小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革路徑初探

陳泉良

摘要：伴隨著我國(guó)教育的不斷發(fā)展，新課程改革也在推進(jìn)，要求教師要更新教育觀念，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的發(fā)展、教師的培養(yǎng)和學(xué)以致用。數(shù)學(xué)是小學(xué)教育階段的重要學(xué)科，在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，需要教師積極創(chuàng)新教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)模式，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)? 教學(xué)改革? 路徑

前言：在新課改背景下，新課標(biāo)要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師轉(zhuǎn)變教育觀念，樹(shù)立以學(xué)生為本的教育理念，通過(guò)結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)、認(rèn)知能力等創(chuàng)新教學(xué)方法與教育思想，以此推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革創(chuàng)新。但目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)還存在著不足，制約著創(chuàng)新改革的穩(wěn)步推進(jìn)。

1 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

在教學(xué)創(chuàng)新和教學(xué)改革的潮流中，越來(lái)越多的教師投身于教學(xué)方式革新之中。然而，就目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情況而言，部分教師的教學(xué)創(chuàng)新仍較為平庸，對(duì)于教學(xué)創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)也比較淺顯，致使創(chuàng)新方案歸根結(jié)底只是一種形式上的創(chuàng)新，并沒(méi)有達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的目的。

2 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的具體路徑

2.1翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)

翻轉(zhuǎn)課堂是指學(xué)生在課前依托教材、導(dǎo)學(xué)案或微課視頻提前預(yù)習(xí)自學(xué)簡(jiǎn)單知識(shí)，課上由教師帶領(lǐng)一起學(xué)習(xí)重難點(diǎn)的教學(xué)方式。這種教學(xué)方式打破了教學(xué)時(shí)間空間上的限制，根本上轉(zhuǎn)變了師生間在課堂的角色，最大限度地培養(yǎng)與提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，同時(shí)教學(xué)的效率有所提升。

以《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》為例，教師可在課前布置微課視頻，由教師監(jiān)督學(xué)習(xí)情況，課上直接做簡(jiǎn)單習(xí)題鞏固學(xué)習(xí)情況，并直接開(kāi)展讀小數(shù)、理解小數(shù)以及小數(shù)的深入運(yùn)用等活動(dòng)。

2.2注重對(duì)教學(xué)方法的靈活使用

正所謂教無(wú)定法，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，學(xué)生的個(gè)性化差異意味著教師必須采取不同的教學(xué)方法，這樣才能夠達(dá)到最佳的教學(xué)效果。同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新的過(guò)程當(dāng)中，亦應(yīng)當(dāng)注重發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)方法的可取之處。[1]此外，在教學(xué)方法的選擇上，教師不僅應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)生的接受程度，也要思考自身能否真正在教學(xué)當(dāng)中有效地駕馭此種教學(xué)方法，如若教師選擇的教學(xué)方法十分先進(jìn)，但其自身的知識(shí)和能力不足以完全駕馭，則極易導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)的成效大打折扣。

結(jié)語(yǔ)：總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要讓新課程標(biāo)準(zhǔn)與時(shí)代接軌，探索上述教學(xué)策略，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的研究，與學(xué)生攜手共同參與數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心潛在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使課堂教學(xué)的各個(gè)層面有機(jī)的整合起來(lái)，以確保新課程標(biāo)準(zhǔn)，更好地為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊帆.關(guān)于新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的思考[J].數(shù)學(xué)大世界（下旬），2021（3）.