探討信息化教學(xué)手段在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

上官雪梅

摘 要：隨著國家教育不斷改革創(chuàng)新，在小學(xué)語文課堂教學(xué)當(dāng)中，將信息化教學(xué)融入其中，不僅能夠提升整個(gè)語文課堂的教學(xué)效率，還能夠進(jìn)一步提升小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。由于信息化教學(xué)方式在語文課堂教學(xué)過程當(dāng)中的應(yīng)用并不夠成熟，因此當(dāng)前的信息化教學(xué)策略層出不窮，在具體的實(shí)施過程當(dāng)中有許多的不足之處。因此需要教師不斷地探究解決所存在的問題，通過不斷的實(shí)踐和探究，使信息化教學(xué)在新課程改革的環(huán)境下更好地融入于語文課堂教學(xué)當(dāng)中。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)；小學(xué)；語文教學(xué)；應(yīng)用

引言

很多小學(xué)語文教師在應(yīng)用信息化教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)時(shí)，始終沒有轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)思維，只是將信息技術(shù)作為教學(xué)工具，未能體現(xiàn)信息技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢。而為了使信息化教學(xué)發(fā)揮更大的價(jià)值，教師需堅(jiān)持以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，從學(xué)生的興趣、需求及思維出發(fā)，加強(qiáng)信息技術(shù)與語文知識技能的整合運(yùn)用，以提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

1小學(xué)語文運(yùn)用信息化教學(xué)手段的意義

1.1改善課堂氣氛，促進(jìn)師生關(guān)系

信息化教學(xué)手段在課堂運(yùn)用中最明顯的一個(gè)作用，就是課堂氣氛的優(yōu)化或改善。我們知道，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師是沒有更多的教學(xué)輔助手段的。除了教材，除了黑板，外加一支粉筆，再很難有更多的，能幫助教師優(yōu)化課堂教學(xué)過程或改善課堂氣氛的教學(xué)設(shè)備，使教學(xué)雖然完成了任務(wù)，但是缺少活躍度，抑制了小學(xué)生天性的發(fā)展，對學(xué)生思維成長、性格養(yǎng)成會(huì)造成一定的影響。信息時(shí)代，不管教師在課堂上講解什么內(nèi)容，只要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)輔助一下，就能輕松改善課堂氣氛，給課堂注入無限活力。

1.2打破時(shí)空限制，拓展學(xué)習(xí)邊界

信息技術(shù)在教與學(xué)中的最大優(yōu)點(diǎn)，就是使教學(xué)，學(xué)習(xí)，不再受空間、時(shí)間的限制，即使學(xué)生走出課堂，只要學(xué)習(xí)需要，學(xué)生依然能通過信息技術(shù)獲得學(xué)習(xí)資源，幫助自己有效學(xué)習(xí)。如，尋找網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)資源，向教師請教，與同學(xué)交流等，這些都能在一定程度上即時(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的問題。當(dāng)然，如果學(xué)生想更多地了解或者學(xué)習(xí)與課堂內(nèi)容相關(guān)的知識，也可以通過一些搜索引擎，就能實(shí)現(xiàn)更多，更大范圍的學(xué)習(xí)。在增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，打破時(shí)空限制的同時(shí)，也能極大地拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)的邊界，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更自由，更靈活，內(nèi)容也更加的豐富，這不僅符合語文學(xué)習(xí)的要求，對于學(xué)生的思想也是一種提升。

比如，學(xué)生在自學(xué)的時(shí)候，學(xué)生可以結(jié)合線上線下進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師通過一些平臺給學(xué)生上課時(shí)，學(xué)生坐在家里，就可以實(shí)現(xiàn)像學(xué)校課堂中一樣的學(xué)習(xí)效果。如果由于學(xué)生貪玩或者內(nèi)容比較難懂，他們沒有聽懂，沒有學(xué)會(huì)，也不要緊張。學(xué)生只要打開上課的平臺，進(jìn)入班級課堂，就能找到生成的課件，可以隨時(shí)根據(jù)自己的需要進(jìn)行再學(xué)習(xí)。在增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，打破時(shí)空限制的同時(shí)，也能極大地拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)的邊界，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更自由，更靈活，內(nèi)容也更加的豐富，這不僅符合語文學(xué)習(xí)的要求，對于學(xué)生的思想也是一種提升。

2信息化教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)中的教學(xué)狀況

在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，信息化教學(xué)設(shè)施的有效應(yīng)用還存在著許多問題大致總結(jié)一下兩點(diǎn)：首先大部分的教師信息化教學(xué)設(shè)施應(yīng)用水平有限，對信息技術(shù)掌握的并不全面，不能夠很好的引導(dǎo)學(xué)生，讓信息化教學(xué)不能夠達(dá)到最好的教學(xué)效果。其次，大多數(shù)學(xué)校信息化教學(xué)設(shè)施不夠完善。同時(shí)，這些設(shè)備的管理機(jī)制也不夠明確。這些問題都會(huì)對小學(xué)語文教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用產(chǎn)生一定的影響，此外信息化設(shè)備緊缺，因此造成大多數(shù)時(shí)候無法運(yùn)用信息化教學(xué)設(shè)施進(jìn)行教學(xué)。

3將信息化教學(xué)方式應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中的策略

3.1提升信息化資源的開發(fā)不斷地完善信息技術(shù)

在小學(xué)語文課堂當(dāng)中信息化的課堂中，信息技術(shù)是實(shí)施教學(xué)的基礎(chǔ)。因此，學(xué)校和教育部門應(yīng)當(dāng)加大教學(xué)資金的投入，讓校園信息化建設(shè)更加完備，同時(shí)還要引進(jìn)更為先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施。同時(shí)學(xué)校方面應(yīng)引導(dǎo)教師不斷地更新自己的教學(xué)理念和教學(xué)策略。

3.2合理化的使用信息化教學(xué)

對于當(dāng)前的教師來講，在進(jìn)行教學(xué)過程中，教師可以合理的運(yùn)用信息化的教學(xué)設(shè)施，讓整個(gè)課堂氛圍更為活躍。這樣能夠有效地激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這里以《學(xué)習(xí)春天來了》這篇文章為例，筆者借助信息化的教學(xué)設(shè)施，將事先準(zhǔn)備好的與春天有關(guān)的視頻播放給學(xué)生，通過色彩繽紛的視頻，學(xué)生的注意力全部集中在課堂中，從而營造出好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以合理的運(yùn)用信息化教學(xué)策略，不斷擴(kuò)寬學(xué)生的視野。讓學(xué)生的知識不再局限于課本當(dāng)中，通過先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施使學(xué)生的知識面更為豐富，從而全面提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。

3.3教師應(yīng)加強(qiáng)對信息化教學(xué)理念的認(rèn)知

在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，學(xué)生對于信息化技術(shù)的應(yīng)用較為生疏，而教師應(yīng)該給學(xué)生進(jìn)行更為合理的引導(dǎo)。教師應(yīng)該對信息化教學(xué)有更深入的認(rèn)知，并且能夠熟練地運(yùn)用信息化教學(xué)設(shè)施。因此，學(xué)校方面應(yīng)該加強(qiáng)對教師信息化技術(shù)應(yīng)用的培養(yǎng)，可以定期的對教師進(jìn)行培訓(xùn)，并進(jìn)行信息化教學(xué)交流。讓教師到信息化教學(xué)較為先進(jìn)的學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)和參觀。此外，可以引進(jìn)一些信息化的專業(yè)知識人才，加強(qiáng)學(xué)校師資隊(duì)伍的建設(shè)，從而帶動(dòng)整個(gè)信息化教學(xué)的進(jìn)步。這對于小學(xué)教師信息化技術(shù)的應(yīng)用能力的提升，有著很好的作用。在對學(xué)生進(jìn)行信息化教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)該進(jìn)行不斷的探究，讓信息化教學(xué)策略能更好地應(yīng)用于小學(xué)語文課堂當(dāng)中。教師通過對學(xué)生的調(diào)查及時(shí)的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，以及學(xué)生對教學(xué)方式的個(gè)人看法。根據(jù)班級當(dāng)中的個(gè)性特點(diǎn)對教學(xué)策略進(jìn)行有效改進(jìn)，這樣就能夠?qū)⑿路f的學(xué)習(xí)策略，以信息化的形式融入于小學(xué)語文課堂當(dāng)中，并且發(fā)揮出信息化教學(xué)的優(yōu)勢。

結(jié)語

綜上所述，信息化教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中有著廣泛的應(yīng)用空間。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)和能力，教師應(yīng)充分挖掘信息化教學(xué)的優(yōu)勢。通過應(yīng)用信息化構(gòu)建情境教學(xué)和豐富課堂內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能，優(yōu)化課堂氛圍和開展探究活動(dòng)，以及開展精準(zhǔn)學(xué)習(xí)和解決學(xué)習(xí)難題，進(jìn)一步完善教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生提高語文綜合運(yùn)用能力，實(shí)現(xiàn)語文素養(yǎng)健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[3] 王麗娥 . 淺析信息技術(shù)與小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效融合 [J]. 中國校外教育， 2018（11）：164.

課題項(xiàng)目：

本文系三明市2022年度“書香墨香”專項(xiàng)課題“小學(xué)古詩文誦讀實(shí)踐策略研究”（項(xiàng)目編號sxmx202235）階段研究成果。