“立德樹人”理念下閱讀與思政元素融入點探析

史雅婷 胡潔

摘?要：近年來各高校不斷提及“立德樹人”理念，教師意識到思政元素融入高等數(shù)學閱讀中的重要性，但與之形成對比的是思政元素與高等數(shù)學的教材和教學相融合仍有待深入探索。因此，應(yīng)落實將思政元素融入高等數(shù)學閱讀中，以高等數(shù)學（同濟版）下冊為例，從數(shù)學文化、科技創(chuàng)新、愛崗敬業(yè)和價值觀等角度，對于思政元素融入高等數(shù)學路徑進行探索。積極推動高等數(shù)學課程的思政建設(shè)和落實立德樹人的任務(wù)，培養(yǎng)擔當民族復(fù)興大任的時代新人。

關(guān)鍵詞：高等數(shù)學；課程思政；數(shù)學閱讀；立德樹人

中圖分類號：G4?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.05.082

0?引言

百年大計，教育為本。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全員、全程、全方位育人。為了貫徹落實習近平總書記的重要講話精神，教師應(yīng)在數(shù)學閱讀中融入思政元素，在傳授知識的同時提高學生的思想道德素養(yǎng)，落實“立德樹人”這一根本任務(wù)。

目前，人文社科類和理工類課程與思政元素在不同程度上相結(jié)合，其中政治、歷史等人文社科類的課程較容易激發(fā)學生的愛國情懷；而數(shù)學、物理等理工類課程往往公式定理較多、邏輯性強、側(cè)重方法和技能的掌握，與政治思想、人文情懷等方面的融合相對困難。因此，為了實現(xiàn)課程思政與思政課程同向同行，減弱思政課程與理工類課程之間容易出現(xiàn)“兩張皮”的問題，特別是在高等數(shù)學課程存在教學內(nèi)容多、難度系數(shù)較高且課時緊張的背景下，還需要對思政元素與高等數(shù)學閱讀相結(jié)合進行更深入的探索。

1?數(shù)學閱讀的概念及現(xiàn)狀

數(shù)學閱讀是指圍繞數(shù)學問題或相關(guān)材料，以數(shù)學思維、方法、觀念來汲取知識和感受數(shù)學文化的活動。其主要包括對數(shù)學教材、題目以及數(shù)學教材以外的數(shù)學書課外讀物的閱讀。通過數(shù)學閱讀可以培養(yǎng)學生的數(shù)學的邏輯思維的嚴謹性，提高學生的數(shù)學思想、科研精神以及愛國情懷。在新媒體社會背景下，因碎片化的閱讀使得大學生由專業(yè)化閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)闉g覽閱讀，從而導(dǎo)致學生閱讀不夠深入。在2019年人教版高中數(shù)學新教材中多處增添閱讀與思考、探究與發(fā)現(xiàn)、拓展閱讀等模塊對提高學生數(shù)學閱讀能力有著積極的促進作用。在高等數(shù)學教材中仍以數(shù)學概念、定理和例題等基礎(chǔ)知識為重點，教材中沒有增添數(shù)學閱讀模塊，教師在教學中也忽視了培養(yǎng)大學生數(shù)學閱讀的能力。

目前，我國各地積極探索思政元素與數(shù)學閱讀相融合。其中早期偏重于課程思政的價值與建設(shè)方向的探索。楊國斌等多位學者從“課程思政”形成的背景、概念、價值、建設(shè)路徑等多方面開展研究。隨著研究的逐步深入，蒲清平等學者在思政元素“如何挖”“怎么融”，課程思政體系“怎么建”等難點亟待解決。研究發(fā)現(xiàn)，雖然近些年來課程思政發(fā)展較快，但在打通課程思政改革堵點，完善教學評價機制，思政元素融入數(shù)學閱讀中的有機性有待優(yōu)化。除此之外，李德賀等學者積極探索思政元素融入高等數(shù)學課程中的實踐路徑，從現(xiàn)有文獻來看，課程思政的建設(shè)主要從以上幾大方面進行研究，但在思政元素與數(shù)學閱讀相融合方面仍需進一步探索，故文章以同濟版高等數(shù)學下冊為例，進行深入探索。

2?思政元素從不同角度與數(shù)學閱讀相結(jié)合

在確保國家課程和地方課程有效實施的前提下，教師緊緊圍繞“立德樹人”這一根本任務(wù)，根據(jù)本校的辦學優(yōu)勢與特色、教學內(nèi)容、本班學情等條件合理將思政元素從數(shù)學文化、科技創(chuàng)新、愛崗敬業(yè)以及價值觀等多角度與高等數(shù)學閱讀相結(jié)合。

2.1?數(shù)學文化角度

從數(shù)學文化角度來看，高等數(shù)學閱讀中應(yīng)著重突出數(shù)學與哲學、美學、文學、數(shù)學史等方面的關(guān)聯(lián)。在數(shù)學與數(shù)學史方面結(jié)合時，教師向?qū)W生講述數(shù)學家在探索數(shù)學知識時所遇到的困難以及克服困難過程中所蘊含積極向上的精神。在數(shù)學與文學方面相結(jié)合時，教師將高等數(shù)學閱讀與中華詩詞相結(jié)合，使得高等數(shù)學的課堂不再只是充滿定理與公式，在調(diào)動課堂氣氛的同時也傳播了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，激發(fā)學生的民族自豪感。例如在求最值一節(jié)中將蘇軾的詩句“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”與函數(shù)圖像相結(jié)合，通過詩句向?qū)W生講述人生旅途可能會像函數(shù)圖像一樣起起落落，在遇到事情時要放平心態(tài)，做到勝不驕敗不餒，一直在努力的道路上前行。

2.2?科技創(chuàng)新角度

從科技創(chuàng)新角度來看，高等數(shù)學閱讀的內(nèi)容應(yīng)著重突出數(shù)學應(yīng)用的價值極其重要性。教師在教學過程中向同學們講述高等數(shù)學如何應(yīng)用到各領(lǐng)域及其對社會乃至國家發(fā)展所產(chǎn)生的積極作用，來培養(yǎng)學生的勇于挑戰(zhàn)、敢于質(zhì)疑、面對逆境時不屈不撓的精神，激發(fā)學生的愛國熱情和民族自豪感。學生在學習過程中提高自身應(yīng)用高等數(shù)學知識的能力，并認識到高等數(shù)學與實際生活之間聯(lián)系的密切性以及數(shù)學對國家發(fā)展的重要性。例如在講解向量及其線性運算這一節(jié)知識中，教師向同學講述運用向量對不同軌道高度的衛(wèi)星進行投影的時間和位置進行分析，了解工作人員為我國航空事業(yè)發(fā)展做出的巨大貢獻及蘊含的一絲不茍、精益求精、不畏艱險，勇往直前的精神。

2.3?愛崗敬業(yè)角度

從愛崗敬業(yè)的角度來看，高等數(shù)學閱讀的內(nèi)容應(yīng)著重突出工人在自身崗位兢兢業(yè)業(yè)、努力奮斗，最終克服各種艱難困苦，實現(xiàn)預(yù)期目標的事例。例如在講解泰勒公式計算誤差這一節(jié)知識中，教師向同學講述在建設(shè)港珠澳大橋時建設(shè)者們是如何解決安裝沉管的世界難題，即將沉管在海下實現(xiàn)誤差為2厘米的無人對接。林鳴帶領(lǐng)團隊經(jīng)歷了2000多個日日夜夜，多次通宵討論施工中遇到的問題，最終成功克服困難，用實際行動否定了外國專家說我們沒有能力去做這件事情。通過這件事例告訴同學從哪里跌倒就從哪里爬起來，即使我們的起點為“0”，我們往前走一步就會變成“1”。

2.4?人生觀念角度

從人生觀角度來看，高等數(shù)學閱讀的內(nèi)容應(yīng)著重突出正確的價值觀念。教師在教學過程中將高等數(shù)學閱讀與以人為本、自我管理、愛護環(huán)境和全心全意為人民服務(wù)等優(yōu)良的品質(zhì)相結(jié)合。例如通過向同學們展示將無窮級數(shù)這一節(jié)知識中無窮級數(shù)的求和公式應(yīng)用于校園貸和高利貸案例中，向同學們揭示校園貸和高利貸利滾利、借貸不透明以及個人失信所帶來的危害，從而培養(yǎng)學生避免盲從、量入為出、理性消費的正確消費觀以及自我管理能力。學生學會遠離校園貸，保護自身安全。

教師在課堂上將數(shù)學閱讀與數(shù)學文化、愛崗敬業(yè)、科技創(chuàng)新以及價值觀等方面相結(jié)合，從知識層面上升到思想層面。學生在學習知識的基礎(chǔ)上增強了愛國主義的情懷、擔當責任的意識、奮發(fā)向上的精神以及高等數(shù)學的應(yīng)用意識等。教師教學過程中教師在知識方面淺入深，層層遞進，采用多樣化的教學方式來提高學生學習高等數(shù)學的積極性，提高學生專業(yè)素養(yǎng)并教會學生做人做事的基本道理，為落實立德樹人的任務(wù)、實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興奠定堅實的基礎(chǔ)。

3?思政元素融入高等數(shù)學的路徑

為了更好地提高課堂質(zhì)量與效率，在建設(shè)高等數(shù)學課程思政時，明確遵循“兩性一度”的基本原則，即高階性、創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)度。學生可以體驗到在自身最近發(fā)展區(qū)內(nèi)得到最大的提升，提高學習高等數(shù)學的成就感與高等數(shù)學閱讀的積極性。

“學高為師，身正為范”。為了培養(yǎng)擔當民族復(fù)興大任的時代新人，實現(xiàn)立德樹人這一根本任務(wù)，教師一方面應(yīng)該嚴格要求自己做到言傳身教，在現(xiàn)有的知識基礎(chǔ)上積極了解當前時事熱點，增加思政素材的知識儲備；另一方面還應(yīng)從多角度融入思政元素，即除了與課程內(nèi)容相結(jié)合之外，還可以從學生的日常生活、社會熱點話題等方面相結(jié)合，真正實現(xiàn)“潤物無聲”的推進課程思政建設(shè)。思政元素融入高等數(shù)學閱讀案例如表1所示。

4?總結(jié)

有才無德，其行不遠。教師在教學過程中避免出現(xiàn)生搬硬套、形式主義的將數(shù)學課轉(zhuǎn)變?yōu)檎握n的課堂教學，真正實現(xiàn)高等數(shù)學閱讀與思政元素“潤物細無聲”的融合，不僅傳授給學生高等數(shù)學的理論知識，還提高了學生的思想道德素養(yǎng)與學習的積極性，在落實“立德樹人”這一根本任務(wù)的同時還培養(yǎng)了學生良好的行為習慣，增強了學生文化自信與民族自豪感等，帶給他們一筆巨大的精神財富。每一位學生也致力于做好新時代的青年，弘揚艱苦奮斗、追求卓越的時代精神，不辜負黨的期望、人民的期待與民族的重托，為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興貢獻出自己的一份力量。

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