全媒體時(shí)代下大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育淺析研究

管明龍

摘要：當(dāng)前我國大學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育并不樂觀，尚處于自發(fā)狀態(tài)，在全媒體時(shí)代，面對(duì)紛繁錯(cuò)雜的信息以及媒介素養(yǎng)基礎(chǔ)教育的缺失，開展大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育尤為重要。培養(yǎng)出能夠正確利用媒介，具有辯證的媒介批判意識(shí)和精準(zhǔn)的信息判斷的大學(xué)生是教育工作者的當(dāng)務(wù)之急。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；全媒體時(shí)代；媒介素養(yǎng)教育

一、媒介素養(yǎng)概述

媒體素養(yǎng)是指人們面對(duì)媒體各種信息時(shí)的選擇能力、理解能力、創(chuàng)造和生產(chǎn)能力以及思辨的反應(yīng)能力。在全媒體時(shí)代，媒介以其獨(dú)特的魅力征服了大眾群體，成為大眾生活學(xué)習(xí)不可或缺的一部分。調(diào)查顯示，中國網(wǎng)民的人均周上網(wǎng)時(shí)長(zhǎng)達(dá)25.9小時(shí)，所以具備正確理性的媒介素養(yǎng)不僅是使用者的必需元素，同時(shí)也是合格公民必備的素質(zhì)，更是思想政治教育工作者教育工作的重中之重。媒介素養(yǎng)作為一種能力，它能夠讓使用者正確地運(yùn)用獨(dú)立的批判的眼光對(duì)待傳播的內(nèi)容。然而媒介素養(yǎng)教育在我國起步較晚，上世紀(jì)發(fā)達(dá)國家就已經(jīng)開始了媒介素養(yǎng)教育。新形勢(shì)下，教育工作者和大學(xué)生要共同提高媒介素養(yǎng)，提高自己篩選信息和抵制不良信息的媒介使用者。

當(dāng)前我國大學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育并不樂觀，尚處于自發(fā)狀態(tài)，在全媒體時(shí)代，面對(duì)紛繁錯(cuò)雜的信息以及媒介素養(yǎng)基礎(chǔ)教育的缺失，開展大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育尤為重要。培養(yǎng)出能夠正確利用媒介，具有辯證的媒介批判意識(shí)和精準(zhǔn)的信息判斷的大學(xué)生是教育工作者的當(dāng)務(wù)之急。全媒體時(shí)代的媒介素養(yǎng)教育主要包括四個(gè)方面的內(nèi)容：第一，正確認(rèn)識(shí)全媒體。全媒體時(shí)代，大學(xué)生應(yīng)該要了解媒介類型、媒介的特點(diǎn)、節(jié)目的形式、信息的類型等知識(shí)，教育工作者要注重大學(xué)生在全媒體相關(guān)知識(shí)的積累，通過媒體的知識(shí)教育深入了解信息背后的信息價(jià)值取向，從吸收實(shí)現(xiàn)為自我素質(zhì)提升的內(nèi)化。第二，突破全媒體價(jià)值觀教育。在全媒體時(shí)代，多源、低可信度的、龐雜多樣的信息會(huì)銷蝕大學(xué)生傳統(tǒng)的社會(huì)信仰體系，同時(shí)信息的“無中心化”也會(huì)消解傳統(tǒng)權(quán)威。因此，面對(duì)紛繁復(fù)雜和良莠不齊的新媒體信息環(huán)境時(shí)，能對(duì)信息價(jià)值做出公正、客觀的判定，對(duì)信息所隱含的價(jià)值取向做出明確的剖析。第三，提高大學(xué)生辨別是非的能力。教育工作者應(yīng)普及媒體傳播學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等相關(guān)知識(shí)，引導(dǎo)大學(xué)生從浩如煙海的信息海洋選擇正確健康的信息，提高大學(xué)生辨別是非的能力，促進(jìn)大學(xué)生身心健康的發(fā)展。第四，掌握媒體使用技能。大學(xué)生利用全媒體參與交流、表達(dá)觀點(diǎn)、傳播思想已成為當(dāng)代大學(xué)生素質(zhì)的重要組成部分，大學(xué)生要提升媒體的技能，讓自己成為真正的媒體主人。

二、媒介素養(yǎng)教育方法

（1）推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)道德法制教育

亞伯拉罕·林肯有這樣一句名言：“法律是顯露的道德，道德是隱藏的法律?！边@句話精辟地闡述了法與道德之間的關(guān)系。教育者必須重視網(wǎng)絡(luò)道德法制教育，建立網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范，規(guī)范大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為，培養(yǎng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德自律能力。馬庫斯-圖留斯·西塞羅：“為了自由，我們都得做法律的奴隸?！比襟w時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)世界是一個(gè)魚龍混雜的江湖地帶，江湖里既有正派英雄，又不乏卑鄙低俗之輩，不免出現(xiàn)缺乏責(zé)任、暴力色情的言論，所以，推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)道德法制教育對(duì)價(jià)值觀處于關(guān)鍵時(shí)期的大學(xué)生極其重要。

第一，將網(wǎng)絡(luò)道德法制教育融入傳統(tǒng)思想政治教育課。這一措施可以提高大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)道德法制的重視度，同時(shí)也可以對(duì)大學(xué)生上網(wǎng)行為給予無形的約束。第二，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管機(jī)構(gòu)和教育隊(duì)伍。網(wǎng)絡(luò)不是隨心所欲的場(chǎng)所，大學(xué)生基本上都是具備完全刑事責(zé)任能力，一言一行都要負(fù)責(zé)，通過建設(shè)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管機(jī)構(gòu)教育隊(duì)伍，能夠加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息的監(jiān)控，防止有害和不良信息的傳播，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的管理和引導(dǎo)。第三，創(chuàng)新校園網(wǎng)絡(luò)道德法制教育，及時(shí)增添和更新相關(guān)案列，綜合運(yùn)用文字、圖像、采訪視頻等，創(chuàng)造出感同身受氛圍，增加學(xué)生的法律意識(shí)。第四，鼓勵(lì)學(xué)生積極調(diào)研和參與實(shí)踐。教育工作者應(yīng)積極鼓勵(lì)大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)道德法制課題上的調(diào)研，條件允許的話，可帶學(xué)生參觀少年監(jiān)獄，傾聽圍墻里面的同齡人的報(bào)告與懺悔。

（2）重視大學(xué)生心理健康教育

心理健康是形成良好思想道德的基礎(chǔ)，大學(xué)生心理健康教育雖已普及，但實(shí)際處理上仍有不足。由于客觀條件和大學(xué)生自身特點(diǎn)，許多大學(xué)生出現(xiàn)不同的心理問題和困惑，尤其是在戀愛、交往、擇業(yè)等方面突出，大學(xué)生網(wǎng)癮和人際交往障礙現(xiàn)象也愈加明顯，思想政治教育者如不重視，不加以引導(dǎo)，他們可能會(huì)以不當(dāng)?shù)男问竭M(jìn)行宣泄，可能會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生心理疾病和違法行為的產(chǎn)生。全媒體時(shí)代，針對(duì)不同媒體的特點(diǎn)，教育工作者應(yīng)師夷長(zhǎng)技以制夷，采取網(wǎng)上網(wǎng)下共同教育，學(xué)生個(gè)性化與理論普遍化結(jié)合的方式展開大學(xué)生心理健康教育。具體措施如下：

第一，構(gòu)建和完善心理咨詢平臺(tái)。教育工作者可以成立心理咨詢室或建立通信平臺(tái)如心理QQ、微信等，可以以設(shè)立專門的網(wǎng)站和熱線電話，配備專職老師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)咨詢和店或咨詢進(jìn)行多種形式心理輔導(dǎo)和干預(yù)，確保多種途徑供大學(xué)生咨詢。第二，轉(zhuǎn)變角色，及時(shí)引導(dǎo)，做學(xué)生信任的“密友”。教育工作者不僅可以做學(xué)生的“良師”也要做學(xué)生的“益友”，通過各方面對(duì)學(xué)生的了解，對(duì)心理健康出現(xiàn)問題的學(xué)生，及時(shí)引導(dǎo)和心理援助。第三，注重貧困學(xué)生的心理健康狀況。由于經(jīng)濟(jì)困難上的壓力，貧困學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)自卑、壓抑等消極情緒，思想政治教育工作者必須積極對(duì)他們進(jìn)行心理干預(yù)，針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的形式進(jìn)行心理調(diào)節(jié)，樹立其自信心，培養(yǎng)其積極向上、自強(qiáng)自立的價(jià)值取向。第四，定期交流和開展活動(dòng)，側(cè)面了解各個(gè)學(xué)生心理狀況。教育者要經(jīng)常與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生身邊發(fā)生的一點(diǎn)一滴，從多個(gè)學(xué)生口中了解其他學(xué)生的表現(xiàn)，分析學(xué)生心理狀況，及時(shí)給予援助；同時(shí)積極開展如“珍愛生命”心理教育活動(dòng)，幫助大學(xué)生樹立正確的三觀。第五，將心理教育納入正常課程體系。針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生，學(xué)校應(yīng)系統(tǒng)開設(shè)心理健康教育課程，逐漸將心理健康課這門選修課逐步過渡到必修式選修課，保證每個(gè)學(xué)生都能接受心理健康教育。第六，心理測(cè)試必不可少。采取含蓄的心理測(cè)試，篩選心理高危學(xué)生，及時(shí)給予心理援助，將被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)出擊。第七，完善心理檔案建檔工作。心理健康工作是一個(gè)長(zhǎng)期工程，大學(xué)生在不同時(shí)期會(huì)有不同的心理狀況，通過健全心理檔案，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。第八，利用全媒體進(jìn)行心理健康教育。教育者根據(jù)傳統(tǒng)媒體與新媒體的不同特點(diǎn)，分析大學(xué)生現(xiàn)存的心理問題，與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新方法，利用好全媒體進(jìn)行開展大學(xué)生心理健康教育。

（3）大學(xué)生思想政治教育工作者的新媒體化

習(xí)近平在全國政法工作電視電話會(huì)議中指出：“要以能力建設(shè)為重點(diǎn)，著力提升做好新形勢(shì)下群眾工作能力，著力提升維護(hù)社會(huì)公平正義能力，著力提升新媒體時(shí)代社會(huì)溝通能力，著力提升科技信息化應(yīng)用能力，著力提升政法隊(duì)伍拒腐防變能力。其中，著力提升新媒體時(shí)代社會(huì)溝通能力不僅是對(duì)干部隊(duì)伍的一種要求，也是對(duì)大學(xué)生思想政治教育工作者提出的要求。新媒體技術(shù)發(fā)展如日中天，只有主動(dòng)學(xué)習(xí)、掌握新媒體知識(shí)，才能夠不斷創(chuàng)新和拓展青年思想政治教育工作的渠道和空間，借鑒傳統(tǒng)思想道德教育的優(yōu)勢(shì)，整合多種新媒體資源服務(wù)于教育現(xiàn)代化，探索出新的教育模式、教育內(nèi)容、教育方法和教育手段，增加思想政治教育的趣味性。

首先，思想政治教育工作者在課堂上要利用媒體技術(shù)吸引學(xué)生注意力，弱化理論灌輸，強(qiáng)化啟發(fā)式教學(xué)，在運(yùn)用新媒體開展思想政治教育過程中，要控制信息的內(nèi)容，增減并用，該強(qiáng)調(diào)的強(qiáng)調(diào)，該禁止的禁止，把握好問題的宣傳力度，通過新媒體平臺(tái)促進(jìn)青年精神成長(zhǎng)。其次，高?？梢赃m當(dāng)調(diào)整互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)網(wǎng)絡(luò)等管理經(jīng)營方式，開展思想政治教育內(nèi)容創(chuàng)新，創(chuàng)新思想政治教育模式，將流行文化與思想政治教育工作融合，定期拍攝有教育意義的講座、影片、公益宣傳片、動(dòng)漫片等。最后，積極開展提升思想政治教育工作者媒介素養(yǎng)的實(shí)踐活動(dòng)。第一步要構(gòu)建和完善思想政治教育工作者的培養(yǎng)體系，通過設(shè)立專門機(jī)構(gòu)、開發(fā)教材資源。第二步成立思想政治教育工作者媒介素養(yǎng)培養(yǎng)研究中心。第三步，開展思想政治教育工作者校園媒體實(shí)踐活動(dòng)。

（4）重視考評(píng)與評(píng)估反饋

長(zhǎng)期以來，思想政治理論課的實(shí)際教學(xué)中，思想政治理論考評(píng)一直存在一種傾向，即重理論知識(shí)考評(píng)，輕實(shí)踐教學(xué)考評(píng)。歸根結(jié)底歸咎于思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)考評(píng)機(jī)制不完善，難以量化。思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)包括基地教育、研究實(shí)踐、校園文化實(shí)踐等多種形式。所以深化實(shí)踐教學(xué)考評(píng)，首先要確定科學(xué)的實(shí)踐考評(píng)目標(biāo)。在具體的考評(píng)目標(biāo)上實(shí)現(xiàn)由重理論概念考評(píng)向重應(yīng)用能力考評(píng)轉(zhuǎn)變，由重書本知識(shí)考評(píng)向重社會(huì)實(shí)踐考評(píng)轉(zhuǎn)變，由重考評(píng)結(jié)果向重學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變，由重簡(jiǎn)易經(jīng)驗(yàn)測(cè)試方法向重科學(xué)考試制度規(guī)范轉(zhuǎn)變。其次，制定實(shí)踐教學(xué)考評(píng)體系。把握好學(xué)生實(shí)踐的“量”和“質(zhì)”。最后，優(yōu)化考評(píng)方法。堅(jiān)持自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合。

思想政治教育評(píng)估，就是通過科學(xué)的反饋，對(duì)思想政治教育的過程和效果進(jìn)行實(shí)事求是的分析，做出定性定量的評(píng)價(jià)。這是是一個(gè)動(dòng)態(tài)、循環(huán)的過程，是了解大學(xué)生思想政治教育的措施，通過對(duì)評(píng)估信息、資料的搜集、整理，對(duì)具體指標(biāo)進(jìn)行打分。為了使思想政治教育評(píng)估產(chǎn)生積極的效果，評(píng)估組織應(yīng)該正確對(duì)待評(píng)估結(jié)果，研究評(píng)估結(jié)果提出結(jié)論意見和處理意見，并對(duì)評(píng)估結(jié)果和處理結(jié)果建立文字檔案和電子檔案，以便長(zhǎng)期審閱。與此同時(shí)，要使教育真正取得好的效果，大學(xué)生思想政治教育工作者還要重視評(píng)估反饋。一方面要依據(jù)反饋信息，及時(shí)調(diào)整教育活動(dòng)。要圍繞教育目的，分析研究反饋信息，及時(shí)調(diào)整教育目標(biāo)、內(nèi)容、方法或影響教育的制度、環(huán)境、決策等因素。另一方面，重視大學(xué)生反映的的問題和困難。對(duì)大學(xué)生的合理要求，要盡力予以滿足；對(duì)存在的困惑，給予及時(shí)答復(fù)；對(duì)于解決不了的困難，要耐心做好解釋。

總體而言，媒介素養(yǎng)教育應(yīng)注重寓理于情，以理服人，通過恰當(dāng)?shù)姆绞脚c方法感染學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)媒體議題的敏感度，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)思考和形成正確的認(rèn)知，提高學(xué)生篩選信息和抵制不良信息的能力，成為一名獨(dú)立思考、理性判斷、抵制謬言、杜絕黃毒的媒介使用者。