使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成敗原因，讓學(xué)生將自己置于“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”活動(dòng)的主要地位，發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題，進(jìn)而提高自身的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和實(shí)踐技能[2]。

4.3 構(gòu)建“第二課堂”教學(xué)模式

針對(duì)中職院校機(jī)械專業(yè)的開展實(shí)際情況，教師要積極激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與社團(tuán)活動(dòng)、機(jī)械專業(yè)課外科技活動(dòng)、社會(huì)公益活動(dòng)、心理健康教育活動(dòng)、機(jī)械設(shè)備展覽活動(dòng)、畢業(yè)生匯報(bào)活動(dòng)等方面活動(dòng)，并要求學(xué)生做好書面紀(jì)錄。這樣的“第二課堂”可以為學(xué)生的創(chuàng)造性思維與技能的發(fā)展奠定良好的環(huán)境。此外，為實(shí)現(xiàn)“引進(jìn)、走出去”目標(biāo)，中職院校還應(yīng)積極開展校企間的協(xié)作，開展職業(yè)技能大賽，以充實(shí)和提高中職機(jī)械專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力，并促進(jìn)和提高學(xué)生的創(chuàng)造性。

4.4 機(jī)械專業(yè)高職生學(xué)情分析

從有關(guān)資料來看，當(dāng)前我國(guó)的中職院校畢業(yè)生大都來自于鄉(xiāng)村，他們具有較強(qiáng)的吃苦耐勞精神，而且很多學(xué)生在進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)前就對(duì)自己未來的工作方向、工作內(nèi)容等都有一定的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而對(duì)提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)有著很好的促進(jìn)作用。同時(shí)，由于學(xué)生有了更多的機(jī)會(huì)與機(jī)械打交道，可以形象、具體、清晰地認(rèn)識(shí)“機(jī)械”；有的學(xué)生還能通過對(duì)機(jī)器的直觀感受，知道它的運(yùn)行狀態(tài)，甚至可以從中發(fā)現(xiàn)一些問題，但也有部分學(xué)生對(duì)自己的創(chuàng)業(yè)并沒有太多的概念。

5 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下中職機(jī)械課程教學(xué)改革分類

5.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下理論教學(xué)改革

在傳統(tǒng)的機(jī)械課程教學(xué)中，老師們大多采取“填鴨式”的教學(xué)方式，讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)機(jī)械方面的知識(shí)，然而這種教學(xué)方法會(huì)使得學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)理解和學(xué)習(xí)的積極性不高。與此同時(shí)，老師們?yōu)榱斯?jié)約時(shí)間，沒有給學(xué)生留出足夠的時(shí)間讓其進(jìn)行討論和解決問題，往往會(huì)在提出問題的片刻時(shí)間后就把答案公布出來，這樣會(huì)造成學(xué)生不能真正地了解學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，且也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的遺忘程度增加。此外，中職院校的學(xué)生基本的學(xué)習(xí)技能水平很低，有的同學(xué)對(duì)學(xué)業(yè)表現(xiàn)出厭學(xué)、不受重視，有的甚至出現(xiàn)逃學(xué)、打架、敵視老師等行為，但老師卻對(duì)此漠不關(guān)心，一心只想完成自己的教學(xué)任務(wù)，最后造成了兩人之間的交流很少，導(dǎo)致教學(xué)氣氛較差。最后，教師在教學(xué)過程中要將理論與實(shí)際相結(jié)合，運(yùn)用理論和實(shí)際操作相結(jié)合，做到既能讓學(xué)生體會(huì)到機(jī)械課程學(xué)習(xí)的實(shí)用性，又能滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的渴望。筆者認(rèn)為要想有效在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下進(jìn)行理論教學(xué)改革，就需要教師在教學(xué)過程中將實(shí)際案例教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、參觀演示教學(xué)法等教學(xué)方法與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合，進(jìn)而有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，充實(shí)他們的實(shí)踐體驗(yàn)[3]。

5.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)理論知識(shí)的唯一方法，進(jìn)而要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和動(dòng)手能力，促進(jìn)他們主動(dòng)參加實(shí)驗(yàn)是十分必要的，在大量的實(shí)驗(yàn)中學(xué)生能夠掌握相似的力學(xué)理論和技術(shù)，可為今后進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，但值得注意的是在實(shí)驗(yàn)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。因此，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中，教師要合理地選取一些有教育性的實(shí)驗(yàn)，不應(yīng)該讓學(xué)生做全部的實(shí)驗(yàn)，這樣做不但會(huì)耽誤教學(xué)時(shí)間，而且還會(huì)浪費(fèi)學(xué)校的資源。同時(shí)，老師要按照教學(xué)大綱，向管理部門說明采購(gòu)的儀器，并按照校內(nèi)的教學(xué)條件開展廣泛的、有創(chuàng)意的教學(xué)，盡量給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)較好的學(xué)習(xí)氛圍。經(jīng)過多年的調(diào)查筆者發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前中職課程實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目包括機(jī)械零件辨認(rèn)實(shí)驗(yàn)、振動(dòng)實(shí)驗(yàn)、機(jī)械零件力學(xué)分析實(shí)驗(yàn)等實(shí)驗(yàn)。任何一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)都涉及到很多力學(xué)和技術(shù)，進(jìn)而教師要主動(dòng)更改常規(guī)的“示范式”教學(xué)方法，不能把實(shí)驗(yàn)的步驟和要求說出來，而要讓學(xué)生自己動(dòng)手去做。具體而言，首先，教師要改變自己的教學(xué)思維方式，要意識(shí)到實(shí)驗(yàn)和理論是緊密聯(lián)系在一起的，自學(xué)和引導(dǎo)也是緊密聯(lián)系在一起的，進(jìn)而教師在教學(xué)過程中要時(shí)刻觀察學(xué)生的行為，一旦發(fā)現(xiàn)有問題，要及時(shí)地進(jìn)行改正。但是，教師不能把問題的答案直截了當(dāng)?shù)卣f出來，而是要讓學(xué)生有足夠的機(jī)會(huì)去探究；其次，教師在教學(xué)中要盡量采用開放式的教學(xué)方式，也就是說同學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果要由差異性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)；最后，老師要建立一套嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)制度，主要是對(duì)學(xué)生的著裝、操作流程、設(shè)備擺放、環(huán)境衛(wèi)生進(jìn)行要求，進(jìn)而不僅能有效保證學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的安全，還能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和品德。

5.3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下課程設(shè)計(jì)教學(xué)改革

課程設(shè)計(jì)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，提高學(xué)生的獨(dú)立工作能力。因此，筆者建議中職機(jī)械課程教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該把機(jī)械設(shè)計(jì)和機(jī)械原理的課程有機(jī)地結(jié)合起來，首先要確保同題的銜接，找到兩個(gè)相似且知識(shí)點(diǎn)共同的題目，并把它們編成基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容，這樣學(xué)生就可以從各種問題中找到共同點(diǎn)，掌握機(jī)械設(shè)計(jì)、運(yùn)動(dòng)方案、機(jī)械設(shè)計(jì)等多個(gè)領(lǐng)域，并掌握其工作原理，進(jìn)而自行設(shè)計(jì)產(chǎn)品；其次，可以借助多媒體，克服教科書單一教學(xué)的效果，比如，各種復(fù)雜的機(jī)械結(jié)構(gòu)和動(dòng)作，很難用幾張照片向?qū)W生呈現(xiàn)，但如果學(xué)生不能完全了解機(jī)械的運(yùn)動(dòng)規(guī)律和內(nèi)部情況，就很難提高自身的效果，進(jìn)而老師可以提前從網(wǎng)絡(luò)上收集大量的機(jī)械運(yùn)動(dòng)的錄像和圖片，從而讓學(xué)生更容易理解所學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生主動(dòng)投入到課堂學(xué)習(xí)之中；最后，在實(shí)際教學(xué)過程中教師要盡可能地選取與實(shí)際相結(jié)合的實(shí)例，且在知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)述過程中不能過于繁雜和枯燥乏味，因?yàn)檫@樣會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，老師可以根據(jù)實(shí)際情況，選取具有代表性的工程課題，并讓學(xué)生進(jìn)行自行解答或?qū)⒀芯空n題與具有競(jìng)爭(zhēng)力的教學(xué)活動(dòng)有機(jī)地融合在一起，從而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)[4]。

6 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下有效進(jìn)行中職機(jī)械課程教學(xué)改革策略

6.1 引進(jìn)信息化教學(xué)模式，合理實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

隨著中職院校的教改，課程的授課時(shí)長(zhǎng)越來越少，而隨著機(jī)械課程的發(fā)展，課程的學(xué)習(xí)也越來越豐富。過去，老師們畫的是靜止的畫面，沒有立體的感覺，有不完整的缺點(diǎn)，且由于機(jī)械課程這門學(xué)科的本質(zhì)，注定了它在學(xué)習(xí)過程中是枯燥乏味的，而且有些機(jī)械部件的外形和圖案比較繁復(fù)，老師很難用言語表達(dá)，讓人很難掌握，長(zhǎng)期下去會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而信息化資源如動(dòng)畫則能將極為繁復(fù)的機(jī)械部件與結(jié)構(gòu)圖象形象地展現(xiàn)給學(xué)生，所以在課堂教學(xué)過程中老師可以合理利用動(dòng)畫、視頻、PPT等多媒體資料進(jìn)行授課，不僅能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的了解。

6.2 合理改進(jìn)課程體系

為了更好的進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下的中職機(jī)械課程教學(xué)改革，應(yīng)注重對(duì)專業(yè)課程體系進(jìn)行優(yōu)化，使整個(gè)課程體系包含更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育元素，并將其與不同的專業(yè)課程內(nèi)容相結(jié)合，以提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的比重，并與課程設(shè)計(jì)相結(jié)合，以促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升。另外，在課程體系的設(shè)計(jì)上，應(yīng)注重靈活多變的特征，并根據(jù)機(jī)械課程教學(xué)的具體情況，構(gòu)建更多的有特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

6.3 構(gòu)建靈活多變的教學(xué)評(píng)價(jià)體系

在中職院校機(jī)械課程教學(xué)中其對(duì)理論課程的設(shè)置較為看重，實(shí)踐課程的教學(xué)時(shí)間相對(duì)較少。因此，在實(shí)踐教學(xué)改革中應(yīng)從實(shí)踐、應(yīng)用和創(chuàng)新三個(gè)方面進(jìn)行。同時(shí)，要根據(jù)課程的內(nèi)容，對(duì)各個(gè)單元的比例進(jìn)行調(diào)整，從而對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行正確、全面的評(píng)價(jià)，并且在不自覺的情況下引導(dǎo)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)。中職院校在充分發(fā)揮校內(nèi)實(shí)習(xí)基地的作用的同時(shí)，也要與校外的企業(yè)建立起聯(lián)系，建立校外的創(chuàng)新實(shí)習(xí)平臺(tái)，由企業(yè)出資資助，學(xué)生的創(chuàng)意作品可以申請(qǐng)專業(yè)，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，還可以幫助學(xué)生自信心的培養(yǎng)，學(xué)生可以在學(xué)校工程培訓(xùn)中心里進(jìn)行實(shí)習(xí)，學(xué)生們可以利用工程培訓(xùn)中心的各種配件和器材，自己動(dòng)手制作新的機(jī)械，另外，學(xué)生們還可以利用這些廢棄的金屬?gòu)U料，開發(fā)出新的機(jī)器，讓學(xué)生們?cè)谧约旱膭?dòng)手能力和創(chuàng)造力的同時(shí)，也可以提高自己的創(chuàng)意和創(chuàng)造能力[5]。

７ 結(jié)語

綜上所述，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的大背景下，機(jī)械課程教學(xué)改革是在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，從而促使學(xué)生有效進(jìn)行分析問題、解決問題，并端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)而使得學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力得到強(qiáng)化。

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作者簡(jiǎn)介

黃蕓：（1984.12—），女，漢族，安徽滁州人，大學(xué)本科，講師。研究方向：職業(yè)教育改革。