新媒體環(huán)境下高職院校大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育路徑探析

高蕊 高靜

關(guān)鍵詞：新媒體；高職院校大學(xué)生；媒介素養(yǎng)；媒介素養(yǎng)教育

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷迭代更新，新媒體快速發(fā)展，媒介信息已經(jīng)完全滲透到人們生活的方方面面。相較于傳統(tǒng)媒體，新媒體信息具有交互性與即時性、海量性與共享性、個性化與自由性等特點。豐富的信息及便捷的方式，已成為大學(xué)生獲取信息的重要渠道。新媒體迎合了價值多元化、凸顯個性的時代需要，但是也給大學(xué)生成長、成才和發(fā)展帶來了挑戰(zhàn)，不同的媒介對大學(xué)生生活方式、思維方式和價值觀念會產(chǎn)生不同的影響，由于大學(xué)生正處于學(xué)生時代向社會過渡的關(guān)鍵時期，更易出現(xiàn)思想偏差。加強大學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育，不僅是當(dāng)前我國高等教育深入貫徹落實“立德樹人”根本任務(wù)的必然要求，也是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來社會的必然要求。

關(guān)于媒介素養(yǎng)的定義和內(nèi)涵，目前學(xué)界尚未擁有統(tǒng)一的表述。1992年，美國媒介素養(yǎng)研究中心提出：“媒介素養(yǎng)就是人們面對媒介各種信息時的選擇能力、理解能力、質(zhì)疑能力、評估能力、創(chuàng)造能力和制作能力以及思辨的反應(yīng)能力?！泵浇樗仞B(yǎng)教育是“一種生活技能，學(xué)校需要提供必要的知識、技能和意識，最終使學(xué)生把握他們自身和媒體的關(guān)系”，媒介素養(yǎng)教育的目的是“使人們在信息洪流中保持批判的思考，積極參與媒介信息的傳播與創(chuàng)建，共同營造公平、民主的媒介社會”。

新媒體環(huán)境下高職院校大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的意義

新媒體環(huán)境下的媒介素養(yǎng)與傳統(tǒng)的媒介素養(yǎng)在對信息的選擇、理解、質(zhì)疑、批判以及應(yīng)對等方面的能力具有一定的差異性，在內(nèi)容上更加豐富、多元和復(fù)雜。根據(jù)“使用與滿足”研究理論，受眾是基于特定的需求動機來接觸媒介的，從中得到滿足。大眾可以通過提升媒介素養(yǎng)來了解媒介選擇信息破譯其傳達的價值觀。隨著新媒體的不斷發(fā)展，受眾們將會擁有更多選擇信息的自由，同時也擁有更大范圍內(nèi)進行信息傳播的權(quán)力，受眾在媒介中的地位和角色發(fā)生了變化，由被動的信息接收者變?yōu)橹鲃有畔⒔邮照摺⑿畔鞑フ吆兔浇閰⑴c者。

高職院校大學(xué)生不僅要掌握專業(yè)技能知識，同時還要提升自身的職業(yè)核心能力，由于大學(xué)生們?nèi)狈σ欢ǖ纳鐣啔v和獨立思考能力，其價值觀念和社會行為更容易受到媒介信息負面內(nèi)容的影響和誤導(dǎo)，較好的媒介素養(yǎng)教育能讓大學(xué)生對新媒體中的海量信息和多元化的傳播方式有更加準(zhǔn)確、客觀的認識，更好地將媒介信息的需求和運用聯(lián)系起來，更好地將媒介信息“為我所用”。對于大學(xué)生來說，媒介素養(yǎng)教育是一種綜合素質(zhì)能力的培育，直接影響大學(xué)生能否正確地理解和運用媒介資源。

新媒體環(huán)境下高職院校大學(xué)生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀及問題

據(jù)第50次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》顯示，截至2022年6月，我國網(wǎng)民規(guī)模為10.51億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達74.4%，其中，20-29歲網(wǎng)民占比為17.2%，大學(xué)生群體依然是使用網(wǎng)絡(luò)的主力軍。大學(xué)生雖然在媒介接觸、媒介認知等方面有所提高，但在信息多元化背景下，新媒介平臺以前所未有的深度和廣度向社會傳播大量信息，高職院校大學(xué)生群體依然存在著對媒介信息分析判斷能力不夠強、媒介行為缺乏理性、媒介使用以及法律意識和網(wǎng)絡(luò)道德淡薄等問題，具體表現(xiàn)為以下幾個方面：

對新媒介依賴性強，沉溺于“低水平滿足”

所謂“低水平滿足”，是指有些傳媒內(nèi)容只能給人帶來表象的或生理性的感官刺激，而這種傳播符號大多比較庸俗，使人們只有過目即忘的一時感官快樂。新媒體為大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活帶來了巨大便利的同時，也催生出許多問題。當(dāng)前，高職院校大學(xué)生對媒介信息的選擇趨于娛樂化，缺少對社會熱點、人文歷史等的關(guān)注。打開手機，備類推送讓人目不暇接，或許是一張吸引人的封面圖片，抑或是一篇“標(biāo)題黨”文章，也或許是讓人刷到停不下來的短視頻，大量的媒介信息充斥在大學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中，容易讓他們對網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生依賴感，嚴重影響身心健康。

對新媒介認知和判斷力不足，混淆現(xiàn)實環(huán)境與“擬態(tài)環(huán)境”

所謂“擬態(tài)環(huán)境”，也就是信息環(huán)境，它并不是真實的現(xiàn)實環(huán)境再現(xiàn)，而是傳播媒介通過對象征性事件或信息進行選擇、加工、重新結(jié)構(gòu)化以后向受眾展示的環(huán)境。這種“信息選擇和結(jié)構(gòu)化活動”一般是在媒介內(nèi)部進行的，對于大學(xué)生來說是很難意識得到的。新媒體環(huán)境日趨多元化、復(fù)雜化，人人都是自媒體，在復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)信息中難免摻雜著一些虛假、低俗、暴力、甚至價值觀扭曲的負面內(nèi)容，尚未踏入社會的大學(xué)生們不具備一定的社會閱歷，缺乏判斷力和思辨力。對媒介營造的“擬態(tài)環(huán)境”缺乏理性認知，誤把媒介營造的擬態(tài)環(huán)境當(dāng)作真實世界，輕信網(wǎng)絡(luò)謠言和接受不正確的觀念。當(dāng)大學(xué)生存在壓力或者不良情緒無法發(fā)泄時往往選擇以網(wǎng)絡(luò)世界為宣泄口，逃避現(xiàn)實。

對新媒介應(yīng)用存在偏差，深入分析能力不夠，不能將有效信息運用到個人發(fā)展中

目前，高職院校學(xué)生主要將新媒體作為娛樂消遣和人際交流的工具，將大量的時間耗費在聊天、網(wǎng)購、網(wǎng)游和視頻直播等平臺上，尤其當(dāng)前“微時代”的環(huán)境下，大量“碎片化”的信息讓大學(xué)生們只停留在淺閱讀層面，削弱了自主學(xué)習(xí)的意識和深入思考的能力，從而不能從信息的接收者很好地轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒌氖褂谜摺＠缥⑿排笥讶喍痰奈淖趾蛨D片、微博熱搜條目、短視頻等都是以“微”“短”吸引受眾的注意力，長時間通過這樣的方式獲取信息，容易造成缺乏主動思考、邏輯推理能力下降等情況出現(xiàn)。大學(xué)生們面對紛繁冗雜的媒介信息時，沒有豐富的理論知識、實踐經(jīng)驗作為支撐，對信息的分辨、篩選能力較弱，對接收到的信息缺乏深入的思考、質(zhì)疑和批判。并沒有充分利用新媒體信息中豐富的學(xué)習(xí)資源來提升和完善自我，為自身發(fā)展服務(wù)。

媒介道德及法律規(guī)范意識不強，易成為不實信息的發(fā)布者和助推者

媒介道德和法律意識是大學(xué)生媒介素養(yǎng)的重要內(nèi)容，是在使用媒介信息時所表現(xiàn)出來的道德意識和自我約束能力。在新媒體的使用中，高職院校大學(xué)生在接觸更加多元化和復(fù)雜化的媒介信息時，表現(xiàn)出媒介倫理道德和媒介法規(guī)意識較為模糊，自律和他律意識較為淡薄，網(wǎng)絡(luò)安全知識缺乏等現(xiàn)象。一方面，網(wǎng)絡(luò)的虛擬性使很多大學(xué)生可以擁有“多重身份”，不顧及后果地在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表不當(dāng)言論，出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)暴力以及侵犯他人隱私權(quán)、肖像權(quán)、名譽權(quán)等違背倫理道德甚至是觸犯法律的行為；另一方面，由于網(wǎng)絡(luò)安全知識的匱乏，自己也容易陷入網(wǎng)絡(luò)詐騙、網(wǎng)絡(luò)貸款、網(wǎng)絡(luò)傳銷等陷進中，對自身的學(xué)習(xí)和生活造成較大影響。

新媒體環(huán)境下高職院校大學(xué)生媒介素養(yǎng)的提升路徑

新媒體環(huán)境下，媒介應(yīng)用層出不窮，據(jù)第50次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》顯示，截至2022年6月，我國國內(nèi)市場上監(jiān)測到的APP數(shù)量為232萬款。高職院校大學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、政治敏感性、信息辨別能力和自控力等方面較之普通本科大學(xué)生還有較大差距，在面對良莠不齊的信息時，容易沉溺其中，迷失自我，無法正確看待媒介、使用媒介。因此，通過多渠道、多形式提高高職院校大學(xué)生的媒介素養(yǎng)能力顯得尤為重要。

開設(shè)媒介素養(yǎng)課程，提高媒介認知和評價能力

當(dāng)前，我國高等院校中大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育主要是以新聞學(xué)、傳播學(xué)等專業(yè)為主，對非專業(yè)的大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育呈現(xiàn)出一定的滯后性。高職院校應(yīng)該深刻意識到，在新媒體時代對學(xué)生進行媒介素養(yǎng)教育具有重要意義，而開設(shè)媒介素養(yǎng)教育課程是提高大學(xué)生媒介素養(yǎng)最科學(xué)、最有效的方式。目前，高職院校中還未全面開設(shè)媒介素養(yǎng)相關(guān)課程，所以，高職院校要重視加強媒介素養(yǎng)教育理論體系的研究，結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)，制定符合高職人才培養(yǎng)的媒介素養(yǎng)教育目標(biāo)、內(nèi)容、方式、效果、評價等。教師在教學(xué)內(nèi)容上要注重針對性和現(xiàn)實性，要讓學(xué)生充分了解媒介的基本知識，理解媒介有其特殊的生產(chǎn)、制作和流通規(guī)則，明白媒介所傳達的內(nèi)容、傳播目的等。此外，還可以邀請具有豐富理論及實踐經(jīng)驗的媒介專家學(xué)者或官方媒體從業(yè)人員走進校園與大學(xué)生進行交流。

開展媒介實踐活動，提高媒介參與和創(chuàng)造能力

高職院校應(yīng)該緊跟時代發(fā)展，緊密結(jié)合學(xué)生特點，豐富校園媒體平臺，建設(shè)新媒體環(huán)境下的特色校園文化，充分發(fā)揮校園文化的育人功能，為學(xué)生提供全過程、全方位的媒介素養(yǎng)教育實踐平臺。高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)技術(shù)技能型人才，高職院校結(jié)合學(xué)生思辨能力較弱、動手能力較強的特點，充分發(fā)揮校園媒介實踐平臺的作用，在校園網(wǎng)站、微信公眾號．微博以及“抖音”“視頻號”短視頻等平臺，鼓勵大學(xué)生參與校園新聞采訪寫作、攝影攝像、新媒體編輯和視頻制作等實踐活動，從而讓大學(xué)生更深入地了解新媒體制作流程和運作方式，掌握媒介傳播信息的技能與方法，更好地利用媒介。通過參與媒介實踐，進一步提升大學(xué)生參與媒介的能力，讓大學(xué)生能更好地理性表達訴求，讓媒介能更好地服務(wù)于大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。

將媒介素養(yǎng)教育融入思政教育，提高媒介信息思辨和批判能力

思想政治教育是高職教育中最重要的內(nèi)容之一，能夠有效促進高職院校大學(xué)生形成良好思想品質(zhì)，樹立正確的價值觀。將媒介素養(yǎng)教育內(nèi)容融入思政教育中，或通過新媒體的形式開展思想政治教育，可以實現(xiàn)教學(xué)模式的拓展與創(chuàng)新，進一步促進大學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。大學(xué)生如果對網(wǎng)絡(luò)世界過度依賴，會容易脫離現(xiàn)實生活，思維意識混亂，喪失獨立思考能力和批判精神。因此，高職院校應(yīng)將獨立思考和批判思維融入到媒介教育中，更好地引導(dǎo)大學(xué)生理解媒介，對媒介信息進行判斷與辨別，獲得全面、平衡信息的能力。將媒介素養(yǎng)教育融入到“思政課程”中，不斷提高高職院校大學(xué)生媒介素養(yǎng)，進一步增強大學(xué)生對媒介負面效果的抵御能力，引導(dǎo)大學(xué)生正確、科學(xué)、理性地認識媒介、利用媒介，樹立正確的人生觀。

加強媒介倫理和法規(guī)的學(xué)習(xí)，提高媒介自律和自控力

網(wǎng)絡(luò)空間不是法外之地，信息爆炸、信息侵權(quán)、數(shù)字鴻溝、媒介依賴、媒介焦慮等媒介綜合癥，是公民在媒介社會中遇到的前所未有的挑戰(zhàn)。大學(xué)生作為新媒介運用的重要群體，他們的媒介行為對媒介生態(tài)環(huán)境和社會環(huán)境有著非常重要的影響，具備良好的媒介道德素養(yǎng)、自覺的法律意識是高職院校大學(xué)生參與媒介行為的必備素質(zhì)。除了需要社會營造良好的網(wǎng)絡(luò)生態(tài)環(huán)境、健全媒體信息監(jiān)管機制外，還必須加強大學(xué)生媒介法規(guī)和道德素養(yǎng)的教育。

近年來，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)侵權(quán)事件愈發(fā)頻繁。因新媒體網(wǎng)絡(luò)具有較大的傳播力和影響力，“人肉搜索”現(xiàn)象愈演愈烈，嚴重侵害受眾隱私，引發(fā)諸多心理疾病甚至出現(xiàn)極端行為，造成嚴重后果。值得注意的是，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)侵權(quán)的背后往往是缺乏媒介認知和媒介法規(guī)等相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，沒有樹立正確的媒介法規(guī)意識，所以，進行媒介素養(yǎng)教育就是要引導(dǎo)大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)虛擬世界里遵紀守法，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)法律意識和道德意識。

新媒體環(huán)境下，大學(xué)生運用媒介的能力將越來越成為未來社會中的一種重要素養(yǎng)，提高高職院校大學(xué)生媒介素養(yǎng)迫在眉睫。大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的目的是讓大學(xué)生擁有正確的媒介觀，了解媒介信息產(chǎn)生的過程和規(guī)律；學(xué)會辨識媒介信息的價值；掌握新媒體媒介概況及新媒體的使用，掌握利用新媒體制作媒介作品的技能；具備良好的媒介倫理道德和網(wǎng)絡(luò)安全法律知識，培養(yǎng)學(xué)生的媒介信息選擇、理解、質(zhì)疑、評價、思辨等能力。通過多渠道、多形式的培養(yǎng)模式，進一步提高大學(xué)生媒介素養(yǎng)，提升高職院校大學(xué)生綜合素質(zhì)。