如何在教育領(lǐng)域開(kāi)展法治教育

劉治國(guó)

摘 要：現(xiàn)當(dāng)今，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，中國(guó)法治教育已經(jīng)要求從單一的格局逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣木C合體系。國(guó)家法治教育體系是國(guó)家治理體系的應(yīng)有部分，國(guó)家法治教育能力也是國(guó)家治理能力的應(yīng)有部分。五位一體的青少年法治教育的協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)，是國(guó)家青少年法治教育能力的一種呈現(xiàn)，由青少年國(guó)家機(jī)關(guān)法治教育、青少年學(xué)校法治教育、青少年社會(huì)法治教育、青少年家庭法治教育和青少年自我法治教育共同組成的“五位一體”的青少年法治教育體系，以青少年國(guó)家機(jī)關(guān)法治教育為主導(dǎo)，以青少年學(xué)校法治教育為基礎(chǔ)，以青少年社會(huì)法治教育為支撐，以青少年家庭法治教育為支持，以青少年自我法治教育為補(bǔ)充，很大程度上可以彌補(bǔ)青少年法治教育的短板，提升青少年法治教育的質(zhì)量，滿足青少年對(duì)于法治教育的需求，從而推進(jìn)青少年法治教育體系和法治教育能力現(xiàn)代化。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；法治教育

引言

立德樹(shù)人是學(xué)校思想政治工作的中心任務(wù)。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“要把立德樹(shù)人融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育各領(lǐng)域，學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系要圍繞這個(gè)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)，教師要圍繞這個(gè)目標(biāo)來(lái)教，學(xué)生要圍繞這個(gè)目標(biāo)來(lái)學(xué)?！狈ㄖ谓逃荚趲椭鷮W(xué)生樹(shù)立正確的法制意識(shí)和科學(xué)的法制觀念，是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的必然要求，是學(xué)校思想政治工作的重要組成部分。在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)全面滲透學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活與思維各方面的新形勢(shì)下，關(guān)注網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)校法治教育，多措并舉提升新形勢(shì)下法治教育實(shí)效性，是新時(shí)代學(xué)校思想政治工作創(chuàng)新發(fā)展的必然要求。

1更新資源配置，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)硬軟件建設(shè)與人才隊(duì)伍建設(shè)相結(jié)合

網(wǎng)絡(luò)軟硬件設(shè)施建設(shè)是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)校法制建設(shè)的必要條件。學(xué)校應(yīng)發(fā)揮法制教育的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，做到“硬件提升，軟件到位”，在硬件建設(shè)上，應(yīng)滿足學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)的需求，可在固定場(chǎng)所配置機(jī)房，在公共場(chǎng)所提供計(jì)算機(jī)查詢服務(wù)，制定相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)管理制度，建立完整的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管體系，避免學(xué)生因校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)無(wú)法滿足需求而尋求校外網(wǎng)吧的狀況出現(xiàn)；在軟件配備上，開(kāi)發(fā)適合師生使用的應(yīng)用軟件，諸如實(shí)行校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的信息實(shí)名制、開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)法律教育論壇等，為法治教育工作提供多樣化服務(wù)。人才隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校法治教育育人功能發(fā)揮、網(wǎng)絡(luò)硬軟件建設(shè)的基本保證。

2以身作則，自己先做一個(gè)遵紀(jì)守法的教育工作者

《論語(yǔ)》有云“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。作為一名教師，應(yīng)時(shí)刻牢記這句話：教師應(yīng)該首先以身作則，自己先遵守法律法規(guī)，才能引導(dǎo)所教的學(xué)生遵紀(jì)守法。好的榜樣的力量是無(wú)窮盡的，我們新時(shí)代的教師應(yīng)該給學(xué)生、給社會(huì)做遵紀(jì)守法的好榜樣。當(dāng)今社會(huì)上，在教師隊(duì)伍中總有一些不遵紀(jì)守法的“反面教材”。例如，教育部及各級(jí)地方教育部門三令五申地強(qiáng)調(diào)教師不得違規(guī)收受學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)的錢和物品，可是總有些教師頂風(fēng)犯案。每年教師節(jié)總會(huì)有媒體曝光，某某教師違規(guī)收受學(xué)生家長(zhǎng)的錢物，受到黨紀(jì)處分。那么為什么這些教師會(huì)“頂風(fēng)作案”呢？我覺(jué)得最主要的原因還是法律法規(guī)意識(shí)淡薄。雖然說(shuō)教師收受學(xué)生或者學(xué)生家長(zhǎng)的錢物不能算受賄罪，但是也屬于腐敗、屬于違紀(jì)?！吨行W(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》第四條中明確規(guī)定，收受、索要學(xué)生或者學(xué)生家長(zhǎng)的財(cái)物屬于違紀(jì)行為，應(yīng)受到相應(yīng)的處分，記錄在教師的個(gè)人檔案中。當(dāng)你給學(xué)生大談“法制中國(guó)”時(shí)，背地里卻做著違紀(jì)違法的勾當(dāng)，如何讓學(xué)生信服你，如何讓學(xué)生遵紀(jì)守法呢？再例如，中小學(xué)教師體罰學(xué)生，教師體罰學(xué)生每一次都會(huì)成為社會(huì)的熱點(diǎn)。教育的方法千千萬(wàn)萬(wàn)種，為什么非要體罰呢？為什么有些盡職盡責(zé)的好老師會(huì)栽在“體罰”學(xué)生的跟頭上呢？本人覺(jué)得最終的原因還是法律意識(shí)比較淡薄。我國(guó)1993年所頒布的《中華人民共和國(guó)教師法》中明確規(guī)定，教師及教育工作者嚴(yán)禁對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰、變相的體罰。司法界認(rèn)為教師對(duì)學(xué)生的體罰就是違法行為，按照情節(jié)的輕重給與行政處罰，情節(jié)嚴(yán)重者要接受我國(guó)《刑法》的制裁。當(dāng)你在班級(jí)上教育學(xué)生不要?jiǎng)邮执蛉耍蛉耸沁`法，可是私底下對(duì)學(xué)生大打出手，這教育出來(lái)的學(xué)生恐怕也不會(huì)遵紀(jì)守法吧?？偟膩?lái)說(shuō)，最好的法制教育來(lái)自教師自己，自己做一個(gè)奉公守法的好公民，教育出來(lái)的學(xué)生也不會(huì)差到哪去。

3青少年法治教育體系中的自我法治教育之展開(kāi)

很大程度上可以認(rèn)為，青少年家庭法治教育的缺失和不足，和家庭成員自身的法治素養(yǎng)與法治意識(shí)等不足有著關(guān)聯(lián)，這一問(wèn)題的解決也同樣需要依靠法治教育的實(shí)施。一方面，家庭成員中的家長(zhǎng)，需要進(jìn)行自我法治教育?？梢韵胂?，一個(gè)法治意識(shí)不強(qiáng)、法治觀念淡漠、法治素養(yǎng)缺失、法治思維不足的家長(zhǎng)，是難以在日常的家庭教育活動(dòng)之中將必要的法治意識(shí)、法治觀念輸送到青少年子女頭腦和心目中去的，是不太可能通過(guò)家長(zhǎng)個(gè)人來(lái)幫助青少年子女培養(yǎng)、樹(shù)立正確的法治思維和產(chǎn)生應(yīng)有的法治素養(yǎng)的。另一方面，新時(shí)代的青少年，也亟須樹(shù)立起自我法治教育的基本意識(shí)，培養(yǎng)良好的自我法治教育的習(xí)慣，在接受良好的國(guó)家機(jī)關(guān)法治教育、學(xué)校法治教育、社會(huì)法治教育、家庭法治教育的同時(shí)，也通過(guò)自己的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，將自己打造成為一名矢志“活到老，學(xué)到老”的自我進(jìn)行法治教育的青少年。也就是說(shuō)，“活到老，學(xué)到老”要從青少年時(shí)期開(kāi)始，青少年法治教育也要追求“活到老，學(xué)到老”。如同所謂“養(yǎng)魚(yú)重在養(yǎng)水，養(yǎng)樹(shù)重在養(yǎng)根”，法治教育良好環(huán)境的獲得首先離不開(kāi)良好的家庭環(huán)境和氛圍，這是“養(yǎng)魚(yú)之水”獲得滋養(yǎng)的狀態(tài)；更離不開(kāi)青少年時(shí)期良好自我法治教育之獲得?！笆陿?shù)木，百年樹(shù)人”，青少年時(shí)期的良好成長(zhǎng)就是一個(gè)人之“根”良好成長(zhǎng)的重要體現(xiàn)。當(dāng)一個(gè)人從小就樹(shù)立起“活到老，學(xué)到老”的觀念意識(shí)，立志于加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)和法治教育，這也好比是樹(shù)苗之根獲得滋養(yǎng)的狀態(tài)。

結(jié)語(yǔ)

法治教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作，必須得到學(xué)校、家庭、社會(huì)等各個(gè)方面的支持，也要得到學(xué)生的認(rèn)可和支持。我認(rèn)為，法治教育一定要貫穿在家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育中。法治教育是家庭教育的基礎(chǔ)，是學(xué)校教育的根本，是社會(huì)教育的本質(zhì)。現(xiàn)在國(guó)家在大力倡導(dǎo)法治教育，我們師生也要行動(dòng)起來(lái)，為我國(guó)的法治教育工作添磚加瓦。青少年學(xué)生學(xué)好法律知識(shí)，可以有效提高他們的法律意識(shí)和自我保護(hù)的能力，有效預(yù)防違法犯罪的事件發(fā)生，對(duì)社會(huì)的穩(wěn)定有一定的積極作用。最后，由衷希望我國(guó)在青少年學(xué)生中的法治教育逐步開(kāi)展起來(lái)，并逐步地健全起來(lái)。

參考文獻(xiàn)

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