基于消防教育的初中化學(xué)教學(xué)探究

閆祥文　董玉騫

摘要：消防教育的初中化學(xué)教學(xué)作為化學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中一個(gè)重要組成部分，對(duì)初中生來說有著至關(guān)重要的意義和作用。通過有效的課堂引導(dǎo)能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性，幫助他們更好理解知識(shí)并掌握相應(yīng)技能。同時(shí)，還能培養(yǎng)出高素質(zhì)人才，對(duì)于社會(huì)發(fā)展也有一定促進(jìn)作用。保障學(xué)生人身安全在整個(gè)初中階段都是不可缺少的，因此本文目的在于促進(jìn)初中教育工作順利進(jìn)行，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

關(guān)鍵詞：消防教育；初中化學(xué)；教學(xué)探究

一、初中化學(xué)教學(xué)中消防教育的理論基礎(chǔ)

（一）燃燒與熄滅的基本原理

燃燒是一種氧化反應(yīng)，需要有燃料、氧氣和著火點(diǎn)的三個(gè)基本要素。當(dāng)燃料與氧氣在適當(dāng)?shù)臏囟认逻_(dá)到一定的濃度時(shí)，即可發(fā)生燃燒。滅火是通過削減或隔離燃料、氧氣和著火點(diǎn)中的任何一個(gè)或幾個(gè)要素，從而阻止或停止燃燒過程。因此，學(xué)習(xí)滅火技術(shù)必須掌握“三基”知識(shí)，這就是可燃性物質(zhì)的性質(zhì)、燃燒熱以及著火后所需條件。其中“三基”指可燃性物質(zhì)的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)和燃點(diǎn)，它們之間存在著密切聯(lián)系，包括火災(zāi)發(fā)生時(shí)的逃生原則和方法，如保持冷靜、迅速判斷火勢(shì)、選擇安全逃生通道等。還包括火災(zāi)逃生設(shè)備的使用方法，如滅火器、滅火器管、防煙面具等。熟悉并運(yùn)用以上知識(shí)可以提高人們自救能力和減少人員傷亡，因此掌握一些基本消防常識(shí)十分必要。同時(shí)，也要加強(qiáng)消防安全教育，培養(yǎng)全民消防安全意識(shí)，使人人懂得防火，愛護(hù)自己和他人的生命。只有這樣才能真正做到消防工作常抓不懈，增強(qiáng)防災(zāi)減災(zāi)能力，營造良好的社會(huì)氛圍。

（二）火災(zāi)危害和火災(zāi)預(yù)防知識(shí)

了解火災(zāi)對(duì)人身安全、財(cái)產(chǎn)損失和環(huán)境影響的危害，了解常見的火災(zāi)危險(xiǎn)源和日常生活中的火災(zāi)預(yù)防措施，如正確使用電器、防止火源與易燃物接觸等。常見的火災(zāi)種類和特點(diǎn)，如油火、電氣火災(zāi)等。了解這些火災(zāi)的特點(diǎn)可以更好進(jìn)行有效應(yīng)對(duì)和處置，掌握防火逃生常識(shí)，提高自救互救技能。在緊急情況下能夠做出快速判斷并采取適當(dāng)行動(dòng)，還應(yīng)該讓學(xué)生了解火災(zāi)發(fā)生時(shí)涉及的化學(xué)反應(yīng)和相應(yīng)的救火方法，如滅火器的種類和滅火劑的選擇等，使其養(yǎng)成良好的消防安全意識(shí)，增強(qiáng)自我保護(hù)能力，減少損失。因此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程。采用靈活多樣的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中去。注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)，開展豐富多彩的課外活動(dòng)。加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象、分析問題和解決問題的能力。

二、初中化學(xué)教學(xué)中的消防教育策略

（一）講解和演示

通過講解燃燒和滅火的基本原理，并進(jìn)行演示，讓學(xué)生直觀了解火災(zāi)的發(fā)生原理和滅火方法。可以加深對(duì)基本概念的認(rèn)識(shí)與掌握，有助于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神；有效啟發(fā)學(xué)生的思維，促使他們從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。養(yǎng)成自覺保護(hù)自己財(cái)產(chǎn)安全的良好習(xí)慣，保障人民生命財(cái)產(chǎn)安全。使學(xué)生形成正確的防火觀念，提高其消防安全知識(shí)水平。同時(shí)，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感，幫助學(xué)生樹立良好的人生觀、價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。提高其綜合素質(zhì)，有利于學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展。實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，讓學(xué)生理解火災(zāi)的形成和燃燒的基本過程。通過實(shí)驗(yàn)演示和示意圖的展示，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到火災(zāi)的危害。介紹常見的易燃物質(zhì)，如油、氣體等，通過展示不同燃燒物質(zhì)的特點(diǎn)和燃燒過程，讓學(xué)生明白哪些物質(zhì)對(duì)火災(zāi)的發(fā)生具有威脅。講解火災(zāi)的預(yù)防常識(shí)，如正確使用電器、防止火源與易燃物接觸等。通過案例分析，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)和避免火災(zāi)的發(fā)生。介紹不同類型的滅火器材，如滅火器、滅火器管等，并解釋其原理和使用方法，讓學(xué)生了解不同火災(zāi)類型要采用相應(yīng)的滅火劑進(jìn)行滅火。

（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)

結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自進(jìn)行火焰、燃燒和滅火實(shí)驗(yàn)，從而觀察和理解燃燒反應(yīng)過程和滅火劑的作用。加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中動(dòng)手能力的訓(xùn)練，激發(fā)他們的興趣和求知欲[1]。同時(shí)，也能有效避免安全事故的發(fā)生，保證生命安全。通過這樣的活動(dòng)，不僅鍛煉了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，而且使學(xué)生獲得科學(xué)思維方法。培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的工作作風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。另外，這種教學(xué)方式也是一種新的教育模式，它將成為未來課程改革的方向之一。此外，還有助于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才。

（三）視頻教學(xué)

利用教學(xué)視頻素材，展示真實(shí)的火災(zāi)案例、火災(zāi)逃生案例和滅火實(shí)際操作等，通過視覺沖擊力來加深學(xué)生對(duì)火災(zāi)的認(rèn)識(shí)和防范意識(shí)。同時(shí)，借助多媒體技術(shù)，使抽象知識(shí)具體化、形象化，增強(qiáng)教學(xué)效果。這些都有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。另外，在實(shí)際應(yīng)用中還能起到很好的效果，促進(jìn)教師專業(yè)成長，為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。此外，通過教學(xué)視頻資源，還有助于提高學(xué)生防火安全教育水平，引導(dǎo)學(xué)生正確應(yīng)對(duì)火災(zāi)事故，從而達(dá)到預(yù)防控制火災(zāi)發(fā)生的目的。這對(duì)于進(jìn)一步深化消防安全宣傳教育具有重要意義，能夠有效降低各類安全事故發(fā)生率，實(shí)現(xiàn)“零”死亡目標(biāo)。

（四）火災(zāi)逃生演練

學(xué)?？梢远ㄆ诮M織火災(zāi)逃生演練，讓學(xué)生模擬火災(zāi)逃生的情境，培養(yǎng)他們的應(yīng)急反應(yīng)和逃生技能。同時(shí)，也能鍛煉學(xué)生在面對(duì)危險(xiǎn)時(shí)的應(yīng)對(duì)與應(yīng)變能力，提升其綜合素質(zhì)，使之成為社會(huì)所需要的合格公民。此外，還能夠促進(jìn)師生之間的交流互動(dòng)，增強(qiáng)教師對(duì)課堂內(nèi)容的理解與把握程度，從而進(jìn)一步提高教學(xué)效果。另外，還能夠引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的安全習(xí)慣，減少火災(zāi)事故發(fā)生。最終達(dá)到預(yù)防火災(zāi)的目的，為今后的生活提供保障[2]。教授火災(zāi)逃生的基本要點(diǎn)，包括找到安全出口、走樓梯不乘電梯等。還可以通過案例分析，讓學(xué)生了解火災(zāi)時(shí)的應(yīng)急處理和自救技巧。介紹火災(zāi)對(duì)人類生活和環(huán)境的影響，引起學(xué)生的思考，培養(yǎng)對(duì)火災(zāi)的社會(huì)責(zé)任感。利用模擬演練和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)滅火器材的使用和火災(zāi)逃生的實(shí)際操作，提高他們的應(yīng)急處理能力和防范意識(shí)。通過開展火災(zāi)逃生演練活動(dòng)不僅可以提高學(xué)生們的消防安全意識(shí)和自救互救能力，而且能夠有效降低火災(zāi)造成的人員傷亡，確保人民群眾生命財(cái)產(chǎn)安全。

（五）觀摩參觀

學(xué)?？梢园才艑W(xué)生到消防站、消防博物館等地進(jìn)行參觀觀摩，讓學(xué)生近距離接觸消防設(shè)備、了解消防器材的使用方法及消防人員的工作。開展小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生分享自己的火災(zāi)防范經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)他們的安全意識(shí)和應(yīng)急處理能力。此外，還可以組織一些類似于滅火救援現(xiàn)場(chǎng)的體驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生親身感受火災(zāi)帶來的威脅[3]。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，將化學(xué)實(shí)驗(yàn)引入課堂，增強(qiáng)教學(xué)效果。在課外活動(dòng)中滲透防火自救常識(shí)，利用多媒體播放視頻資料，加深印象。鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作，通過以上策略的運(yùn)用，初中化學(xué)教學(xué)中的消防教育能夠更加生動(dòng)有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，幫助他們更好掌握消防安全知識(shí)和技能。

三、初中化學(xué)消防教育的成效

（一）知識(shí)掌握

學(xué)生能夠理解燃燒和滅火的基本原理，了解火災(zāi)的發(fā)生機(jī)制和危害，掌握常見火災(zāi)防范知識(shí)和滅火器材的使用方法。這些都為他們以后進(jìn)入社會(huì)提供了一定的保障。例如：利用身邊的物品制作簡(jiǎn)易滅火器；在課間或者學(xué)校進(jìn)行火場(chǎng)逃生演習(xí)等活動(dòng)。有助于提高初中生的防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神，促進(jìn)身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好道德品質(zhì)。因此，初中化學(xué)教學(xué)中開展防火宣傳是非常有必要的。同時(shí)，也要注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生參與熱情[4]。

（二）提高安全意識(shí)

學(xué)生對(duì)火災(zāi)安全具有較強(qiáng)的認(rèn)識(shí)和意識(shí)，知道如何預(yù)防火災(zāi)的發(fā)生，并能夠正確應(yīng)對(duì)火災(zāi)突發(fā)情況。初中階段正是學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的重要時(shí)期。此時(shí)加強(qiáng)消防安全教育可以幫助學(xué)生樹立起積極健康向上的思想意識(shí)。因此，教師在開展日常教學(xué)時(shí)必須重視消防工作，讓學(xué)生懂得防火防爆，養(yǎng)成良好的生活行為習(xí)慣[5]。強(qiáng)化安全意識(shí)，做到防患于未然，提高自護(hù)能力，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)情緒。此外還需要注意防止火災(zāi)引發(fā)的次生災(zāi)害，減少人員傷亡。提升社會(huì)責(zé)任意識(shí)，增強(qiáng)自救互救能力，提高自我防護(hù)意識(shí)。

（三）實(shí)踐操作能力

學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)演示、模擬演練和實(shí)際操作，掌握使用滅火器材的技能，提高應(yīng)對(duì)火災(zāi)逃生和滅火的實(shí)踐能力[6]。同時(shí)，要加強(qiáng)自身綜合素質(zhì)的鍛煉，為將來走上工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，教師必須重視并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生安全教育與管理，讓其形成良好的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德，其次要注重理論教學(xué)與實(shí)踐操作相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生積極參加各類實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。不斷積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)動(dòng)手能力的發(fā)展。另外，還要注重對(duì)學(xué)生應(yīng)急處置能力的訓(xùn)練和培訓(xùn)，使他們成為具有較高應(yīng)急救援水平的人才。最終，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”聯(lián)動(dòng)的消防安全教育網(wǎng)絡(luò)。

（四）自主學(xué)習(xí)能力

初中生能夠主動(dòng)獲取和學(xué)習(xí)相關(guān)消防知識(shí)，能夠借助媒體和其他資源了解火災(zāi)案例、消防新技術(shù)和設(shè)備等[7]。由于小學(xué)階段缺乏系統(tǒng)而全面的消防宣傳教育，導(dǎo)致初中生存在一定程度上的消防意識(shí)薄弱，自我保護(hù)能力差，難以適應(yīng)未來工作需要。因此，要重視開展有針對(duì)性的消防宣傳教育活動(dòng)，幫助學(xué)生形成正確的消防安全觀念，增強(qiáng)自救互救能力。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使其真正成為課堂主人，從而為今后更好履行消防人員職責(zé)奠定基礎(chǔ)。此外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到社會(huì)生活中來[8]。這樣既能鍛煉他們的身體素質(zhì)又能促進(jìn)身心健康發(fā)展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)終身受益的目標(biāo)。

（五）團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

通過小組討論、實(shí)踐活動(dòng)和模擬演練，學(xué)生能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，協(xié)同完成任務(wù)，在應(yīng)對(duì)火災(zāi)等緊急情況中更加配合默契。另外，還增強(qiáng)了學(xué)生之間的友誼和信任，提高了同學(xué)間的凝聚力，并進(jìn)一步強(qiáng)化了師生交流和溝通，有利于營造一個(gè)和諧融洽的教學(xué)氛圍。這種教學(xué)方式對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、改善課堂教學(xué)質(zhì)量，具有積極作用。對(duì)于消防技能課程來說，不僅能有效促進(jìn)學(xué)生掌握基本消防操作技能，而且可以幫助他們形成自我保護(hù)意識(shí)，使其更好適應(yīng)未來工作環(huán)境。同時(shí)，也為社會(huì)培養(yǎng)更多合格人才提供保障，實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)，達(dá)到國家提出的“以人為本”的要求。

（六）安全行為養(yǎng)成

通過持續(xù)進(jìn)行火災(zāi)安全教育和演練，學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的安全行為習(xí)慣，如避免與火源接觸、定期檢查電氣安全等。因此，教師要有意識(shí)開展各種活動(dòng)來強(qiáng)化學(xué)生的消防觀念。例如：觀看消防演習(xí)、組織滅火比賽等。這樣有利于激發(fā)學(xué)生興趣，這些習(xí)慣會(huì)對(duì)學(xué)生以后的生活產(chǎn)生重要影響，有助于提高自身應(yīng)對(duì)突發(fā)公共事件的應(yīng)急處理能力。這樣有利于激發(fā)學(xué)生興趣。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生還可進(jìn)一步了解消防安全知識(shí)并學(xué)會(huì)自救互救。此外，還要引導(dǎo)學(xué)生樹立積極健康向上的價(jià)值觀，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，從而真正做到知行合一。通過以上措施，可以讓學(xué)生形成良好的消防安全意識(shí)，進(jìn)而建立起牢固的防火觀念，為今后更好進(jìn)行自我保護(hù)打下基礎(chǔ)。同時(shí)，也能促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己肩上的責(zé)任和義務(wù)，更加珍惜生命，愛護(hù)環(huán)境。

結(jié)語

消防教育的初中化學(xué)教學(xué)策略研究是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要從多個(gè)角度考慮，在具體的教學(xué)過程中，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況采取不同的策略。教師要充分結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)開展化學(xué)教學(xué)，教師也應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生興趣，讓他們主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來。只有這樣才能更好發(fā)揮出消防工作在社會(huì)發(fā)展中的作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與家庭聯(lián)動(dòng)，促進(jìn)和諧社會(huì)建設(shè)。

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作者簡(jiǎn)介：閆祥文（1987- ），男，漢族，山東臨沂人，本科，一級(jí)教師，研究方向：初中化學(xué)；董玉騫（1974-），男，漢族，山東臨沂人，本科，高級(jí)教師，研究方向：初中化學(xué)。