高考改革對高中學(xué)校管理提出的新挑戰(zhàn)

王輝

[摘 要] 在我國教育事業(yè)不斷發(fā)展的背景下，高考制度得到了合理的更新，全新的高考改革方案被制定出來。在新高考改革背景下，考試模式有所調(diào)整，與傳統(tǒng)的教育理念之間存在明顯的差異，這給高中學(xué)校管理工作的開展也帶來了新的挑戰(zhàn)。為了推動高中學(xué)校教育工作的高質(zhì)量開展，學(xué)校管理者與教師需要深入思考，能夠在辯證地看待新高考的影響后合理應(yīng)對。由此，文章圍繞著高考改革對高中學(xué)校管理提出的新挑戰(zhàn)及應(yīng)對舉措進行探析。

[關(guān)鍵詞] 高考改革；學(xué)校管理；管理措施

在高考改革過程中，我國進一步完善了目前的招生錄取制度，更加看重對學(xué)生的綜合素質(zhì)評價，通過高考改革工作，能夠進一步滿足新時代對人才的實際需求，但是新高考環(huán)境給目前學(xué)校管理工作的開展也帶來了一些新的挑戰(zhàn)。

一、推進高考改革的必要性

在現(xiàn)代教育事業(yè)不斷發(fā)展的背景下，新高考改革工作的開展，對學(xué)生的成長發(fā)展能夠產(chǎn)生非常明顯的積極意義。在當前的高考改革過程中，學(xué)生有更多的選擇機會，可以根據(jù)自身的興趣、優(yōu)勢和學(xué)校的招生要求自主選擇考試科目，并且學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的實際選擇需求來對課程設(shè)計進行分類，以滿足不同學(xué)生的實際發(fā)展需要。在這一背景下，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位可得到凸顯，在學(xué)習(xí)的過程中也可得到更多的發(fā)揮空間。并且在高考改革過程中，更加關(guān)注對學(xué)生綜合素質(zhì)的評價，包括對學(xué)生的思想道德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)還有勞動與實踐能力等內(nèi)容進行綜合評價，關(guān)注學(xué)生在成長中的不同表現(xiàn)。通過這一方式，學(xué)生能夠在成長的過程中了解自己的問題，并且在發(fā)揚優(yōu)點、克服不足的前提下得到全面發(fā)展。

二、高考改革對高中學(xué)校管理帶來的挑戰(zhàn)

推進高考改革的目的就是進一步保證目前人才培養(yǎng)的實際效果，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中得到全面發(fā)展。但是，在高考改革工作開展之后，目前高中學(xué)校管理工作的開展也有新的困難。高考改革后，學(xué)生在面臨新高考時能夠有更多的選擇機會，可以自由地選擇自己感興趣的學(xué)科。教師在組織教育工作的過程中就需要結(jié)合不同學(xué)生的實際情況來進行課程教學(xué)模式的調(diào)整，選擇階梯式的方式來為學(xué)生導(dǎo)入不同的學(xué)科知識，所以這也就意味著教師在組織教學(xué)工作的過程中需要進行更加細致的規(guī)劃，以此保證教育工作的有序開展。

不僅如此，高考改革更加側(cè)重對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，教師在組織教育工作的過程中就需要靈活地調(diào)整教學(xué)計劃，結(jié)合目前高考改革的實際變化來進行均勻的課程時間分配，讓學(xué)生既能夠掌握更多的學(xué)科內(nèi)容，又有機會緩解學(xué)習(xí)壓力。所以，高考改革對教師在教學(xué)中的靈活性和變通性要求更高。再者，在推進高考改革之后，許多學(xué)校都開始采用走班制度，但是在采用走班制度之后，可能會導(dǎo)致學(xué)校管理的難度有所增加。學(xué)校在管理學(xué)生的過程中要結(jié)合當前全新的走班制度，保證管理工作的高質(zhì)量開展，而這一變化對學(xué)校教師和學(xué)校管理人員而言，也是一項全新的挑戰(zhàn)。

高考改革對目前教師的執(zhí)教能力提出了更多的要求。在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師主要是研究學(xué)科的一些固定知識點，依據(jù)教材及相關(guān)的教輔資料來組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在有限的時間內(nèi)去學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)知識即可。但是在高考改革之后，更加關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，所以這也就意味著教師在組織教育工作的過程中，除了要不斷提高自身的專業(yè)教學(xué)能力，還需要具備多方面的技能，能夠立足當前學(xué)校教育工作的實際要求來做出更為清晰的課程教學(xué)規(guī)劃，以此才能夠在充分發(fā)揮自身作用的前提下對學(xué)生進行合理的引導(dǎo)，保證教育工作的高質(zhì)量開展。

三、基于高考改革背景對學(xué)校管理提出的建議

高考改革給學(xué)校管理工作的開展帶來了新的挑戰(zhàn)和困難。為了進一步保證高中學(xué)校教育工作的高質(zhì)量開展，管理者需要深入思考，立足高考改革后的實際變化來進行對比和分析，選擇有效的方式來引導(dǎo)學(xué)生，進一步推動教育工作的高質(zhì)量開展。

（一）合理規(guī)劃，有序開展教學(xué)

在高考改革背景下，學(xué)校在組織教育工作的過程中需要合理地進行規(guī)劃。對不同學(xué)生而言，他們擅長及喜歡的學(xué)科會存在差異，所以學(xué)生在選課的過程中可能想法也會存在差別。在目前的學(xué)校管理工作開展過程中，為了進一步應(yīng)對多種學(xué)科的排列組合，學(xué)校應(yīng)該合理地進行課程設(shè)置及安排，對學(xué)生比較青睞的一些熱門課程進行合理分析，重新分配教師資源，讓教師能夠在圍繞課程教學(xué)內(nèi)容進行科學(xué)規(guī)劃的背景下對學(xué)生進行合理引導(dǎo)，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)接觸更多的知識。而針對一些被較少學(xué)生選擇的課程，學(xué)校可以適當?shù)鼐喗虒W(xué)資源，讓教師能夠有更多的時間和精力處理其他的日常工作。在具體的教育實施過程中，學(xué)校也可以結(jié)合教師的實際情況進行科學(xué)的分析。

（二）創(chuàng)新方式，保證管理效果

在高考改革之后，有些學(xué)校會采用走班制，引導(dǎo)學(xué)生在選課之后完成不同課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)。但是采用走班制可能會給目前學(xué)校的管理工作帶來新的挑戰(zhàn)。比如，在組織教學(xué)工作的過程中，學(xué)生所選擇的課程內(nèi)容會存在一些差異，那么學(xué)生就會進入不同的班級進行學(xué)習(xí)，這就導(dǎo)致很多時候教師可能無法關(guān)注到每名學(xué)生。為了保證目前教學(xué)的針對性，讓學(xué)生能夠得到教師精細化的指導(dǎo)，在組織高中學(xué)校管理工作的過程中，教師可以發(fā)揮現(xiàn)代技術(shù)手段的實際優(yōu)勢。借助這一方式，學(xué)生能夠更加輕松地去學(xué)習(xí)，學(xué)校管理者也可以利用電子檔案來記錄不同學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況。在學(xué)生出現(xiàn)問題時，學(xué)校管理者可以采用更為有效的方式來對學(xué)生進行幫助和引導(dǎo)，這對學(xué)校管理工作的開展能夠產(chǎn)生較明顯的推動作用。

（三）注重培訓(xùn)，發(fā)展綜合素質(zhì)

在現(xiàn)階段的高考改革背景下，學(xué)校在組織學(xué)校管理工作的過程中，管理人員除了圍繞教師的日常教學(xué)安排進行分析，還需要為教師組織相應(yīng)的培訓(xùn)活動。在組織培訓(xùn)活動的過程中，引導(dǎo)教師立足自己以往在教學(xué)工作中所存在的實際問題進行深入分析，讓教師能夠在參與培訓(xùn)工作之后轉(zhuǎn)換思路，注重教學(xué)創(chuàng)新，在不斷完善教學(xué)內(nèi)容的前提下對學(xué)生進行合理引導(dǎo)。在組織相關(guān)的培訓(xùn)工作之后，學(xué)校也需要圍繞教師的實際成效、學(xué)習(xí)成果進行綜合考核，了解教師在執(zhí)教階段的實際情況和問題，在對教師進行科學(xué)引導(dǎo)的前提下，讓教師能夠不斷地完善教學(xué)體系，推動高中教育工作的高質(zhì)量開展。

參考文獻

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